REALIZACJA PLANU DALTOŃSKIEGO W GRUPIE VII. -rok szkolny 2017/2018

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "REALIZACJA PLANU DALTOŃSKIEGO W GRUPIE VII. -rok szkolny 2017/2018"

Aleksandra Czajka
5 lat temu
Przeglądów:

1 REALIZACJA PLANU DALTOŃSKIEGO W GRUPIE VII -rok szkolny 2017/2018 Ten rok szkolny dzieci zaczęły jako 6 latki. W zeszłym roku Żuczki poznały już elementy i pracowały w ten sposób, jednak w tym roku po przeniesieniu do nowej sali zmieniła się jej aranżacja oraz sposoby realizacji. Rok 2017/2018 w grupie VII związany jest z elementami morskimi i marynistycznymi. Wiele elementów dzieci znały z poprzedniego roku szkolnego jednak są one dostosowane do ich wieku i potrzeb oraz ciekawsze. Obecności, dyżurni, pary są dla dzieci codziennością, jednak w związku z większymi możliwościami dzieci ze względu na wiek i dużo większą odpowiedzialność w wykonywaniu powierzonych zadań można było wprowadzić nowe elementy.

OBECNOŚCI, PARY Są to elementy, które dzieci dobrze znały i pamiętają o logowaniu i wylogowaniu podczas wchodzenia do sali i wychodzenia do domu.

2 OBECNOŚCI, PARY Są to elementy, które dzieci dobrze znały i pamiętają o logowaniu i wylogowaniu podczas wchodzenia do sali i wychodzenia do domu. Jeśli komuś zdarzy się zapomnieć dzieci wzajemnie przypominają sobie o tym, a po wakacjach zanim dzieci przypomniały sobie o tym mogliśmy liczyć na pomoc rodziców. W tym roku szkolnym pary zmieniają się co dwa tygodnie, tak aby wszystkie dzieci mogły lepiej się poznać i zakolegować. Kilkakrotnie zdarzyło się, że dzieci, które wcześniej rzadko spędzały wspólnie czas po lepszym poznaniu rozpoczęły wspólne zabawy i wykonywanie zadań. Pary są zmieniane w piątki podczas podsumowania pracy z całego tygodnia. Dzieci bardzo dobrze wiedzą, kiedy mijają dwa tygodnie i same przypominają o tym.

3 DNI TYGODNIA, KALENDARZ POGODY Oczywiście ich uzupełnianie i pilnowanie, aby wszystko się zgadzało należy do obowiązków prawej ręki. W tym roku kolory dni tygodnia pokazują dzieciom statki w odpowiednich kolorach, a właściwy dzień tygodnia wskazuje Żuczek. Kalendarz pogody połączony jest z dniami tygodnia, dzieci są już na tyle duże i dojrzałe, że te elementy nie wymagały zbyt dużego podkreślania czy wprowadzania, są jakby naturalnym elementem sali oraz etapu dnia.

PRAWA RĘKA, DYŻURNI W tym roku szkolnym dzieci pełnią sześć różnych dyżurów : łazienki, kącika przyrody, kącika plastycznego, jadalni, zabawek oraz kącika książek.

4 PRAWA RĘKA, DYŻURNI W tym roku szkolnym dzieci pełnią sześć różnych dyżurów : łazienki, kącika przyrody, kącika plastycznego, jadalni, zabawek oraz kącika książek. Wiedzą, że z powierzonych obowiązków należy się wywiązywać i je jak najlepiej wykonywać. W piątki omawiamy również pracę dyżurnych dzieci same oceniają swoją pracę, robi to również grupa i nauczyciel, pozwala to lepiej wykonywać powierzone obowiązki kolejnym dzieciom oraz kształtuje umiejętność samooceny. W grupie Żuczków prawa ręka nazywana jest również kapitanem statku. Jest to bardzo odpowiedzialna funkcja, gdyż to prawa ręka oznacza dni tygodnia, kalendarz pogody, plan dnia oraz pomaga dzieciom w razie trudności w wykonywaniu zadań. Dzieci są już na tyle odpowiedzialne i dojrzałe, że nauczyciel może powierzyć im zadanie przekazania liczby dzieci pani Intendentce lub przejścia do innej sali.

