Zestawienie bibliograficzne do wystawy pt. Szkoła ćwiczeń zestawy materiałów edukacyjnych dla nauczycieli

Transkrypt

1 Zestawienie bibliograficzne do wystawy pt. Szkoła ćwiczeń zestawy materiałów edukacyjnych dla nauczycieli PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE (ORE) 1. Myślenie naukowe uczniów w edukacji przyrodniczej 1.1 Kształcenie myślenia naukowego uczniów w przedszkolnej edukacji przyrodniczej 1.2 Kształcenie myślenia naukowego uczniów we wczesnoszkolnej edukacji przyrodniczej 1.3 Kształcenie myślenia naukowego uczniów w edukacji przyrodniczej w klasach IV VIII szkoły podstawowej 1.4 Kształcenie myślenia naukowego uczniów w ponadpodstawowej edukacji przyrodniczej 2. Przedszkolna i wczesnoszkolna edukacja przyrodnicza we wszechstronnym rozwoju dziecka młodszego 2.1 Kształtowanie odpowiedzialności za środowisko naturalne w przedszkolnej edukacji przyrodniczej 2.2 Kształtowanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo i zdrowie swoje oraz innych osób w przedszkolnej edukacji przyrodniczej 2.3 Prowadzenie pomiarów w rozwoju psychofizycznym uczniów we wczesnoszkolnej edukacji przyrodniczej 2.4 Kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich we wczesnoszkolnej edukacji przyrodniczej 3. Aktywność badawcza uczniów w edukacji przyrodniczej w klasach IV VIII szkoły podstawowej 3.1 Aktywność badawcza uczniów w edukacji biologicznej w szkole podstawowej 3.2 Aktywność badawcza uczniów w edukacji chemicznej w szkole podstawowej 3.3 Aktywność badawcza uczniów w edukacji fizycznej w szkole podstawowej 3.4 Aktywność badawcza uczniów w edukacji geograficznej w szkole podstawowej 4. Aktywność badawcza uczniów w ponadpodstawowej edukacji przyrodniczej 4.1 Aktywność badawcza uczniów w edukacji biologicznej w szkole ponadpodstawowej 4.2 Aktywność badawcza uczniów w edukacji chemicznej w szkole ponadpodstawowej 4.3 Aktywność badawcza uczniów w edukacji fizycznej w szkole ponadpodstawowej 4.4 Aktywność badawcza uczniów w edukacji geograficznej w szkole ponadpodstawowej

2 5. Wykorzystanie technologii informacyjno komunikacyjnych w edukacji przyrodniczej w klasach IV VIII szkoły podstawowej i szkole ponadpodstawowej 5.1 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji biologicznej 5.2 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji chemicznej 5.3 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji fizycznej 5.4 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji geograficznej 6. Realizacja projektów uczniowskich i treści profilaktycznych w ramach edukacji przyrodniczej w klasach IV VIII SP i szkole ponadpodstawowej 6.1 Realizacja projektów uczniowskich w ramach edukacji przyrodniczej w klasach IV VIII szkoły podstawowej 6.2 Realizacja projektów uczniowskich w ramach ponadpodstawowej edukacji przyrodniczej 6.3 Realizacja treści profilaktycznych w ramach edukacji przyrodniczej w klasach IV VIII SP 6.4 Realizacja treści profilaktycznych w ramach ponadpodstawowej edukacji przyrodniczej 7. Rozwijanie kompetencji miękkich w edukacji przyrodniczej w klasach IV VIII szkoły podstawowej i szkole ponadpodstawowej 7.1 Rozwijanie kompetencji miękkich w edukacji biologicznej 7.2 Rozwijanie kompetencji miękkich w edukacji chemicznej 7.3 Rozwijanie kompetencji miękkich w edukacji fizycznej 7.4 Rozwijanie kompetencji miękkich w edukacji geograficznej 8. Aktywizacja nauczania i pomiar dydaktyczny w edukacji przyrodniczej w klasach IV VIII szkoły podstawowej i w szkole ponadpodstawowej 8.1 Nieeksperymentalne metody aktywizujące w edukacji przyrodniczej w klasach IV VIII szkoły podstawowej 8.2 Nieeksperymentalne metody aktywizujące w ponadpodstawowej edukacji przyrodniczej 8.3 Ocenianie wspierające aktywność badawczą uczniów w edukacji przyrodniczej w klasach IV VIII szkoły podstawowej

