PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO W GOŚWINOWICACH

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO W GOŚWINOWICACH Goświnowice 2015

2 Spis treści I. Podstawa prawna.. 3 II. Założenia programu. 3 III. Wizja i misja placówki. 4 IV. Cele i zadania w obszarze wychowania.. 4 V. Wartości wychowawcze. 5 VI. System motywacji.. 6 VII. Powinności wychowawcze 7 VIII. Sylwetka absolwenta 7 IX. Ceremoniał i tradycje... 8 X. Warunki realizacji. 8 XI. Zasady ewaluacji. 10 2

3 I. Podstawa prawna 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej. 2. Konwencja o prawach dziecka. 3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty. 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 5. Statut Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Goświnowicach. II. Założenia programu Program wychowawczy Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Goświnowicach ma na celu zintegrowanie i ujednolicenie oddziaływań wychowawczych w przedszkolu i w szkole, aby zapewnić spójność i ciągłość procesu wychowawczego w placówce. Program uwzględnia potrzeby i wyznacza kierunki działań całej społeczności: dzieci przedszkolnych, uczniów szkoły, nauczycieli, pracowników szkoły, rodziców i opiekunów oraz środowiska lokalnego, rozumianego jako MAŁA OJCZYZNA. MAŁA OJCZYZNA w naszym rozumieniu to: - świat, w którym żyjemy na co dzień, to nasz najbliższy krajobraz, wszystko co nas wokół otacza, - ludzie zamieszkujący w granicach naszej gminy, to stworzona przez nich kultura, to także przyroda, - przeszłość i tradycja, teraźniejszość i przyszłość, - wszystko to, co czynimy u siebie teraz, nie zawsze dobre, także i to, co pozbawione sensu, co zostało zdewastowane lub bezpowrotnie zniszczone, ale również i to, co dobre, mądre i potrzebne, - proces jej tworzenia i przyszłość, nad którą się zastanawiamy, jak ją zaplanować, czego powinniśmy unikać, a co rozwijać. Program zakłada uczynienie ze szkoły miejsca użytecznego dla środowiska lokalnego, jak najlepsze wykorzystanie istniejącej bazy i potencjału ludzkiego na rzecz pozytywnych zamian w środowisku lokalnym. Program opiera się na wizji i misji placówki realizującej hasło: Wychowujemy szczęśliwe dzieci, a naszym celem jest WSZECHSTRONNY ROZWÓJ OSOBOWY DZIECKA / UCZNIA REALIZOWANY W OPARCIU O FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚWIETLE MAŁEJ OJCZYZNY ORAZ WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBYWATELSKIE. 3

4 Program określa wartości jakie chcemy wpajać naszym wychowankom a także koncepcję wychowania realizowaną poprzez przekazywanie wiedzy oraz kształcenie umiejętności i postaw. Stanowi również podstawę do stworzenia sylwetki absolwenta placówki obrazu ucznia kończącego szkołę, do którego osiągnięcia dążą wspólnie oddziaływania całej społeczności. III. Wizja i misja placówki Program wychowawczy opiera się na wizji i misji placówki realizującej hasło: Wychowujemy szczęśliwe dzieci. Jesteśmy szkołą: promującą zdrowy styl życia; pomagającą wszystkim uczniom w pełnym rozwoju; prowadzącą szeroki zakres działań lekcyjnych i pozalekcyjnych, dzięki którym nasi uczniowie zdobywają wiedzę oraz umiejętności usamodzielnienia się; zapewniającą równość szans i sprawiedliwość społeczną; wspierającą ducha partnerstwa między uczniami i pracownikami, między rodzicami i szkołą, między społecznością lokalną i szkołą; zapewniającą dobrze zorganizowane zajęcia w modernizowanym i wzbogacanym w pomoce dydaktyczne gmachu szkoły; wspierającą pogląd, że kształcenie jest procesem trwającym przez całe życie; zapewniającą bezpieczeństwo dzieci. IV. Cele i zadania w obszarze wychowania Program wychowawczy jest zgodny z obowiązującą podstawą programową wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych, a także ze Statutem Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Goświnowicach i realizuje następujące cele i zadania wspólne dla przedszkola i szkoły: wspomaganie w rozwijaniu uzdolnień; budowanie systemu wartości; 4

5 kształtowanie i rozwijanie umiejętności społecznych; stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych; troska o higienę, zdrowie psychiczne i sprawność fizyczną; dbałość o bezpieczeństwo własne oraz innych; wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne; kształtowanie poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy, rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej; poszanowanie dla środowiska naturalnego; zapewnienie lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ciekawości, aktywności i samodzielności; wdrażanie do dyscypliny i punktualności; dbałość o piękno mowy ojczystej; przygotowanie do życia w społeczeństwie informacyjnym; wychowanie do właściwego odbioru i wykorzystania mediów i technologii informatycznej. V. Wartości wychowawcze W naszej placówce uznajemy następujące wartości: poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, rodzina, zdrowie i bezpieczeństwo, kultura osobista, piękno mowy ojczystej, ład, porządek, estetyka, środowisko naturalne, ojczyzna, 5

6 MAŁA OJCZYZNA, wartości moralne: piękno, dobro, prawda, szczęście, przyjaźń, sprawiedliwość, uczciwość i wiarygodność, odpowiedzialność i wytrwałość, ciekawość poznawczą, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw i pracy zespołowej. VI. System motywacji W naszej placówce stosujemy pochwały i nagrody, które zachęcają i pobudzają do pożądanych zachowań. Nagradzamy za: podporządkowanie się umowom, zasadom wspólnie ustalonym; bezinteresowną pomoc słabszym; za wysiłek włożony w wykonanie pracy; za bardzo dobre wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków. Formy nagród: pochwała indywidualna, pochwała wobec grupy, pochwała przed rodzicami. Ustalamy normy postępowania i określamy konsekwencje za brak podporządkowania się przyjętym normom, umowom i zasadom. Środki zaradcze stosujemy za: nieprzestrzeganie ustalonych zasad i norm współżycia; stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych; agresywne zachowanie skierowane na dorosłych, dzieci / uczniów i przedmioty; przeszkadzanie innym; celowe niewywiązywanie się z podjętych obowiązków; niszczenie cudzej własności oraz wytworów prac innych dzieci / uczniów. Formy środków zaradczych w przypadku niestosowania się do ustalonych wspólnych zasad: słowne upomnienie, rozmowa (przypomnienie obowiązujących zasad), poinformowanie rodziców o przewinieniu, upomnienie wobec grupy, klasy, wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka, propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji, ukazywanie następstw zachowania, aby skłonić do autorefleksji. 6

7 Precyzyjnie i wyraźnie określamy, co jest dozwolone, a czego nie wolno. Dzieci / uczniowie częściej reagują na pochwałę niż na karę, dlatego stosujemy wzmocnienia pozytywne. VII. Powinności wychowawcze i formy realizacji celów i zadań wychowawczych Nauczyciele, pracownicy szkoły, rodzice i opiekunowie dostarczają dzieciom wzorców właściwych zachowań nie tylko dostarczając wiedzy na temat pożądanych postaw, ale przede wszystkim świadcząc osobistym przykładem. Cele i zadania wychowawcze realizowane są w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Proces wychowawczy ma miejsce podczas zajęć edukacyjnych, godzin wychowawczych, zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, wyjść do kina, teatru, na wystawy, udziału w projektach, zawodach sportowych, konkursach przedmiotowych i tematycznych, podczas apeli, imprez i uroczystości klasowych, szkolnych i lokalnych. Nauczyciele współpracują ze sobą wzajemnie oraz z rodzinami dzieci przedszkolnych i uczniów szkoły w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Pracownicy niepedagogiczni wspierają działania nauczycieli. VIII. Sylwetka absolwenta Wychowujemy szczęśliwe dzieci, które: mają pozytywny obraz samego siebie, znają swoje mocne i słabe strony, dostrzegają potrzeby innych ludzi, są tolerancyjne, znają wartość rodziny, dbają o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych, cechuje je wysoka kultura osobista i piękno mowy ojczystej, dbają o ład, porządek i estetykę, dbają o środowisko naturalne, prezentują postawę patriotyczną, są wdrożone w działania na rzecz środowiska lokalnego : MAŁEJ OJCZYZNY, postępują według ogólnie przyjętych zasad moralnych, odróżniają dobro od zła, są uczciwe i wiarygodne, są odpowiedzialne i wytrwałe, są gotowe do podejmowania inicjatyw i pracy zespołowej, są przygotowane do działania w społeczeństwie informacyjnym, potrafią właściwie korzystać z mediów i technologii informatycznej. 7

