Doskonalenie nauczycieli ukierunkowane na sukces szkoły/przedszkola

Transkrypt

1 Część 1 Praca z uczniem młodszym Ewa Wysocka Praca z uczniem młodszym Nauczyciele Dzieci w wieku przedszkolnym osiągnięcia i zmiany rozwojowe w okresie średniego dzieciństwa zna osiągnięcia rozwojowe w okresie średniego dzieciństwa wymienia teorie psychologiczne przydatne dla zrozumienia rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym wymienia sposoby oceniania charakteru zmian rozwojowych u dziecka przedszkolnego określa podstawowe potrzeby dziecka zna niepokoje i lęki okresu dzieciństwa planowania pracy z dziećmi z uwzględnieniem ich funkcjonowania poznawczego i emocjonalnego budowania relacji z dzieckiem opartej na rozumieniu jego potrzeb i możliwości rozwojowych reagowania na kłopotliwe zachowanie przedszkolaków związane z ich poziomem funkcjonowania poznawczego właściwego stymulowania rozwoju dzieci. Dziecięce emocje - praca z dzieckiem trudnym w grupie przedszkolnej analizuje przyczyny powstawania zachowań agresywnych zna rolę i właściwości emocji dziecka w wieku przedszkolnym wymienia techniki reagowania na trudne zachowania uczniów zna zasady tworzenia kontraktów konstruktywnego reagowania i podejmowania właściwych decyzji w "sytuacjach trudnych" zastosowania komunikatu ja w komunikacji radzenia sobie z zachowaniami agresywnymi, niepokojem, nadpobudliwością i nadruchliwością dzieci prawidłowego odczytywania sygnałów niewerbalnych oraz udzielania informacji zwrotnych identyfikowania czynników wyzwalających złość odreagowywania negatywnych emocji Współpraca z rodzicami szansą na lepsze wychowanie Planowany termin szkolenia maj 2014 posiada wiedzę dotyczącą funkcjonowania rodziny jako systemu zna techniki pozwalające panować nad własnymi emocjami w kontakcie z rodzicami analizuje metody i formy współpracy z rodzicami rozumie relacje rodzice - dziecko i jej znaczenie dla funkcjonowania i rozwoju dziecka budowania dobrego kontaktu z rodzicami nawiązywania relacji z rodzicami tak, by pomagała ona w lepszym rozumieniu dziecka, jego sytuacji i potrzeb oraz zachęcała rodziców do współdziałania z nauczycielem w poszukiwaniu rozwiązań wychowawczych radzenia sobie w trudnych sytuacjach związanych z kontaktami z rodzicami opracowania jednolitego systemu współpracy z rodzicami we wszystkich grupach osobie, która będzie uczestniczyć w wykonywaniu w zakresie kwalifikacji zawodowych, Kwalifikacje: wykształcenie wyższe, studia podyplomowe z socjoterapii, trener umiejętności wychowawczych, realizator szkoleń z zakresu Szkoły dla rodziców i wychowawców, kwalifikacje w zakresie mediacji. Udokumentowane doświadczenie w zakresie szkolenia rad pedagogicznych, prowadzenia warsztatów i szkoleń dla nauczycieli, zajęć dla studentów studiów podyplomowych dla nauczycieli (minimum 20 godzin w przeciągu ostatnich trzech lat), doradztwa w obszarze współpracy z rodzicami (min 10 godz.).

