nauczycielowi oraz rodzicom nie wolno robić niczego, co dziecko potrafi zrobić samo.

Podobne dokumenty
REALIZACJA KONCEPCJI PRACY WG PLANU DALTOŃSKIEGO PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 2 W KOŁOBRZEGU

Nie rób za mnie nic co potrafię zrobić sam - Przedszkole Samorządowe nr 64 p.n. Akademia Jasia i Małgosi w Białymstoku Przedszkole Daltońskie

Katarzyna Pyrzyńska - koordynator ds. planu daltońskiego w Przedszkolu nr 34 w Koszalinie KOLORY DNIA RYTM DNIA

Plan daltoński w Przedszkolu Pod Wesołą Chmurką w Tarnowie Podgórnym

NASZE PRZEDSZKOLE PRZEDSZKOLE NR 119 W ZIELONYM OGRODZIE WARSZAWA, UL. TURMONCKA 18

DZIECKO ZA STEREM. Miejskie Przedszkole nr 7 w Częstochowie

HELEN PARKHURST WYKSZTAŁCENIE WEDŁUG PLANU DALTOŃSKIEGO, Edukacja daltońska w nauczaniu elementarnym

Innowacja pedagogiczna

PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 3 W OLSZTYNIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Samodzielność, odpowiedzialność, współpraca Edukacja dla przyszłości realizacja koncepcji Planu Daltońskiego w Przedszkolu nr 3 w Lublinie

Nie rób za mnie nic co potrafię zrobić sam. Przedszkole Publiczne w Ustroniu Morskim

Przedszkole Miejskie nr 2 im. Wandy Chotomskiej w Kołobrzegu

os. Bolesława Chrobrego Poznań

Dyżury. Duży zainteresowanie cieszy w śród dzieci pełnienie dyżuru w łazience gdzie dzieci rozdają pastę do zębów oraz pilnują zachowania porządku.

NAUCZANIE I WYCHOWANIE KU PRZYSZŁOŚCI - realizacja koncepcji planu daltońskiego w Przedszkolu nr 8 w Koszalinie

Portfolio Plan daltoński Gr I

REALIZACJA PLANU DALTOŃSKIEGO W GRUPIE VII. -rok szkolny 2017/2018

RAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r.

RAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 4/2018 z dnia 30 sierpnia 2018r.

odpowiedzialność samodzielność współpraca

Domowy Plan Daltoński

PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 3 W OLSZTYNIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Obszar ewaluacji:

Program adaptacyjny. dla klasy I. Jestem pierwszakiem. w Szkole Podstawowej nr 28

PROGRAM ADAPTACYJNY DLA DZIECI GRUP PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO W IŃSKU

Dodatkowe zdania dyżurnego oraz prawej ręki.

WSPÓŁPRACA SAMODZIELNOŚĆ ODPOWIEDZIALNOŚĆ

PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA

PROGRAM ADAPTACYJNY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA KOLOROWA ZEBRA W BIADACZU. Autorka programu. Mgr Agnieszka Gierdal

PLAN DALTOŃSKI W GRUPIE II

Zajęcia ruchowo - taneczne Roztańczone stópki

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE

PROCEDURY BEZPIECZEŃSTWA pobytu dziecka w przedszkolu

KODEKS DOBREGO PRZEDSZKOLAKA

OPRACOWANIE WYNIKÓW WYWIADU Z DZIEĆMI

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W ZABIERZOWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018

Zapewne wasz trzylatek właśnie rozpocznie lub rozpoczął edukację przedszkolną, która wiąże się z pewnymi trudnościami dodatkowymi emocjami.

II TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Wrzesień tydzień drugi. Temat tygodnia: Jestem przedszkolakiem.

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W MANIECZKACH

Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV

Pierwszym elementem wprowadzonym w naszej grupie była obecność. Wszystkie dzieci bardzo chętnie zaznaczały swoje przybycie do przedszkola, ale

KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE

PROJEKT PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO nr 24 W OLSZTYNIE

Program Wychowawczy KL. I-III Szkoły Podstawowej w Staninie

Dobre i złe emocje? projekt edukacyjny. Anna Marciniak Elżbieta Jasieńczuk. Miejskie Przedszkole Nr2. w Sokołowie Podlaskim

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI

Nauczyciele: mgr Anna Pajdak. mgr Halina Ramult

My Joomla Site PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I

Koncepcja pracy. Przedszkola Publicznego Nr 32. w Tarnowie. Promującego Zdrowie

Dzieci korzystają z nowoczesnych pomocy dydaktycznych, rozwijają swoje zainteresowania i zdolności, działają metodami aktywnymi.

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W PLEWISKACH

Przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną Przedszkola Nr 9 Uchwałą Nr 9/2016 w dniu

Plan Daltoński Grupa I Krasnoludki Rok szkolny 2018/2019

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH

OPRACOWANIE WYNIKÓW BADAŃ PRZEPROWADZONYCH WSRÓD RODZICÓW

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Przedszkolu Nr 2 w Zabrzu. 2016/17

Plan pracy wychowawczej dla grupy przedszkolnej 5 i 6 latków na rok szkolny 2014/15

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

ZASADY ZACHOWANIA SIĘ PODCZAS POSIŁKÓW

I TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Wrzesień tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Pierwszy raz w przedszkolu.

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W RUDNIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO w NOWYM ALEKSANDROWIE ul. Pogodna 107

Przedszkole tu się rozwija świat

SYSTEM MOTYWACYJNY W PRZEDSZKOLU

PROJEKT EDUKACYJNY ŻYJĘ WŚRÓD INNYCH

BEZPIECZEŃSTWA I PIERWSZEJ POMOCY

Kiedy nauczyciel klasy I staje się osobą znaczącą dla uczniów? Ewa Filipiak

Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską

Nowa podstawa programowa nauczania przedszkolnego oraz dla szkoły podstawowej wyzwaniem dla tematyki wychowania komunikacyjnego

Miesięczny plan pracy dydaktyczno wychowawczej w grupie I WRZESIEŃ 2017

PROGRAM PRZEDSZKOLA GEDANENSIS

Spis treści. Spis treści. Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?...

proszę postawić znaczek X w odpowiedniej kratce

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE PRZEDSZKOLNO ŻŁOBKOWYM NR 1 W KŁODZKU W ROKU SZKOLNYM 2009/10 WYNIKI EWALUACJI

KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. OLIMPIJCZYKÓW POLSKICH W RZEPLINIE

PROGRAM ADAPTACYJNY PT. BAJKOWO

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Przedszkolu Samorządowym Nr 4 rok szkolny 2011/2012

W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. GEN. B. PRUGARA-KETLINGA

PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU

Program Samodzielny Uczeń skierowany do uczniów klas I- III SP

Plan działań Przedszkolnego Zespołu Szkoły Promującej Zdrowie w roku szkolnym 2012/2013 w Przedszkolu Miejskim Nr 5 w Olsztynie

KONCEPCJA PRACY Publicznego Przedszkola Nr 1 w Lesznie im. Leśnych Skrzatów na lata 2013\ /2018

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC WRZESIEŃ "CZERWONE TRUSKAWKI"

PROGRAM ADAPTACYJNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5. im. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO w BIAŁYMSTOKU

Centrum Szkoleniowo-Terapeutyczne SELF.

Spełnianie wymagań jest obowiązkiem szkoły, a sposób, w jaki szkoła realizuje poszczególne wymagania, zależy od jej autonomicznych decyzji.

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH

4. Punktem przedszkolnym kieruje dyrektor Zespołu Szkolno - Przedszkolnego w Pyzdrach.

Koncepcja pracy przedszkola

PROGRAM WYCHOWAWCZY. PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 10 w KROŚNIE

KONCEPCJA PRACY INTEGRACYJNEGO SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W PRZEGINI DUCHOWNEJ

Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.

Przedszkola Miejskiego Nr 206 w Łodzi z Oddziałami Integracyjnymi na lata

Kryteria oceny pracy nauczyciela

Jak pomóc 6-latkowi w dobrym funkcjonowaniu w szkole: co mogą zrobić rodzice, a co powinna zrobić szkoła?

ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA GMINNEGO IM. ŚW. RODZINY W ROKICINACH PODHALAŃSKICH

PROGRAM PROFILAKTYKI Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 4 w Krakowie Samorządowe Przedszkole Nr 55

BĘDĘ PRZEDSZKOLAKIEM ADAPTACJA DZIECI 3-LETNICH W PRYWATNYM PRZEDSZKOLU POD MUCHOMORKIEM W TORUNIU

Plan wychowawczy. Oddziału Przedszkolnego. przy Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II. w Skorzeszycach

ROCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR /2017

Transkrypt:

