Renata Krzemińska. nauczyciel matematyki i informatyki

Transkrypt

1 Program zajęć wyrównawczych w Gimnazjum Matematyka J1 w ramach projektu pn. Czym skorupka za młodu nasiąknie - rozwój kompetencji kluczowych uczniów Zespołu Szkół w Nowej Wsi Lęborskiej Renata Krzemińska nauczyciel matematyki i informatyki

2 W szkole nie matematyka ma być nowoczesna, ale jej nauczanie. (R. Thom) Wstęp. Od jedenastu lat jestem nauczycielem matematyki i informatyki w Zespole Szkół im. Strażaków Polskich w Nowej Wsi Lęborskiej. Znam środowisko uczniów, ich możliwości, zdolności i słabości. Staram się dbać o wszechstronny rozwój ucznia, rozbudzać naturalną ciekawość uczniów, rozwijać ich zainteresowania. Stosuję różnorodne metody nauczania. Najskuteczniejsze są takie, które wymagają aktywnej postawy uczniów. Dlatego stosuję metody aktywizujące, pracę zespołową i technologię informacyjną. Program zajęć wyrównawczych z matematyki w gimnazjum J1, obejmuje uczniów, którzy mają problemy z opanowaniem podstawowych treści zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego z matematyki. Osiągają oni słabe wyniki w opanowaniu wiadomości i umiejętności z zakresu matematyki. Zaobserwowałam, że uczniów tych cechuje brak wiary we własne możliwości, bardzo słaba motywacja do pracy, z czego w następstwie pojawia się niska samoocena i utrudnione relacje z rówieśnikami. Istotnym czynnikiem programu są lekcje w pracowni komputerowej. Wykorzystanie zasobów lekcji e-learningowych, korzystanie z Internetu uatrakcyjni zajęcia lekcyjne, a uczniom pozwoli sprawnie poszukiwać i porządkować zdobyte informacje. Cel główny programu. Głównym celem programu jest wzrost umiejętności kluczowych, eliminowanie trudności w nauce, uzupełnienie braków wiedzy, zwiększenie zaufania we własne siły i poprawa relacji pomiędzy uczniami a przede wszystkim zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych. Cele szczegółowe programu. wyrównywanie braków w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności podniesienie poziomu opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu matematyki poprzez dostosowanie metod pracy do indywidualnych możliwości ucznia zmniejszenie stresu związanego z niepowodzeniem szkolnym lub innego rodzaju trudnościami utrwalenie zdobytych umiejętności i wiedzy z matematyki

3 zwiększenie szans na pozytywne zdanie egzaminu gimnazjalnego wzbudzenie zainteresowania przedmiotem umocnienie wiary we własne możliwości wzmocnienie motywacji do nauki kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów rozwijanie wyobraźni przestrzennej uczniów wdrażanie do systematycznej i wytrwałej pracy ukazywanie użyteczności matematyki w codziennym życiu Treści programu. W realizacji programu należy zwrócić szczególną uwagę na następujące umiejętności szczegółowe: pamięciowe i pisemne wykonywanie działań na liczbach naturalnych, działania na liczbach całkowitych stosowanie prawidłowej kolejności wykonywania działań, budowanie liczb, których cyfry spełniają określone warunki obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych, stosując prawa działań i reguły wykonywania działań działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych wyznaczanie naturalnej potęgi liczby wymiernej stosowanie wzorów na obliczanie pola i obwodu poznanych wielokątów stosowanie własności trójkąta rozpoznawanie i nazywanie graniastosłupów obliczanie pola i objętości graniastosłupów opisywanie sytuacji za pomocą wyrażenia algebraicznego rozwiązywanie równań i nierówności prawidłowa analiza i rozwiązywanie zadań tekstowych stosowanie wiedzy w sytuacjach praktycznych wyznaczanie obrazu figury w symetrii osiowej i środkowej stosowanie obliczeń procentowych do rozwiązywania zadań obliczanie niewiadomej z podanej proporcji, wyznaczanie wielkości proporcjonalnych do danych i wyznaczanie współczynnika proporcjonalności przedstawianie i interpretowanie danych na diagramie kołowym odczytywanie informacji o przebiegu zjawiska (sytuacji) z wykresów

4 Sposoby osiągania celów Test wejścia na wstępie zajęć oraz test na zakończenie umożliwiający zbadanie wzrostu kompetencji i umiejętności Pogadanka na temat form i metod uczenia się Określenie szczegółowego zakresu materiału Stosowanie różnorodnych form i metod nauczania Indywidualizacja pracy z uczniami mającymi szczególne trudności edukacyjne z zakresu matematyki Systematyczne wyrównanie deficytów w wiadomościach i umiejętnościach Sprawdzenie stopnia opanowania umiejętności i kompetencji ujętych w programie Oczekiwane osiągnięcia Uczniowie umieją określić swój poziom wiedzy Uczniowie wiedzą, jak należy się uczyć Uczniowie osiągają dobre wyniki w opanowaniu zamierzonych umiejętności i kompetencji Baza do realizacji programu: pracownia matematyczna wyposażona w niezbędne środki dydaktyczne: przyrządy geometryczne, plansze, bryły, projektor pracownia komputerowa z dostępem do Internetu pracownia z tablicą interaktywną planszowe gry dydaktyczne karty pracy uczniów, testy, plansze, tabele, wykresy, zestawy zadań zbiory zadań, podręczniki anegdoty, ciekawostki, krzyżówki Metody realizacji: Metody aktywizujące, a przede wszystkim: konkurs (uczniowie losują zadania o różnym stopniu trudności) stoliki zadaniowe eksperckie (wzajemne uczenie się)

5 dywanik pomysłów (metoda oparta na wizualizacji, uczniowie pracują w grupach i rozwiązują problemy) gra Prawda fałsz stacje uczenia się (rozwiązywanie problemów w sposób twórczy poprzez działanie, odkrywanie i zabawę) Metody oparte na słowie: mini wykład, praca z tekstem, wyjaśnienie Formy: Indywidualna kierowana przez nauczyciela Grupowa Zespołowa Ewaluacja programu Na wstępie zostanie przeprowadzony test wejścia. W trakcie realizacji programu oceniana będzie aktywność i zaangażowanie uczniów. Na zakończenie uczniowie napiszą test sprawdzający ich wiedzę i umiejętności w zakresie opracowanych zagadnień. Zaproponowany program wraz z uwzględnionymi treściami nauczania, metodami, formami pracy i środkami dydaktycznymi pozwolą z pewnością na wzrost umiejętności kluczowych w zakresie matematyki. Z pewnością uczniowie zostaną zmotywowani do systematycznej pracy, wzrośnie ich samoocena i poprawią się relacje z rówieśnikami.