ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLASY IV

Transkrypt

1 ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLASY IV Ocena celująca posiada wiedzę wykraczającą poza zakres wiadomości i umiejętności objętych programem nauczania dla klasy IV; czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych; wykazuje zainteresowanie muzyką; wyróżniająco wywiązuje się z wszelkich powierzonych mu zadań; podejmuje dodatkowe zadania (zdobywa informacje z innych źródeł); angażuje się w życie artystyczne klasy i szkoły; reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych; wykazuje inwencję twórczą w czasie wspólnych działań muzycznych; zna elementy muzyki i potrafi określać je w słuchanych utworach; chętnie i z dużym zaangażowaniem włącza się w śpiew piosenek; czynnie uczestniczy w dodatkowych zajęciach muzycznych; tworzy własne formy akompaniamentu do proponowanego materiału muzycznego; wykonuje ćwiczenia muzyczne o podwyższonym stopniu trudności; samodzielnie tworzy kilkutaktowe zdania rytmiczne z zastosowaniem nut i pauz; wyjaśnia pojęcia w odniesieniu do konkretnego materiału muzycznego; tańczy i potrafi oddać ruchem charakter tańca; śpiewa proste utwory solmizacją z fonogestyką; gra na instrumencie dźwięki różnych gam majorowych i minorowych; analizuje zapisy muzyczne śpiewanych piosenek. Ocena bardzo dobra opanował zakres wiedzy i umiejętności przewidziany programem nauczania; wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych i zespołowych; rytmizuje teksty według własnej inwencji; śpiewa piosenki posiłkując się taktowaniem lub ich zapisem nutowym; rozpoznaje brzmienie instrumentów w słuchanych utworach; wykonuje w grupie ilustracje muzyczne stosując instrumenty perkusyjne; dzieli na takty szeregi rytmiczne zgodnie z ich oznaczeniem taktowym; tańczy w parze wybrane figury poznanych tańców; czysto intonuje dźwięki gamy C dur na flecie prostym; pisze poprawnie na pięciolinii określone przez nauczyciela nuty; tworzy proste układy choreograficzne do słuchanych utworów; śpiewa piosenki z akompaniamentem oraz tworzy proste formy akompaniamentu; dobiera brzmienia instrumentów perkusyjnych do uzyskania różnych efektów dźwiękonaśladowczych. Ocena dobra rytmizuje teksty według podanego wzoru; prawidłowo taktuje na,,dwa,,,trzy,,,cztery ; podaje ogólną charakterystykę instrumentów muzycznych; porównuje czas trwania danej wartości rytmicznej w stosunku do całej nuty; poprawnie pisze nuty i pauzy na pięciolinii; dobiera brzmienia instrumentów do naśladowania różnych efektów dźwiękonaśladowczych; uzupełnia takty brakującą wartością rytmiczną zgodnie z podanym metrum; wykonuje w parze podstawowe kroki taneczne; wyjaśnia pojęcie gamy i potrafi zagrać ją na flecie i dzwonkach; poprawnie realizuje ćwiczenia z wartościami rytmicznymi z kropką; 1

2 poprawnie gra na instrumencie dźwięki wybranej melodii; analizuje zapis muzyczny piosenki. Ocena dostateczna wystukuje puls rytmiczny piosenki, rytmicznie recytuje teksty piosenek; wykonuje instrumenty perkusyjne z dostępnych materiałów; określa w zapisie nutowym wartości nut i pauz; bierze udział w proponowanych zabawach muzyczno ruchowych; śpiewa piosenki z akompaniamentem nauczyciela lub z nagraniem z płyty CD; nazywa elementy rytmu i wie, jakie jest ich oznaczenie graficzne; wykonuje samodzielnie kroki podstawowe wybranych tańców narodowych; pisze poprawnie na pięciolinii klucz wiolinowy i nuty gamy C dur; gra na instrumencie dźwięki wybranej melodii, ale nie zachowuje właściwej rytmiki; słucha utworów muzycznych i próbuje przedstawiać je ruchem; włącza się w działania muzyczno ruchowe kierowane przez nauczyciela; krótko wyjaśnia znaczenia prostych pojęć z zakresu elementów muzyki; rozpoznaje brzmienia instrumentów w wysłuchanych utworach; określa nastrój i charakter słuchanych utworów muzycznych; wystukuje na zasadzie echa trudniejsze zdania rytmiczne; określa zmiany tempa i dynamiki w prezentowanym materiale muzycznym; wykazuje się wiedzą i umiejętnościami muzycznymi w stopniu poprawnym. Ocena dopuszczająca włącza się w śpiew piosenek zawartych w podręczniku; rozpoznaje na zdjęciach instrumenty muzyczne; wykonuje prosty instrument perkusyjne według podanej instrukcji; rozpoznaje nuty i pauzy wśród różnych znaków graficznych; wyklaskuje na zasadzie echa proste zdania rytmiczne; wie, ile dźwięków ma gama i potrafi podać ich nazwy solmizacyjne; gra dźwięki wybranej melodii, ale popełnia liczne błędy rytmiczne i melodyczne. Ocena niedostateczna nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają kontynuację nauki; nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o niewielkim stopniu trudności i wykonać najprostszych zadań. 2

