Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015

Transkrypt

1 Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015

2 Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego Arkusz składał się z 40 zadań zamkniętych różnego typu (wielokrotnego wyboru, prawda/fałsz oraz zadań na dobieranie). Zadania sprawdzały wiadomości oraz umiejętności w czterech obszarach: rozumienie ze słuchu (15 zadań), rozumienie tekstów pisanych (11 zadań), znajomość funkcji językowych (8 zadań) oraz znajomość środków językowych (6 zadań). Za rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 40 punktów. W tabeli poniżej przedstawiono punktowy i procentowy udział badanych umiejętności w całym arkuszu oraz numery zadań, które sprawdzają poszczególne umiejętności. Obszar standardów Liczba punktów Procentowy udział badanych umiejętności Numery zadań Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstów pisanych Znajomość funkcji językowych Znajomość środków językowych Razem Do egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym przystąpiło 21 uczniów. 21 uczniów pisało egzamin w wersji standardowej. Egzamin trwał 45 minut.

3 1. Poziom wykonania zadań. Za poprawne wykonanie wszystkich zadań uczeń mógł uzyskać 40 pkt. Średni wynik uzyskany przez szóstoklasistów w Zespole Szkół w Ochabach na poziomie podstawowym wyniósł 81,38%. Arkusz Zakres Maksymalna ilość punktów szkoły gminy powiatu województwa standardowy podstawowy % 78.24% 78.95% 78.28% Powyższa tabela pozwala dokonać porównania średnich wyników procentowych szóstoklasistów z naszej szkoły ze średnimi wynikami uczniów w gminie, powiecie i województwie. Wyniki uczniów Zespołu Szkół w Ochabach ze sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego w 2015 r. na skali staninowej: Nr stanina Nazwa stanina Przedział wyników (w %) 1 Najniższy Bardzo niski niski Niżej średni średni Średni % wynik dla szkoły 6 Wyżej średni wysoki Bardzo wysoki najwyższy Wynik naszych uczniów mieści się w staninie 6 wyżej średniej. Średni wynik uzyskany przez uczniów to 81.38% punktów możliwych do uzyskania.

4 2. Współczynnik łatwości zadań z podziałem na obszary standardów wymagań egzaminacyjnych na poziomie podstawowym. Tabela interpretacji wskaźnika łatwości: Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja zestawu zadań 0,00 0,19 Bardzo trudny 0,20 0,49 Trudny 0,50 0,69 Umiarkowanie trudny 0,70 0,89 Łatwy 0,90 1,00 Bardzo łatwy Tabela obrazująca stopień trudności poszczególnych zadań cząstkowych w arkuszu egzaminacyjnym. Stopień trudności Wskaźnik łatwości Numery zadań cząstkowych Liczba zadań cząstkowych trudny 0,20 0, umiarkowanie trudny 0,50 0, łatwy 0,70 0, bardzo łatwy 0,90 1, Większość zadań okazała się dla uczniów bardzo łatwa - 17 zadań, ale niewiele mniej zadań było dla uczniów łatwych zadań było umiarkowanie trudnych, a dwa trudne. Żadne z zadań nie okazało się dla uczniów bardzo trudne.

5 Poniższe tabele obrazują stopień trudności poszczególnych zadań z podziałem na sprawdzane umiejętności i wiadomości. Rozumienie ze słuchu trudny 0,20-0,49 łatwy 0,70-0,89 2,4 bardzo łatwy 0,90-1,00 1,3 Zadania z obszaru Rozumienie ze słuchu okazały się w połowie bardzo łatwe, i w połowie łatwe. Zadań umiarkowanie trudnych, trudnych oraz bardzo trudnych nie było. Zadania z tej części polegały na m. in. wybraniu właściwego materiału ikonograficznego do usłyszanego tekstu, oraz na wysłuchaniu wypowiedzi osób i zdecydowaniu czy podane wyrażenia są prawdziwe czy fałszywe Rozumienie tekstów pisanych trudny 0,20-0,49 łatwy 0,70-0,89 9, 10, 11 bardzo łatwy 0,90-1,00 Spośród zadań z obszaru Rozumienie tekstów pisanych wszystkie były dla uczniów łatwe. Zadań bardzo łatwych, umiarkowanie trudnych, trudnych oraz bardzo trudnych nie było. Wszystkie zadania z tego obszaru polegały na przeczytaniu podanych tekstów i na ich podstawie zaznaczeniu poprawnej odpowiedzi w zadanych pytaniach.

6 Znajomość funkcji językowych trudny 0,20-0,49 łatwy 0,70-0,89 5,6 bardzo łatwy 0,90-1,00 Z obszaru znajomości funkcji językowych test zawierał 2 zadania. Oba pytania według stopnia trudności, były dla uczniów łatwe. Polegały one na uzupełnieniu mini dialogów jedną z trzech z podanych wariantów odpowiedzi oraz na zaznaczeniu odpowiedniej wypowiedzi do danej sytuacji. Znajomość środków językowych trudny 0,20-0,49 8 łatwy 0,70-0,89 bardzo łatwy 0,90-1,00 7 W obszarze Znajomość środków językowych jedno zadanie było trudne, a jedno bardzo łatwe. Zadanie 7 polegało na zaznaczeniu poprawnego zdania/wyrażenia na podstawie obrazka. W zadaniu 8 z podanych wyrażeń należało uzupełnić tekst. Nie było zadań bardzo trudnych, umiarkowanie trudnych i łatwych.

7 Poniższy wykres przedstawia średnie łatwości poszczególnych obszarów umiejętności. Stopień trudności poszczególnych rodzajach zadań w arkuszu z języka angielskiego nie był równomierny. Najlepsze wyniki uczniowie uzyskali za zadania z obszaru rozumienia ze słuchu, w którym średnia łatwość zadań wyniosła 0,90. Zadania z pozostałych obszarów sprawiały więcej trudności i w skali kolejno wyniosły 0,78 rozumienie tekstów pisanych, 0,76 znajomość funkcji językowych i 0,69 znajomość środków językowych. 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 Średnie łatwości zadań dla poszczególnych obszarów testu 0 rozumienie tekstów pisanych znajomośc środków językowych rozumienie ze słuchu znajomośc funkcji językowych Wnioski Z badanych wiadomości i umiejętności w zakresach rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstów pisanych, znajomość funkcji językowych oraz znajomość środków językowych najłatwiejsze okazały się zadania z obszaru rozumienia ze słuchu. Obszaru ten, według średniej łatwości był dla uczniów bardzo łatwy. Wyniki z następnych dwóch, tj. rozumienie tekstów pisanych i znajomość funkcji językowych były do siebie zbliżone i według średniej łatwości były one dla uczniów łatwe. Zadania ze znajomości środków językowych okazały się być umiarkowanie trudne. Ze szczegółowej analizy wynika, iż najwięcej trudności uczniowie mieli w jednym zadaniu z znajomości środków językowych (zadanie numer 8). Aby poprawić te wyniki należy nadal intensywnie ćwiczyć zadania z gramatyki języka angielskiego uczulając uczniów na stosowanie odpowiednich form i czasów w podanych zadaniach. W przypadku pozostałych zadań wskazane jest dalsze utrwalanie materiału leksykalno-gramatycznego z różnych zakresów tematycznych oraz rozwijanie umiejętności rozumienia tekstów słuchanych i pisanych.