Przygotowanie przez pracowników świetlicy szkolnej opinii na temat pracy z uczniem zdolnym oraz z uczniem mającym trudności w nauce.

Transkrypt

1 Przygotowanie przez pracowników świetlicy szkolnej opinii na temat pracy z uczniem zdolnym oraz z uczniem mającym trudności w nauce.

2 Celem działalności świetlicy szkolnej jest: zapewnienie dzieciom zorganizowanej opieki wychowawczej, udzielanie uczniom słabszym pomocy w nauce zagospodarowanie uczniom wolnego czasu i rekreacji organizowanie dodatkowej pomocy nauczyciela dla uczniów, którzy nie radzą sobie z opanowaniem materiału programowego wyrabiania nawyków samodzielnej pracy umysłowej i samodzielnego zdobywania wiedzy i umiejętności ujawnianie i rozwijanie zainteresowań, zamiłowań i uzdolnień dzieci poprzez organizowanie różnorodnych form zajęć w tym zakresie wyrabianie umiejętności nawiązywania prawidłowych kontaktów z rówieśnikami organizowanie rozrywki indywidualnej i zbiorowej oraz kształtowanie nawyków kultury życia codziennego

3 Świetlica szkolna jest integralną i niezastąpioną częścią systemu wychowania szkolnego, która w racjonalny sposób organizuje dzieciom ich czas wolny przed i po lekcjach. Świetlica jako wewnątrzszkolna instytucja wychowania wspomaga i uzupełnia pracę szkoły we wszystkich jej zakresach: opieki, oddziaływań wychowawczych i dydaktycznych, jak i zabiegów terapeutycznych. W swych celach i zadaniach uwzględnia podstawowe funkcje czasu wolnego, która wyzwala przyjemne emocje, oraz rozwijanie indywidualnych zdolności i zainteresowań. Opieka nad dzieckiem jest ważnym obowiązkiem. Przeprowadzone zajęcia dają dzieciom możliwość czynnego wypoczynku i rozwijania swoich zainteresowań, a także wyrównywania braków wiedzy.

4 Uczniowie odrabiają zadania domowe, doskonalą liczenie i czytanie, wyrównują braki wiedzy korzystając z pomocy koleżeńskiej lub indywidualnej pomocy wychowawcy. Wyrabiają w sobie poczucie odpowiedzialności za wygląd najbliższego otoczenia, poszanowania własności osobistej oraz mienia szkolnego. W czasie zajęć plastyczno - technicznych dzieci rozwijają swoje umiejętności i zdolności. Przygotowują przedstawienia, wykonują prace plastyczne, które zdobią korytarze szkoły, świetlicę.

5 Każdy wychowawca świetlicy powinien poznać potrzeby, problemy i sytuację swoich podopiecznych. Źródłem ważnych informacji o dziecku są przede wszystkim : rodzice dziecka, nauczyciele uczący dziecko, pedagog szkolny, psycholog szkolny, logopeda oraz dokumenty

6 Wychowawca świetlicy musi przede wszystkim: wspierać każde dziecko w rozwijaniu jego potencjału, budować dobry kontaktu z dzieckiem i jego opiekunami, dokonywać koordynacji i integracji pracy wychowawczej dotyczącej całego zespołu świetlicowego z uwzględnieniem potrzeb dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, tworzyć prawidłowe relacje między uczniami, współpracować z innymi nauczycielami, wychowawcami, nauczycielami wspierającymi, logopedą, psychologiem, pedagogiem współpracować z rodzicami.

7 Praca z dzieckiem zdolnym w świetlicy szkolnej: Kształtowanie ciekawości świata i do uczenia się przez dziecko treści które je szczególnie interesują Stosowanie pracy grupowej w celu budowania relacji społecznych Zachęcanie dziecka do uczestniczenia w zajęciach dodatkowych Zachęcanie dziecka do udziału w konkursach,

8 Celem naszej pracy z uczniami zdolnymi jest wzbudzenie zainteresowania obszarami wiedzy, w których wykazują zainteresowanie, wyposażanie ich w większy zakres wiedzy o wyższym poziomie trudności. Pracę z uczniem zdolnym realizujemy zarówno na polu dydaktycznym jak i wychowawczym. Rozciąga się ona nie tylko na czas lekcyjny, ale również na pozalekcyjny.

9 Naszą pracę z uczniami słabymi rozpoczynamy, podobnie jak z uczniami zdolnymi, od zdiagnozowania cech, którymi wyróżniają się uczniowie. Trudności uczniów w nauce związane są przede wszystkim z ich cechami osobowości i rodzajem stosunków ze środowiskiem..

10 Naszym zadaniem jako nauczycieli - wychowawców było i jest poznanie przyczyn niepowodzeń szkolnych oraz zastosowanie metod, które zmotywują uczniów do działania uczenia się

11 Prowadzenie zajęć zarówno z uczniami zdolnymi jak i z uczniami słabymi przynosi wiele pozytywnych rezultatów m.in.: 1. Dzieci zdolne chętniej uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych i rozwijają własne zdolności. 2. Nauczyciele uwzględniają aktualne potrzeby takich uczniów. 3. Uczniowie rozwijają umiejętności myślenia twórczego. 4. Nauczyciele wyzwalają w nich inicjatywę, motywują do twórczej pracy. 5. Nauczyciele i uczniowie rozwiązują problemy zespołowo i pracują metodą projektów. 6. Uczniowie konsekwentnie realizują zadania o różnym charakterze. 7. Uczniowie prezentują wyniki pracy twórczej 8. Uczniowie umacniają się w poczuciu własnej wartości

12 Praca z dziećmi w świetlicy szkolnej opiera się w dużej mierze na wprowadzeniu indywidualizacji jako pożądanej i wręcz niezbędnej zasady pracy. Jest to szansa by podnieść jakość szkoły i zagwarantować uczniom twórczy i wszechstronny rozwój osobowości, przygotować młodych ludzi do wymogów współczesnego świata. Istotą indywidualizacji jest: sprzyjanie rozwojowi jednostki kształcenie zmierzające do niwelowania niekorzystnych różnic między uczniami pobudzanie ich do twórczego działania mobilizowanie do efektywniejszej pracy podążanie za zmianami inicjowanie działań twórczych,

13 Jak widać z przedstawionej charakterystyki pracy zarówno z dzieckiem zdolnym jak i z dzieckiem o specyficznych trudnościach staramy się tak dostosować zajęcia aby obie grupy wyniosły z nich jak najwięcej i były one adekwatne dla obu grup.