KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS 2015/2016. Studium Filozofii i Psychologii Człowieka

Transkrypt

1 Załącznik nr b do Uchwały nr 86/201 Senatu KARTA PRZEDMIOTU / SYLABUS 201/2016 Wydział Nauk o Zdrowiu Kierunek Profil kształcenia LOGOPEDIA Z FONOAUDIOLOGIĄ x ogólnoakademicki praktyczny inny jaki. Nazwa jednostki realizującej Studium Filozofii i Psychologii Człowieka moduł/przedmiot: Kontakt (tel./ ): Tel Osoba odpowiedzialna za przedmiot: Osoba(y) prowadząca(e) Przedmioty wprowadzające wraz z wymaganiami wstępnymi Poziom studiów: Rodzaj studiów: dr n. hum. Grzegorz Zalewski dr n. o zdr. Justyna Fiedorczuk-Fidziukiewicz dr Anna Rudnik brak I stopnia (licencjackie) x II stopnia (magisterskie) stacjonarne x niestacjonarne Rok studiów I x II III Semestr studiów: 1 2 x Nazwa modułu/przedmiotu: PEDAGOGIKA ECTS 2 ECTS Kod modułu Typ modułu/ przedmiotu: Obowiązkowy x fakultatywny Rodzaj modułu/ przedmiotu: Kształcenia ogólnego x podstawowy kierunkowy/profilowy inny Język wykładowy: polski x obcy Miejsce realizacji : ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH FORMA KSZTAŁCENIA Wykład 10 Seminarium Ćwiczenia 20 Samokształcenie 10 PRAKTYK ZAWODOWYCH Liczba godzin

2 Laboratorium E-learning Zajęcia praktyczne 20 Praktyki zawodowe Inne RAZEM 60 Opis przedmiotu: Założenia i cel przedmiotu: Metody dydaktyczne Narzędzia dydaktyczne Student powinien: - znać podstawowe pojęcia i terminologię z zakresu nauk pedagogicznych; umieć ukazać miejsce pedagogiki w systemie nauk oraz jej powiązania z naukami medycznymi; - umieć dokonać oceny sposobów działania i wyników pracy pacjenta; - znać zasady tworzenia środowiska wychowawczego, rozumieć relacje między jednostką a środowiskiem w oddziaływaniu pedagogicznym - umieć stosować profilaktykę indywidualną, rodzinną i środowiskową propagując style życia sprzyjające promocji zdrowia; - umieć gromadzić dane o pacjencie i jego rodzinie, środowisku oraz dokonać oceny stanu środowiska i rodziny; - znać i umieć zastosować w praktyce różne metody pracy opiekuńczo-wychowawczej; - znać istotę wychowania i opieki; - wskazać funkcje, dysfunkcje rodziny oraz główne kierunki pomocy rodzinie; - posiąść podstawową wiedzę z zakresu dydaktyki dotyczącą: przedmiotu i zadań dydaktyki, struktury i terminologii nauk dydaktycznych; sposobów, metod określania i formułowania celów kształcenia; doboru treści kształcenia; zasad kształcenia; form organizacyjnych kształcenia; doboru metod kształcenia, środków dydaktycznych oraz przygotowywania pomocy dydaktycznych; - umieć opracować konspekt zajęć edukacyjno zdrowotnych, z uwzględnieniem wieku i zasobu wiedzy uczestników zajęć; - potrafić zaplanować i przeprowadzić zajęcia w wybranej grupie; - umieć określić własne możliwości i ograniczenia związane z indywidualnym stylem uczenia się, nauczania, komunikowania i funkcjonowania w stresie oraz zasięg ich oddziaływań zarówno w aspekcie życia codziennego, jak i sytuacji zawodowych. Wykład klasyczny, wykład konwersatoryjny, dyskusja, ćwiczenia, metody aktywizujące, praktyczne (metoda przypadków, projektów) rzutnik multimedialny, komputer MACIERZ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA MODUŁU /PRZEDMIOTU W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA, METOD WERYFIKACJI ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA ORAZ FORMY REALIZACJI ZAJĘĆ. Symbol i numer przedmiotowego efektu kształcenia Student, który zaliczy moduł (przedmiot) wie/umie/potrafi: Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia Metody weryfikacji osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: Forma zajęć dydaktycznych* wpisz symbol

