PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W NIESTACHOWIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W NIESTACHOWIE Mądrym być to wielka sztuka, być dobrym jeszcze większa Kornel Makuszyński Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny obejmuje wytyczne polityki oświatowej państwa. 1. Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej. 2. Bezpieczeństwo w internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych. 3. Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek. 4. Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły. Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka. Wychowanie: Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej. Profilaktyka: Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (zwłaszcza art. 72); Międzynarodowy Pakiet Praw Obywatelskich i Politycznych; Ustawy i rozporządzenia MEN (zwłaszcza Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo Oświatowe oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym);

2 Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia; Konwencja o Prawach Dziecka; Powszechna Deklaracja Praw Człowieka; Statut Szkoły Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego w Niestachowie. WSTĘP: Program wychowawczo profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego w Niestachowie (dalej: szkoła) opiera się na humanistycznych i uniwersalnych wartościach, odwołujących się do praw dziecka ucznia i rodziny. Program został przygotowany z uwzględnieniem zasad pedagogiki oraz przepisów prawa, a także zobowiązań wynikających z Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Deklaracji Praw Dziecka ONZ oraz konwencji o Prawach Dziecka. Prawidłowy rozwój dziecka uzależniony jest od zaspokojenia jego potrzeb, a w szczególności:poczucia bezpieczeństwa, otoczenia opieką, bycia zauważonym i docenionym, potrzeby kontaktów z rówieśnikami, potrzeby przyjaźni, potrzeby ruchu, zabawy, aktywności, potrzeby rozwijania zainteresowań, potrzeby akceptacji, poczucia własnej wartości, potrzeby odnoszenia sukcesów, zaspokojenia ciekawości świata. Program powstał w oparciu o obserwacje, ankiety, konsultacje z rodzicami, nauczycielami i Samorządem Uczniowskim. MISJA I WIZJA SZKOŁY 1. Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest człowiekiem społeczności szkolnej. 2. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu kultur i wartości innych narodów.

3 3. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie. 4. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów. 5. Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia. 6. Dbamy o bezpieczeństwo ucznia. WIZJA SZKOŁY Nasza szkoła jest placówką przyjazną, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczy i profilaktyczny szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie. Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania,, zdolności i pasje. W pracy z uczniem kadra pedagogiczna podejmuje twórcze działania, które pozwolą realizować misję szkoły. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia i potrafili dokonać słusznego wyboru. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY : zna swoje środowisko społeczne i przyrodnicze, umie komunikować się ze środowiskiem, z rówieśnikami, współdziałać w zespole, aktywnie i odpowiedzialnie uczestniczy w życiu społecznym, szanuje i pielęgnuje tradycje rodziny, szkoły, regionu, narodu, kraju, dba o swoje zdrowie fizyczne i psychiczne, zna zasady zdrowego trybu życia, rozpoznaje i rozumie uczucia własne i cudze, dostrzega i szanuje potrzeby innych osób oraz uznaje ich prawa do własnego stylu życia, zna sposoby rozładowywania napięć emocjonalnych i potrafi dzielić się odczuciami w tym zakresie, umie służyć pomocą i wsparciem młodszym, słabszym i niepełnosprawnym, zna i przestrzega zasady bezpieczeństwa, potrafi samodzielnie podejmować decyzje, jest asertywny, przeciwdziała przemocy i uzależnieniom, jest wyposażony w wiedzę i, gotowy do samodzielności, twórczego myślenia i działania,

