Pomoc psychologicznopedagogiczna. w zreformowanej szkole. na podstawie. rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010r.

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Pomoc psychologicznopedagogiczna. w zreformowanej szkole. na podstawie. rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010r."

Ryszard Murawski
8 lat temu
Przeglądów:

1 Pomoc psychologicznopedagogiczna w zreformowanej szkole na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010r.

2 GŁÓWNE CELE rozszerzenie zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oferta pomocy psychologicznopedagogicznej jak najbliżej ucznia tzn. w jego środowisku zaangażowanie specjalistów w pomoc psychologiczno pedagogiczną na terenie szkoły

psychologicznopedagogicznej jak najbliżej ucznia tzn.

3 DZIAŁANIA 1. Stwierdzenie, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej 2. Przekazanie informacji dyrektorowi szkoły 3. Dyrektor tworzy Zespół składający się z nauczycieli i specjalistów prowadzących z uczniem zajęcia i wyznacza osobę koordynującą jego pracę 4. Zespół określa zakres, w którym uczeń potrzebuje pomocy oraz zalecane formy, sposoby i okres jej udzielania

Dyrektor tworzy Zespół składający się z nauczycieli i specjalistów prowadzących z uczniem

4 DZIAŁANIA 5. Na podstawie zaleceń zespołu, dyrektor ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej 6. Na podstawie ustaleń dyrektora Zespół opracowuje dla ucznia plan działań wspierających i zakłada Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU) 7. Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi

5 HARMONOGRAM DZIAŁAŃ szkoły ponadgimnazjalne do 31 marca 2012 dyrektorzy tworzą dla uczniów Zespoły; Zespoły wykonują swoje zadania: ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia; określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię - także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii; zaplanowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjnozawodowego i sposobu ich realizacji w przypadku ucznia szkoły ponadgimnazjalnej.

udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia

6 HARMONOGRAM DZIAŁAŃ do 30 kwietnia 2012 dyrektor ustala dla uczniów - na podstawie zaleceń Zespołów - formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiar godzin poszczególnych form pomocy udzielanej od roku szkolnego 2012/2013; niezwłocznie po zatwierdzeniu przez organy prowadzące arkusza organizacyjnego na rok szkolny 2012/2013, dyrektor informuje rodziców uczniów o ustalonych dla uczniów formach (wymiarze godzin), sposobach i okresach udzielania pomocy od roku szkolnego 2012/2013.

2012/2013; niezwłocznie po zatwierdzeniu przez organy prowadzące arkusza organizacyjnego na rok szkolny 2012/2013, dyrektor

7 HARMONOGRAM DZIAŁAŃ do 30 września 2012 Zespoły opracowują dla uczniów plan działań wspierających realizowanych w roku szkolnym 2012/2013.

8 Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole Pomocą są objęci uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych: O specjalnych trudnościach w uczeniu się niesłyszacy niewidomi słabowidzący z niepełnosprawnością ruchową z upośledzeniem w stopniu lekkim z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym z autyzmem, z zespołem Aspergera z niepełnosprawnościami sprzężonymi

niewidomi słabowidzący z niepełnosprawnością ruchową z upośledzeniem w stopniu lekkim z

9 Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole Pomocą są objęci uczniowie o specyficznych trudnościach w uczeniu się: Dysleksja Dysgrafia Dysortografia Dyskalkulia ADHD Uczniowie zdolni Uczniowie wobec których stwierdzono konieczność objęcia pomocą psychologiczno- pedagogiczną na podstawie przeprowadzonych działań pedagogicznych

Dyskalkulia ADHD Uczniowie zdolni Uczniowie wobec których stwierdzono konieczność

10 Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole Za organizację pomocy psychologiczno- pedagogicznej odpowiada dyrektor Zadania dyrektora: Tworzy zespół zajmujący się planowaniem i koordynowaniem udzielania ppp uczniowi Wyznacza osobę koordynująca pracą zespołu Wnioskuje o udział przedstawicieli poradni psychologiczno- pedagogicznej na spotkaniu zespołu Zaprasza na spotkania zespołu osoby, o które wnioskuje rodzic np. lekarzy lub innych specjalistów Zawiadamia rodziców o terminie spotkania zespołu Zapoznaje się z zapisami w KIPU

Wnioskuje o udział przedstawicieli poradni psychologiczno- pedagogicznej na spotkaniu zespołu Zaprasza na spotkania zespołu osoby, o

11 Zadania dyrektora: Ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy oraz wymiar godzin ( na podstawie zaleceń zespołu) Informuje rodzica lub pełnoletniego ucznia o ustalonych formach, sposobach i zakresie pomocy Wpisuje do KIPU informacje o sposobach, okresach i formie udzielania pomocy oraz wymiar godzin Monitoruje i ocenia efektywność prowadzonych działań Współpracuje z rodzicami

sposobach i zakresie pomocy Wpisuje do KIPU informacje o sposobach, okresach i formie udzielania

12 Zadania nauczyciela: Prowadzi obserwację pedagogiczną Organizuje doradztwo edukacyjno- zawodowe Współpracuje z rodzicami, innymi nauczycielami oraz specjalistami Indywidualizuje prace z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych (wszystkie etapy edukacyjne) Realizuje ustalenia zawarte w PDW i IPET

specjalistami Indywidualizuje prace z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych

13 Zadania nauczyciela: Dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych ucznia na wszystkich etapach edukacyjnych posiadającego: Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz IPET Orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania oraz PDW Opinie poradni o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz PDW Nieposiadającego opinii poradni ale objętego pomocą psychologiczno- pedagogiczną w szkole oraz PDW

specjalnego oraz IPET Orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania oraz PDW Opinie poradni o specyficznych

14 W szkole jest miejsce dla każdego ucznia...

Podobne dokumenty

Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej. Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach:

Opracowała Ewa Materka, psycholog Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej Budowanie systemu wsparcia oraz organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi