Gama C-dur chromatyzowana regularnie.

Transkrypt

1 Kształcenie słuchu w klasach IV-V-VI. Materiał nauczania Wymagania edukacyjne na poszczególnych etapach edukacji - umiejętności ucznia po klasie IV-V-VI Klasa IV Klasa V Klasa VI Zagadnienia tonalne Gamy C-dur, a-moll, G-dur, e-moll, D-dur, h-moll, F-dur, d-moll, B-dur, g-moll, Ćwiczenia wykraczające poza system durmoll. + A-dur, fis-moll, Es-dur, c-moll Gama C-dur chromatyzowana regularnie. Ćwiczenia wykraczające poza system durmoll. + E-dur, cis-moll, As-dur, f-moll Uczeń zna znaki przykluczowe gam, zna odmiany gamy molowej, potrafi zaznaczyć tetrachordy, półtony diatoniczne w gamie. Potrafi wypisać triadę harmoniczną, określić funkcje trójdźwięków ( T - tonika, S- subdominanta, D-dominanta). Potrafi wypisać i rozwiązać interwały charakterystyczne w gamie durowej i molowej harmonicznej. Uczeń rozpoznaje tonację, potrafi utrwalić się w tonacji. Potrafi zaśpiewać gamę w górę i w dół. Potrafi zaśpiewać interwały w gamie. Uczeń zna trójdźwięki w poznanych gamach. Potrafi je zaśpiewać nazwami literowymi. + Potrafi określić rodzaj trójdźwięków na stopniach gamy durowej i w odmianach gamy molowej. Potrafi je zaśpiewać. Gama D-dur chromatyzowana reguralnie i nieregularnie. Enharmonia. Półton i cały ton diatoniczny i chromatyczny. Ćwiczenia wykraczające poza system durmoll. Koło kwintowe gam. Skale modalne. Zboczenia modulacyjne i modulacje. + Potrafi określić rodzaj trójdźwięków na stopniach gamy durowej i w odmianach gamy molowej. Określa trójdżwięki nazwą literową.

2 Interwały do oktawy. Trójdźwięki durowe, molowe, zmniejszone, zwiększone. Uczeń zna interwały proste do oktawy, ich zapis symbolami cyfrowymi. Buduje interwały od podanego dźwięku w górę i w dół. Buduje przewroty interwałów i potrafi je określić. Rozpoznaje interwały grane melodycznie i harmonicznie. Zna trójdźwięki : durowe, molowe, zmniejszone, zwiększone. Rozpoznaje trójdźwięki grane melodycznie i harmonicznie. Takty ósemkowe, ćwierćnutowe, półnutowe. Synkopa. Zmiany metrum Dominanta septymowa w gamach z rozwiązaniem w postaci zasadniczej. Buduje i potrafi zaśpiewać D7 w tonacjach do 3 znaków przykluczowych. Interwały i akordy Interwały do oktawy. Trójdźwięki dur-moll-zw-zmn. Czterodźwięk septymowy ( D 7 ) Uczeń zna interwały proste do oktawy, ich zapis symbolami cyfrowymi. Buduje interwały od podanego dźwięku w górę i w dół. Buduje przewroty interwałów i potrafi je określić. Rozpoznaje interwały grane melodycznie i harmonicznie Potrafi budować przewroty trójdźwięków durowych i molowych. Potrafi budować czterodźwięk D 7 w gamach i poza gamami. Rozpoznaje przewroty akordów. Intonuje 1 akordu w przewrocie. Zna pojęcie progresji. Rozpoznaje progresję z zapisu nutowego. Rytm i metrum Pauza szesnastkowa. Pauza ósemkowa zkropką. Dwie kropki przy nucie i pauzie. Grupa rytmiczna : szesnastka z kropką Potrafi śpiewać trójdźwięki nazwami literowymi. Dominanta septymowa w przewrotach z rozwiązaniem w gamach do 4 znaków przykluczowych. Uczeń potrafi zapisać i śpiewać D 7 we wszystkich poznanych tonacjach. Interwały większe od oktawy. Trójdźwięki dur-moll-zw-zmn. Czterodźwięk septymowy ( D 7 ) Uczeń zna interwały proste do oktawy, ich zapis symbolami cyfrowymi. Buduje interwały od podanego dźwięku w górę i w dół. Buduje przewroty interwałów i potrafi je określić. Rozpoznaje interwały grane melodycznie i harmonicznie Zna wszystkie rodzaje trójdźwięków, potrafi budować lub określać ich przewroty. Potrafi budować i rozwiązać dominantę septymową w gamach i poza gamami, we wszystkich przewrotach. Rozpoznaje progresje modulujące i niemodulujące. Synkopy. Pauzy na mocnych częściach taktu lub grupy rytmicznej. Grupy rytmiczne: cztery 32, ósemka z

