Projekt "Pierwszaki"

Transkrypt

1 Projekt "Pierwszaki" Największy projekt edukacyjny w Polsce realizowany w naszej szkole "Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy" to tytuł największego projektu edukacyjnego realizowanego w naszej szkole. Celem projektu był rozwój u najmłodszych dzieci róŝnych typów inteligencji. Głównym celem zajęć było rozbudzanie zainteresowań poprzez róŝne formy aktywności twórczej dzieci. Nauczyciele dokonali diagnozy profilu inteligencji kaŝdego dziecka oraz opracowali autorskie programy zajęć. ZałoŜeniem projektu było wdroŝenie elastycznego modelu edukacji wczesnoszkolnej, dostosowanego do indywidualnych potrzeb i moŝliwości kaŝdego dziecka, poprzez zastosowanie nowych metod pracy. Miał on na celu wieloaspektowe wspieranie rozwoju: umysłowego, emocjonalnego, społecznego, fizycznego i motorycznego. Treści kształcenia były oparte o teorię inteligencji wielorakich amerykańskiego psychologa i neurologa Howarda Gardnera: Praca z uczniami była prowadzona zgodnie z koncepcją podczas zajęć obowiązkowych oraz zajęć pozalekcyjnych (łącznie 50 godzin w kaŝdym etapie). Zajęcia organizowane były według autorskiego pomysłu nauczyciela, który znając profile inteligencji swoich uczniów oraz ich zainteresowania dobierał stosowne treści, metody, formy, środki dydaktyczne tak, aby jak najefektywniej wspierać rozwój dzieci. Projekt realizowano przez trzy lata. Kierowany on był do uczniów klas pierwszych. Projekt oparty był o zasadę trójpodmiotowości: rodzice- dziecko - nauczyciel oraz o myśl przewodnią Projektu, Ŝe kaŝde dziecko jest zdolne. Rolą rodziców i nauczycieli było te zdolności odkryć, wspierać i rozwijać.

2 Uczniowie poprzez zabawę zdobywali nowe doświadczenia. Pierwszą klasą w zakresie realizacji załoŝeń projektu była klasa pani Barbary Król. Wychowawczyni klasy po odbyciu szkoleń związanych z projektem i zagospodarowaniu otrzymanych środków dydaktycznych rozpoczęła dodatkowe zajęcia ze swoją klasą od r. do roku, realizując program autorski pt:,,pierwszoklasista ciekawy świata mądry jak sowa, sprawny jak wiewiórka. W kolejnych dwóch etapach realizacji projektu w naszej szkole, czyli jeszcze w roku szkolnym 2009/2010 i roku szkolnym 2010/2011, wzięli w nim udział uczniowie z rocznika 2002 i Od r. do roku dodatkowe zajęcia ze swoją klasą prowadziła pani Halina Krasuska realizując program autorski pt:,,kartki z kalendarza. Od r. do roku dodatkowe zajęcia ze swoją klasą prowadziła pani Kazimiera Powalska realizując program autorski pt:,, W zgodzie z naturą. Uczniowie stosownie do swoich moŝliwości i zainteresowań rozwijali kompetencje kluczowe, w szczególności: językowe, matematyczno-przyrodnicze, artystyczne, ruchowe i społeczne. Dzieci chętnie brały udział w dodatkowych zajęciach edukacyjnych, poniewaŝ stykały się z wieloma ciekawymi zabawkami edukacyjnymi i w nieskrępowanej, zabawowej formie działały w Dziecięcych Ośrodkach Zainteresowań. KaŜdy z ośrodków sprzyjał rozwijaniu innego typu inteligencji. W Pierwszym Ośrodku Zainteresowań zgromadzone były takie środki dydaktyczne, które pobudzały do wypowiedzi ustnych, wspierały rozwój mowy i rozumienie ze słuchu, sprzyjały nabywaniu umiejętności czytania i pisania. Środki dydaktyczne, które znajdowały się w Drugim Ośrodku Zainteresowań wykorzystywane były w szczególności do rozwijania inteligencji wizualno-przestrzennej, muzycznej, ruchowej, a takŝe do rozwijania inteligencji społecznej. W Trzecim Ośrodku Zainteresowań wykorzystywane były przede wszystkim środki dydaktyczne rozwijające kompetencje w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych. Zaletą pomocy dydaktycznych we wszystkich ośrodkach było to, Ŝe stymulowały i uwraŝliwiały na odbiór sensoryczny, zaspokajały samodzielną potrzebę odkrywania, kształtowały umiejętność uczenia się, samokontroli i motywację do samodzielnych działań poprzez moŝliwość odnoszenia sukcesu. Wszystko to sprzyjało humanizacji procesu kształcenia, odczuwania radości z uczenia się, wyzwalania zainteresowań i rozwijania zdolności oraz umiejętności uczenia się zgodnie z indywidualnym rytmem rozwoju i profilem inteligencji. DuŜą atrakcją na zajęciach okazała się chusta animacyjna. To bajecznie kolorowa i wspaniała pomoc dydaktyczna, która przyciąga wzrok, wyzwala wiele emocji i zachęca do organizowania wspólnych zabaw. Sporo czasu spędziliśmy w kąciku teatralnym. Przygotowywaliśmy scenki dramowe, inscenizacje wierszy i przedstawienia kukiełkowe. Układaliśmy dialogi, wykorzystując pacynki z głosem i bez głosu. W toku realizacji projektu uczestniczyliśmy w ciekawych zabawach i konkurencjach sprawnościowych. Największą popularnością cieszyły się szczudła. W zabawach zręcznościowych wykorzystywaliśmy Studnię Jakuba, Ser szwajcarski, Mozaikę XXL, Gąsienice i Pieksi. Chętnie sięgaliśmy po gry planszowe.

