S Z K O L N Y P R O G R A M P R O F I L A K T Y K I

Transkrypt

1 S Z K O L N Y P R O G R A M P R O F I L A K T Y K I ( ) V I I L I C E U M O G Ó L N O K S Z T A Ł CĄCEGO i m. J Ó Z E F A W Y B I C K I E G O W Z E S P O L E S Z K Ó Ł O G Ó L N O K S Z T A Ł CĄCYCH NR 7 W GDAŃSKU

2 PODSTAWA PRAWNA: 1. KONSTYTUCJA RZECZPOSPOLITEJ Art KONWENCJA O PRAWACH DZIECKA Art. 3,19, USTAWA O SYSTEMIE OŚWIATY z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami tekst jednolity (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572) Art.1, Art USTAWA z dnia 26 stycznia 1982 r. KARTA NAUCZYCIELA (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późniejszymi zmianami) Art USTAWA O WYCHOWANIU W TRZEŹWOŚCI I PRZECIWDZIAŁANIU ALKOHOLIZMOWI z dnia 26 października 1982 r. (Dz. U. z 2007 r. Nr 70, poz.473, z późniejszymi zmianami) 6. USTAWA O PRZECIWDZIAŁANIU NARKOMANII z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz z późniejszymi zmianami) 7. USTAWA O OCHRONIE ZDROWIA PRZED NASTĘPSTWAMI UŻYWANIA TYTONIU I WYROBÓW TYTONIOWYCH z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity: Dz. U. Nr 10, poz. 770; 1999 r. Nr 96, poz. 1107; 2003 r. Nr 229, poz. 2274) 8. USTAWA O OCHRONIE ZDROWIA PSYCHICZNEGO z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz. U. Nr 111, poz. 535 z późniejszymi zmianami) 9. USTAWA O POSTĘPOWANIU W SPRAWACH NIELETNICH z dnia 26 października 1982 r. (Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109, z późniejszymi zmianami) 10. USTAWA O PRZECIWDZIAŁANIU PRZEMOCY W RODZINIE z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. Nr 180, poz. 1493) 11. UCHWAŁA RADY MINISTRÓW z dnia 19 sierpnia 2008 r. w sprawie przyjęcia Rządowego Programu na lata Bezpieczna i Przyjazna Szkoła 12. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17) 13. Rozporządzenie MEN i S z dnia 7 marca 2005 r. w sprawie ramowych statutów placówek publicznych (Dz. U. Nr 52, poz. 466)

3 14. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 228, poz. 1491) 15. Rozporządzenie MEN i S z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach 16. Rozporządzenie MEN i S z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r., Nr 11, poz. 114) 17. Rozporządzenie MEN i S z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (Dz. U. Nr 26. z 2006 r., poz. 226) 18. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. Nr 228, poz. 1490) 19. Rozporządzenie MEN i S z dnia 8 listopada 2001 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. Nr 135, poz STATUT Zespołu Szkół Ogólnokształcących Nr 7 w Gdańsku 21. STATUT VII Liceum Ogólnokształcącego im. Jozefa Wybickiego w Gdańsku

4 CELE PROGRAMU: Wychowanie człowieka świadomego własnych praw oraz praw innych, respektującego te prawa, Zapobieganie występowaniu uzależnień oraz podejmowaniu przez uczniów zachowań ryzykownych Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa fizycznego oraz psychicznego, Kształtowanie umiejętności społecznych i emocjonalnych uczniów: - podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów; - skutecznego porozumiewania się i utrzymywania dobrych relacji interpersonalnych; - samoświadomości, poczucia własnej wartości, empatii, - radzenia sobie z emocjami i stresem; - asertywnego odmawiania podejmowania zachowań ryzykownych; - konstruktywnego rozwiązywania konfliktów; - właściwego wykorzystania czasu wolnego; - szukania pomocy; Promocja zdrowego stylu życia, Pomoc uczniom uzależnionym oraz podejmującym zachowania ryzykowne, Wspieranie rodziny w wypełnianiu przez nią funkcji wychowawczej.

