SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)

Transkrypt

1 Załącznik nr 4 do Uchwały Senatu nr 430/01/2015 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) 1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Kod przedmiotu/ modułu* Wydział (nazwa jednostki prowadzącej kierunek) Nazwa jednostki realizującej przedmiot Kierunek studiów Poziom kształcenia Profil Forma studiów Rok i semestr studiów Rodzaj przedmiotu Koordynator Imię i nazwisko osoby prowadzącej / osób prowadzących * - zgodnie z ustaleniami na wydziale Metodyka nauczania języka angielskiego MK1_33.2 Filologiczny Instytut Filologii Angielskiej Kierunek Filologia, Specjalność Filologia Angielska I stopnia ogólnoakademicki stacjonarna II/semestr letni Przedmiot specjalizacyjny Prof. Agnieszka Uberman Prof. Teodor Hrehovcik/dr Marta Dick-Bursztyn 1.2.Formy zajęć dydaktycznych, wymiar godzin i punktów ECTS Wykł. Ćw. Konw. Lab. Sem. ZP Prakt. Inne ( jakie?) Liczba pkt ECTS Sposób realizacji zajęć x X zajęcia w formie tradycyjnej zajęcia realizowane z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1.4. Forma zaliczenia przedmiotu/ modułu ( z toku) ( egzamin, zaliczenie z oceną, zaliczenie bez oceny) Ćwiczenia: zaliczenie z oceną Wykład: zaliczenie bez oceny/ egzamin na ocenę 2.WYMAGANIA WSTĘPNE Zarówno wykład jak i ćwiczenia prowadzone są w języku angielskim, zatem sugerowana znajomość języka to poziom B2 (zaawansowany). 3. CELE, EFEKTY KSZTAŁCENIA, TREŚCI PROGRAMOWE I STOSOWANE METODY DYDAKTYCZNE 3.1. Cele przedmiotu/modułu

2 C1 C2 C3 Poszerzanie wiedzy studentów na temat technik i sposobów oraz teorii uczenia się i psychologii edukacyjnej Rozwijanie zainteresowania studentów istniejącymi sposobami nauczania języka angielskiego małych dzieci Kultywowanie umiejętności studentów w krytycznym myśleniu i zachęcanie do dalszego, szerszego poszukiwania własnych technik edukacyjnych 3.2 EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU/ MODUŁU ( WYPEŁNIA KOORDYNATOR) EK ( efekt kształcenia) EK_01 EK_02 EK_03 EK_04 EK_05 EK_06 EK_07 Treść efektu kształcenia zdefiniowanego dla przedmiotu (modułu) student zna podstawowe zagadnienia dotyczące nauczania angielskiego jako języka obcego student definiuje główne techniki stosowane w nauczaniu języka angielskiego małych dzieci student operuje podstawową terminologją w zakresie metodyki i dydaktyki student wyjaśnia omawiane zagadnienia wykorzystując własne doświadczenia edukacyjne student potrafi zintegrować wiedzę teoretyczną z umiejętnościami praktycznego zastosowania jej na lekcji języka obcego student operuje terminologią w zakresie metodyki nauczania języków zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i posiadanych umiejętności i rozumie perspektywy dalszego rozwoju Odniesienie do efektów kierunkowych (KEK) K_W02 K_W10; K_W12 K_W02; K_U04 K_W17; K_U22 K_W16; K_U07; K_K08 K_U01; K_U04; K_U22 K_K01 EK_08 student dyskutuje w grupie K_U01; K_W17; K_U03 EK_09 student zachowuje otwartość na poglądy innych K_K04 EK_10 student nawiązuje współpracę w zespole zadaniowym K_K04; K_K06; 3. TREŚCI PROGRAMOWE (wypełnia koordynator) A. Problematyka wykładu Testowanie i ocena w nauczaniu. Użycie języka obcego vs języka ojczystego na lekcji języka angielskeigo Praca metodą projektu Poprawa i typy błędów Interakcja nauczyciel - uczeń. Nauczanie słuchania, mówienia. Nauczanie czytania, pisania.

3 Nauczanie małych dzieci: gramatyka Nauczanie małych dzieci: słownictwo/wymowa Nauczanie małych dzieci: słuchanie, mówienie Nauczanie małych dzieci: pisanie, czytanie Nauczanie małych dzieci: drama Nauczanie małych dzieci: piosenka, opowiadania Nauczanie małych dzieci: gry i zabawy Zastosowanie technologii informacyjnych w nauczaniu (CALL). praktycznych B. Problematyka ćwiczeń audytoryjnych, konwersatoryjnych, laboratoryjnych, zajęć Nauczanie słuchania, mówienia. Nauczanie czytania, pisania. Nauczanie małych dzieci: gramatyka Nauczanie małych dzieci: słownictwo/wymowa Nauczanie małych dzieci: słuchanie, mówienie Nauczanie małych dzieci: pisanie, czytanie Nauczanie małych dzieci: drama Nauczanie małych dzieci: piosenka, opowiadania Nauczanie małych dzieci: gry i zabawy Zastosowanie technologii informacyjnych w nauczaniu (CALL). 4. METODY DYDAKTYCZNE Wykład: Wykład z prezentacją multimedialną Ćwiczenia: Ćwiczenia z prezentacją multimedialną, samodzielna praca słuchaczy z podręcznikami/ materiałami do nauczania języka angielskiego; Analiza i interpretacja stosowanych technik nauczania 4. METODY I KRYTERIA OCENY 4.1 Sposoby weryfikacji efektów kształcenia Symbol efektu EK_01; EK_02; EK_03; EK_06 EK_04; EK_05; EK_06 Metody oceny efektów kształcenia ( np.: kolokwium, egzamin ustny, egzamin pisemny, projekt, sprawozdanie, obserwacja w trakcie zajęć) Test zaliczeniowy Egzamin pisemny - test Projekt: nauczanie w parach. Referat - prezentacja multimedialna Forma zajęć dydaktycznych ( w, ćw, ) W/ĆW ĆW