3 WIEDZA Formujące *** Podsumowujące ** K_W0 K_W27 Posiada podstawowa wiedzę w zakresie metod terapeutycznych wykorzystywanych w leczeniu zaburzeń jakości głosu. M1_W03 Zna elementarną terminologię używaną w zdrowiu publicznym i M1_W10 rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie nauk społecznych, medycznych oraz nauk o zdrowiu UMIEJĘTNOŚCI pracy studenta, pracy studenta W, W, K_U03 K_U0 K_U24 Potrafi samodzielnie zaproponować plan rehabilitacji i terapii pacjenta z zaburzeniami głosu. Posiada umiejętność prezentacji zdobytej wiedzy w formie czytelnego przekazu. Potrafi wyrazić swoją wiedzę pisemnie i ustnie (np. poprzez przeprowadzenie prezentacji) na poziomie akademickim M1_U0 M1_U14 M1_U03 KOMPETENCJE SPOŁECZNE / POSTAWY pracy studenta, Zaliczenia cząstkowe Dyskusja pracy studenta, Zaliczenia cząstkowe Dyskusja pracy studenta, Zaliczenia cząstkowe Dyskusja Realizacja zleconego zadania Realizacja zleconego zadania Realizacja zleconego zadania K_K04 Jest świadomy potrzeby kontynuacji nauki przez całe życie zawodowe w celu stałego uaktualniania wiedzy i umiejętności zawodowych. M1_K01 pracy studenta Przedłużona obserwacja przez nauczyciela prowadzącego * FORMA ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH W- wykład; S- seminarium; Ć- ćwiczenia; EL- e-learning; ZP- zajęcia praktyczne; PZ- praktyka zawodowa; METODY WERYFIKACJI OSIĄGNĘCIA ZAMIERZONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA **przykłady metod PODSUMOWUJĄCYCH metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie wiedzy: Egzamin ustny (niestandaryzowany, standaryzowany, tradycyjny, problemowy) Egzamin pisemny student generuje / rozpoznaje odpowiedź (esej, raport; krótkie strukturyzowane pytania /SSQ/; test wielokrotnego wyboru /MCQ/; test wielokrotnej odpowiedzi

4 /MRQ/; test dopasowania; test T/N; test uzupełniania odpowiedzi) Egzamin z otwartą książką Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie umiejętności: Egzamin praktyczny Obiektywny Strukturyzowany Egzamin Kliniczny /OSCE/ - egzamin zorganizowany w postaci stacji z określonym zadaniem do wykonania /stacje z chorym lub bez chorego, z materiałem klinicznym lub bez niego, z symulatorem, z fantomem, pojedyncze lub sparowane, z obecnością dodatkowego personelu, wypoczynkowe/ Mini-CEX (mini clinical examination) Realizacja zleconego zadania Projekt, prezentacja Metody weryfikacji efektów kształcenia w zakresie kompetencji społecznych / postaw: Esej refleksyjny Przedłużona obserwacja przez opiekuna / nauczyciela prowadzącego Ocena 360 (opinie nauczycieli, kolegów/koleżanek, pacjentów, innych współpracowników) Samoocena ( w tym portfolio) ***PRZYKŁADY METOD FORMUJĄCYCH pracy studenta Test wstępny Bieżąca informacja zwrotna Ocena aktywności studenta w czasie zajęć pracy na ćwiczeniach poszczególnych czynności każdego ćwiczenia Kolokwium praktyczne ocena w systemie punktowym Ocena przygotowania do zajęć Dyskusja w czasie ćwiczeń Wejściówki na ćwiczeniach Sprawdzanie wiedzy w trakcie ćwiczeń Zaliczenia cząstkowe Ocena wyciąganych wniosków z eksperymentów wstępne Opis przypadku Próba pracy NAKŁAD PRACY STUDENTA (BILANS PUNKTÓW ECTS) Forma nakładu pracy studenta Obciążenie studenta (h) (udział w zajęciach, aktywność, przygotowanie sprawdzenie, itp.) Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim (wg planu studiów) 0 Udział w wykładach (wg planu studiów) 10 Udział w ćwiczeniach(wg planu studiów) 20 Udział w seminariach (wg planu studiów)