3 ROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLASY IV Uczeń spełnia wymagania edukacyjne śródroczne i ponadto: Ocena celująca: posiada wiedzę wykraczającą poza zakres wiadomości i umiejętności objętych programem nauczania dla klasy IV; czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych; wykazuje zainteresowanie muzyką; wyróżniająco wywiązuje się z wszelkich powierzonych mu zadań; podejmuje dodatkowe zadania (zdobywa informacje z innych źródeł); angażuje się w życie artystyczne klasy i szkoły; reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych; wykazuje inwencję twórczą w czasie wspólnych działań muzycznych; zna elementy muzyki i potrafi określać je w słuchanych utworach; wyjaśnia pojęcia w odniesieniu do konkretnego materiału muzycznego; chętnie i z dużym zaangażowaniem włącza się w śpiew piosenek; czynnie uczestniczy w dodatkowych zajęciach muzycznych; tworzy własne formy akompaniamentu do proponowanego materiału muzycznego; wykonuje ćwiczenia muzyczne o podwyższonym stopniu trudności; śpiewa proste utwory solmizacją z fonogestyką; gra na instrumencie dźwięki różnych gam majorowych i minorowych; analizuje zapisy muzyczne śpiewanych piosenek; układa na instrumentach perkusyjnych rondo rytmiczne; tworzy na flecie krótką melodię kurantowa i potrafi zapisać ją na pięciolinii; zna działanie metronomu i kamertonu. Ocena bardzo dobra: opanował zakres wiedzy i umiejętności przewidziany programem nauczania; wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych i zespołowych; opowiada o charakterystycznych cechach muzyki różnych kultur; zna budowę instrumentów strunowych szarpanych; analizuje zapis muzyczny pieśni ludowych; prawidłowo intonuje dźwięki oddalone od siebie o określona odległość umiejscawia na klawiaturze instrumentu nuty ze znakami chromatycznymi; zna powszechnie używane w muzyce oznaczenia tempa i dynamiki; płynnie gra na flecie proste melodie i ćwiczenia palcowe; rytmizuje teksty według własnej inwencji; śpiewa piosenki posiłkując się taktowaniem lub ich zapisem nutowym; rozpoznaje brzmienie instrumentów w słuchanych utworach; wykonuje w grupie ilustracje muzyczne stosując instrumenty perkusyjne; dzieli na takty szeregi rytmiczne zgodnie z ich oznaczeniem taktowym; tańczy w parze wybrane figury poznanych tańców. Ocena dobra bierze udział w zagadkach muzyczno ruchowych wykazując się wiedzą i umiejętnościami muzycznymi w stopniu średnim; charakteryzuje tańce narodowe i rozpoznaje ich rytmy w słuchanych utworach; rytmicznie recytuje teksty piosenek; wystukuje rytmy na instrumentach perkusyjnych według podanego wzoru; rozpoznaje utwory o budowie ronda, wskazuje refren i kuplety; 3