3 8.4 Ocenianie wspierające aktywność badawczą uczniów w ponadpodstawowej edukacji przyrodniczej 9. Rekomendacje w zakresie funkcjonowania pracowni przedmiotowych w edukacji przyrodniczej 9.1 Model funkcjonowania pracowni przedmiotowej z biologii 9.2 Model funkcjonowania pracowni przedmiotowej z chemii 9.3 Model funkcjonowania pracowni przedmiotowej z fizyki 9.4 Model funkcjonowania pracowni przedmiotowej z geografii 10. Wykorzystanie potencjału otoczenia placówki w edukacji przyrodniczej 10.1 Style uczenia się a koncepcja outdoor education w kształceniu przedszkolnym 10.2 Kształcenie wczesnoszkolne a środowisko naturalne oraz hodowle roślinne i zwierzęce 10.3 Kształcenie w klasach IV VIII szkoły podstawowej a instytucje popularyzujące naukę 10.4 Kształcenie ponadpodstawowe a jednostki naukowe, instytucje popularyzujące naukę oraz metrologiczne MATEMATYKA (ORE) 1. Aktywizacja procesu dydaktycznego w przedszkolnej i wczesnoszkolnej edukacji matematycznej 1.1 Metody aktywizujące w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej 1.2 Gry i zabawy matematyczne dla najmłodszych 1.3 Jak rozwijać wyobraźnię przestrzenną u najmłodszych? 1.4 Jak rozwijać kompetencje ekonomiczne u najmłodszych? 2. Środki dydaktyczne w przedszkolnej i wczesnoszkolnej edukacji matematycznej 2.1 Samodzielne przygotowywanie pomocy dydaktycznych jako element nauki myślenia matematycznego 2.2 Jak wykorzystać gry dydaktyczne w edukacji matematycznej dzieci? 2.3 Jak wykorzystać technologię w edukacji matematycznej?

4 2.4 Matematyka w przestrzeni wokół nas 3. Aktywizacja i ocenianie w edukacji matematycznej w klasach IV VIII szkoły podstawowej i szkole ponadpodstawowej 3.1 Konstruktywizm i metody aktywizujące w edukacji matematycznej dzieci starszych i młodzieży 3.2 Strategie oceniania różnych rodzajów aktywności dzieci starszych i młodzieży w edukacji matematycznej, wspierające kreatywność i samodzielność uczących się 4. Niestandardowe rozwiązania w edukacji matematycznej 4.1 Jak wykorzystać zadania tekstowe w edukacji matematycznej? 4.2 Jak wykorzystać łamigłówki i zagadki w edukacji matematycznej? 4.3 Jak rozwijać myślenie logiczne w edukacji matematycznej? 4.4 Jak wykorzystać techniki gamifikacyjne w edukacji matematycznej? 5. Metody poszukujące w edukacji matematycznej w klasach IV VIII szkoły podstawowej i szkole ponadpodstawowej 5.1 Jak wykorzystać metody problemowe w edukacji matematycznej? 5.2 Jak wykorzystać metodę projektów w edukacji matematycznej? 5.3 Jak wykorzystać studium przypadku w edukacji matematycznej? 6. Wykorzystanie potencjału otoczenia w edukacji matematycznej 6.1 Jak wykorzystać otoczenie w edukacji matematycznej? 6.2 Jak wykorzystać architekturę i przyrodę w edukacji matematycznej? 6.3 Jak wykorzystać badania społeczne w edukacji matematycznej? 6.4 Jak wykorzystać funkcjonowanie urzędów, instytucji finansowych i przedsiębiorstw w edukacji matematycznej? 7. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji matematycznej w klasach IV VIII SP i szkole ponadpodstawowej

