KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II ORAZ GIMNAZJUM IM. IRENY SENDLER W LAMKACH NA L A TA

Transkrypt

1 KONCEPCJA ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II ORAZ GIMNAZJUM IM. IRENY SENDLER W LAMKACH NA L A TA Model wychowanka szkoły. 2. Misja szkoły. 3. Koncepcja rozwoju szkoły. MODEL WYCHOWANKA SZKOŁY: Poznać, zrozumieć, doświadczyć Celem edukacji powinien być rozwój dziecka, a nie osiąganie wyników czy realizacja programów. (Art. 4 ust. 1 Ustawy o systemie oświaty.) Rozwój człowieka jest zjawiskiem naturalnym i samoistnym. Nauczyciel nie jest w tym procesie sprawcą rozwoju, ale zobowiązany jest do mądrego towarzyszenia uczniowi w drodze do samodoskonalenia. Poprzez swoje wysiłki, pedagog wydobywa to, co w młodym człowieku cenne, lecz jeszcze ukryte, wyzwala jego potencjał. Jednocześnie nauczyciel musi mieć świadomość granic możliwości ucznia wynikających z różnych uwarunkowań. Opracowując model wychowanka naszej szkoły staraliśmy się przewidzieć: kim i jaki może być człowiek opuszczający naszą szkołę? Pozwoliło nam to dostrzec, co jest ważne w rozwoju młodego człowieka i jak mamy wspierać jego rozwój i kształcenie. Dziecko jest jutrem Ono będzie pracownikiem, Będzie obywatelem, będzie pracodawcą, ale trzeba czekać, czujnie czekać J.Korczak 1

2 Rozwój intelektualny Uczeń posiada rzetelną wiedzę, dostrzega przydatność swojej edukacji w praktyce życia codziennego, jak również w swojej przyszłości (karierze) zawodowej. Uczeń posiada orientację w zdobyczach nowych technologii, przede wszystkim informacyjnych, potrafi je świadomie i selektywnie wykorzystywać w zdobywaniu wiedzy i rozeznania we współczesnym świecie. Zdobywa wiedzę na miarę swoich możliwości. Rozwój fizyczny: Uczeń ma zagwarantowane możliwości rozwoju swoich zdolności fizycznych, potrafi zadbać o swoją kondycję fizyczną, a tym samym o swoje zdrowie. Rozwój wychowawczy: Uczeń potrafi dokonywać wyborów, w których kieruje się przede wszystkim priorytetami moralnymi i etycznymi, szanuje poglądy, zdanie czy wyznanie innych, potrafi bronić własnego zdania. Uczeń jest asertywny i kreatywny w działaniu, otwarty (potrafi umiejętnie komunikować się z otoczeniem), potrafi współpracować z grupą, podejmować decyzje, krytycznie oceniać sytuacje i informacje, dąży do samodzielnego pogłębiania wiadomości. Uczeń jest zdyscyplinowany i odpowiedzialny, potrafi zadbać o bezpieczeństwo swoje i innych. Uczeń odważnie i asertywnie reaguje na przejawy łamania prawa. Rozwój społeczny: Uczeń szanuje wspólne dobro, będące podstawą życia społecznego, ma świadomość swego miejsca w społeczeństwie i państwie, jest świadomy swoich obywatelskich obowiązków. Uczeń podejmuje działania na rzecz rozwoju środowiska lokalnego. 2

3 Uczeń potrafi rozpoznać, nazwać i rozmawiać o swoich emocjach, jak również zapanować nad nimi, gdy sytuacja tego wymaga. Akceptuje siebie i innych, kieruje własnym rozwojem. Chcemy być szkołą: I. zapewniającą dobrze zorganizowane zajęcia dydaktyczne, prowadzone przez aktywną, dobrze przygotowaną kadrę, doskonalącą się i wzbogacającą warsztat pracy; II. wspierającą pogląd, że kształcenie jest procesem trwającym przez całe życie i zapewniającą podstawy do dalszej nauki; III. promującą uniwersalne wartości etyczne tj. humanitaryzm, odpowiedzialność, akceptację drugiego człowieka; IV. zapewniającą uczniowi wielokierunkowy i wszechstronny rozwój w bezpiecznym i przyjaznym środowisku; V. kształtującą uczniów asertywnych, kompetentnych, kreatywnych, odpowiedzialnych, przygotowanych do dalszej VI. wspierającą rodziców w procesie wychowawczym dziecka. 3

