PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W TUSZYNIE Podstawowe zadania do realizacji w I i II półroczu

Transkrypt

1 PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W TUSZYNIE Podstawowe zadania do realizacji w I i II półroczu Plan opracowany w oparciu o: - Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) - Rozporządzenie MEN z dn. 17 listopada 2010r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. - Rozporządzenie MEN z dnia r.w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. Intencją pracy pedagoga szkolnego jest tworzenie sprzyjających, dla konstruktywnego rozwoju dzieci i młodzieży, warunków opiekuńczo - wychowawczych oraz usuwanie niedoskonałości lub/i łagodzenie przeszkód w prawidłowym przebiegu rozwoju i socjalizacji podopiecznych. Zgodnie z przepisami prawa oświatowego do zadań pedagoga w szkole należy: Prowadzenie badań i działań diagnostycznych, a w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron uczniów ( 29.1). Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz realizacja różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów ( 29.2). Prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej ( 29.3). Udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznaniu jego indywidualnych możliwości psychofizycznych, Udział w pracy zespołu tworzonego przez nauczycieli i innych specjalistów pracujących w szkole, którego celem jest: - analiza poziomu wiadomości i umiejętności i funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, jak również ucznia, co do którego stwierdzono na podstawie działań pedagogicznych potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, a następnie opracowanie dla niego Planu Działań Wspierających bądź Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego oraz okresowa ocena skuteczności podjętych działań. Podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, Udzielenie uczniom porad i konsultacji; Wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych, na przykład w formie porad, konsultacji, warsztatów, szkoleń. 1

2 Podejmowanie i wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki, o których mowa w odrębnych przepisach, w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli. Praca na rzecz organizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej. Treść zadania Sposoby i formy realizacji Termin Uwagi Zadania ogólnowychowawcze i organizacyjne 1. Weryfikacja rejestru uczniów. Uaktualnienie informacji. 2. Zbieranie informacji o sytuacji wychowawczej uczniów, ich trudnościach w nauce oraz poziomie integracji w grupie rówieśniczej rozmowy z wychowawcami i nauczycielami, ankiety ze szczególnym uwzględnieniem pierwszoklasistów. 3. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analiza przyczyn niepowodzeń szkolnych analiza opinii i orzeczeń psychologicznopedagogicznych, dostępnej dokumentacji. 4. Dokonywanie semestralnej oceny sytuacji w szkole ze szczególnym uwzględnieniem charakterystyki uczniów nie - realizujących obowiązku szkolnego. 5. Poradnictwo psychospołecznedla rodziców i opiekunów prawnych. Udzielanie porad ułatwiających rozwiązywanie trudności wychowawczych, indywidualne spotkania z rodzicami, udział w zebraniach z rodzicami wg zgłaszanych potrzeb. 6. Koordynowanie pracy zespołów do spraw pomocy psychologiczno pedagogicznej Wrzesień Wrzesień październik oraz w zależności od potrzeb Praca ciągła i w zależności od potrzeb Zależnie od potrzeb Współpraca z wychowawc ami klas i nauczyciela mi Współpraca z Wychowaw ca-mi klas Współpraca z Wychowaw cami klas Współpraca ze członkami zespołów do spraw pomocy psych. pedagogicz nej 2

3 7. Prowadzenie czynności wokół wspierania podopiecznych z trudnościami szkolnymi (pomoc doraźna i systematyczna). Według zgłaszanych potrzeb i możliwości organizacyj nych/czaso wych Profilaktyka wychowawcza 1. Kształtowanie wśród dzieci pożądanych, pozytywnych postaw społecznych zachęcanie do stawania się odpowiedzialnym, uczciwym, rzetelnym, szanującym uczucia innych człowiekiem. 2. Realizacja zaleceń wynikających ze Szkolnego Programu Wychowawczego eliminowanie zachowań agresywnych wśród uczniów poprzez prowadzenie rozmów indywidualnych z uczniami wykazującymi napastliwe zachowania wobec rówieśników; - wdrażanie do szanowania cudzych dóbr osobistych i materialnych oraz sumiennej pracy na rzecz klasy i szkoły. - kształtowanie w uczniach poczucia przynależności do grupy; - propagowanie wyrabiania nawyku zdrowego stylu życia wiem, co jem, a także aktywnego wypoczynku, - prowadzenie zajęć warsztatowych, np. NIE używkom; trenning asertywności; korelacja między uprzedzeniem stereotypem a stygmatyzacją. 3. Udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze. Niezmiennie, periodycznie. Raz lub dwa razy w semestrze oraz na bieżąco. 3

4 kontrola frekwencji, indywidualne i grupowe rozmowy z uczniami, inicjowanie i koordynowanie pracy ze specjalistami, podejmowanie działań z zakresu profilaktyki, zgodnie z Szkol. ProgramemProfilaktyki. 4. Zapobieganie wszelkim zjawiskom patologii, przeciwdziałanie niedostosowaniu społecznemu poprzez realizację programów wychowania i profilaktyki: rozmowy indywidualne z uczniami, organizowanie różnorodnych form terapii zajęciowej (treningi interpersonalne, asertywności, radzenia sobie ze stresem, zajęcia profilaktyczne np. antynikotynowe) współpraca z instytucjami wspomagającymi. 5. Pomoc w rozwiązywaniu trudnych sytuacji życiowych uczniów i ich problemów szkolnych. Rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno wychowawczego: rozmowy indywidualne z uczniami, wychowawcami i rodzicami. wizyty w domach uczniów w zależności od potrzeb, kontakt i współpraca z instytucjami współpracującymi ze szkołą: PoradniaPsychologiczno Pedagogiczna, Asystent Rodzinny, MOPS, Kuratorzy Sądowi, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Policja, Sąd Rodzinny Na bieżąco, wg potrzeb. Praca ciągła lub w zależności od potrzeb Praca ciągła Praca ciągła Współpraca z Wychowawc ami klas 4

