RAMOWA KONCEPCJA PRACY GMINNEGO

Transkrypt

1 RAMOWA KONCEPCJA PRACY GMINNEGO PRZEDSZKOLA W SIERAKOWICACH PODSTAWA PRAWNA Koncepcja pracy przedszkola opracowana na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2015 r. poz. 1270), Statutu Gminnego Przedszkola w Sierakowicach ŹRÓDŁA OPRACOWANIA KONCEPCJI Koncepcja została opracowana przez zespół w składzie: Dyr. placówki Barbara Korona Nauczyciel Małgorzata Kapusta Nauczyciel Aniela Jonderko Nauczyciel Dorota Dudziec Nauczyciel Ewa Królicka Baron Opracowanie Koncepcji Pracy Przedszkola poprzedzone zostało diagnozą dotychczasowej działalności placówki i analizą oczekiwań, jakim powinno sprostać dobre przedszkole. Tworząc koncepcję pracy uwzględniono potrzeby środowiska lokalnego, możliwości kadrowe i bazowe przedszkola. NASZE PRZEDSZKOLE Placówka zlokalizowana jest przy budynku Szkoły Podstawowej w Sierakowicach. Przedszkole posiada również oddział zamiejscowy, który mieści się w Rachowicach. Budynek przedszkola oraz przylegający do niego plac zabaw znajdują się na terenie ogrodzonym. Ogród przedszkolny jest przygotowany do zabaw i zajęć ruchowych. Oddział zamiejscowy w Rachowicach mieści się w części budynku dawnej szkoły. Budynek ten wraz z przylegającym do niego placem zabaw, również jest ogrodzony. Nasze przedszkole zapewnia dzieciom wszechstronny, bezpieczny rozwój, uczy przez zabawę. Każde dziecko traktowane jest indywidualnie i podmiotowo. Sprawiamy, że dzieci czują się kochane, akceptowane i szczęśliwe. 1

2 WIZJA PRZEDSZKOLA Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby, Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości, Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole: Zapewnia dzieciom opiekę i bezpieczeństwo. Tworzy warunki do ich indywidualnego i wszechstronnego rozwoju, wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców. CELE OGÓLNE 1. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa i doskonali efekty swojej pracy. 2. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. 3. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. 4. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. 5. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. 6. Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją rozwoju. CELE SZCZEGÓŁOWE 1. wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji; 2. budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe; 2

3 3. kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek; 4. rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi; 5. stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych; 6. troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych; 7. budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych; 8. wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne; 9. kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej; 10. zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. NASZE CELE W PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ 1. stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju, 2. rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem, 3. kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się, 4. wyzwalanie radości z poznawania i uczenia się, 5. stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem, 6. nauka przez aktywne działanie, 7. głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności i niezależności od dorosłych, 8. okazywanie sobie wzajemnej pomocy, 9. włączanie rodziców do procesu wychowania i wspierania nauczyciela w kształtowaniu właściwej osobowości dziecka. 3

4 ZASADY PRACY Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi: 1. zasada indywidualizacji 2. zasada integracji 3. Zasada wolności i swobody działania 4. Zaspakajanie potrzeb dziecka 5. Zasada aktywności 6. Organizowania życia społecznego Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystywane są metody aktywne, problemowe, twórcze oraz tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem ww. metod uwzględnia wielostronny rozwój dziecka. METODY PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ 1. metoda prof. E. Gruszczyk Kolczyńskiej - dziecięca matematyka, 2. Ruch Rozwijający Weroniki Sherbone 3. opowieść ruchowa 4. gimnastyka ekspresyjna 5. gimnastyka rytmiczna 6. pedagogika zabawy 7. gimnastyka mózgu 8. Metoda Dobrego Startu 9. relaksacja 10. bajkoterapia 11. zabawy paluszkowe Nauczyciele realizują w grupach : Program Adaptacyjny, Program Wychowawczy, Program Profilaktyczny, Program pracy wychowawczo-dydaktycznej, Autorski program Zaczarowany ołówek, Autorski program Edukacja Europejska. 4