3 Grupy niemiarowe. lub z trzydziestodwójką. Takty ósemkowe. Ósemka w przedtakcie. Synkopy. Grupy niemiarowe. Realizacja ozdobników ( przednutka krótka, długa i podwójna) kropką dwie 32, Ósemka z dwiema kropkami 32, szesnastka z kropką 32 Zmiany metrum multimetria Polimetria Muzyka ataktowa Uczeń potrafi rozpoznać metrum, wartości rytmiczne oraz wykonać rytm, umie prawidłowo grupować wartości rytmiczne w poznanych taktach.. Solfeż Ćwiczenia solfeżowe w poznanych tonacjach. Uczeń potrafi samodzielnie odczytać ćwiczenia w poznanych tonacjach, nazwami literowymi i solmizacją, z taktowaniem lub pulsem. Ćwiczenia solfeżowe w poznanych tonacjach. Ćwiczenia a vista. Uczeń potrafi samodzielnie odczytać ćwiczenia w poznanych tonacjach, nazwami literowymi i solmizacją. Potrafi śpiewać w dwugłosie. Potrafi rozpoznać budowę utworu muzycznego, fakturę. Analiza słuchowa, zapisywanie struktur muzycznych Dyktanda interwałowe, akordowe. Dyktanda melodyczne 4 i 8 taktowe w poznanych tonacjach. Dyktanda rytmiczne, zapisywanie schematu rytmicznego z melodii 4 lub 8 taktowej. Ćwiczenia solfeżowe w poznanych tonacjach. Ćwiczenia a vista. Uczeń potrafi samodzielnie odczytać ćwiczenia w poznanych tonacjach, nazwami literowymi i solmizacją. Potrafi śpiewać w dwu i trzy- głosie. Uczeń potrafi rozpoznać i zapisać interwały i akordy. Uczeń potrafi rozpoznać metrum i wartości rytmiczne w melodii. Uczeń potrafi zapisać prostą melodię w poznanych tonacjach. Uczeń potrafi rozpoznać i zapisać interwały i akordy w przewrotach. Uczeń potrafi rozpoznać metrum i wartości rytmiczne w melodii. Uczeń potrafi zapisać melodię jedno lud dwugłosową w poznanych tonacjach. Uczeń potrafi rozpoznać i zapisać interwały i akordy i D 7 w przewrotach. Uczeń potrafi rozpoznać metrum i wartości rytmiczne w melodii. Uczeń potrafi rozpoznać tonację, zapisać melodię jedno lub dwugłosową w poznanych tonacjach.

4 Przedmiotowy System Oceniania z Kształcenia słuchu. Kl.IV V VI Ocenie podlega: 1. Praca na lekcji 2. Odpowiedzi ustne 3. Prace pisemne : kartkówki, sprawdziany, testy. 4. Prace domowe pisemne i praktyczne ( śpiewanie) 5. Brak zeszytu z zadaniem domowym jest traktowane jak brak zadania domowego. 6. Za wyróżniającą aktywność na lekcji uczeń otrzymuje plusy, za 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 7. Za bierność na lekcji lub złą odpowiedź uczeń może otrzymać minus, za 5 minusów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 8. Każdy uczeń może wykorzystać w semestrze 2 nieprzygotowania do lekcji. Za każde kolejne nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 9. Po powrocie z dłuższego zwolnienia lekarskiego, uczeń uzgadnia z nauczycielem termin uzupełnienia zaległości. 10. W przypadkach losowych rodzice usprawiedliwiają nieprzygotowanie do lekcji wpisem w zeszycie.

