MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE

Transkrypt

1 MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Sosnowa Konin tel/fax lub sekretariat@modn.konin.pl CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE ul. Sosnowa Konin tel/fax lub cdn@cdnkonin.pl

2 Po co? Co? Jak? i Kto? Czyli o nauczaniu i wychowaniu w roku szkolnym 2016/2017 Konferencja metodyczna r.

3 Program: Metodyka wychowania przedszkolnego Założenia podstawy programowej wychowania przedszkolnego: cele, podstawa prawna, kalendarz zmian Planowanie, realizacja i ewaluacja pracy nauczyciela przedszkola Kierunki polityki oświatowej państwa Zmiany w prawie oświatowym Oferta szkoleniowa CDN i MODN

4 Metodyka nauczania określa sposób pracy nauczyciela z dzieckiem Celowo i systematycznie stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami, umożliwiający uczniom opanowanie wiedzy wraz z umiejętnościami posługiwania się nią w praktyce, a także rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych. Cz. Kupisiewicz

5 celów zajęć obszarów edukacji Dobór metod zależy od: stopnia rozwoju intelektualnego wychowanków systemu wychowawczo- dydaktycznego przedszkola

6 Klasyfikacja metod OPARTE NA DZIAŁANIU metoda samodzielnych doświadczeń oparta na inicjatywie własnej dziecka ( w czasie zabaw, zajęć artystycznych, na temat dowolny w kontakcie z przyrodą itp. ) metoda zadań stawianych dziecku przez nauczyciela, które dziecko rozwiązuje samodzielnie według własnego pomysłu; metoda ćwiczeń polegającą na powtarzaniu przez dziecko odpowiednich czynności ( np. sprawności ruchowych, uczenia się prawidłowej wymowy itp.) metoda odtwarzania, na przykład podczas nauki wiersza, piosenki, tańca itp.

7 OPARTE NA SŁOWIE metody słowne, do których należą rozmowy, opowiadania, zagadki, rozwijające procesy poznawcze i poszerzające zasób wiadomości dziecka metoda żywego słowa oddziałujące na dziecko przez środki artystyczne, pomagające rozwijać wrażliwość uczuciową i estetyczną. OPARTE NA BEZPOŚREDNIM SPOSTRZEGANIU metody obserwacji i pokazu przedmiotów zjawisk, czynności itp. metody przykładu: przykład osobisty, widowisko teatralne, ilustracje itp. metody uprzystępnienia sztuki;

8 Najlepszymi metodami są te, które aktywizują i motywują dziecko oraz umożliwiają praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy Zarówno wszystkie metody, jak i techniki wspomagają wszechstronny rozwój dziecka; służą rozbudzaniu jego aktywności twórczej, wiary we własne siły Dziecko odczuwa potrzebę bycia zaangażowanym, chce działać, manipulować, obserwować itp.

9 Metody aktywizujące Grupa metod edukacyjnych zmierzających do wywoływania wielokierunkowej i różnorodnej działalności dziecka przy ich aktywnym uczestnictwie kształtujących kreatywność, samodzielność, odwagę; ukierunkowanych na dziecko, które przez własne doświadczenia i poszukiwania zdobywa wiedzę, rozwija umiejętności i kompetencje;

10 Metody i systemy wspomagające proces uczenia Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne Kinezjologia edukacyjna P. Dennisona Stymulacja Myślenia Twórczego (Edward de Bono) Metoda M. Montessori Edukacja przez ruch wg Doroty Dziamskiej Projekt edukacyjny Techniki nauczania C. Freineta Plan daltoński Leśne przedszkola, Dania Arteterapia, bajkoterapia

11 Formy organizacyjne pracy pedagogicznej rozumie się rozplanowanie w czasie i przestrzeni wzajemne czynności nauczyciela i dzieci. Formy organizacyjne obejmują typowe sytuacje wychowawcze, naturalne i celowo zorganizowane, powtarzające się systematycznie lub tylko okolicznościowo w rozkładzie dnia pracy przedszkola.

12 Podstawowymi formami organizacyjnymi pracy jest działalność: różnego rodzaju zabawy, gry dydaktyczne, spacery, wycieczki, Indywidualna Zespołowa Zbiorowa czynności samoobsługowe dzieci, prace użyteczne, zajęcia organizowane przez nauczyciela z małymi zespołami i z całą grupą, prace dzieci związane z doświadczeniami i eksperymentowaniem, uroczystości przedszkolne, kontakty nauczyciela z dzieckiem w różnych, spontanicznych sytuacjach.

13 Jak formułować cele aby osiągać efekty kształcenia?

14 Cele Wymagania ogólne cele kształcenia określają zasadnicze efekty kształcenia i nadają kierunek wymaganiom szczegółowym. Wymagania szczegółowe treści kształcenia opisują oczekiwany zakres wiadomości i umiejętności dziecka.