5 7.1 Jak wykorzystać technologię w nauce arytmetyki i algebry? 7.2 Jak wykorzystać technologię w nauce planimetrii i stereometrii? 7.3 Jak wykorzystać technologię w nauce funkcji i rachunku prawdopodobieństwa? 7.4 Jak wykorzystać technologię w zbieraniu, analizie i wizualizacji danych? 8. Rekomendacje w zakresie funkcjonowania pracowni przedmiotowych z matematyki 8.1 Model funkcjonowania pracowni przedmiotowej z matematyki dla klas IV VIII szkoły podstawowej 8.2 Model funkcjonowania pracowni przedmiotowej z matematyki w szkole ponadpodstawowej 9. Korelacje treści nauczania z matematyki z zagadnieniami przedmiotów przyrodniczych 9.1 Rozwijanie myślenia matematycznego w kontekście edukacji biologicznej 9.2 Rozwijanie myślenia matematycznego w kontekście edukacji geograficznej 9.3 Rozwijanie myślenia matematycznego w kontekście edukacji chemicznej 9.4 Rozwijanie myślenia matematycznego w kontekście edukacji fizycznej 10. Wykorzystanie potencjału otoczenia w edukacji matematycznej 10.1 Jak rozwijać postawę przedsiębiorczą za pomocą edukacji matematycznej? 10.2 Jak rozwijać racjonalne decydowanie w ramach edukacji matematycznej dzieci starszych i młodzieży? 10.3 Jak rozwijać myślenie długofalowe w edukacji matematycznej dzieci starszych i młodzieży? 10.4 Jak rozwijać efektywność osobistą w edukacji matematycznej dzieci starszych i młodzieży? JĘZYKI OBCE (ORE) 1. Kształtowanie postaw autonomicznych

6 W zestawie znajdują się pomysły na kształtowanie postaw autonomicznych ucznia z wykorzystaniem wiedzy dotyczącej stylów i strategii uczenia się języka obcego. Dodatkowo zawiera on opis metod i narzędzi wspierających rozwijanie postaw autonomicznych oraz wskazówki do opracowania treningu strategicznego. 1.1 Teoria w pigułce 1.2 Poradnik mentora 1.3 Zeszyt ćwiczeń 2. Kompetencje kluczowe na lekcji języka obcego Zestaw opisuje modele rozwoju kompetencji ze wskazaniem praktycznych rozwiązań w zakresie pracy nad poszczególnymi sprawnościami językowymi. 2.1 Teoria w pigułce 2.2 Poradnik mentora 2.3 Zeszyt ćwiczeń 3. Środowisko sprzyjające uczeniu się języka obcego Zestaw podaje praktyczne wskazówki dotyczące tego w jaki sposób aranżować przestrzeń edukacyjną aby stworzyć środowisko sprzyjające uczeniu się i nauczaniu języka obcego. 3.1 Teoria w pigułce 3.2 Poradnik Mentora 3.3 Zeszyt ćwiczeń 4. Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego Zestaw zawiera przegląd teorii motywacyjnych wraz ze wskazaniami jak wykorzystać je do budowania motywacji uczniów do uczenia się języka obcego. 4.1 Teoria w pigułce 4.2 Poradnik mentora 4.3 Zeszyt ćwiczeń

7 5. Nowoczesne technologie w nauczaniu i uczeniu się języka obcego Zestaw prezentuje praktyczne rozwiązania w zakresie wykorzystania narzędzi i aplikacji do uczenia się jak i nauczania języka. 5.1 Teoria w pigułce 5.2 Poradnik mentora 5.3 Zeszyt ćwiczeń 6. CLIL zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe Zestaw opisuje model zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego. 6.1 Teoria w pigułce 6.2 Poradnik mentora 6.3 Zeszyt ćwiczeń 7. CLIL w praktyce Zestaw prezentuje w jaki sposób można realizować zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe na różnych etapach edukacyjnych. 7.1 Teoria w pigułce 7.2 Poradnik mentora 7.3 Zeszyt ćwiczeń 8. Język angielski we wczesnej edukacji językowej Zestaw zawiera teoretyczne podstawy edukacji językowej małych dzieci wraz z opisem wybranych metod nauczania. 8.1 Teoria w pigułce 8.2 Poradnik mentora 8.3 Zeszyt ćwiczeń 9. Planowanie i organizacja zajęć językowych

8 Zestaw zawierający praktyczne wskazówki dotyczące zarządzania grupą oraz planowania i organizacji zajęć językowych. 9.1 Teoria w pigułce 9.2 Poradnik mentora 9.3 Zeszyt ćwiczeń 10. Kompetencja interkulturowa Zestaw odpowiada na pytania czym jest kompetencja interkulturowa i w jaki sposób rozwijać ją u uczniów na lekcji języka obcego Teoria w pigułce 10.2 Poradnik mentora 10.3 Zeszyt ćwiczeń INFORMATYKA (ORE) 1. Edukacja informatyczna dzieci młodszych 1.1 Kształcenie umiejętności posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi przez dzieci młodsze 1.2 Rozwijanie myślenia algorytmicznego dzieci młodszych poprzez gry i zabawy oraz dostosowane do ich wieku narzędzia TIK 1.3 Ekspresja artystyczna dzieci młodszych z użyciem technologii informacyjno-komunikacyjnych 2. Organizacja przestrzeni sprzyjającej edukacji informatycznej 2.1 Organizacja przestrzeni sprzyjającej edukacji informatycznej wyzwania 2.2 Organizacja przestrzeni sprzyjającej edukacji informatycznej w przedszkolu i klasach I III szkoły podstawowej 2.3 Organizacja przestrzeni sprzyjającej edukacji informatycznej w klasach IV VIII szkoły podstawowej 2.4 Organizacja przestrzeni sprzyjającej edukacji informatycznej w szkole ponadpodstawowej 3. Praca z dokumentami w edukacji informatycznej w klasach IV VIII szkoły podstawowej