4 zna swoje mocne strony, ma poczucie własnej wartości, jest zdolny do podejmowania działań zgodnych z własnym zainteresowaniem, potrafi porozumiewać się w języku angielskim, zna sposoby konstruktywnego rozwiązywania problemów, umie przyjmować odpowiedzialność za popełniane błędy, wyciągać wnioski, negocjować, przepraszać i przebaczać, jest zdolny do poszukiwania nowych rozwiązań, dyskutowania na interesujące tematy i wymieniania się własnymi doświadczeniami z innymi, wyszukuje potrzebne informacje, porządkuje je, przetwarza i wykorzystuje w działaniu praktycznym, potrafi wyrażać swoje oczekiwania co do kierunku dalszego kształcenia, wyboru szkoły, aspiracji życiowych. Zadania wychowawcze i profilaktyczne Zadania programu wychowawczo-profilaktycznego opracowane z uwzględnieniem nauczycieli, rodziców, społeczności lokalnej, rówieśników, samorządu szkolnego. Wychowanie i profilaktyka w środowisku szkolnym spełnia 10 podstawowych zadań, takich jak: 1. Dostarczanie wszystkim uczniom wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego życia i występujących zagrożeń. 2. Kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych. 3. Kształtowanie intrapsychicznych (dojrzewanie i kontrolowanie m. in. emocji, motywacji, procesów poznawczych, człowiek, który nie radzi sobie ze sobą, nie jest w stanie poradzić sobie z wyzwaniami zewnętrznego świata. 4. Kształtowanie interpersonalnych współczesny nastolatek coraz częściej wyłącza się z bezpośrednich kontaktów z drugim człowiekiem, do lapidarnej komunikacji wykorzystuje media elektroniczne, a realną bliskość zamienia na życie w świecie wirtualnym. 5. Kształtowanie podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów (rozwijanie myślenia samodzielnego i twórczego). 6. Rozwijanie więzi z grupą społeczną. 7. Uczenie odpowiedzialności. 8. Rozwijanie środowiska szkolnego i rodzinnego. 9. Kształtowanie w środowisku szkolnym norm i reguł sprzyjających zdrowemu życiu i rozwojowi. 10. Wczesne rozpoznawanie zagrożeń, diagnozowanie dysfunkcji oraz budowanie sieci wsparcia i pomocy dla osób i grup wysokiego ryzyka. poradnie psychologiczno-pedagogiczne, ośrodki doskonalenia nauczycieli, biblioteki publiczne, Instytucje wspierające szkołę w procesie wychowawczo-i profilaktycznym:

5 organizacje pozarządowe, uczelnie, organizacje działające na terenie sołectwa, gminy i poza nią, władze samorządowe, instytucje i organizacje państwowe oraz społeczne. W dokonywaniu analiz wykorzystane są dokumenty szkolne - dzienniki szkolne, dokumentacja dyrektora szkoły, diagnozy szkolne i klasowe, dokumentacja lub opis indywidualnych zachowań uczniów. TREŚCI WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE DO REALIZACJI W KLASACH I-III OBSZAR Zdrowie edukacja zdrowotna Relacje kształtowanie postaw społecznych Kultura wartości, normy wzory zachowań ZADANIA KLASY I-III - zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia; - zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej; - przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym; - kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie; - rozwijanie podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku: - kształtowanie analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo-skutkowego; - uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin; - kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki; - kształtowanie podstawowych komunikacyjnych; - rozwijanie formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń; - kształtowanie przestrzegania obowiązujących reguł; - kształtowanie nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawanie ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej; - przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi; - zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju; - rozwijanie empatii, podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, rozwiązywania konfliktów i sporów. - kształtowanie właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiedzi; - kształtowanie analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła; - kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego

6 Bezpieczeństwo profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych) oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność; - kształtowanie gotowości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalania potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci; - kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowania ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji; - inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia; - przygotowanie do radzenia sobie w sytuacjach codziennych wymagających praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów; - przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań; - wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną; - kształtowanie wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji; - kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania; - kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw. - zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych; - kształtowanie wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowania ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów; - przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach; - przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym; - kształtowanie utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy. TREŚCI WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE DO REALIZACJI PODCZAS GODZIN DO DYSPOZYCJI WYCHOWAWCY W KLASACH IV VIII OBSZARY ZADANIA KLASA IV ZADANIA KLASA V ZADANIA KLASA VI ZADANIA KLASA VII ZADANIA KLASA VIII

7 Zdrowie edukacja zdrowotna. - Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu. Inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania. - Nabywanie gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie. - Kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trudności i kiedy wybór jest ważny i trudny. - Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia. - Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują. - Kształtowanie podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych. - Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości. - Kształtowanie rozpoznawania własnych cech osobowości. - Kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron. właściwej postawy wobec zdrowia i życia jako najważniejszych wartości. - Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego. - Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialności za swoje działania, decyzje. Kształtowanie świadomego wyznaczania sobie konkretnych celów. hierarchizacji zadań. - Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału. - Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania. - Kształtowanie postawy uczniów nastawionej na rozwiązania charakteryzującej się samoświadomością, wyobraźnią, kreatywnością. - Kształtowanie wyznaczania celów krótko- i długoterminowych. ustalania priorytetów, uwzględniając kryteria ważności i pilności. oceny własnych możliwości. - Kształtowanie świadomości dotyczącej wykorzystania ruchu w życiu człowieka jako skutecznego sposobu dbania o zdrowie psychiczne. Relacje kształtowanie postaw społecznych - Kształtowanie właściwej komunikacji, stanowiącej podstawę współdziałania. - Kształtowanie asertywnego wyrażania własnych potrzeb. wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi. - Kształtowanie postawy rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współpracy. - Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat). poczucia - Kształtowanie współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu. - Uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wolontariat). komunikacyjnych: wy- - Kształtowanie wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stron. - Kształtowanie szukania inspiracji, rozwijanie własnej kreatywności. odpowiedzialności za poszukiwania takich rozwiązań, które stwarzają korzyści dla obydwu stron. dostrzegania pozytywnych aspektów działania zespołowego poprzez docenienie różnic zdań

