Siemiatycze r.

Transkrypt

1 Siemiatycze r. Sprawozdanie z realizacji I oferty doskonalenia w ramach projektu Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w Powiecie Siemiatyckim. W roku szkolnym 2013/2014 realizując projekt Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie siemiatyckim - w ramach I oferty doskonalenia wyłonione z rad pedagogicznych nauczycielskie zespoły zadaniowe wspierane przez czterech Szkolnych Organizatorów Rozwoju Edukacji (SORE), dokonały diagnozy potrzeb w zakresie doskonalenia nauczycieli w 36 placówkach oświatowych na terenie Powiatu Siemiatyckiego. Praca SORE skierowana była też na współpracę z dyrektorem i nauczycielami w realizacji rocznego planu wspomagania (RPW) - zbudowanego na podstawie wybranej przez szkołę oferty doskonalenia (przygotowanej w ramach projektu). Szkolni Organizatorzy Rozwoju Edukacji odpowiadają za prawidłową organizację działań związanych z zewnętrznym wspomaganiem, utrzymywali stały kontakt z dyrektorami i pracownikami zaangażowanymi w realizację rocznego planu wspomagania, wspierając nauczycieli w czasie wdrażania nowych umiejętności i wypracowanych procedur. Swoje działania realizowali bezpośrednio w szkole/przedszkolu, które wspierają. Działania, uwzględniające spotkania informacyjne z radami pedagogicznymi oraz warsztaty diagnostyczno - rozwojowe z zespołami zadaniowymi wyłonionymi w poszczególnych szkołach i przedszkolach spośród pracowników dydaktycznych, objęły 3 przedszkola i 33 szkoły w tym 15 szkół podstawowych, 10 gimnazjów oraz 8 szkół ponadgimnazjalnych (4 licea ogólnokształcące, 2 technika oraz 2 zasadnicze szkoły zawodowe). Dzięki pogłębionej diagnozie wybrano jedną optymalną dla każdej placówki oświatowej ofertę doskonalenia spośród 24 propozycji tematów przygotowanych przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie w ramach wsparcia merytorycznego projektów powiatowych. Decyzję o wyborze tematu podejmował zespół zadaniowy wypracowując ją we współpracy z SORE, dyrektorem szkoły/przedszkola. Wykorzystywano informacje zawarte w dokumentacji szkoły/przedszkola, w tym m.in. wyniki ewaluacji wewnętrznej, ewaluacji zewnętrznej oraz wyniki egzaminów zewnętrznych.

2 Wybór obszarów do rozwoju - przez poszczególne szkoły oraz przedszkola - spośród 24 tematów przygotowanych przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie przedstawia się następująco: Przedszkola wybrały: Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 1 przedszkole Szkoła promuje wartości edukacji 1 przedszkole Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? 1 przedszkole Szkoły podstawowe wybrały: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 2 szkoły Ocenianie kształtujące. 1 szkoła Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. 4 szkoły Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła. 2 szkoły Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? 2 szkoły Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 4 szkoły Powyższe zestawienie obszarów wspomagania preferowanych w szkołach podstawowych pozwala stwierdzić, iż największym zainteresowaniem cieszył się temat: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. oraz Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Na trzecim etapie edukacji w gimnazjach zdiagnozowano potrzebę wspomagania nauczycieli w zakresie następujących obszarów doskonalenia: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 1 gimnazjum Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. 3 gimnazja Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły. 2 gimnazja Postawy uczniowskie. Jak je kształtowa? 2 gimnazja Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich. 1 gimnazjum Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? 1 gimnazjum