5 Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia: 1. cele wychowania i nauczania 2. działania zorientowane na dziecko, 3. aktualne pory roku, 4. święta i uroczystości 5. tradycje przedszkola(kalendarz imprez) FORMY PRACY 1. praca indywidualna 2. praca w małych zespołach 3. praca z całą grupą 4. otwarte dni 5. zabawy KIEROWNICTWO PLACÓWKI Rolę kierowniczą placówki oświatowej pełni DYREKTOR, który: 1. sprawuje nadzór pedagogiczny, 2. przewodniczy Radzie Pedagogicznej. 3. pełni rolę pracodawcy, 4. organizuje pracę nauczycieli, 5. inspiruje nauczycieli do działania, 6. kieruje działalnością przedszkola, MODEL ABSOLWENTA Absolwent Gminnego Przedszkola w Sierakowicach: 5

6 Posiada umiejętność wykorzystywania swoich mocnych stron oraz pokonywania własnych słabości. Osiągnął dojrzałość szkolną - jest dobrze przygotowany do odbycia obowiązku szkolnego, Szanuje środowisko przyrodnicze, Jest aktywny, dociekliwy, kreatywny, ambitny, Ma pozytywny obraz samego siebie, Ma świadomość własnej tożsamości, 7.Jest komunikatywny, Nie boi się wyrażać własnych opinii, Dąży do rozwiązywania problemów, bez użycia agresji, Rozumie świat i nagromadzone w nim wartości, Ma ukształtowaną postawę patriotyczną: poczucie tożsamości narodowej i przynależności państwowej, Ma ukształtowaną postawę moralną i obywatelską, Jest tolerancyjny i otwarty wobec innych, Aktywnie uczestniczy w życiu rodzinnym, życiu przedszkola i grupy, Dba o swoje zdrowie i bezpieczeństwo, Pomaga innym potrzebującym pomocy. SYSTEM DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI W przedszkolu wypracowano system obserwowania i diagnozowania osiągnięć dzieci. Na podstawie prowadzonych na bieżąco obserwacji oraz na podstawie kart pracy dokonywane są obserwacje i diagnozy rozwoju dzieci, których wyniki odnotowane są w odpowiednich arkuszach. W zależności od stopnia rozwoju badanych wiadomości i umiejętności, opracowane zostają plany pracy indywidualnej z poszczególnymi dziećmi. O wynikach informowani są rodzice w czasie rozmów indywidualnych, którzy są jednocześnie zachęcani do współpracy z przedszkolem. Zakończenie pracy wyrównawczo kompensacyjnej dokonuje się pisemnym podsumowaniem osiągniętych wyników i osiągnięć dziecka, które również zostaje przedstawione rodzicom. SYSTEM OBSERWOWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI 6

7 Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, hospitacji, obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się, co pół roku. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZINĄ DZIECKA - Rozmowy indywidualne z rodzicami, - pomoc w uzyskaniu fachowej porady, - przeprowadzenie wywiadów z rodzicami i dziećmi, - organizowanie spotkań indywidualnych i pogadanek ze specjalistami. ZASADY WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM - Organizowanie wyjść na imprezy pozaprzedszkolne kino, teatr, teatr muzyczny, wycieczki, - udział w przedsięwzięciach organizowanych przez różne organizacje i instytucje działające na terenie gminy, - współpraca z mediami lokalnymi, współpraca ze Szkołą Podstawową. KRYTERIA SUKCESU Koncepcja pracy jest znana i realizowana przez wszystkich pracowników przedszkola. Koncepcja jest znana rodzicom i akceptowana przez nich. Nauczyciele na bieżąco monitorują realizację podstawy programowej. Przedszkole wyposażone jest w nowoczesne zabawki i pomoce dydaktyczne. 7