8 szacunku i zrozumienia wobec innych osób. zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących głębszych relacji. - Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej. przynależności do grupy (samorząd uczniowski, klub, drużyna, wspólnota). - Kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę. świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów rażanie własnych opinii, przekonań i poglądów. świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka. -Rozwijanie samorządności. siebie i innych (wolontariat). i wiedzy, doświadczeń, specjalizacji, kompetencji. potrzeby ciągłego doskonalenia siebie jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa. Kultura wartości, normy i wzory zachowań - Zapoznanie z rolą zainteresowań w życiu człowieka. - Uwrażliwianie na kwestie moralne, np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania. - Kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia. - Kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze. zainteresowań i pasji uczniów. - Budowanie samoświadomości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw. wyrażania własnych emocji. właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca. - Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie. - Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników które na nie wpływają. szacunku dla kultury i dorobku narodowego. - Popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego. pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i. takich cech jak: pracowitość, odpowiedzialność, prawdomówność, rzetelność i wytrwałość. - Umacnianie więzi ze społecznością lokalną. - Popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych oraz rozwijanie korzystania z niej w kontakcie z przedstawicielami innych narodowości. - Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu. poczucia odpowiedzialności społecznej poprzez podejmowanie działań na rzecz lokalnej społeczności. - Redukowanie agresyw- - Dostarczanie wiedzy na postaw - Propagowanie wiedzy

9 Bezpieczeństwo profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych) nych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów. - Budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję. - Uświadamianie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych. - Zwiększanie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych. troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi. prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu postawy negocjacji i mediacji. identyfikowania przyczyn własnego postępowania. - Dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie i innych na motywację do podejmowania różnorodnych zachowań. poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania. - Doskonalenie rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera Internetu. temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach. - Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku. radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi. - Kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzysowych. świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci. opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie. - Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich - Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym. reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutków. lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zadania życiowe? prawne i moralne skutki posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych. wykorzystywania elementów negocjacji i mediacji w sytuacji rozwiązywania konfliktów. podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowanymi źródłami wiedzy. - Utrwalanie oceny konsekwencji podejmowanych działań dla siebie i dla innych. Określanie alternatywnych rozwiązań problemu. prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu, podstawy negocjacji i mediacji. Formy współpracy z rodzicami uczniów w procesie wychowawczo-profilaktycznym: spotkania szkoleniowe wychowawców z rodzicami - pedagogizacja,

10 organizowanie śródsemestralnych i okresowych spotkań wychowawcy z rodzicami, udział rodziców w obchodach świąt i spotkań organizowanych w szkole / zgodnie z harmonogramem uroczystości szkolnych, spotkania i rozmowy indywidualne z rodzicami, kontakty korespondencyjne - dzienniczki ucznia, zeszyty do korespondencji, współpraca z Radą Rodziców, propagowanie wśród rodziców zalet wychowania przedszkolnego dla prawidłowego rozwoju dziecka. Sposoby realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych: angażowanie rodziców do opieki podczas imprez szkolnych i wycieczek, inscenizacje okolicznościowe, akademie i apele szkolne, konkursy: ortograficzne, czytelnicze, ekologiczne, plastyczne, recytatorskie, wiedzy ogólnej, obchody Dnia Ziemi i udział w Sprzątaniu Świata, organizowanie - szkoleń na kartę rowerową, akcji charytatywnych, dyżurów uczniowskich w klasach, akcji promocyjnych np.: zdrowotnych, wystaw prac dziecięcych, pomocy koleżeńskiej, odzwierciedlenie zdobytej wiedzy w różnych wytworach, prezentacja szkolnych dokonań w mediach, pogadanki tematyczne dla: uczniów / zdrowotne, profilaktyczne, prawidłowego zachowania się / rodziców /pedagogizacja indywidualne rozmowy i spotkania/ prace w organizacjach szkolnych - Samorząd Szkolny, kółka zainteresowań, kółka teatralne i wdrażanie do pełnienia różnych funkcji, projekcje filmów / patriotycznych, instruktażowych o bezpieczeństwie i zagrożeniach, dotyczących wychowania do życia w rodzinie, prowadzenie - kroniki szkolnej, kącików czystości o tematyce ekologicznej, lekcji bibliotecznych, kontroli czytelnictwa, prowadzenie rozmów związanych z rozwiązywaniem konfliktów i spraw spornych w szkole i klasie, przeprowadzenie demokratycznych wyborów do Samorządu Szkolnego i Samorządów Klasowych, redagowanie tematycznych gazetek ściennych, składanie życzeń z różnych okazji i przygotowywanie prezentów, spotkania z: policjantem, pielęgniarką, pracownikiem poradni psychologiczno-pedagogicznej, przedstawicielem władz gminnych, spotkania klasowe i szkolne z różnych okazji: Dzień Matki, Babci, Dziecka, spotkania bożonarodzeniowe, wielkanocne itp., udział w imprezach artystycznych szkolnych i środowiskowych - spektakle teatralne, wystawy, święta lokalne, narodowe, współpraca z: policją, poradnią psychologiczno- pedagogiczną, ośrodkiem zdrowia, Urzędem Miasta i Gminy, GMOPS-em, Miejsko-Gminnym Ośrodkiem Kultury, współzawodnictwo w turniejach międzyklasowych,

