KONCEPCJA ROZWOJU NIEPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BRODOWIE

Transkrypt

1 KONCEPCJA ROZWOJU NIEPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BRODOWIE W LATACH

2 1. Misja szkoły. 2. Model wychowanka szkoły. 3. Charakterystyka programu rozwoju szkoły. PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. nr 256 poz ze zmianami). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. nr 168 poz ze zmianami). 2

3 MISJA NIEPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BRODOWIE Chcemy być szkołą: 1. Zapewniającą dobrze zorganizowane zajęcia dydaktyczne, prowadzone przez aktywną, dobrze przygotowaną kadrę, doskonalącą się i wzbogacającą warsztat pracy; 2. Wspierającą pogląd, że kształcenie jest procesem trwającym przez całe życie i zapewniającą podstawy do dalszej nauki; 3. Promującą uniwersalne wartości etyczne tj. humanitaryzm, odpowiedzialność, akceptację drugiego człowieka; 4. Zapewniającą uczniowi wielokierunkowy i wszechstronny rozwój w bezpiecznym i przyjaznym środowisku; 5. Kształtującą uczniów asertywnych, kompetentnych, kreatywnych, odpowiedzialnych, przygotowanych do dalszej nauki; 6. Wspierającą rodziców w procesie wychowawczym dziecka. MODEL WYCHOWANKA SZKOŁY: Rozwój dziecka jest zjawiskiem naturalnym i samoistnym. Nauczyciel nie jest w tym procesie sprawcą rozwoju, ale zobowiązany jest do mądrego towarzyszenia uczniowi w drodze do samodoskonalenia. Poprzez swoje wysiłki, nauczyciel wydobywa to, co w młodym człowieku cenne, lecz jeszcze ukryte, wyzwala jego potencjał. Jednocześnie nauczyciel musi mieć świadomość granic możliwości ucznia wynikających z różnych uwarunkowań. U podstaw stworzonego przez nas modelu leży założenie, że osiągnięcie przez ucznia pełni rozwoju osobistego jest możliwe tylko wtedy, gdy zapewnimy mu sprzyjające środowisko wychowawcze. Szkoła musi być więc przede wszystkim bezpieczna i przyjazna uczniowi, reagująca na problemy, z którymi borykają się dzieci. W działaniach, których efektem powinien być określony model wychowanka, zaakcentowaliśmy konieczność rozwoju wszystkich sfer osobowości młodego człowieka, przede wszystkim jednak sfery intelektualnej i moralnej. 3

4 SFERA ROZWOJU UCZNIA ROZWÓJ INTELEKTUALNY ROZWÓJ MORALNY I DUCHOWY ROZWÓJ SPOŁECZNY ROZWÓJ EMOCJONALNY MODEL WYCHOWANKA Uczeń posiada rzetelną wiedzę, zgodną z jego kierunkiem kształcenia, dostrzega przydatność swojej edukacji w praktyce życia codziennego. Uczeń posiada wiedzę w zakresie technologii informacyjnej, potrafi ją świadomie i selektywnie wykorzystywać w dalszej edukacji i poznawaniu współczesnego świata. Uczeń potrafi dokonywać wyborów, w których kieruje się przede wszystkim priorytetami moralnymi i etycznymi, szanuje poglądy, zdanie czy wyznanie innych, potrafi bronić własnego zdania. Uczeń jest asertywny i kreatywny w działaniu, otwarty (potrafi umiejętnie komunikować się z otoczeniem), potrafi współpracować z grupą, podejmować decyzje, krytycznie oceniać sytuacje i informacje, dąży do samodzielnego pogłębiania wiadomości. Uczeń jest zdyscyplinowany i odpowiedzialny, potrafi zadbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych. Uczeń szanuje wspólne dobro, będące podstawą życia społecznego, ma świadomość swego miejsca w społeczeństwie i państwie, jest świadomy swoich obowiązków. Uczeń potrafi rozpoznać, nazwać i rozmawiać o swoich emocjach, jak również zapanować nad nimi, gdy sytuacja tego wymaga. Akceptuje siebie i innych, kieruje własnym rozwojem. HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PROGRAMU ROZWOJU SZKOŁY 1. Obszar i podobszar funkcjonowania szkoły. 2. Cele szczegółowe. 3. Formy realizacji celów szczegółowych. 4