5 Obszar I: DIAGNOZA Lp. Zadania, sposób realizacji Realizatorzy Termin realizacji Przewidywane efekty 1. Zdiagnozowanie sytuacji wychowawczej Psycholog szkolny IX, X Poznanie sytuacji uczniów rozpoczynających naukę: wychowawczej uczniów przeprowadzenie kwestionariusza ankiety diagnozującej sytuację wychowawczą w klasach I 2. Zapoznanie się z oczekiwaniami rodziców IX Znajomość oczekiwań w zakresie działań profilaktycznych wychowawcy klas rodziców szkoły: przeprowadzenie ankiety wśród rodziców uczniów klas I rozmowy indywidualne wychowawców, psychologa z rodzicami 3. Diagnozowanie zachowań ryzykownych podejmowanych przez uczniów: obserwacje ankiety wywiady z uczniami i ich rodzicami 4. Zdiagnozowanie uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce: analiza orzeczeń i opinii ze specjalistycznych poradni na temat uczniów klas I III rozmowy indywidualne z rodzicami wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów wychowawcy, nauczyciele przedmiotów Uzyskanie informacji na temat uczniów z grupy ryzyka Poznanie możliwości edukacyjnych uczniów Dokumentacja Opracowane wyniki ankiety diagnozującej Opracowane wyniki ankiety diagnozującej, notatki z rozmów dzienniku psychologa, notatki z wywiadów w dzienniku psychologa, notatki wychowawców

6 Obszar II: BEZPIECZEŃSTWO UCZNIA W SZKOLE Lp. Zadania, sposób realizacji Realizatorzy 1. Eliminacja zagrożeń bezpieczeństwa ucznia w obszarze fizycznym: wykonywanie remontów placówki sukcesywny zakup nowoczesnego sprzętu i pomocy naukowych szkolenia dla uczniów i nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy 2. Eliminacja zagrożeń bezpieczeństwa ucznia w obszarze psychicznym: organizowanie zajęć integracyjnych (warsztaty, Rajd do Będomina uczniów klas I, wycieczki klasowe, wspólne przedsięwzięcia) udzielanie wsparcia uczniom, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji emocjonalnej Przeprowadzenie Treningu pewności siebie - warsztatu dla uczniów klas I Podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematów z zakresu kultury osobistej i tolerancji Dyrektor, wicedyrektorzy, psycholog szkolny, wychowawcy, nauczyciele Dyrektor, wicedyrektorzy, psycholog szkolny, wychowawcy, nauczyciele przedmiotów Termin realizacji, według potrzeb Przewidywane efekty Uczniowie są bezpieczni w obszarze fizycznym Uczniowie czują się częścią grupy klasowej, znają metody przeciwstawiania się naciskom grupy rówieśniczej, radzenia sobie w sytuacji agresji, odrzucenia, braku akceptacji, upokorzenia, porażki, uczniowie posiadają umiejętności pracy w grupie, są bezpieczni w obszarze psychicznym Dokumentacja Sprawozdania, scenariusze szkoleń w dziennikach notatki psychologa szkolnego scenariusze zajęć, notatki z rozmów z uczniami, scenariusze zajęć