5 11. Poprawa oceny z prac pisemnych jest każdorazowo uzgadniana z nauczycielem. Uczeń który nie stawi się na umówioną poprawę, otrzymuje ocenę niedostateczną. 12. Ocena semestralna lub roczna nie jest wynikiem średniej wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia. 13. W przypadku gdy uczeń lub rodzice wnioskują o podwyższenie oceny semestralnej lub końcowej, nauczyciel przygotowuje pracę obejmującą materiał nauczania z całego semestru. Może to być również praca pisemna z zadań słuchowych, teoretycznych lub z obu rodzajów. 14. Ocena z takiej pracy pisemnej jest oceną końcową z przedmiotu. 15. W przypadku orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej, uczeń jest oceniany z uwzględnieniem tych opinii. Ocena celująca Uczeń : opanował materiał nauczania, samodzielnie i sprawnie wykonuje zadania teoretyczne, wykonuje sprawnie zadania słuchowe: rozpoznaje interwały, akordy, rozpoznaje tonację i zapisuje dyktanda melodyczno-rytmiczne, śpiewa a vista w różnych tonacjach z taktowaniem nazwami solmizacyjnymi i literowymi, wykonuje zadania rytmiczne, potrafi zapisać schemat rytmiczny słyszany w melodii, bierze aktywny udział w lekcjach, starannie przygotowuje zadania domowe, uczestniczy w konkursach przedmiotowych. Ocena bardzo dobra Uczeń : opanował materiał nauczania,

6 samodzielnie wykonuje zadania teoretyczne, wykonuje sprawnie zadania słuchowe: rozpoznaje interwały i akordy, zapisuje dyktanda melodyczno-rytmiczne w różnych tonacjach, śpiewa w poznanych tonacjach z taktowaniem nazwami solmizacyjnymi i literowymi, wykonuje zadania rytmiczne, potrafi zapisać schemat rytmiczny słyszany w melodii, regularnie przygotowuje zadania domowe, bierze aktywny udział w lekcjach. Ocena dobra Uczeń: opanował materiał nauczania, wykonuje zadania teoretyczne z pomocą nauczyciela, wykonuje zadania słuchowe: rozpoznaje interwały i akordy, zapisywanie dyktand melodyczno-rytmicznych sprawia uczniowi problem, śpiewa w poznanych tonacjach z taktowaniem nazwami solmizacyjnymi lub literowymi, wykonuje zadania rytmiczne, nie potrafi zapisać schematu rytmicznego w słyszanej melodii, bierze aktywny udział w lekcjach. Ocena dostateczna Uczeń: nie opanował materiału nauczania,

7 wykonuje zadania teoretyczne powoli, popełnia wiele błędów, wykonuje zadania słuchowe z trudnościami: ma problem z poprawnym zapisywaniem interwałów i akordów, zapisywanie dyktand melodyczno-rytmicznych sprawia uczniowi duże problemy, śpiewa ale taktowanie i nazywanie solmizacją lub literowo nie jest sprawne, wykonuje zadania rytmiczne, nie potrafi zapisać schematu rytmicznego w słyszanej melodii, na lekcjach pracuje niechętnie,. często nie wykonuje zadań domowych. Ocena dopuszczająca Uczeń: nie opanował materiału nauczania, nie wykonuje poprawnie zadań teoretycznych, nie wykonuje zadań słuchowych : ma problem z poprawnym zapisywaniem interwałów i akordów, nie zapisuje dyktand melodyczno-rytmicznych, śpiewa ale taktowanie i nazywanie solmizacją lub literowo nie jest sprawne, wykonuje zadania rytmiczne, nie potrafi zapisać schematu rytmicznego w słyszanej melodii, na lekcjach pracuje niechętnie,. nie wykonuje zadań domowych. Ocena niedostateczna: Uczeń:

8 nie opanował materiału nauczania, nie wykonuje zadań teoretycznych w poznanych tonacjach, nie wykonuje zadań słuchowych: nie rozpoznaje interwałów, akordów, nie zapisuje dyktand melodyczno-rytmicznych, nie śpiewa z taktowaniem, nie opanował nazewnictwa solmizacją i literowego, nie potrafi wykonać rytmu, nie potrafi zapisać poprawnie rytmu, nie pracuje systematycznie, nie wykonuje zadań domowych, nie pracuje na lekcjach.