3 Braliśmy takŝe udział w zajęciach literackich. Słuchaliśmy bajek grajek. Układaliśmy i opowiadaliśmy historyjki obrazkowe, wspierając rozwój mowy i myślenia. Rozwiązywaliśmy krzyŝówki, rebusy i zagadki. Czytaliśmy wiersze, bajki, baśnie i czasopisma. Tworzyliśmy ksiąŝeczkę słowno obrazkową do wymyślonej bajki. DuŜym zainteresowaniem ciszyły się instrumenty perkusyjne, za pomocą których tworzyliśmy proste akompaniamenty do piosenek. Poznaliśmy równieŝ nowe techniki plastyczne, między innymi orgiami, mozaikę pałeczkową, collage, witraŝ. Pracując z Logico Piccolo uczyliśmy się logicznego myślenia i samodzielności. Rozwijaliśmy sferę intelektualną, emocjonalną i manualną. Efektem uczestnictwa uczniów w zajęciach dodatkowych był pokaz osiągnięć zaprezentowany na forum publicznym.,,co moŝe mały człowiek? - taki tytuł miała prezentacja efektów pracy uczniów, którą 9 grudnia 2009 roku przygotowali uczniowie pierwszego etapu wraz z wychowawczynią p. Barbarą Król. Uczniowie II etapu wraz z p. Haliną Krasuską przygotowali prezentację pt.,,jestem sprawny i zdolny, która odbyła się roku, a uczniowie III etapu wraz z p. Kazimierą Powalską swoją prezentację pt.,,recepta na zdrowie przedstawili roku. Pokaz umiejętności składał się z części sportowej i teatralnej, pokazu umiejętności aktorskich. Uczniowie zaprezentowali montaŝe słowno-muzyczne. Zaśpiewali wiele piosenek z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych oraz układów tanecznych. Na zakończenie pokazu wszyscy uczniowie otrzymali pamiątkowy dyplom z napisem KaŜde dziecko jest zdolne oraz pacynkę myszkę- patronkę Projektu. Zdjęcia

4 NajwaŜniejsze efekty projektu: Efekty dla ucznia: uczeń rozwinął własny potencjał intelektualny; rozwinął zainteresowania i budował właściwą motywację do nauki; dostał szansę lepszego startu szkolnego; miał moŝliwość korzystania z bogatego zestawu środków dydaktycznych; wzrosła aktywność własna ucznia; uczeń zdobył sprawność w zakresie czytania i liczenia; uczniowie stali się bardziej zintegrowaną grupą. Efekty dla nauczyciela: nauczyciel zmienił sposób patrzenia na ucznia i jego moŝliwości edukacyjne; miał moŝliwość wdraŝania w swojej pracy najnowszych koncepcji pedagogicznych; tworzył i wykorzystywał Ośrodki Zainteresowań; realizował autorskie pomysły; poznał bliŝej profil inteligencji kaŝdego ucznia; miał moŝliwość przeprowadzenia z uczniami,,wywiadówki inaczej ; współpraca z rodzicami wpłynęła na zmianę postawy rodziców wobec szkoły. Efekty dla szkoły: szkoła zyskała moŝliwość prowadzenia zajęć dodatkowych bez kosztów własnych;

5 uzyskała lepsze efekty pracy nauczyciela z dziećmi; otrzymała pomoce dydaktyczne słuŝące uczniom. Efekty dla rodziców: rodzice odkryli potencjał swoich dzieci; mogą lepiej zorganizować środowisko rozwoju dziecka; nawiązała się bliŝsza współpraca między rodzicami i nauczycielem. Projekt pomógł nauczycielom i rodzicom odkryć w dziecku talenty, które naleŝy rozwijać. Oprócz wzbogacenia swojej wiedzy, czy podniesienia poziomu inteligencji, przystąpienie do projektu, spowodowało rozwój umiejętności interpersonalnych dzieci, doskonalenie pracy zespołowej, pokonywanie barier i zahamowań wewnętrznych, kształcenie nawyku obowiązkowości i dokładności, wyrabianie takich zachowań jak: dotrzymywanie ustalonych terminów, ocenianie własnych zdolności, umiejętne gospodarowanie czasem po zakończeniu zajęć lekcyjnych, wyrozumiałość i cierpliwość wobec innych osób, pomysłowość, a takŝe przyjmowanie krytyki oraz godzenie się z drobnymi poraŝkami.. Opracowali: uczestnicy projektu wraz z wychowawcami