4 rytmizuje teksty według podanego wzoru; podaje ogólną charakterystykę instrumentów muzycznych; wykonuje w parze podstawowe kroki taneczne; analizuje zapis muzyczny piosenki. Ocena dostateczna wykazuje się wiedzą i umiejętnościami muzycznymi w stopniu poprawnym. rytmicznie recytuje teksty piosenek; bierze udział w proponowanych zabawach muzyczno ruchowych; śpiewa piosenki z akompaniamentem nauczyciela lub z nagraniem z płyty CD; wykonuje samodzielnie kroki podstawowe wybranych tańców narodowych; gra na instrumencie dźwięki wybranej melodii, ale nie zachowuje właściwej rytmiki; słucha utworów muzycznych i próbuje przedstawiać je ruchem; włącza się w działania muzyczno ruchowe kierowane przez nauczyciela; krótko wyjaśnia znaczenia prostych pojęć z zakresu elementów muzyki; rozpoznaje brzmienia instrumentów w wysłuchanych utworach; określa nastrój i charakter słuchanych utworów muzycznych; wystukuje na zasadzie echa trudniejsze zdania rytmiczne; określa zmiany tempa i dynamiki w prezentowanym materiale muzycznym. Ocena dopuszczająca wykazuje się wiedzą i umiejętnościami muzycznymi na poziomie elementarnym. włącza się w śpiew piosenek zawartych w podręczniku; rozpoznaje na zdjęciach instrumenty muzyczne; wyklaskuje na zasadzie echa proste zdania rytmiczne; gra dźwięki wybranej melodii, ale popełnia liczne błędy rytmiczne i melodyczne; bierze udział w zabawach muzyczno ruchowych; wie, co jest źródłem dźwięku w instrumentach strunowych; słucha utworów muzycznych i próbuje określić ich nastrój; określa w słuchanych utworach tempo i dynamikę za pomocą prostych przymiotników (szybko/ wolno, głośno/ cicho) Ocena niedostateczna nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają kontynuację nauki; nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o niewielkim stopniu trudności i wykonać najprostszych zadań. 4

5 ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA UCZNIÓW KLASY V Ocena celująca posiada wiedzę wykraczającą poza zakres wiadomości i umiejętności objętych programem nauczania dla klasy V; czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych; wykazuje zainteresowanie muzyką; wyróżniająco wywiązuje się z wszelkich powierzonych mu zadań; podejmuje dodatkowe zadania (zdobywa informacje z innych źródeł); angażuje się w życie artystyczne klasy i szkoły; reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych; wykazuje inwencję twórczą w czasie wspólnych działań muzycznych; dobiera drugi głos do śpiewanych piosenek; improwizuje ruch taneczny do słuchanej melodii; grupuje wartości rytmiczne w taktach, rozróżnia takty proste i złożone; gra z nut wskazane fragmenty melodii; poszukuje w różnych źródłach informacji na wskazany temat; charakteryzuje twórczość czołowych przedstawicieli poszczególnych epok; gra na instrumencie stosując właściwe tempo i dynamikę; zna genezę powstania kolejnych instrumentów; układa na instrumentach akompaniament rytmiczny; śpiewa solmizacją z fonogestyką programowe utwory; zna okoliczność powstania pieśni historycznych; zna gamy durowe i ich równoległe gamy molowe; poprawnie prowadzi melodię w czasie gry utworów wielogłosowych; gra na instrumencie kilka melodii bożonarodzeniowych; tworzy układ choreograficzny do wybranego utworu. Ocena bardzo dobra układa melodię do tekstu krótkiego wiersza; obserwuje zapis nutowy piosenki w czasie śpiewu; wie, co to jest przedtakt w muzyce; prawidłowo realizuje rytm z wartościami rytmicznymi z kropką; zaznacza w taktach prostych i złożonych akcenty metryczne; wymienia kilka włoskich oznaczeń tempa i dynamiki; zna główne założenia muzyki średniowiecza i renesansu; charakteryzuje muzykę danego okresu; zna techniki polifoniczne (imitacja, kanon); układa rytmiczna ilustracje muzyczną do tekstu wiersza; prawidłowo realizuje rytm z nieregularnym podziałem wartości; zna szczegółową budowę instrumentów; wymienia wirtuozów określonych instrumentów; rytmizuje w dowolnym metrum teksty fraszek; gra na instrumencie trudniejsze melodie; zwraca uwagę na występujące w melodiach interwały; śpiewa od podanego dźwięku drugi dźwięk oddalony o określoną odległość; opowiada o ważnych faktach historycznych i bohaterach narodowych opisanych w tekstach pieśni historycznych; śpiewa trójdźwięki triady harmonicznej, zapisuje triadę gam durowych i molowych; gra na flecie wybraną gamę i jej triadę harmoniczną; dokonuje podziału instrumentów ze względu na sposób pobudzania w nich powietrza do drgań; analizuje zapis nutowy melodii (określa wartości rytmiczne, rytm, tempo, metrum, budowę); 5