15 Cele ogólne wskazują kierunek dążenia, ale nie określają dokładnie, co ma być osiągnięte. Adresatem na ogół staje się nauczyciel. Cele operacyjne to opis wyników jakie mają być uzyskane, to umiejętności uczniów, przedstawione jako opisy ich zachowań (Co dziecko robi? Rysuje, oblicza, przypasowuje, dobiera...)

16 Cele zajęć Cel główny- zazwyczaj jeden, wynikający zazwyczaj z tego, czego zajęcia mogą dotyczyć Cele szczegółowe - najczęściej kilka, wynikające z celu głównego Cele operacyjne - odpowiadającym celom szczegółowym, mający charakter wynikowy (wskazane jest aby był osiągnięty podczas zajęć)

17 Cel operacyjny powinien zawierać: Podmiot KTO? Czynność CO ROBI? Przedmiot działań CO? Warunki działania JAK? GDZIE? Dziecko pisze po śladzie szlaczki literopodobne, samodzielnie, dbając o precyzję i estetykę wykonania.

18 Podstawa programowa jako dokument regulujący pracę wychowawczo- dydaktyczna w przedszkolu

19 Podstawa prawna ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół rozporządzeniem ministra edukacji narodowej z 17 czerwca 2016 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. poz. 895), rozporządzeniem ministra edukacji narodowej z 17 czerwca 2016 r. zmieniającym rozporządzenie zmieniające w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. poz. 896).

20 Regulacje nowych przepisów Dzieci 6-letnie objęte obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym będą od nowego roku szkolnego kształcić takie umiejętności, jak: czytanie, pisanie a raczej przygotowanie do umiejętności pisania, gdyż nauka pisania jako umiejętność znacznie trudniejsza dla dziecka powinna być domeną edukacji szkolnej, matematyka nabywanie umiejętności matematycznych jako niezbędnych do podjęcia nauki w szkole.

21 Zmodyfikowano: Zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego odnoszące się do proporcji zagospodarowania czasu przebywania dziecka w przedszkolu (w rozliczeniu tygodniowym) przeznaczonego na różnego typu zajęcia dydaktyczne realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego

22 Dostosowano wymagania w zakresie poszczególnych wiadomości i umiejętności do możliwości psychofizycznych i komunikacyjnych oraz tempa rozwoju psychofizycznego dzieci niepełnosprawnych, w tym dzieci z ograniczeniami wynikającymi z niepełnosprawności

23 W obszarze Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci ( ) dodano zapis dotyczący możliwości wykorzystania języka migowego lub innych alternatywnych metod komunikacji

24 Rozszerzono zapis związany z kształtowaniem u dzieci świadomości zdrowotnej oraz nawyków dbania o własne zdrowie w codziennych sytuacjach w przedszkolu i w domu o kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych, we współpracy w tym zakresie z rodzicami.

25 Harmonogram realizowania podstawy programowej wychowania przedszkolnego w zakresie obszaru przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym. W roku szkolnym 2016/2017 podstawę programową w obszarze Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym będą realizowały dzieci: 6-letnie realizujące obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne oraz 5-letnie korzystające z wychowania przedszkolnego.

26 Zadania nauczycieli w zakresie realizacji podstawy programowej Analiza podstawy programowej Wybór programu nauczania Opracowanie planu wychowawczo- dydaktycznego Przebieg procesu wychowawczo - dydaktycznego Proces sprawdzania osiągnięć dzieci, ewaluacja, autoewaluacja

27 Triada edukacyjna Wiem co zrobię? Wiem jak to zrobię? Wiem jak sprawdzę, że robię to dobrze?

28 Ewaluacja to: proces gromadzenia, opracowywania i komunikowania informacji na temat wartości przypisywanej działaniom podejmowanym w szkole/placówce edukacyjnej

29 Przebieg ewaluacji Przedmiot ewaluacji Kryteria ewaluacji Pytania badawcze/ kluczowe Metody zbierania danych i źródła danych Kwestie organizacyjne takie jak harmonogram, osoby odpowiedzialne

30 Projektowanie ewaluacji Krok 1 Przedmiot badania Jak obecnie wygląda sytuacja, którą chcę zmienić? Krok 2 - Sformułowanie celu zmiany Oto pytania, które pomogą sformułować cel: 1.Co chcę zmienić/ poprawić w mojej pracy z uczniami, aby lepiej ich wspierać w procesie uczenia się? 2.Czego (jakich zmian/rezultatów) oczekuję? 3.Jak chcę, by wyglądała sytuacja po zmianie? Krok 3 Kryterium (miara jakości) Po czym poznam, że osiągnęłam/em cel Krok 3 - Pytania badawcze/ kluczowe 1. Czego muszę się dowiedzieć, żeby osiągnąć swój cel?