5 OBSZARY I PODOBSZARY PRACY SZKOŁY DYDAKTYKA - METODY NAUCZANIA - DOSKONALENIE NAUCZYCIELI - BAZA DYDAKTYCZNA WYCHOWANIE - RELACJE MIĘDZYLUDZKIE - ZAJĘCIA POZALEKCYJNE - BUDOWANIE SYSTEMU WARTOŚCI OPIEKA - WSZECHSTRONNY ROZWÓJ - WSPÓŁPRACA Z RODIOCAMI - BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW CELE SZCZEGÓŁOWE Dydaktyka: 1. Podniesienie standardu nauczania i uczenia się. 2. Rozwijanie umiejętności językowych uczniów. 3. Urozmaicanie podstawowych metod nauczania. Wychowanie: 1. Budowanie pozytywnego klimatu w szkole. 2. Rozwijanie umiejętności komunikowania się i współpracy. 3. Kształcenie umiejętności szanowania siebie i innych. Opieka: 1. Zapewnienie wielokierunkowego i wszechstronnego rozwoju w przyjaznym i bezpiecznym środowisku. 2. Rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach działalności szkoły. 5

6 FORMY REALIZACJI CELÓW SZCZEGÓŁOWYCH Obszar: dydaktyka Podobszar: metody nauczania, doskonalenie nauczycieli, baza dydaktyczna Cel główny: Podniesienie standardów uczenia się i nauczania Cele szczegółowe Propagowanie i wykorzystywanie aktywizujących metod nauczania. Urozmaicanie metod nauczania. Indywidualizowanie procesu nauczania. Praca z uczniem słabym oraz uzdolnionym. Zwiększenie kompetencji zawodowych nauczycieli Formy realizacji Prowadzenie lekcji z wykorzystaniem aktywizujących i urozmaiconych metod nauczania. Podejmowanie projektów dydaktycznych sprzyjających kształtowaniu i utrwalaniu umiejętności uczniów. Analizowanie osiągnięć poszczególnych uczniów pod kątem rozpoznania potrzeb edukacyjnych. Przeprowadzanie badań wyników nauczania. Stworzenie dla uczniów ze zdiagnozowanymi i opisanymi dysfunkcjami możliwości wyrównywania różnic wynikających ze specyficznych trudności w uczeniu się. Organizowanie w miarę możliwości szkoły pomocy merytorycznej dla uczniów słabych (organizowanie dodatkowych zajęć wyrównawczych itp.) Wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu zainteresowań i zdolności. Zapewnienie atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych. Uczestniczenie w szkoleniach, warsztatach, zdobywanie kolejnych stopni awansu zawodowego. Kryteria sukcesu: Osoby odpowiedzialne Nauczyciele Z inicjatywy nauczycieli. Nauczyciele przedmiotów. Dyrektor szkoły, nauczyciele. Nauczyciele. Nauczyciele. Nauczyciele. Dyrektor, nauczyciele. 1. Podniesienie efektywności kształcenia. 2. Wzrost liczby nauczycieli podnoszących swoje kwalifikacje zawodowe. 3. Wzbogacenie bazy dydaktycznej szkoły. 6

7 Obszar: dydaktyka Podobszar: metody nauczania, doskonalenie nauczycieli, baza dydaktyczna Cel główny: Rozwijanie umiejętności językowych uczniów Cele szczegółowe Formy realizacji Osoby odpowiedzialne Stwarzanie możliwości doskonalenia umiejętności językowych uczniów. Urozmaicanie metod nauczania. Doposażanie pracowni językowych. Stworzenie możliwości rozwijania umiejętności i zainteresowań uczniów podczas zajęć pozalekcyjnych. Wykorzystywanie na lekcjach języka obcego aktywizujących i urozmaiconych metod nauczania. Gromadzenie i udostępnianie materiałów do nauki języków obcych. Nauczyciel języka obcego zgodnie z zapotrzebowaniem. Nauczyciel języka obcego. Kryteria sukcesu: 1. Podniesienie standardu nauczania języka obcego. 2. Wzbogacenie bazy dydaktycznej do nauczania języka obcego. 3. Zwiększenie ilości lekcji prowadzonych metodami aktywizującymi. 7