11 wycieczki turystyczno - krajoznawcze, wykonywanie pomocy naukowych, zapoznanie ucznia z jego prawami, obowiązkami zawartymi w Statucie Szkoły, zapoznanie z pomieszczeniami w budynku szkoły i drogą ewakuacyjną, udział w rywalizacjach sportowych, udział w ogólnopolskich akcjach promujących zdrowe odżywianie Szklanka mleka i Owoce w szkole, wykorzystywanie technik komputerowych, poprzez realizację zajęć z programami multimedialnymi. Termin realizacji poszczególnych zadań Zadania przypisane są poszczególnym poziomom wiekowym uczniów i wpisane w plan pracy przewidzianej na dany rok szkolny (działania podejmowane w danej klasie). KONSTRUOWANIE PLANÓW WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNYCH KLAS Na podstawie programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły nauczyciele, wychowawcy tworzą plany pracy wychowawczo - profilaktyczne, realizowane w danym roku szkolnym Zadania wychowawcy klasy: prowadzenie godzin do dyspozycji wychowawcy klasy według ustalonej tematyki zgodnej z ogólnymi zadaniami wychowawczymi i profilaktycznymi szkoły, kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, diagnozowanie potrzeb i trudności uczniów oraz procesów interpersonalnych zachodzących w klasie, wspomaganie i prowadzenie uczniów zdolnych i mających trudności w nauce, diagnozowanie sytuacji rodzinnej uczniów, integrowanie klasy i dbanie o utrzymanie w niej dobrej atmosfery pracy, udzielanie uczniom wsparcia psychicznego w sytuacjach kryzysów osobistych, rodzinnych i szkolnych, obserwowanie i ocenianie zachowań uczniów, organizowanie sytuacji wychowawczych stwarzających możliwości integrowania klasy, kształtowania kultury osobistej uczniów, wdrażanie do współdziałania, poszerzania zainteresowań (imprezy klasowe, szkolne, wycieczki, wspólne wyjścia do kina, teatru itp.), organizowanie (w miarę możliwości) różnych form pomocy dla uczniów np.: pomocy koleżeńskiej w nauce, zajęć dodatkowych, pomocy materialnej,