5 Udział w konsultacjach związanych z zajęciami Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich (zajęcia praktyczne) 20 (wg planu studiów) Samodzielna praca studenta (przykładowa forma pracy studenta) Samodzielne przygotowanie do ćwiczeń Samodzielne przygotowanie do seminariów Wykonanie projektu, dokumentacji, opisu przypadku, samokształcenia itd. 10 Przygotowanie do zajęć praktycznych Obciążenie studenta związane z praktykami zawodowymi (wg planu studiów) Przygotowanie do egzaminu/ zaliczenia i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracy studenta 80 Godziny ogółem Punkty ECTS za moduł/przedmiotu 2 WYKŁADY ĆWICZENIA ZAJĘCIA PRAKTYCZNE TREŚĆ PROGRAMOWE POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ: 1. Pedagogika ogólna a pedagogika specjalna. Systematyka w pedagogice specjalnej. 2. Logopedia jako jedna z subdyscyplin pedagogiki specjalnej. 3. Elementy teorii wychowania w procesie usprawniania. 4. Wychowanie w świetle koncepcji pedagogicznych.. Metody wychowania. 6. Wychowanie w surdopedagogice. 7. Czynniki rozwojowe, nowoczesne tendencje edukacyjne, konsekwencje dla interakcji pacjent logopeda 1. Pedagogiczne uwarunkowania skuteczności pracy logopedy. 2. Metody poznania pacjenta i uwarunkowań procesu rehabilitacji. Metody oddziaływania na pacjenta. 3. Społeczne i pedagogiczne mechanizmy kształtowania postaw pacjenta. 4. Rodzina jako środowisko wychowawcze. Współdziałanie logopedy z rodziną. 1. Dydaktyka jako nauka: przedmiot i struktura nauk dydaktycznych; terminologia nauk dydaktycznych; elementy procesu nauczania uczenia się. 2. Rozwój mowy u dzieci a zabawy wspomagające całościowy rozwój praktyczne rozwiązania 3. Zaburzenia mowy w przypadku pacjenta niedowidzącego drogi komunikacji, podejście pedagogiczne 4. Zaburzenia mowy w przypadku pacjenta niedosłyszącego drogi komunikacji, podejście pedagogiczne. Zaburzenia mowy w przypadku pacjenta z upośledzeniem umysłowym drogi komunikacji, podejście pedagogiczne 6. Udział w dowolnie wybranych zajęciach dydaktycznych i dokonanie oceny doboru metod, treści, form organizacyjnych i środków kształcenia do założonych celów kształcenia oraz potrzeb, cech oraz możliwości uczestników zajęć/osób uczących się. Liczba godzin 10 20