7 3. Eliminacja zagrożeń bezpieczeństwa ucznia w obszarze intelektualnym: efektywne wykorzystanie jednostki lekcyjnej dostosowanie metod pracy i wymagań edukacyjnych do możliwości ucznia pomoc uczniom z trudnościami w nauce: - opieka psychologa, PPP, MOPS - stały kontakt wychowawcy z rodzicami/opiekunami prawnymi zaproponowanie bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych praca z uczniem zdolnym nagradzanie uczniów za osiągnięcia (stypendia, wyróżnienia, dyplomy) Dyrektor, nauczyciele przedmiotów, psycholog szkolny, wychowawcy Uczniowie osiągają sukcesy, są kreatywni, pokonują trudności w nauce, podejmują dalszą naukę w wybranych przez siebie szkołach, są bezpieczni w obszarze intelektualnym Dzienniki lekcyjne, zajęć poza scenariusze lekcji, dokumentacja psychologa szkolnego, arkusze hospitacyjne Obszar III: PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ I ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH Lp. Zadania, sposób realizacji Realizatorzy 1. Zapobieganie uzależnieniu od nikotyny: Przeprowadzenie we współpracy ze Stowarzyszeniem do Walki z Rakiem Płuc warsztatów Nie palę nowe wyzwanie dla młodzieży, Egzekwowanie zakazu palenia papierosów na terenie szkoły, Kontrole przeprowadzane na terenie szkoły przez strażników miejskich wychowawcy klas, nauczyciele Termin realizacji Przewidywane efekty Uczniowie znają konsekwencje używania nikotyny, nie palą papierosów Dokumentacja lekcyjnych

8 2. Zapobieganie cyberuzależnieniom i cyberprzemocy: Uświadomienie uczniom zagrożeń związanych z korzystaniem z komputera i Internetu (warsztaty, pogadanki) 3. Zapobieganie uzależnieniom od narkotyków i alkoholu: Przeprowadzenie przez strażników miejskich warsztatów dla uczniów: klas I z zakresu profilaktyki narkotykowej Redagowanie w gazetce szkolnej artykułów podejmujących temat uzależnień, Prezentowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy filmów z zakresu profilaktyki uzależnień, Rozmowy z uczniami na temat konsekwencji eksperymentowania z alkoholem i narkotykami, 4. Pomoc uczniom uzależnionym: Rozmowy z uczniami uzależnionymi motywujące do zerwania z nałogiem, Informowanie uczniów o aktualnej ofercie placówek udzielających pomocy osobom uzależnionym, Współpraca z rodzicami/opiekunami prawnymi uczniów uzależnionych Wychowawcy klas, nauczyciele informatyki, psycholog szkolny wychowawcy klas wychowawcy klas według potrzeb, według potrzeb Uczniowie znają przyczyny i skutki cyberuzależnienia, wiedzą jak ustrzec się przez cyberprzemocą Uczniowie znają zagrożenia wynikające z przejawów patologii społecznej i podejmowania zachowań ryzykownych Uczniowie wiedzą, że w szkole mogą uzyskać pomoc lub informacje o specjalistycznych poradniach wspierających osoby uzależnione scenariusze zajęć lekcyjnych w dzienniku psychologa, notatki wychowawców klas

9 5. Kształtowanie postaw prozdrowotnych: Organizowanie rozgrywek i imprez sportowych (Bieg po Złote Jabłko), Redagowanie w gazetce szkolnej artykułów podejmujących tematy prozdrowotne, Rozmowy z uczniami na temat zachowań prozdrowotnych, zagrożeń związanych z podejmowanie zachowań ryzykownych (AIDS oraz inne choroby przenoszone drogą płciową) Dostarczanie informacji na temat okresowego badania piersi u dziewcząt w ramach Programu Profilaktyki Raka Piersi Różowa Wstążeczka Promowanie honorowego krwiodawstwa Kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem warsztaty antystresowe dla maturzystów 6. Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów: Zachęcanie uczniów do uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych Zachęcanie uczniów do prezentowania swoich zainteresowań i pasji na forum społeczności szkolnej Rozmowy z uczniami ukierunkowujące ich zainteresowania Prezentowanie uczniom placówek Wychowawcy klas, nauczyciele wychowania fizycznego, psycholog szkolny, nauczyciel biologii Wychowawcy klas, nauczyciele, psycholog szkolny Uczniowie wykazują postawę prozdrowotną w szerokim aspekcie Uczeń jest świadomy swoich zainteresowań i pasji, rozwija je, zna swoje słabe i mocne strony scenariusze zajęć, notatki psychologa szkolnego Wpisy w dziennikach dzienniku psychologa szkolnego