31 Ewaluacja zajęć Zdania podsumowujące Najbardziej podobało mi się Zaskoczyło mnie.. Odkryłam Zastanawiam się nad Jestem ciekawa Dowiedziałam się

32 Nauka czytania, pisania i liczenia w przedszkolu na co dzień

33 Nauka czytania jest obecnie jednym z najważniejszych zadań edukacyjnych przedszkola mającym przygotować wychowanków do nauki szkolnej Wyróżnia się najczęściej cztery podstawowe grupy metod początkowej nauki czytania: Metody syntetyczne Metody analityczne Metody analityczno- syntetyczne Metody globalne

34 Koncepcje nauki czytania Naturalna nauka języka B. Cuttinga Metoda analityczno syntetyczna o charakterze funkcjonalnym E. i F. Przyłubskich Pedagogika Marii Montessori Wprowadzenie dziecka w świat liter i głosek B. Rocławskiego Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz Wprowadzenie dziecka w świat pisma I. Majchrzak Zabawa w czytanie G. Domana Sojusz metod autorstwa E. Arciszewskiej Nauka czytania według metody prof. J. Cieszyńskiej Techniki Celestyna Freneita

35 Bibliografia Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B. (2012) Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką. Kraków Okoń W. (2003) Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa Florek A. (2010) Dziecko w grupie. Wychowanie przedszkolne w grupie integracyjnej zróżnicowanej wiekowo. Warszawa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Kamińska K., (1999) Nauka czytania dzieci w wieku przedszkolnym. Warszawa

36 Przydatne linki: FC8344DB2B3C

37 Co nowego w prawie oświatowym?

38 Nowe ustawy Ustawa z dnia 23 czerwca 2016 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U.2016 poz.1010) Ustawa z dnia 29 grudnia 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U.2016 poz. 35) Ustawa z dnia 18 marca 2016 r. o zmianie ustawy Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw (Dz.U.2016 poz. 668)

39 Nowe rozporządzenia MEN Rozporządzenie MEN z 17 czerwca 2016 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół: - Podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla przedszkoli i innych form wychowania przedszkolnego Podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych Rozporządzenie MEN z 8 czerwca 2016 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach

40 Co nowego w prawie oświatowym? zniesienie obowiązku szkolnego dla sześciolatków wzmocnienia finansowego od stycznia 2017 r. organizacji wychowania przedszkolnego dzieci sześcioletnich likwidacja sprawdzianu dla szóstoklasistów, możliwość niezależnego odwoływania się od wyników egzaminów maturalnych

41 Co nowego w prawie oświatowym? usunięcie restrykcyjnego rozporządzenia dotyczącego sklepików szkolnych ujednolicenie terminów organizacji roku szkolnego zmiana formuły "godzin karcianych" brak ścisłej i sztywnej korelacji pomiędzy sumą godzin danego przedmiotu a liczbą wynikającą z ramowego planu nauczania

42 Co nowego w prawie oświatowym? Wymagany tytuł magistra w zasadniczych szkołach zawodowych (uczący przedmiotów ogólnokształcących), placówkach wychowania pozaszkolnego, bursach i młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, a także logopedzi i pedagodzy szkolni Oceny z religii i etyki znajdą się na świadectwie Nauczycielskie pensje bez zmian

43 Co nowego w prawie oświatowym? Organ prowadzący straci część kompetencji Kurator oświaty będzie opiniował arkusze organizacyjne placówek oświatowych. Zmieni się skład komisji konkursowych - trzech przedstawicieli organu prowadzącego i organu nadzorującego, dwóch przedstawicieli rady pedagogicznej i rady rodziców oraz przedstawiciel związku zawodowego.

44 Co nowego w województwie wielkopolskim? Powracają rejony wizytacyjne - comiesięczne spotkania z wizytatorem. Wojewódzkie sieci współpracy dyrektorów. Ewaluacja mniej biurokracji.

45 Plany na przyszłość Ośmioklasowe szkoły podstawowe

46

47

48 Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/ Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. 2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach. 3. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. 4. Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.