6 SAMOKSZTAŁCENIE Projekty dydaktyczne realizowane przez studentów w małych, kilkuosobowych grupach - planowanie zajęć dydaktycznych, edukacyjno-zdrowotnych, ze zwróceniem szczególnej uwagi na dobór metod, treści, form organizacyjnych i środków kształcenia, adekwatny do założonych celów oraz cech ich uczestników/osób uczących się: opracowanie przez każdą z grup konspektu zajęć edukacyjno-zdrowotnych na dowolnie wybrany temat. LITERATURA PODSTAWOWA 1. Balejko A., Uczmy się ojczystej mowy: porady dla nauczycieli i rodziców, Białystok Balejko A., Jak usuwać wady mowy: porady dla nauczycieli i rodziców, Białystok Balejko A., Zińczuk M. red., Terapia pedagogiczna w teorii i praktyce, Białystok Brejnak W., Wolnicz-Pawłowska E. red., Logopedia a specjalne potrzeby edukacyjne w obliczu reformy szkolnej, Warszawa Eckert U. red., Wybrane zagadnienia z surdopedagogiki, Warszawa Gunia G., Lechta V., Wprowadzenie do logopedii, Kraków Gunia G., Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy : wybrane problemy teorii i praktyki surdologopedycznej, Kraków Hoffmann B., Surdopedagogika w teorii i praktyce, Warszawa Repelewicz E., Siedlaczek A., Logopedia: przewodnik dla studentów kierunków pedagogicznych, Częstochowa Zaorska M., Wskazówki do działań logopedycznych w pracy logopedy szkolnego: wybrane zagadnienia, Toruń Ciechaniewicz W., Pedagogika. Podręcznik dla szkół medycznych, PZWL, Warszawa Wasyluk J., Dydaktyka medyczna. Kompendium wiedzy i umiejętności. CMKP, Warszawa Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1 i 2, red. B. Śliwerski, Z. Kwieciński, Warszawa UZUPEŁNIAJĄCA 1. Frydrychowicz M., Rysunek rodziny, Poznań Bińczycka J., Między swoboda a przemocą w wychowaniu, Kraków 1997, 3. Faber A., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły, Poznań Kościelska M., Trudne macierzyństwo. Warszawa 1998, WSiP. Kielin J., Jak pracować z rodzicami dziecka upośledzonego. 6. Maciarz A., Pedagogika lecznicze i jej przemiany, Warszawa Obuchowska I., Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Warszawa Janiszewska-Nieścioruk Z., Uczeń o specjalnych potrzebach w przestrzeni współczesnego systemu edukacji, red. Zielona Góra Firkowska-Mankiewicz A. Szumski G. red., Pedagogika specjalna: podręcznik akademicki, Warszawa 2009 KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘTYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (opisowe, procentowe, punktowe, inne..formy oceny do wyboru przez wykładowcę) 10 EFEKTY KSZTAŁCENIA NA OCENĘ 3 NA OCENĘ 3. NA OCENĘ 4 NA OCENĘ 4. NA OCENĘ WARUNKI UZYSKANIA ZALICZENIA PRZEDMIOTU: wykładów na podstawie obecności. ćwiczeń na podstawie obecności, aktywnego merytorycznego udziału w zajęciach i prezentacji opartych o przygotowane materiały wizualne z wykorzystaniem multimediów oraz wypowiedzi ustne w powiązaniu z analizowaną literaturą.

7 zajęć praktycznych na podstawie obecności, aktywnego merytorycznego udziału w zajęciach oraz udział w dowolnie wybranych zajęciach dydaktycznych i dokonania ich oceny wg wskazanych przez nauczyciela kryteriów. Zaliczenia samokształcenia na podstawie przygotowania w grupach projektu dydaktycznego. OSIĄGNIĘCIE ZAŁOŻONYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I pozytywny wynik go egzaminu egzamin teoretyczny pisemny egzamin teoretyczny ustny egzamin praktyczny x zaliczenie Oświadczenie i podpis prowadzącego zajęcia Oświadczam, że treści programowe zawarte w niniejszym sylabusie są rezultatem mojej indywidualnej pracy twórczej wykonywanej w ramach stosunku pracy /współpracy wynikającej z umowy cywilnoprawnej oraz że osobom trzecim nie przysługują z tego tytułu autorskie prawa majątkowe Data r. PODPIS KIEROWNIKA JEDNOSTKI PROWADZĄCEJ ZAJĘCIA Justyna Fiedorczuk-Fidziukiewicz Dr n. hum. Grzegorz Zalewski Data sporządzenia sylabusa r. AKCEPTACJA DZIEKANA WYDZIAŁU Data.