Od roku szkolnego 2016/2017 rozpoczęłyśmy we wszystkich grupach wiekowych wdrażanie w codzienną pracę opiekuńczo - dydaktyczno wychowawczą pedagogiki koncepcji planu daltonskiego. Twórczynią tego systemu jest amerykańska nauczycielka Helen Parkhurst (1887-1957). Plan daltonski polega na indywidualnej pracy z dzieckiem. Zyskał popularność dlatego, że umożliwił dostosowanie tempa nauki do rzeczywistych możliwości dziecka, uczył dziecko polegania na sobie, budził inicjatywę i samodzielność, zarówno w działaniu jak i myśleniu, wyrabiał poczucie odpowiedzialnosci za wykonanie podjętego działania, zmuszał do poszukiwania najlepszych i najprostszych metod pracy. Wdrażając koncepcję planu daltońskiego pragniemy udoskonalić naszą dotychczasową pracę. Chcemy nauczyć dzieci, iż nie ma samodzielności bez szacunku dla różnic indywidualnych, nie ma współpracy bez poszanowania innych osób, z którymi współdziałamy lub musimy współdziałać. Naszym celem jest wyposażenie małego dziecka w umiejętności, które pozwolą mu radzić sobie z różnymi problemami na kolejnych etapach edukacyjnych a później w dorosłym życiu. nauczycielowi oraz rodzicom nie wolno robić niczego, co dziecko potrafi zrobić samo. Stosując tę zasadę, będziemy stymulować samodzielność dzieci poprzez właściwe organizowanie procesu myślenia i rozwiązywania problemów. Trzy główne zasady planu daltonskiego to: 1. Nauka odpowiedzialnosci 2. Nauka samodzielności 3. Nauka współpracy Edukacja daltońska przede wszystkim umożliwia dzieciom: naukę odpowiedzialnosci za siebie i innych zapewnienie realizacji działań we własnym tempie i czasie naukę respektowania innych umiejętność oceniania swojej pracy i współpracy z innymi Celem wdrażania pedagogiki planu daltonskiego jest nauczyć dzieci dobrze używać swobody i odpowiedzialnosci.

1. Dziecko dzięki samodzielnej pracy odkrywa swoje możliwości i pragnienia. Wykonuje je według swojego planu, zgodnie z tablicą zadań. Wyrabia w sobie umiejętność planowania czasu oraz poczucie odpowiedzialności, dokładności i systematyczności. Dziecko zdobyte umiejętności przenosi na grunt domowy, co skłania rodziców do podjęcia większej współpracy z nauczycielami, - rodzice nabywają umiejętność obdarzania dzieci zaufaniem, pozwalają na większą niezależność, nie wyręczają dzieci. 2. Koncentrując się na dziecku indywidualizujemy oddziaływania edukacyjne i zapewniamy mu szansę na samodzielność. Ma ono szansę na samodzielne rozwiązywanie problemów, w przypadku trudności potrafi szukać pomocy u innych np. kolegów, osoby dorosłej ( nauczyciela, rodzica). Angażowane są do pracy wszystkie dzieci i przyzwyczajane do działania w grupie. Dziecko uczy się respektować innych, ocenia swoją pracę i współpracuje z nauczycielem. 3. Dziecko współdziałając w zespole, czuje się zobowiązane do wykonania powierzonych mu zadań. Wie, że nie z każdym musi się przyjaźnić, ale powinien umieć z każdym współpracować. Integracja zachodzi w obrębie całej grupy, nie tylko wśród najbliższych kolegów. Odbywa się to podczas pracy w parach i zespołach. Dzieci pracują każdy z każdym, ucząc się empatii, koleżeństwa i umiejętnej współpracy. Po każdych zajęciach następuje moment refleksji i dzieci mogą wypowiedzieć się czy miały z czymś problem, czy wszystko im się udało oraz czy zajęcia się podobały. By umożliwić dzieciom organizacje pracy koncepcja planu daltonskiego wizualizujemy cały proces edukacji.

Wizualizujemy dni tygodnia Stosujemy system kolorów. Każdy dzień tygodnia ma swój kolor. Dzięki temu, że każdy dzień oznaczony jest kolorem, nawet najmłodsze dzieci mogą zdobywać umiejętność identyfikowania dni tygodnia, zanim naucza się rozpoznawać lub odczytywać ich nazwy.

Wizualizujemy plan dnia Dzieci czują się odpowiedzialne za dzienny program i uczą planować pracę. Same mogą pilnować porządku dnia co w konsekwencji również rozbudza w nich poczucie odpowiedzialnosci. Młodszym dzieciom plan dnia pomaga w adaptacji, gdyż wizualizacja kolejnych zadań pomaga wyobrazić sobie ile czasu będzie przebywało w przedszkolu.