WYRÓŻNIAM SIĘ, JUŻ TO POTRAFIĘ Są to nowe elementy w grupie, oba dla dzieci bardzo ważne, gdyż to w tym miejscu zostają docenione ich starania, umiejętności oraz współpraca z grupą.

5 WYRÓŻNIAM SIĘ, JUŻ TO POTRAFIĘ Są to nowe elementy w grupie, oba dla dzieci bardzo ważne, gdyż to w tym miejscu zostają docenione ich starania, umiejętności oraz współpraca z grupą. Medal otrzymuje dziecko, które w ciągu tygodnia wyróżniło się umiejętnością lub czynem wartym pochwały. Natomiast na tablicy już to potrafię trafiają dzieci, które wykażą się konkretną wybraną na dany czas umiejętnością. Dzięki tej tablicy z dwójki dzieci już prawie połowa samodzielnie wiąże buty! Dzieci kierowane wewnętrzną motywacją uczą się danej umiejętności. Dodatkową motywację stanowi fakt, że taka sama tablica wisi w szatni grupy, gdzie również rodzice mogą podglądać umiejętności swoich dzieci.

TABLICA ZADAŃ Ze względu na zróżnicowanie wiekowe dzieci w zeszłym roku, a jednakowy wiek dzieci w tym roku szkolnym jest to element, z którym w pełni mamy doczynienia w tym roku.

Zauważyć można różnicę w wywiązywaniu się z tablicy zadań. Na początku nie wszystkie dzieci robiły to, jednak z czasem coraz więcej dzieci w piątek może się spokojnie bawić, zamiast wykonywać zadania.

6 TABLICA ZADAŃ Ze względu na zróżnicowanie wiekowe dzieci w zeszłym roku, a jednakowy wiek dzieci w tym roku szkolnym jest to element, z którym w pełni mamy doczynienia w tym roku. Dzieci planują pracę nad zadaniami w poniedziałek, a następnie oznaczają dzień wykonania zadania. Nie wszystkim udaje się zawsze wywiązać z zadań, wówczas w piątek nadrabiają je. Zauważyć można różnicę w wywiązywaniu się z tablicy zadań. Na początku nie wszystkie dzieci robiły to, jednak z czasem coraz więcej dzieci w piątek może się spokojnie bawić, zamiast wykonywać zadania. Ćwiczenia obejmują różne umiejętności tj. liczenie, pisanie, malowanie, wycinanie, a nawet śpiewanie i budowanie z klocków. Cyfry na tablicy zadań wskazują konkretne zadania umieszczone w pojemnikach z potrzebnymi materiałami. Do niektórych zadań wykorzystywana jest instrukcja umieszczona na tablicy obok.

Dzieci swoim zdjęciem wybierają aktywność, w której chcą uczestniczyć.

7 CENTRUM DOWODZENIA Ten element pomaga prawidłowo zorganizować dzieciom zabawę. Wszelkie kąciki w sali są oznaczone kołami co oznacza liczbę dzieci, która może z nich korzystać, podobnie jest centrum dowodzenia. Dzieci swoim zdjęciem wybierają aktywność, w której chcą uczestniczyć. Wymaga to niekiedy umiejętności współpracy oraz pójścia na kompromis, tak by wszyscy mogli skorzystać z wybranego kącika. ZEGAR 5,10,15,30 Zegar wykorzystywany w ciągu dnia do bardzo wielu różnych czynności. Pomaga dzieciom planować czas wykonywania pracy, możliwości zabawy czy nawet czasu potrzebnego do przebrania się na gimnastykę! W poprzedniej sali dzieci miały taki zegar i same poprosiły o jego zamontowanie również tutaj.

SYGNALIZATOR Wykorzystywany w naszej grupie do odraczania uwagi. Dzieci musza próbować same radzić sobie z wykonaniem danego zadania oznacza to kolor czerwony.

Jest to trudna do opanowania umiejętność, jednak dzieci przywykły do takiej pracy i stały się dużo bardziej samodzielne.

8 SYGNALIZATOR Wykorzystywany w naszej grupie do odraczania uwagi. Dzieci musza próbować same radzić sobie z wykonaniem danego zadania oznacza to kolor czerwony. Kolor żółty pozwala na konsultacje z kolegą. Kiedy zapala się światło zielone dzieci mogą zadawać pytania nauczycielowi. Jest to trudna do opanowania umiejętność, jednak dzieci przywykły do takiej pracy i stały się dużo bardziej samodzielne. EKSPERT Jest to również nowa funkcja w grupie. Jedno z dzieci wciela się w role eksperta w danej dziedzinie. Dane zagadnienie trafia do dziecka, które nim się interesuje i posiada na jego temat wiedzę, którą chętnie dzieli się z dziećmi z grupy.

9 POSIŁKI Na jadalni samodzielność dzieci zdziwiła nawet nauczycieli. Dzieci same nakładają sobie posiłki, nalewają zupę, komponują kanapki oraz nalewają picie. Po posiłku same sprzątają zastawę, a dyżurni dbają o porządek i organizację sprzątania.

NASZE EMOCJE Sowy o różnych minach, na których dzieci zaznaczają zdjęciem swoje obecne emocje, pozwalają dzieciom uświadamiać je sobie.

10 PLAN DNIA Każdy dzień planowany jest przed śniadaniem z uwzględnieniem wszystkich dodatkowych zajęć czy czynności. Niekiedy w planie dnia pojawia się niespodzianka, która stanowi prawdziwą niespodziankę dla dzieci i na którą czekają od rana. NASZE EMOCJE Sowy o różnych minach, na których dzieci zaznaczają zdjęciem swoje obecne emocje, pozwalają dzieciom uświadamiać je sobie. Dzięki temu elementowi dzieci skupiają się mocniej na swoich uczuciach oraz wyrażaniu ich słowami. Jeśli emocje zmieniają się w ciągu dnia, dzieci przepinają spinacz na inną sowę.

Do wykorzystania mają fotel, pufę oraz jako pomoc tablicę, która pokazuje inne metody

11 KĄCIK ZŁOŚCI Jeśli dzieci w ciągu dnia potrzebują miejsca wyciszenia lub wyładowania złości mogą pójść do kącika i to zrobić. Do wykorzystania mają fotel, pufę oraz jako pomoc tablicę, która pokazuje inne metody rozładowania złych emocji. NOWE OZNACZENIA ILOŚĆ OSÓB W KĄCIKACH Zmieniliśmy sposób oznaczania ilości dzieci w kącikach teraz lepiej pasuje do naszego wystroju sali.

Następnie udało się odnaleźć pasujące karty do naszego wyboru.

12 ZASADY To jakie zasady umieścimy na tej tablicy zadecydowaliśmy wspólnie z dziećmi. Najpierw spisaliśmy je na dużym arkuszu. Następnie udało się odnaleźć pasujące karty do naszego wyboru. Wszystkie dzieci poświadczyły swoim podpisem ich przestrzeganie. MOTYWOWANIE W grupie Żuczków system motywacji dotyczy całej grupy. Dzieci nagradzane są w momencie nazbierania całego słoja z makaronem.

Każdą pracę opatrują kwadracikiem w wybrany, przez siebie kolorze :

13 EWALUACJA TRUDNOŚCI ZADANIA Dzieci samodzielnie oceniają poziom trudności pracy. Każdą pracę opatrują kwadracikiem w wybrany, przez siebie kolorze : Łatwe Średnie Trudne Przypomina im o tym wizualizacja w postaci doniczek i kwiatów Tak wygląda jedna z przykładowych prac :

Podobne dokumenty

Portfolio Plan daltoński Gr I

Portfolio Plan daltoński Gr I Realizację planu daltońskiego zaczęliśmy realizować od września poprzez przygotowanie kącików oraz wizualizacji taki jak: kodeks przedszkolaka, plan dnia. Gdy dzieci zaklimatyzowały