Portfolio Plan daltoński Gr I

Transkrypt

1 Portfolio Plan daltoński Gr I Realizację planu daltońskiego zaczęliśmy realizować od września poprzez przygotowanie kącików oraz wizualizacji taki jak: kodeks przedszkolaka, plan dnia. Gdy dzieci zaklimatyzowały się w grupie rówieśniczej i przeszły procesu adaptacji zaczęliśmy pracę. Na pierwszym zebraniu rodzice zostali zapoznani z etapami wprowadzania planu daltońskiego w naszej grupie. Teraz wprowadzamy coraz więcej elementów, a dzieci radzą sobie bardzo dobrze i chętnie się uczą. Jadwiga Stępniewska Katarzyna Tryfon -Pawlak

2 Kodeks grupowy Na początku roku szkolnego dzieci zostały zapoznane z kodeksem w grupie oraz zaprezentowanie dzieciom ilustracji przedstawiającej daną zasadę. Zasady te były i są codziennie przypominane dzieciom na początku dnia. Niektóre dzieci doskonale pamiętają zasady, nawet przypominają sobie o nich nawzajem.

3 Sprzątanie na sygnał muzyki. Piosenka pt. Jestem sobie przedszkolaczek - piosenkę tę dzieci poznały na początku roku, dlatego posłużyła nam jako sygnał mówiący dzieciom o sprzątaniu zabawek lub o końcu zabawy. Na początku utrwalaliśmy tą metodę poprzez np. zabawę -dzieci chodziły w koło przy dźwięku tamburynu, na środku sali były porozkładane zabawki na dźwięk piosenki wspólnie wkładały zabawki do koszyka. Nie wszystko od razu wychodziło, niektóre maluchy nie chciały uczestniczyć w zabawie. Ze względu, że jest to najmłodsza grupa, dzieci potrzebowały czasu. W kolejnych dniach, przy stałej systematyczności powoli się uczyły. Później, tylko po przyjściu dzieci do przedszkola przypominałam dzieciom Jeżeli usłyszycie dźwięk piosenki jest to sygnał mówiący o końcu zabawy i posprzątaniu zabawek. Teraz radzą sobie świetnie i wszystko wiedzą, a nawet wzajemnie przypominają sobie i pomagają. Dni tygodnia Na początku roku dzieci zostały zapoznane z tablicą dni tygodnia. Codziennie, wspólnie nazywaliśmy dzień tygodnia oraz odpowiadający mu kolor, wybierałam chętne dziecko, które zaznaczy dzień. Dzieci same jeszcze nie zaznaczają dnia, zawsze robimy to wspólnie przed śniadaniem. Od niedawna, kiedy mamy już prawą i lewą rękę robi to dziecko, które akurat pełni tę funkcję, niektóre dzieci pamiętają na jaki dzień odpowiada jaki kolor.

4 Plan dnia Plan dnia wprowadziłyśmy razem z wizualizacją dni tygodnia, kiedy dzieci były już zaadoptowane i był raczej samodzielne. Działania związane z planem dnia odbywały się podobnie jak działania związane z dniami tygodnia. Dzieci zapoznane zostały z planem dnia, ilustracjami oznaczającymi dane czynności. Codziennie ranno razem z wybranym dzieckiem zaznaczaliśmy czynność związaną z planem dnia, za każdym razem musiałam dzieciom przypominać, brać za rączkę i razem szliśmy do tablicy. Z czasem dzieci zapamiętywały i pamiętały lub przypominali mu dzieci z grupy. Od czasu kiedy w grupie funkcjonuje prawa i lewa ręka robi to dziecko pełniące tę funkcję. Teraz dzieci niekiedy potrzebują przypomnienia, starają się być samodzielne i cieszą się z tego.