9 3.1 Tworzenie i prawidłowa edycja dokumentów tekstowych 3.2 Sporządzanie atrakcyjnych i przejrzystych prezentacji multimedialnych 3.3 Prowadzenie operacji w arkuszach kalkulacyjnych oraz tworzenie baz danych 3.4 Przygotowanie i publikowanie stron internetowych 4. Praca z dokumentami w edukacji informatycznej w szkole ponadpodstawowej 4.1 Tworzenie i prawidłowa edycja dokumentów tekstowych 4.2 Sporządzanie atrakcyjnych i przejrzystych prezentacji multimedialnych 4.3 Prowadzenie operacji w arkuszach kalkulacyjnych oraz tworzenie baz danych 4.4 Przygotowanie i publikowanie stron internetowych 5. Narzędzia informatyczne służące ekspresji artystycznej w klasach IV VIII szkoły podstawowej i w szkole ponadpodstawowej 5.1 Tworzenie grafik komputerowych i cyfrowa rejestracja obrazów oraz ich edycja 5.2 Generowanie dźwięków komputerowych i rejestracja sygnałów audio oraz ich edycja 5.3 Przygotowanie animacji komputerowych, rejestracja wideo oraz edycja filmów 6. Refleksyjne korzystanie z zasobów cyfrowych w klasach IV VIII szkoły podstawowej i w szkole ponadpodstawowej 6.1 Wykorzystanie narzędzi informatycznych wspierających proces uczenia się 6.2 Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, selekcji i porządkowania informacji oraz krytycznej oceny ich przydatności 6.3 Wykorzystanie otwartych zasobów edukacyjnych w procesie uczenia się i rozwijania zainteresowań uczniów 6.4 Praca z narzędziami informatycznymi do gromadzenia, organizowania i przechowywania informacji 7. Rozwój myślenia komputacyjnego w klasach IV VIII szkoły podstawowej

10 7.1 Sposoby kształtowania u uczniów zdolności algorytmicznego rozwiązywania problemów 7.2 Pomysły wykorzystania wizualnych języków programowania w edukacji informatycznej dzieci starszych i młodzieży 7.3 Aktywna realizacja zagadnień z zakresu robotyki 7.4 Problemy matematyczne ułatwiające tworzenie zaawansowanych algorytmów w klasach IV VIII szkoły podstawowej 8. Rozwój myślenia komputacyjnego w szkole ponadpodstawowej 8.1 Sposoby kształtowania u uczniów zdolności algorytmicznego rozwiązywania problemów 8.2 Strategie wprowadzania uczniów w syntaktykę i semantykę kodów najpopularniejszych języków programowania 8.3 Aktywna realizacja zagadnień z zakresu robotyki 8.4 Problemy matematyczne ułatwiające tworzenie zaawansowanych algorytmów w szkole ponadpodstawowej 9. Społeczne zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w klasach IV VIII szkoły podstawowej i w szkole ponadpodstawowej 9.1 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w komunikacji międzyludzkiej 9.2 Współpraca zespołowa wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych 10. Aspekty prawne i kompetencje miękkie w edukacji informatycznej w klasach IV VIII szkoły podstawowej i szkole ponadpodstawowej 10.1 Poszanowanie prawa własności intelektualnej w użytkowaniu technologii informacyjnokomunikacyjnych 10.2 Bezpieczeństwo w użytkowaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych 10.3 Rozwijanie postawy przedsiębiorczej oraz racjonalnego decydowania w ramach edukacji informatycznej 10.4 Rozwijanie podejścia kreatywnego oraz efektywności osobistej w ramach edukacji informatycznej Miejsce i czas wystawy : PBWS, Filia nr 3 w Lęborku; wrzesień 2019 r. Wystawę przygotowały : Jolanta Bona i Krystyna Modzelewska