Wizualizujemy obecność w przedszkolu. Dzieci po przyjściu do przedszkola codziennie zaznaczają swoją obecność, Mogą również zaznaczać swój aktualny nastrój.

Wizualizujemy czas Zegar daltonski spełnia swoje zadania w każdym czasie pobytu dzieci w przedszkolu. Wyznacza czas na spożywanie posiłków, na zabawę, na sprzątanie.. bardzo istotną role spełnia w czasie wolnym, kiedy dzieci maja czas na swobodna zabawę. Obserwując ruchy wskazówek zegara widza, że czas ten się kończy.

Wizualizacja zadania Nauczyciel w każdy poniedziałek zapoznaje dzieci z wyznaczonymi zadaniami. Dzieci mogą je wykonać w wolnym, wybranym przez siebie czasie, po zajęciach, zabawach, które realizowane są z całą grupą. Na wykonanie zadań dziecko ma tydzień. Dziecko planuje wykonanie zadań zaznaczając na tablicy dzień tygodnia, który wybrało na wykonanie wyznaczonego zadania. Do każdego zadania dołączona jest instrukcja, zgodnie z którą dziecko powinno wykonać pracę. Po ukończeniu zadania dziecko pokazuje efekt nauczycielowi i zaznacza na tablicy ukończenie zadania wybierając w odpowiednim kolorze magnez symbolizujący dzień tygodnia, w którym zadanie zostało wykonane.

Wizualizacja dyżurów i obowiązków. Umiejętności te rozwijają u dzieci poczucie odpowiedzialności. Dzieci bardzo lubią pomagać innym, chcą wykazywać inicjatywę, lubią czuć się potrzebne i autonomiczne. Dlatego też przydzielane są im zadania porządkowe takie jak: układanie zabawek, pomoc w nakrywaniu do stolików, rozdawanie przyborów, pielęgnacja roślin, pełnienie dyżuru w łazience itp. Na koniec tygodnia nauczyciel wspólnie ze wszystkimi dziećmi omawia i ocenia wykonanie powierzonych dzieciom zadań.

Wizualizacja pracy w parach. Co tydzień ustalane są nowe pary, dzięki czemu dzieci uczą się współpracować z każdym spośród rówieśników. Dzieci mogą bawić się z ulubionymi kolegami/ koleżankami, ale musza nauczyć się także również współpracować z innymi, bez wykluczenia kogokolwiek.

Wizualizacja nabytych umiejętności Dzięki tablicy umiejętności dziecko wie, do kogo spośród rówieśników może zwrócić się o pomoc.

Ponadto bardzo pomocne przy realizacji Koncepcji są: Sygnalizator w trzech kolorach - ułatwia organizację czasu i rodzaju pracy dzieci. Podczas pracy indywidualnej nikt nie rozmawia (kolor czerwony), podczas pracy grupowej można cicho rozmawiać, poradzić się kolegi (kolor żółty). Gdy jest kolor zielony, dziecko może poprosić o pomoc nauczyciela. Czasomierz jest pomocnym narzędziem do organizacji czasu pracy naszych przedszkolaków. Dzieci same się kontrolują, nie trzeba im powtarzać ile czasu jeszcze zostało. Raz w tygodniu wybierane jest dziecko odpowiedzialne za kontrolowanie czasu.

Instrukcje - wcześniej ustalonego porządku m.in. na półkach, w kącikach sprawiają, że dzieci bez problemu dbają o porządek w sali. Instrukcje również pomagają przedszkolakom przy ubieraniu się, składaniu stroju gimnastycznego itp.

pomocna dłoń każdy przedszkolak może zostać pomocnikiem nauczyciela tzw. pomocną dłonią, która jest w danym tygodniu pomocnikiem nauczyciela i do której w razie trudności mogą się zwracać. Kącik złości przydatny w chwilach kryzysowych. Dziecko może podejść w wyznaczone miejsce gdzie może wyładować swoją złość lub rozczarowanie, np. przez darcie papieru, strzelanie z foli bąbelkowej, słuchanie relaksującej muzyki, poduszce złości itp. Korale - za zgodą nauczyciela dzieci samodzielnie poruszają się po budynku przedszkola, np. do szatni, do drugiej Sali w tym czasie zakładają na siebie jako znak rozpoznawczy korale bądź girlandę lub specjalna opaskę.