6 poprawnie gra na flecie melodie jednogłosowe; rozumie technikę gry na skrzypcach pizzicato; improwizuje wstęp i zakończenie do pastorałki; śpiewa melodie kanonu w dwu i trzygłosie; zna genezę powstania kolędy,,cicha noc ; tańczy w parze układy taneczne wybranych tańców. Ocena dobra śpiewa piosenki i uzupełnia pauzy klaskaniem; wyraża swoje zdanie na temat wartości teksów i muzyki; porównuje czas trwania kilku wartości rytmicznych względem jednej o takim samym czasie trwania; uzupełnia takty brakującą wartością rytmiczną zgodnie z oznaczeniem taktowym wymienia najstarsze zabytki muzyki polskiej; opowiada o działalności muzycznej rybałtów; wymienia nazwiska wielkich twórców różnych epok; gra na instrumencie kilkutaktowy wstęp i zakończenie utworu; prawidłowo realizuje rytmy z nieregularnym podziałem wartości (triole); zna podział instrumentów na grupy, poprawnie rozpoznaje instrumenty na ilustracjach i rozróżnia ich brzmienia w słuchanym materiale muzycznym; rytmicznie recytuje teksty z pulsem ósemkowym; bierze czynny udział w zabawach muzyczno ruchowych; zna genezę polskich pieśni historycznych i zachowuje właściwą postawę w czasie ich wykonywania; poprawnie definiuje triadę harmoniczną, określa jej stopnie w gamie i buduje na nich trójdźwięki; rozpoznaje słuchowo triadę harmoniczną gam durowych i molowych czysto intonuje na flecie prostym dźwięki gamy C dur prawidłowo operując oddechem; określa znaczenie znaków chromatycznych w muzyce; określa techniki malarskie i kolorystykę oglądanych reprodukcji; analizuje zapis muzyczny piosenki (określa metrum, tempo, dynamikę, nazywa wartości rytmiczne); wykonuje kroki podstawowej i trudniejsze figury w parach określonych tańców. Ocena dostateczna śpiewa piosenki z akompaniamentem nauczyciela; nuci melodię popularnych piosenek z muzyki rozrywkowej; wystukuje na instrumencie rytmy na zasadzie echa; wymienia nazwy polskich tańców narodowych; zna ramy czasowe poznanych epok; wymienia instrumenty muzyczne charakterystyczne dla danej epoki; rozumie podstawowe pojęcia muzyczne; wykonuje według opisu kompozycje plastyczną; uzupełnia luki w zapisie rytmicznym piosenki; określa zapisaną na pięciolinii odległość interwałową; wystukuje prawidłowo takty z synkopą; z pomocą nauczyciela zapisuje triadę harmoniczną gamy C dur; prawidłowo nazywa muzyków grających na określonych instrumentach; opowiada o tradycjach i zwyczajach świątecznych i noworocznych; umie wyjaśnić różnicę pomiędzy kolędą, a pastorałką; rytmicznie recytuje krótkie teksty wierszowane; słucha brzmień instrumentów muzycznych z różnych grup. 6

7 Ocena dopuszczająca włącza się w śpiew piosenek; wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku; wyszukuje w zapisie wskazane wartości rytmiczne i nazywa je; wymienia kilka polskich oznaczeń tempa i dynamiki; ogląda prezentowane fotografie, reprodukcje, albumy; słucha utworów programowych omawianej epoki; wykonuje proste ćwiczenia dykcyjne i emisyjne; rozpoznaje na zdjęciach i nazywa instrumenty muzyczne; wystukuje na zasadzi echa proste zdania rytmiczne; powtarza głosem dźwięki oddalone o określony interwał; zapisuje na pięciolinii gamę C dur; podaje przykłady trójdźwięków na pięciolinii; próbuje wydobyć pojedyncze dźwięki z fletu prostego; opowiada o tradycjach świątecznych kultywowanych w domu rodzinnym; śpiewa w grupie wybraną kolędę; wymienia różnych wykonawców muzyki; potrafi powiedzieć kilka zdań na temat życia i twórczości wskazanych kompozytorów. Ocena niedostateczna nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają kontynuację nauki; nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o niewielkim stopniu trudności i wykonać najprostszych zadań. 7