8 IX. Ceremoniał i tradycje Program zakłada podtrzymanie i rozwijanie ceremoniału szkolnego i szkolnych tradycji. Budują one klimat naszej placówki, kształtując postawy, tradycje, korzenie na tle środowiska lokalnego. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, Pasowanie na ucznia klasy pierwszej, Święto Edukacji Narodowej, Akcje: Sprzątanie świata, Szlachetna paczka Narodowe Święto Niepodległości, Spotkania wigilijne i jasełka, Chodzenie z kogucikiem w okresie wielkanocnym, Wodzenie niedźwiedzia w okresie karnawału, Dożynki parafialne, Zabawy karnawałowe, Święto Ziemi, Święto pieczonego ziemniaka, Topienie Marzanny, Dzień Unii Europejskiej, Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja, Dzień Matki, Dzień Dziecka, Uroczyste zakończenie roku szkolnego. X. Warunki realizacji Zadania wychowawcze realizowane są w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli we współpracy z rodzicami / opiekunami oraz wszystkimi pracownikami placówki w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci i uczniowie poznają swoje prawa i obowiązki, czują się bezpieczne, mają możliwość indywidualnego rozwoju i osiągają sukces, budują pozytywny obraz samych siebie i dostrzegają potrzeby innych. Rodzice uzyskują pomoc pedagogiczną, otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka / ucznia, 8

9 mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola i szkoły, bezpośrednio rozmawiać z nauczycielami o trudnych sprawach wychowawczych. mogą czynnie uczestniczyć w życiu placówki. czynnie wspierają placówkę w działaniach. chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronną pomoc. Nauczyciele aktywnie realizują zadania przedszkola wewnętrznych placówki, współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym, doskonalą swoją wiedzę i uzyskują nowe doświadczenia, wykorzystują twórcze i aktywne metody pracy, uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego, monitorują efektywność własnej pracy, dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka / ucznia, i szkoły określone w dokumentach dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój wychowanków, proponują rodzicom różnorodne formy współpracy, w relacjach z dziećmi są cierpliwi, mili, wyrozumiali, serdeczni, ale i konsekwentni, dotrzymują umów, przyrzeczeń i tajemnic, pamiętają, że dziecko częściej reaguje na pochwałę niż na karę, w relacjach z rodzicami pełnią rolę inspirującą i integrującą proces wychowawczy, pogłębiają wiedzę rodziców poprzez informowanie o osiągnięciach i ewentualnych niepowodzeniach dziecka / ucznia oraz wzbogacanie wiedzy pedagogicznej rodziców, zbierają niezbędne informacje dotyczące warunków życia wychowanków i ich zainteresowań. Pracownicy obsługi współdziałają w nauczycielami, dbają o bezpieczeństwo dzieci, są odpowiedzialni, kulturalni, w kontaktach interpersonalnych są życzliwi i taktowni, znają swoje obowiązki i sumiennie się z nich wywiązują, nie angażują się w kontakty nauczycieli z rodzicami. 9

10 XI Zasady ewaluacji Program podlega ewaluacji opartej na opinii wychowanków, rodziców, nauczycieli, pracowników placówki. Ewaluacja przeprowadzona będzie w formie: analizy dokumentacji placówki; ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli, rodziców; badania opinii na spotkaniach z rodzicami, na zebraniach samorządu uczniowskiego; wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniach rad pedagogicznych. 10