10 rozwijających zainteresowania młodzieży Podejmowanie podczas godzin do dyspozycji wychowawcy tematów dotyczących umiejętności, zainteresowań, słabych i mocnych stron uczniów, autoprezentacji Obszar IV: DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE Lp. Zadania, sposób realizacji Realizatorzy Termin realizacji Przewidywane efekty 1. Zapoznanie uczniów klas I i ich rodziców Wychowawcy klas IX Uczniowie znają swoje ze Statutem Szkoły, WSO, Programem prawa i obowiązki, stosują Wychowawczym, Szkolnym Programem zasady zachowania Profilaktyki podczas godzin do dyspozycji obowiązujące w szkole wychowawcy i spotkań z rodzicami oraz ogólnie przyjęte normy społeczne, rodzice uczniów znają Statut Szkoły oraz WSO 2. Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach Wychowawcy klas, Uczniowie systematycznie lekcyjnych: psycholog szkolny, uczęszczają na zajęcia Monitorowanie frekwencji uczniów nauczyciele lekcyjne na zajęciach, Rozmowy z uczniami motywujące do systematycznego uczęszczania na zajęcia lekcyjne, Stosowanie zapisów WSO, Informowanie o frekwencji rodziców/opiekunów prawnych uczniów niepełnoletnich Dokumentacja lekcyjnych w dziennikach notatki psychologa szkolnego

11 3. Wzmocnienie i rozszerzenie specjalistycznej pomocy psychologiczno pedagogicznej: Współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną 4. Wspieranie uczniów i ich rodzin w sytuacji zagrożenia demoralizacją i patologią: Rozmowy z uczniami i ich rodzicami/opiekunami prawnymi współpraca z Gdańskim Centrum Profilaktyki Uzależnień, Sądem (Wydziałem Rodzinnym i Nieletnich), Policją, MOPS-em 5. Doskonalenie uczniów w zakresie zachowań asertywnych: przeprowadzenie warsztatów dla uczniów klas II 6. Doskonalenie umiejętności uczniów w zakresie skutecznej komunikacji interpersonalnej: przeprowadzenie warsztatów na temat pokonywania barier i przeszkód w komunikacji międzyludzkiej, podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów, konstruktywnego rozwiązywania konfliktów wychowawcy klas wychowawcy klas Wychowawcy klas we współpracy z psychologiem szkolnym Wychowawcy klas we współpracy z psychologiem szkolnym według potrzeb Uczniowie otrzymują pomoc psychologiczno pedagogiczną Uczniowie i ich rodzice uzyskują pomoc w sytuacji zagrożenia uczniów demoralizacją, uczniowie i rodzice znają metody zapobiegania przejawom patologii społecznej Uczniowie zachowują się asertywnie Uczniowie umieją komunikować się, podejmować decyzje, skutecznie rozwiązywać problemy i konflikty dziennikach pedagogów w dzienniku psychologa, notatki wychowawców klas scenariusze zajęć scenariusze zajęć

12 7. Wspieranie rodziców w procesie wychowania: organizowanie indywidualnych spotkań z rodzicami uczniów mających na celu rozwiązywanie konfliktów rodzic dziecko udzielanie pomocy rodzicom w zakresie podejmowania działań profilaktycznych Psycholog szkolny wychowawcy klas Rodzice potrafią rozwiązywać sytuacje konfliktowe ze swoimi dziećmi, posiadają wiedzę na temat środków uzależniających, potrafią wesprzeć swoje dziecko w trudnych sytuacjach dzienniku psychologa, sprawozdania 8. Doskonalenie umiejętności wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli: organizowanie szkoleń Rady Pedagogicznej w tym zakresie Dyrektor, wicedyrektorzy Zgodnie z planem WDN Nauczyciele podejmują skuteczne działania profilaktyczne Protokoły, materiały wypracowane przez nauczycieli EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI Będzie oceną wartości programu, podstawą do wprowadzenia niezbędnych modyfikacji, Zostanie przeprowadzona 2 razy w czasie realizacji i 1 raz na zakończenie programu z wykorzystaniem narzędzi badawczych (kwestionariuszy ankiet) i analizy danych.