12 utrzymywanie współpracy z rodzicami uczniów i wspieranie ich w wychowaniu dzieci, wdrażanie do dbałości o swoje zdrowie poprzez wybór właściwych form spędzania wolnego czasu, znajomość procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych. Zadania wychowawcze nauczycieli przedmiotów: uczyć systematyczności, dokładności, sprawności i nawyków myślowych, punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących norm, pracowitości, podnosić poczucie własnej wartości uczniów i dążyć do wypracowania w nich samokrytycyzmu, uczyć poprawnej komunikacji i współpracy w grupie, rozwijać samorządność poprzez inspirowanie samodzielnych działań uczniów w nauce, zabawie i pracy na rzecz szkoły i klasy, przygotowywać do życia w nowoczesnym społeczeństwie europejskim, uczyć troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo, dbać o postawę patriotyczną, obywatelską i właściwy stosunek do życia w rodzinie, ukazywać ważną rolę sportu w życiu człowieka oraz pracować nad kształtowaniem prawidłowej postawy ciała, wychowywać dla twórczości, czytelnictwa oraz odbioru kultury i tradycji narodowych, kształcić właściwe postawy w stosunku do przyrody, uczyć współdziałania z nią, dbać o umiejętność praktycznego wykorzystania wiedzy przez ucznia, przygotowanie uzyskiwania jak najlepszych wyników w nauce. UCZEŃ MA PRAWO Do właściwie zorganizowanego kształcenia, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej; Zgłaszać dyrekcji szkoły, nauczycielom, samorządowi szkolnemu uwagi i wnioski dotyczące wszystkich spraw uczniów oraz być poinformowany o sposobie ich załatwienia; Znać wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania oraz odpowiadającą im skalę stopni szkolnych, a także zasady oceniania zachowania uczniów; Uzyskiwać pomoc ze strony kolegów i nauczyciela w przypadku trudności w nauce; Do jawnej, obiektywnej oceny, uzasadnionej na swoją prośbę lub rodzica; Aktywnie zdobywać wiedzę i ; Do rozwijania swoich zainteresowań, talentów i zdolności poprzez uczestniczenie w zajęciach pozalekcyjnych; Swobodnie wyrażać swoje poglądy, nie naruszając dobra innych osób; Być traktowanym w sposób kulturalny przez nauczycieli, pracowników szkoły i rówieśników, mieć zapewnione poszanowanie godności własnej i dyskrecję w sprawach osobistych;

13 Znać z tygodniowym wyprzedzeniem, terminy przewidywanych klasówek i sprawdzianów, a także zakres materiału. W ciągu dnia może być przeprowadzony jeden sprawdzian, a ciągu tygodnia nie więcej niż dwa; Odmowy pisania następnego sprawdzianu i kartkówki przed ocenieniem i oddaniem przez nauczyciela poprzedniego; Zgłosić nie przygotowanie się z ostatniego tematu dwa razy w semestrze; Korzystać zgodnie z przyjętymi kryteriami ze wszystkich form pomocy materialnej i świadczeń socjalnych, jakimi dysponuje szkoła; Brać udział w imprezach pozaszkolnych dostępnych dla określonych grup wiekowych; Do korzystania z obiektu szkoły: pracowni specjalistycznych, biblioteki, sali gimnastycznej, stołówki, świetlicy oraz pomocy naukowych oferowanych przez szkołę pod opieką nauczyciela w ramach zajęć; Do wpływania na życie szkoły przez działalność samorządową oraz zrzeszanie się w organizacjach działających w szkole. UCZEŃ MA OBOWIĄZEK Systematycznie i aktywnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych oraz w życiu szkoły; Współdziałać w realizacji celów i zadań stojących przed szkołą; Być odpowiedzialnym za wyniki pracy i wszystkie sprawy społeczności uczniowskiej; Systematycznie i wytrwale pracować nad wzbogaceniem swej wiedzy; Wykorzystać jak najlepiej czas i warunki do nauki; Przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły; Szanować poglądy innych ludzi; Stwarzać atmosferę wzajemnej życzliwości; Pomagać słabszym, przeciwdziałać wszelkim przejawom przemocy, brutalności, zarozumialstwa, zapobiegać plotkarstwu i lizusostwu. Podporządkować się zaleceniom i zarządzeniom dyrektora szkoły, rady pedagogicznej, pracowników szkoły oraz ustaleniom samorządu klasowego i szkolnego; Przeciwdziałać wszelkim przejawom nieodpowiedzialności, lekceważenia obowiązków ucznia; Przestrzegać porządku szkolnego, dbać o mienie szkoły, o ład i estetykę w pomieszczeniach i w otoczeniu szkoły; Dbać o zdrowie, bezpieczeństwo swoje i kolegów, wystrzegać się wszelkich szkodliwych nałogów: nie palić tytoniu, nie pić alkoholu, nie przyjmować narkotyków, ani innych używek niebezpiecznych dla zdrowia; Przestrzegać zasad higieny osobistej, dbać o estetykę i stosowność ubioru i fryzury; Dbać o honor szkoły, godnie ją reprezentować oraz znać, szanować i wzbogacać jej dobre tradycje. Ewaluacja programu:

14 Przebieg pracy wychowawczo- profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania. Sposoby i środki ewaluacji: - obserwacja i analiza zachowań uczniów, - obserwacja postępów w nauce, - frekwencja na zajęciach dydaktycznych, - udział w konkursach, Narzędzia ewaluacji: - ankieta, - obserwacja, - analiza dokumentacji szkolnej, Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego został zatwierdzony do realizacji uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 15 września 2017roku po otrzymaniu pozytywnej akceptacji Rady Rodziców.