49 Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. CELE: Wzmocnienie zainteresowań i aktywności czytelniczej uczniów Wspieranie organów prowadzących szkoły w działaniach rozwoju czytelnictwa Wzmocnienie potencjału i roli bibliotek szkolnych i pedagogicznych poprzez zakup nowości wydawniczych Zwiększenie aktywności nauczycieli w zakresie rozwijania czytelnictwa uczniów

50 Wnioski do realizacji w szkołach/placówkach województwa wielkopolskiego w roku szkolnym 2016/2017 Współpraca z rodzicami. Funkcjonowanie świetlic szkolnych. Współpraca z Poradniami Psychologiczno- Pedagogicznymi. zakładka Wspomaganie

51 51

52 52

53 Oferta CDN Konin 2016 Lp. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa Symbole szkoleń 1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. 2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach. 3. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. 4. Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. K/5, K/6, K/49, K/68 R/15 K/38, K/39, K/48, K/49, K/55, K/57, K/58, K/59, K/68 R/3, R/4, R/9, R/11, R/12,R/13, R/16, R/17, R/19, R/21, R/25, R/27, R/28, R/29, R/32 K/9, K/10, K/12, K/17, K/19, K/26, K/28, K/31, K/32, K/34, K/41, K/42 K/54, K/61, K/64, K/66, K/67 K/23, K/66, K/67

54 EDUKACJA ELEMENTARNA Wychowanie przedszkolne, dziecko 6-letnie w szkole, edukacja wczesnoszkolnej K/33 Program Szkoła dla rodziców i wychowawców K/33 Zastosowanie metody Ireny Majchrzak w edukacji przedszkolnej K/34 Zastosowanie metody dobrego startu w edukacji przedszkolnej K/35 Uczniowie w różnym wieku w jednej klasie szkolnej wyzwaniem dla nauczycieli K/37 Edukacja przyrodnicza najmłodszych uczniów K/38 Mały programista jak bawić się w programowanie na zajęciach kształcenia zintegrowanego K/39 Tablica interaktywna w praktyce edukacyjnej K/40 Praca z rodzicami dziecka przedszkolnego K/41 Interdyscyplinarne lekcje wychowania fizycznego K/42 Gry i zabawy ruchowe dla przedszkolaków i nie tylko K/43 Origami dla najmłodszych warsztaty metodyczne K/19 Program Przyjaciele Zippiego

55 Grant edukacyjny WKO Wspieranie dziecka przedszkolnego w przygotowaniu do nauki języka obcego Miejsce szkolenia w regionie konińskim: Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Koninie. Liczba godzin: 6 h. Koszt uczestnictwa: 16 zł. Terminy szkolenia w regionie konińskim: grupa I: 10 września 2016 r. godz grupa II: 10 września 2016 r. godz

56 Studia podyplomowe Wczesne nauczanie języka obcego (język angielski) Miejsce i tryb: studia odbywać się będą w trybie weekendowym (sobota, niedziela) w CDN w Koninie Czas trwania: 3 semestry (w tym jeden on-line) od r. do r. (warunkiem uruchomienia studiów jest zebranie wymaganej liczby uczestników).

57 Ogłoszone granty WKO Rozwijanie kompetencji czytelniczych na wszystkich etapach kształcenia - aktywizujące metody pracy z książką wśród dzieci i młodzieży Zabawy a ćwiczenia fizyczne w przedszkolu Innowacje, eksperymenty, nowatorstwo w przedszkolu Neurodydaktyka w praktyce szkolnej

58 MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Sosnowa 6, Konin tel , tel./fax sekretariat@modn.konin.pl OFERTA DOSKONALENIA WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE

59 L.P. Oferta doskonalenia MODN wychowanie przedszkolne NAZWA SZKOLENIA 1. Edukacja przez ruch D. Dziamskiej- wspomaganie procesu uczenia się z tekstem literackim. 2. Kiedy maluchy zmieniają się w zuchy adaptacja małych dzieci w przedszkolu. 3. Eksperymenty juniora czyli czarodziejskie zabawy przedszkolaka. 4. Zabawy ruchowe w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w korelacji z innymi przedmiotami. 5. Jak promować i uatrakcyjniać pracę przedszkola. 6. Metoda projektu edukacyjnego w wychowaniu i nauczaniu wczesnoszkolnym i przedszkolnym. 7. Warsztaty muzyczno- ruchowe Choć jesień w koło nam jest wesoło 8. Mały odkrywca. Jak zainteresować dzieci przedszkolne przyrodą?

60 Oferta doskonalenia MODN c.d. wychowanie przedszkolne L.P. NAZWA SZKOLENIA 9. Zabawy muzyczno- ruchowe Zabawy, piosenki, inscenizacje i tańce związane ze świętami Bożego Narodzenia, Nowym Rokiem i Karnawałem. 10. Jak nauczać jeszcze lepiej czyli o potrzebie ciągłego rozwoju kompetencji nauczyciela wychowania przedszkolnego. 11. Aktywność zabawowo- ruchowa jako element wspierania rozwoju zmysłów. 12. Jak pracować z dziećmi z zaburzeniami emocjonalnymi w przedszkolu?

61 DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ Konferencję prowadziły: Wioletta Poturała - konsultant CDN Irena Rogala - doradca metodyczny MODN