8 Obszar: wychowanie Podobszar: relacje międzyludzkie, zajęcia pozalekcyjne, budowanie systemu wartości Cel główny: Budowanie pozytywnego klimatu w szkole. Cele szczegółowe Budowanie prawidłowych relacji pomiędzy uczniami i nauczycielami. Poszanowanie siebie i innych. Integrowanie środowiska uczniów i nauczycieli. Kreowanie pozytywnego obrazu szkoły w środowisku lokalnym. Formy realizacji Dbałość o przestrzeganie ustaleń Statutu szkoły i regulaminu WSO. Wpajanie uczniom zasad dobrego wychowania, wzajemnego poszanowania i kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych. Integrowanie grona pedagogicznego poprzez podejmowanie wspólnych projektów i inicjatyw. Integrowanie nauczycieli poprzez działalność w zespołach przedmiotowych. Integrowanie wychowawców i wychowanków poprzez organizowanie wspólnych wycieczek rekreacyjnych, biwaków integracyjnych, itp. Angażowanie uczniów do przygotowywania uroczystości szkolnych i lokalnych. Zapewnienie uczniom klimatu życzliwości, wysokiej jakości nauczania, wychowania i opieki, a także bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych oraz zajęć wspierających ucznia. Udział szkoły w życiu społeczności lokalnej poprzez uczestnictwo w uroczystościach lokalnych i regionalnych. Osoby odpowiedzialne Nauczyciele i uczniowie. Nauczyciele. Z inicjatywy nauczycieli. Przewodniczący ww. zespołów. Wychowawcy klas. Nauczyciele Dyrekcja, nauczycielopiekun. Społeczność szkolna. 8

9 Zapraszanie przedstawicieli środowisk lokalnych do udziału w przedsięwzięciach, imprezach, inicjatywach organizowanych przez szkołę. Uczestnictwo uczniów w przedmiotowych konkursach lokalnych i regionalnych, olimpiadach. Umieszczanie informacji o działaniach szkoły w prasie lokalnej i na stronie internetowej. Społeczność szkolna. Nauczyciele i uczniowie. Nauczyciele. Kryteria sukcesu: 1. Postrzeganie szkoły jako przyjaznej uczniowi, o odpowiednich dwustronnych relacjach: uczeń-uczeń, nauczyciel-uczeń, nauczyciel-rodzic. 2. Tworzenie właściwego wizerunku szkoły w środowisku oraz promowanie naszych działań poprzez media. 3. Uznanie w środowisku ze względu na poziom i jakość kształcenia. 9

10 Obszar: wychowanie Podobszar: relacje międzyludzkie, zajęcia pozalekcyjne, budowanie systemu wartości Cel główny: Rozwijanie umiejętności komunikowania się i współpracy. Cele szczegółowe Kształtowanie umiejętności świadomego i kreatywnego komunikowania się uczniów. Wzbogacenie etyki i kultury języka. Formy realizacji Podkreślanie na zajęciach z języka polskiego zasad kultury dyskusji. Umożliwienie wymiany poglądów lub zawierania przyjaźni między uczniami naszej szkoły, a uczniami innych szkół i placówek. Stworzenie uczniom możliwości zaprezentowania wiadomości podczas lekcji np. w formie przemówienia, prelekcji, referatu itp. Zapoznawanie uczniów z zasadami redagowania tekstów publicystycznych lub użytkowych, np. podczas zajęć z języka polskiego. Stosowanie na zajęciach dydaktycznych formy pracy w grupie i zespole. Osoby odpowiedzialne Nauczyciel języka polskiego. Dyrektor, nauczyciele Dyrektor szkoły, nauczyciele poszczególnych przedmiotów. Nauczyciel języka polskiego. Nauczyciele przedmiotów. Kryteria sukcesu: 1. Zwiększenie ilości zajęć, na których uczniowie pracują w grupach. 2. Uczniowie znają zasady redagowania tekstów publicystycznych lub użytkowych. 3. Uczniowie są otwarci, komunikatywni i kreatywni. 10