3 Powyższe zestawienie obszarów wspomagania preferowanych w gimnazjach pozwala stwierdzić, iż największym zainteresowaniem cieszył się temat: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. W szkołach ponadgimnazjalnych na podstawie przeprowadzonej diagnozy okazało się, że istnieje potrzeba realizacji wskazanych niżej obszarów doskonalenia: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 1 liceum Ocenianie kształtujące. 1 liceum Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 1 liceum Nauczyciel liceum 1 Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 1 technikum Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. 1 technikum Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? 2 szkoły zawodowe Powyższe zestawienie obszarów wspomagania preferowanych w szkołach średnich pozwala stwierdzić, iż największym zainteresowaniem cieszył się temat: Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? oraz Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Ogółem w placówkach, które wzięły udział w projekcie, do najczęściej wybieranych ofert doskonalenia należały: Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. 8 placówek Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? 6 placówek Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 6 placówek Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 5 placówek Przeprowadzenie pierwszej oferty doskonalenia polegało na realizacji zaplanowanych działań tj. przeprowadzeniu przez zewnętrznego eksperta 15 godz. warsztatów oraz 12 godz. konsultacji grupowych, 10 godz. konsultacji indywidualnych a następnie przełożenie nowych umiejętności nauczycieli na szkolną praktykę. Łącznie we wszystkich 33 szkołach oraz 3 przedszkolach w roku szkolnym 2013/2014 odbyło się 540 godzin szkoleń warsztatowych i 432 godz. konsultacji grupowych. Na zakończenie działań w każdej placówce zostały przygotowane sprawozdania ze realizacji Rocznych Planów Wspomagania.

4 W powiecie siemiatyckim w ramach I oferty doskonalenia utworzono i prowadzono cztery sieci współpracy i samokształcenia. Ich powstanie poprzedziła diagnoza przeprowadzona przez zespół zaangażowany w realizację projektu. Realizacja wsparcia eksperckiego dla sieci współpracy i samokształcenia wyglądała następująco: Sieć dyrektorów - Pozapedagogiczne obowiązki dyrektora szkoły. Sieć współpracy dyrektorów zajmowała się następującymi zagadnieniami: Aktualne przepisy prawne w kontekście pracy dyrektora szkoły. Bezpieczeństwo w szkole i tworzenie przydatnych procedur. Organizacja pracy zespołów nauczycieli jako ważne zadanie dyrektora szkoły. Realizacja wsparcia eksperckiego sieci współpracy i samokształcenia: Nauczyciele pracują zespołowo Sieć współpracy nauczycieli: Nauczyciele pracują zespołowo zajmowała się następującymi zagadnieniami: Praca z uczniem z problemami wychowawczymi. Wystąpienie publiczne- autoprezentacja. Współpraca z rodzicami. Realizacja wsparcia eksperckiego sieci współpracy i samokształcenia: Jak rozwijać twórcze myślenie uczniów - zajmowała się następującymi zagadnieniami: Twórczy nauczyciel - rola nauczyciela w rozwijaniu twórczego myślenia uczniów z uwzględnieniem psychologicznych i osobowościowych cech dzieci. Metody pracy z różnymi, pod względem wiekowym, grupami uczniów. Rozwijanie twórczości u uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Realizacja wsparcia eksperckiego sieci współpracy i samokształcenia Skuteczne sposoby zachęcania uczniów do czytania : Sieć współpracy nauczycieli zajmowała się następującymi zagadnieniami: Edukacja czytelnicza w nauczaniu przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Edukacja czytelnicza na lekcji języka polskiego (praca z tekstem, praca z lektura, książka nie tylko na papierze).

5 Szkoła jako miejsce kształtowania środowiska czytelniczego (wpływ nauczycieli wszystkich przedmiotów na postawy czytelnicze, biblioteka szkolna- jak promować książkę, zasoby- jak dobierać ciekawe pozycje książkowe). W ramach każdej z sieci współpracowali ze sobą nauczyciele i dyrektorzy z różnych szkół i przedszkoli Powiatu Siemiatyckiego. Utworzone sieci zarejestrowano na platformie internetowej. Łącznie odbyło się 20 spotkań uczestników sieci współpracy i samokształcenia, a po każdym spotkaniu koordynator sieci opracował raport ze spotkania. W oparciu o materiały przygotowane przez ekspertów opracowano cztery tematyczne publikacje, które zostaną bezpłatnie przekazane (na konferencji kończącej projekt) - każdej z placówek uczestniczących w projekcie. Realizując projekt nawiązano współpracę z Kuratorium Oświaty w Białymstoku. W pierwszym spotkaniu inaugurującym pracę sieci współpracy dyrektorów uczestniczyła Wicekurator Oświaty w Białymstoku Wiesława Ćwiklińska. Opracował mgr Radosław Konobrocki osoba odpowiedzialna w przygotowanie i monitorowanie Powiatowego Programu Wspomagania (PPW) w Powiecie Siemiatyckim.