4 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY. Zadania szkoły: Szkoła doskonali efekty swojej pracy. Szkoła osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Obszar 1.1. Analiza wyników sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego. Analizowanie wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych. Określenie Edukacyjnej Wartości Dodanej (EWD) po egzaminie zewnętrznym. Analizowanie wyników sprawdzianów i egzaminów wewnętrznych w SP i G. Opracowanie programu doskonalącego wynikającego z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych. Wysoki wynik sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych ( na miarę możliwości uczniów) EWD wykazuje przyrost wiedzy wzrost wskaźnika efektywności nauczania. Eliminowanie braków wiadomości i umiejętności. Wysoki wynik sprawdzianów i egzaminów wewnętrznych ( na miarę możliwości) Wyeliminowanie braków wiadomości i umiejętności. Obszar Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Planowanie zajęć dydaktycznych z uwzględnieniem możliwości rozwojowych uczniów. Analiza i diagnoza osiągnięć edukacyjnych uczniów. Wyższe efekty kształcenia uczniów. Indywidualizacja procesu nauczania, poprawa wyników promowania. Uczniowie uzyskują oceny okresowe, roczne i końcowe oraz wyniki sprawdzianu I egzaminu zewnętrznego zgodnie z oczekiwaniami. 4

5 Obszar 1.3. Uczniowie są aktywni. Nauczyciele prowadzą zajęcia interesujące i aktywizujące uczniów - platforma e learningową. Prowadzenie różnorodnych działań edukacyjnych i wychowawczych mających na celu wdrażanie uczniów do podejmowania aktywności na rzecz własnego rozwoju i promowania szkoły w środowisku. Obszar Respektowane są normy społeczne. Podejmowanie działań wychowawczych i innych mających na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Zwiększenie motywacji do nauki i rozwoju, wysoka frekwencja na zajęciach organizowanych przez szkołę, laureaci i finaliści konkursów. Uczniowie samodzielnie podejmują działania na rzecz własnego rozwoju i tworzenia pozytywnego wizerunku szkoły edukacyjne projekty uczniów. W działania zainicjowane przez uczniów zaangażowana jest cała społeczność szkoły. Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, prezentują właściwe zachowania. Diagnoza zachowań uczniów analiza podejmowanych działań wychowawczych i innych, oceniania ich skuteczności oraz modyfikowanie w razie potrzeb. 2. PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE. Zadania szkoły: Procesy zachodzące w szkole służą realizacji przyjętej koncepcji pracy szkoły. W szkole dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. Pozytywne (oczekiwane) wyniki analizy podejmowanych działań wychowawczych i innych mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań. Obszar Szkoła ma koncepcję pracy. Opracowanie koncepcji pracy szkoły, zapoznanie z koncepcją nauczycieli, uczniów i rodziców. Analizowanie i modyfikowanie, w razie potrzeb, koncepcji pracy szkoły. Obszar Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej. Opracowanie oferty edukacyjnej zgodnej z podstawą programową kształcenia ogólnego, opracowanie innowacji przedmiotowych; oferta będzie modyfikowana zgodnie z oczekiwaniami uczniów. Monitorowanie realizacji podstawy programowej ze wszystkich Koncepcja pracy szkoły jest znana i akceptowana przez nauczycieli, uczniów i rodziców. Realizacja koncepcji we wszystkich obszarach pracy szkoły jest zgodna z przyjętymi założeniami. Aprobata oferty edukacyjnej przez klientów szkoły i jej realizacja. Zrealizowanie obowiązkowej podstawy programowej ze wszystkich przedmiotów 5