5 Dyżurni odpowiedzialni za kącik zabawek, za porządek w łazience. Pierwsze dyżury jakie wprowadziłyśmy to dyżurny sprawujący kontrolę w łazience oraz dyżurni od zabawek. Kiedy dzieci zapoznane zostały z propozycją, że od tego dnia będą pełnić dyżury nie zapowiadało się na to, że dzieci będą sobie tak dobrze radzić. Tego dnia kiedy wybrałyśmy pierwsze dzieci, oczywiście na początku były to chętne i śmiałe dzieci, dyżury odbywały dobrze ale z małą pomocą i kontrolą nauczycieli. Z czasem przedszkolaki przyglądały się na czym polega to zadanie, zaczęły się coraz chętniej zgłaszać do pełnienia

6 tych funkcji, dzieci stawały się odważniejsze, a dyżury odbywały się coraz bardziej sprawnie. Teraz tylko obserwujemy dzieci starając się nie przeszkadzać dzieciom w ich zadaniach, ponieważ jest to dla nich jak zauważyłyśmy bardzo ważne, czują się większe. Kontrolę sprawujemy cały czas ale na pewnym dystansie. Z czasem będziemy zwiększały liczbę miejsc dyżurów dzieci.

7 Prawa i lewa ręka Następnym elementem z koncepcji Planu Daltońskiego po wprowadzeniu dyżurów było wprowadzenie prawej i lewej ręki. Dzieci już radziły sobie z dyżurami dlatego po zapoznaniu dzieci na czym będzie polegała ta funkcja, do zadania zgłosiło się więcej dzieci. My jednak wybrałyśmy dzieci najbardziej śmiałe, aby inne mogły się przyjrzeć i obserwować na czym dokładanie polega ta funkcja. Na początku trzeba było dzieciom przypominać co należy do ich zadań, codziennie rano przypominaliśmy sobie wszystkie powierzone dzieciom funkcje. Systematyczne działania, praca i czas spowodowały, że dzieci radzą sobie z powierzonymi funkcjami, tylko niekiedy trzeba im pomagać. Urodziny Kolejnym elementem były urodziny. Rodzice dzieci sami zaoferowali się aby celebrować urodziny dzieci w grupie. Dzieci przynosiły słodki poczęstunek dla kolegów i koleżanek z grupy. Korzystając z sytuacji stworzyłyśmy plansze z ilustracją torta oraz zdjęcia na tablicy wizualizującą dzieci, które miały urodziny w danym miesiącu. Dziecko mające urodziny zajmuje miejsce na środku z medalem ilustrującym tort oznaczającym, że w tym dniu ma urodziny i jest najważniejszą osobą w grupie w danym dniu. Pozostałe dzieci siadają w kole, śpiewają sto lat, składają życzenia i częstują się smakołykiem.

8

9 Pary Na tablicy nakleiłam zdjęcia dzieci, a następnie wytłumaczyłam przedszkolakom, że od tego dnia na spacer i na wszelkie wyjścia będą chodzić w parach. Dzieci były przyzwyczajone do chodzenia tzw pociągu. Dla utrwalenia zorganizowałam dzieciom zabawę Znajdź swoją parę. Dzieci przyjrzały się swoim param i musiały zapamiętać dziecko z którym są w parze; następnie przy dźwiękach tamburynu spacerowały po sali. Na hasło znajdź parę zatrzymywały się i ustawiały przy swojej parze. Tą zabawę organizujemy codziennie, kiedy zejdą się wszystkie dzieci, przed śniadaniem. Dzieci radzą sobie, ale wymagają jeszcze wsparcia nauczyciela. Praca w parach Od pewnego czasu w naszej grupie niektóre zajęcia odbywają się w parach. Dzieci wykonują zadania w parach w jakich w danym tygodniu są przydzielone. Niestety czeka nas jeszcze dużo pracy i systematyczności. Większość dzieci ma jeszcze problem z podzieleniem się pracą z kolegą lub koleżanką. Dla oswojenia dzieci z daną metodą pracy i nauczenia, na początku zaproponowałam dzieciom najprostsze zadania jak :segregowanie klocków,

10 układanie obrazków pociętych na części. Są dzieci, które radzą sobie i wspólnie wykonują zadanie. Obecność