4 EK_07; EK_08; EK_09; EK_10 Obserwacja w trakcie zajęć ( szczególnie podczas dyskusji na temat obejrzanych lekcji) ĆW 4.2 Warunki zaliczenia przedmiotu (kryteria oceniania) Wykład: Zaliczenie - Test (wypełnienie luk) Egzamin - Test (różne tyoy pytań) 60-70% - dst 75-79% - +dst 80-89% - db 90-94% - +db % - bdb Ćwiczenia: Podstawowym warunkiem zaliczenia ćwiczeń jest zaangażowanie studenta w zajęciach i regularnym przygotowaniu do ćwiczeń i dyskusji. Jednocześnie student zobowiązany jest: 1) Przygotowania jednego tematu (z zastosowaniem środków audiowizualnych) 2) przeprowadzenia co najminej jednej lekcji (micro-teaching) 3) zaliczyć na ocenę pozytywną 1 lub 2 testy z treści merytorycznych (typ zadań testowych obejmuje: wypełnianie luk, test wielokrotnego wyboru, pytania opisowe, dopasowywanie, itp.) Skala oceniania: 60-70% - dst 75-79% - +dst 80-89% - db 90-94% - +db % - bdb 5. Całkowity nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia założonych efektów w godzinach oraz punktach ECTS Aktywność godziny zajęć wg planu z nauczycielem 60 przygotowanie do zajęć 30 udział w konsultacjach czas na napisanie referatu/eseju przygotowanie do zaliczenia 10 udział w egzaminie 2 Inne (jakie?) SUMA GODZIN 102 SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS Liczba pkt ECTS w ramach zajęć powiązanych z praktycznym przygotowaniem zawodowym Liczba godzin/ nakład pracy studenta 5 obowiązuje od roku akad. 2017/2018

5 Liczba pkt ECTS w ramach zajęć służących zdobywaniu pogłębionej wiedzy i umiejętności prowadzenia badań nauk. obowiązuje od roku akad. 2017/ PRAKTYKI ZAWODOWE W RAMACH PRZEDMIOTU/ MODUŁU wymiar godzinowy 150 zasady i formy odbywania praktyk Studenci studiów I stopnia odbywają ł ą c z n i e g o d z i n p r a k t y k i pedagogicznej: w trakcie semestru IV 25 godzin (15 godz. - obserwacja lekcji, 30 godz. - prowadzenie), we wrześniu po semestrze IV 75 godzin (25 godz. - obserwacja lekcji, 50 godz. - prowadzenie) po semestrze V 50 godzin (10 godz. - obserwacja lekcji, 20 godz. - prowadzenie) W okresie praktyki studenci hospitują oraz przeprowadzają samodzielnie lekcje języka angielskiego u opiekuna oraz ewentualnie innego nauczyciela w szkole (z j. angielskiego bądź innego j. obcego). Studenci studiów stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia odbywają praktyki w następujących typach szkół: w s z k o ł a c h p o d s t a w o w y c h i / l u b przedszkolach. 7. LITERATURA

6 Literatura podstawowa: 1. Brewster, J, G. Ellis, G, Girard The Primary English Teacher s Guide. Pearson Longman. 2. Hrehovčík, T.- Uberman, A., English Language Teaching Methodology. A Course for Undergraduate Students. UR Brumfit Ch., et al Teaching English to Children. Longman. 4. Cameron, L Teaching Languages to Young Learners. CUP. 5. Halliwell S Teaching English in the Primary Classroom. Longman. 6. Larsen-Freeman, Techniques and Principles of Language Teaching. Oxford University Press. 7. Richards, J.C., Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press. 8. Nunan, D., Language Teaching Methodology. 9. Hughes, A., Testing for Language Teachers. Cambridge University Press. 10. Doff, A., Teach English. Cambridge University Press. 11. Harmer, J., The Practice of English Language Teaching. Longman. Literatura uzupełniająca: 1. Fontana, D Psychology for Teachers. BPS BOOKS 2. Nunan D, C. Lamb The Self-Directed Teacher. CUP. 3. Phillips, S Young Learners, OUP. 4. Slattery, M. and J. Willis English for Primary Teachers. OUP 5. Scott, W.A. and L.H. Ytreberg Teaching English to Children. Longman. 6. Brewster, J., G. Ellis Tell it Again The New Storytelling Handbook for Primary. Pearson Longman. Akceptacja Kierownika Jednostki lub osoby upoważnionej