6 przedmiotów. Obszar 2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany. Planowanie i realizowanie obowiązującej podstawy programowej kształcenia ogólnego w sposób sprzyjający uczeniu się. Informowanie o postępach w nauce, motywowanie do nauki. Monitorowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów. Obszar Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli. Nauczyciele tworzą zespoły samokształceniowe z przedmiotów nauczania, współdziałają w tworzeniu i analizie procesu kształcenia uczniów. Obszar Kształtuje się postawy uczniów. Uczniowie uczestniczą w działaniach szkoły sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw. Analizowanie podejmowanych działań wychowawczych. nauczania. Wzrost wskaźników efektywności kształcenia. Wysokie wyniki egzaminu zewnętrznego, wzrost EWD. Ocenianie daje uczniom informację o ich postępach w nauce i motywuje do dalszej pracy. Wzrost efektywności kształcenia. Praca nauczycieli w zespołach samokształceniowych wpływa na jakość procesu nauczania (wzrost efektywności kształcenia). Właściwe postawy i zachowanie uczniów. Brak słabych stron. Obszar Wyrównywanie szans edukacyjnych. Organizowanie procesu kształcenia umożliwiającego uczniom Uczniowie osiągają sukcesy na miarę swoich możliwości. osiąganie sukcesu na miarę ich możliwości planowanie i realizacja pomocy Poprawa wyników nauczania i zachowania. psychologiczno pedagogicznej. Wzrost liczby laureatów i finalistów konkursów i zawodów. Umożliwienie wszystkim uczniom udziału w zajęciach dodatkowych zgodnie z ich Wysoka frekwencja i zaangażowanie uczniów w wybranych zajęciach dodatkowych. zainteresowaniami. 3. FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM. Zadania szkoły: Szkoła jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Szkoła współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Szkoła racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. 6

7 Obszar Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. Podejmowanie działań na rzecz środowiska lokalnego. Współpraca z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Obszar Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów. Monitorowanie losów absolwentów. Obszar Promowana jest wartość edukacji. Promowanie w środowisku potrzeby uczenia się, wprowadzenie e - dziennika. Prezentowanie i upowszechniania informacji o ofercie edukacyjnej, podejmowanych działaniach i osiągnięciach prowadzenie strony internetowej. Informowanie środowiska o celowości i skuteczności podejmowanych działań. Obszar 3. 4 Rodzice są partnerami szkoły. Pozyskiwanie rodziców do partnerskiej współpracy. Podejmowanie działań wspierających rodziców w szczególnych sytuacjach: pokonywanie trudności szkolnych, pomoc rzeczowa, materialna i In. 4. ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ. Zadania szkoły: Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie szkoły. Obszar Funkcjonuje praca w zespołach. Nauczyciele pracują zespołowo, analizują efekty swojej pracy. Obszar Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny. i akcje organizowane w środowisku lokalnym tworzą pozytywny wizerunek szkoły. Efektywna współpraca z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym udział w przedsięwzięciach, pozyskiwanie sponsorów i Przyjaciół szkoły. Absolwenci realizują obowiązek nauki w wybranych szkołach. Nauczyciele i rodzice współpracują w celu poprawy wyników nauczania. Rodzice na bieżąco monitorują oceny. Podejmowane przez szkołę działania są znane w środowisku lokalnym. Akceptacja środowiska dla podejmowanych działań. Rodzice współdecydują w sprawach funkcjonowania szkoły, uczestniczą w podejmowanych działaniach. Zadowolenie rodziców pozytywna opinia o szkole w środowisku. Praca w zespołach samokształceniowych wpływa na efekty kształcenia. 7

8 Ewaluacja wewnętrzna prowadzona jest wg planu z udziałem zespołów ewaluacyjnych nauczycieli. Wykorzystanie wniosków wynikających z nadzoru i wykorzystanie ich do planowania pracy w następnym roku. Obszar Szkoła ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie. Podejmowanie działań wzbogacających wyposażenia szkoły i poprawa warunków lokalowych. Wszyscy nauczyciele zaangażowani są w ewaluację wewnętrzną wyższe efekty kształcenia. Wprowadzone zmiany wpływają na rozwój i jakość pracy szkoły. Wzbogacanie wyposażenia szkoły w pomoce dydaktyczne, interaktywne; remont sali gimnastycznej. m. in. tablice 8