5 Opieka psychologiczno pedagogiczna Eliminowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych. Profilaktyka wychowawcza, udzielanie pomocy uczniom wykazującym zaburzenia zachowania, sprawiającym kłopoty wychowawcze. 1. Organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologicznopedagogicznej dla uczniów, nauczycieli, rodziców; - prowadzenie zajęć z zakresu terapii pedagogicznej zajęcia korekcyjnokompensacyjne, - udzielanie porad indywidualnych, ułatwiających rozwiązywanie trudności wychowawczych i edukacyjnych, - pomoc w organizacji i prowadzeniu lekcji wychowawczych w klasach IV-VI dotyczących integracji, kulturalnego zachowania, profilaktyki uzależnień, radzenia sobie ze stresem, przeciwdziałania przemocy, zdrowego stylu życia, rozwijania zainteresowań, - kierowanie uczniów do PPP, - pomoc uczniom w rozwiązywaniu konfliktów oraz wyjścia z trudnych sytuacji życiowych podejmowanie działań interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 2. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Koluszkach. 3. Przekazywanie i omawianie opinii psychologicznopedagogicznych oraz orzeczeń dyrekcji, wychowawcom, nauczycielom: dostosowanie wymagań, indywidualizacja, IPET. 4. Roztaczanie szczególnej opieki nad uczniami ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi. 5. Pomoc w zakresie likwidowania i wyrównywania Cały rok szkolny i wg potrzeb. 5

6 mikrodefektów i zaburzeń rozwojowych ( m.in. prowadzenie zajęć z wybranymi uczniami). 6. Analiza przyczyn niepowodzeń szkolnych, stała kontrola wyników w nauce uczniów z poszczególnych klas. 7. Prowadzenie działań i badań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, a także wspieranie mocnych stron uczniów. 8. Rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami, wychowawcami klas, nauczycielami dotyczące trudności dydaktycznych i wychowawczych. 9. Kontakt z kuratorami sądowymi w sprawach podopiecznych i ich rodzin. 10. Udzielanie uczniom porad i pomocy w eliminowaniu napięć nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych, przejawiających trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych. 11. Konsultacja z wychowawcami klas, oraz nauczycielami dotyczące sposobów postępowania wychowawczego z uczniami wymagającymi szczególnej pomocy i opieki. Przeciwdziałanie zachowaniom niepożądanym, agresji psychicznej i fizycznej, wulgaryzmom, 1. Realizacja zadań ze Szkolnego Programu Profilaktyki - psychoedukacja uczniów i rodziców, organizacja spotkań i prelekcji. 2. Indywidualne rozmowy z uczniami, zawieranie indywidualnych kontraktów. 3. Kierowanie rodziców do różnych, poradni i instytucji Cały rok szkolny IX - VI 6

7 uzależnieniom. mających na celu udzielenie pomocy dzieciom i rodzinom (PZP, Ośrodek Interwencji Kryzysowej,MOPS, PCPR itp.). 4. Interwencje przy współudziale policji i sądu w sytuacjach patologicznych zachowań uczniów (np. przemoc, używki, kradzież). IX VI Cały rok Doskonalenie zawodowe 1. Udział w wybranych kursach, szkoleniach i konferencjach. 2. Studiowanie literatury. 3. Konsultacje ze specjalistami. 4. Kontynuacja edukacji (Instytut Psych.) W zależności od możliwości, wymogów. X - VI Organizacja pracy własnej 1. Prowadzenie dokumentacji pedagoga szkolnego: - ewidencje uczniów wymagających szczególnej opieki dydaktycznej i wychowawczej oraz pomocy materialnej, - ewidencje wszystkich uczniów, - notatki służbowe. 2. Stała współpraca z całą Radą Pedagogiczną i innymi pracownikami szkoły w rozwiązywaniu problemów opiekuńczo wychowawczych uczniów. 3. Stała współpraca z instytucjami i organizacjami zainteresowanymi problemami opieki i wychowania dzieci i młodzieży. W miarę potrzeb i możliwości. Systematyczn ie. Według potrzeb. Przewidywane efekty podjętych działań: Uczeń wie, gdzie należy szukać pomocy w sytuacjach zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu. Ma świadomość konieczności niesienia pomocy zwłaszcza słabszym, odróżnia dobro od zła. Przewiduje zagrożenia wynikające z określonych zachowań. Dba o swoje zdrowie, chętnie uczestniczy w zajęciach związanych z promocją zdrowia. 7

8 Ma świadomość szkodliwości używek dla zdrowia. Potrafi radzić sobie ze stresem, kontrolować własne stany emocjonalne. Zna swoje prawa i obowiązki. Przeciwdziała agresji i przemocy, potrafi dokonywać słusznych wyborów i właściwych decyzji. Potrafi nazwać i rozróżniać swoje uczucia. Radzi sobie w pokonywaniu trudności w nauce- wsparty przez nauczycieli i rodziców. Wie jakie są prawdziwe wartości w życiu człowieka i ma poczucie sprawczości, własnego potencjału. Próbuje bezkonfliktowo rozwiązywać problemy i rozumie potrzebę szukania pomocy. Wie w jakich sytuacjach wykazać się asertywnością. Agnieszka Kamiński 8