11 Obszar: opieka Podobszar: wszechstronny rozwój, współpraca z rodzicami, bezpieczeństwo uczniów Cel główny: Zapewnienie wszechstronnego i wielokierunkowego rozwoju w przyjaznym i bezpiecznym środowisku. Cele szczegółowe Zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa. Formy realizacji Wzmocnienie ochrony i bezpieczeństwa uczniów poprzez odpowiednią organizację pracy szkoły. Ścisłe egzekwowanie przestrzegania harmonogramu dyżurów nauczycieli. Osoby odpowiedzialne Dyrektor szkoły. Dyrektor. Dbałość o przestrzeganie przepisów BHP i przeciwpożarowych. Promowanie zdrowego stylu życia i kultury fizycznej. Zapoznawanie uczniów z odpowiednimi procedurami w przypadku zagrożenia np. pożarem. Zapoznawanie i przypominanie uczniom regulaminów BHP obowiązujących na terenie szkoły. Zapewnienie uczniom możliwości rozwijania zainteresowań sportowych, poprzez udział w zajęciach sportowych. Organizowanie imprez sportowych i zawodów wewnątrzszkolnych i międzyszkolnych oraz branie udziału w imprezach i zawodach organizowanych przez inne placówki. Udział w programach np.: Szklanka mleka, Owoce w szkole, Trzymaj formę ponad normę i inne. Obchody Dnia Sportu. Upowszechnianie i wdrażanie wiedzy z zakresu planowania prawidłowego żywienia, a także propagowanie zwiększenia aktywności fizycznej w szkole i poza nią. Wychowawcy klas. Nauczyciele. Nauczyciel wf i opiekunowie świetlicy socjoterapeutycznej. Nauczyciel wf, nauczyciele. Wychowawcy, nauczyciele. Nauczyciel wf, nauczyciele. Wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pielęgniarka. 11

12 Umożliwienie pomocy i wsparcia w rozwiązywaniu problemów uczniów. Profilaktyka uzależnień i ich zwalczanie. Współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w celu rozwiązywania problemów indywidualnych uczniów. Organizowanie spotkań z psychologiem. Prezentacje uczniów na temat nałogów i ich negatywnego wpływu na organizm. Uświadamianie przyczyn agresji i jej rodzajów. Organizowanie spotkań z przedstawicielami wybranych instytucji zajmujących się profilaktyką uzależnień. Realizowanie zagadnień programu profilaktyki podczas godziny z wychowawcą i innych zajęć w szkole. Upowszechnianie materiałów dotyczących uzależnień w różnych formach przekazu. Wychowawcy, nauczyciele. Z inicjatywy nauczycieli, dyrektora. Nauczyciele, wychowawcy, wszyscy pracownicy. Z inicjatywy nauczycieli, dyrektora. Wychowawcy klas, nauczyciele. Nauczyciele, uczniowie. Kryteria sukcesu: 1. Uczniowie (w swojej opinii) czują się bezpieczni na terenie szkoły. 2. Wszyscy nauczyciele przestrzegają regulaminu dyżurów. 3. Uczniowie znają i przestrzegają zasady bhp i p.poż. 4. Szkoła organizuje zawody sportowe. Uczniowie uczestniczą w zawodach sportowych organizowanych przez inne placówki. 5. Dzień Sportu stałym punktem w kalendarium wydarzeń z życia szkoły. 6. Uczniowie korzystają ze wsparcia szkoły w rozwiązywaniu problemów. 7. Szkoła na bieżąco współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. 12

13 Obszar: opieka Podobszar: wszechstronny rozwój, współpraca z rodzicami, bezpieczeństwo uczniów Cel główny: Rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach działalności szkoły. Cele szczegółowe Integrowanie procesu wychowawczego w relacjach szkoła-dom. Współudział rodziców w życiu szkoły rodzice są partnerami szkoły. Formy realizacji Przestrzeganie przez nauczycieli spotkań z rodzicami. Informowanie rodziców podczas zebrań o zmianach w prawie oświatowym lub organizacji szkoły. Wyróżnianie rodziców szczególnie zaangażowanych w życie szkoły. Zachęcanie rodziców do aktywnego uczestnictwa w pracach Rady Rodziców. Współorganizowanie przez rodziców niektórych uroczystości szkolnych. Osoby odpowiedzialne Wychowawcy klas. Dyrektor, wychowawcy klas Wychowawcy klas, dyrektor szkoły. Rada Rodziców. Kryteria sukcesu: 1. Nauczyciele przestrzegają harmonogramu spotkań z rodzicami. 2. Rodzice znają organizację szkoły i aktualną dokumentację szkolną. 3. Rodzice organizują lub współorganizują imprezy szkolne. 13

14 Koncepcja Rozwoju Niepublicznej Szkoły Podstawowej w Brodowie przyjęta Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 29 stycznia 2014 r. po pozytywnym zaopiniowaniu przez Samorząd Uczniowski i Radę Rodziców. 14