2 Część 2 - Promocja i budowanie wizerunku szkoły Joanna Ciesielska Nauczyciele Promocja i budowanie wizerunku szkoły Planowanie procesu promocyjnego szkoły. określa co to jest promocja, wizerunek, reputacja i PR szkoły, zna zasady etyki działań PR, odróżnia wewnętrzny i zewnętrzny PR, planuje działania promocyjne pracując w zespole, negocjuje w zespole najlepsze sposoby promocji szkoły, motywuje zespołu nauczycieli do promocji szkoły, analizuje zasoby marketingowe szkoły. motywowania zespołu do działań promocyjnych szkoły, planowania działań zmierzających do budowania narzędzi promocji własnej szkoły współpracy z zespołem odpowiedzialnym za promocję własnej szkoły identyfikowania zasobów marketingowych w swojej szkole określania w zespole najbardziej efektywnych działań zmierzających do tworzenia narzędzi służących promocji szkoły. Narzędzia promocji szkoły. wymienia najbardziej skutecznych narzędzia służące promocji własnej placówki, określa zalety i wady takich form promocji placówki, jak ulotki, foldery, materiały drukowane, oudoor (banery, plakaty, etc) i in., określa cele i zasady promocji podczas imprez szkolnych, dni otwartych i In. zna zasady tworzenia korespondencji klasycznej i elektronicznej służącej promocji szkoły, zna walory strony internetowej szkoły służącej efektywnej promocji szkoły, wymienia portale społecznościowe służące promocji placówki. zaplanowania tworzenia narzędzi do promocji swojej szkoły, opracowania narzędzi promocji własnej szkoły, krytycznej oceny narzędzia Badanie skuteczności działań promocyjnych. Planowany termin szkolenia maj 2014 zna metody badania skuteczności promocji szkoły wymienia wskaźniki określające skuteczność promocji szkoły zna zasady budowania narzędzia badawczego (ankieta, wywiad In.) Zbadania skuteczności zbudowanego narzędzia do zbadania skuteczności promocji własnej szkoły Kwalifikacje: wykształcenie wyższe, studia w zakresie zarządzania wartością klienta, certyfikat coacha, trener biznesu, trener praktyki sztuki NLP. wykonywaniu w zakresie Udokumentowane doświadczenie w zakresie szkoleń komercyjnych, profesjonalnej obsługi klienta, motywowania pracowników i techniki sprzedaży i promocji, doradztwa w obszarze organizacji procesu promocji, obsługi i pozyskiwania klientów, public relation i budowania wizerunku firmy i komunikacji w zespole, technik komunikacyjnych i sytuacyjnych w działalności marketingowej szkoły. (min. 50 godzin)

3 Część 3 - Jak radzić sobie ze szkolną absencją bezpieczeństwo w szkole. Anna Stankiewicz Nauczyciele Jak radzić sobie ze szkolną absencją bezpieczeństwo w szkole. Absencja poszukiwanie źródeł problemu. definiuje pojęcie absencji i wskazuje jej przyczyny zna regulacje prawne związane z absencją szkolną, usprawiedliwianiem nieobecności, konsekwencjami nieuczęszczania do szkoły itp. rozróżnia wewnętrzne i pozaszkolne przyczyny absencji zna konsekwencje absencji zna najważniejsze obszary problemowe związane z absencją planuje działania zapobiegające absencji szkolnej motywowania uczniów opuszczających zajęcia szkolne planowania działań zmierzających zapobieganiu absencji szkolnej współpracy z zespołem odpowiedzialnym za absencję identyfikowania problemów związanych z absencją w swojej szkole określania w zespole najbardziej efektywnych działań zmierzających do zapobiegania absencji szkolnej Diagnoza wewnątrzszkolnych przyczyn absencji. wymienia najbardziej skutecznych narzędzia służące badaniu absencji zna inne niż ankietowe badania absencji np. fokus, wywiad, rozmowy określa zalety i wady regulacji wewnątrzszkolnych dotyczących absencji analizy regulacji wewnątrzszkolnych dotyczących absencji w swojej szkole analizy frekwencji uczniów swojej szkoły czy klasy zaplanowania tworzenia narzędzi do diagnozy zjawiska absencji w swojej szkole krytycznej oceny narzędzi Jak przygotować zmianę? Planowany termin szkolenia maj 2014 wie jak przygotować do zmiany w szkole: radę pedagogiczną, uczniów, rodziców, pracowników obsługi i administracji wie jak skutecznie przeprowadzić ewaluację procesu zmiany zna strony internetowe zawierające regulacje prawne związane z absencją wypracowania scenariuszy spotkań w zakresie zmiany dla rady pedagogicznej, uczniów, rodziców, pracowników obsługi i administracji przedstawiania propozycji zmian (lub nowych rozwiązań) w odniesieniu do szkolnych przepisów dotyczących absencji, na bazie analizy regulacji wewnątrzszkolnych Kwalifikacje: Studia wyższe, kierunek pedagogika opiekuńczo-wychowawcza lub psychologia wykonywaniu w zakresie Studia podyplomowe z zakresu socjoterapii lub Studium z zakresu socjoterapii i profilaktyki uzależnień - min. 250 godz. Certyfikowany trener w zakresie prowadzenia treningów psychologicznych i warsztatów szkoleniowych z rekomendacjami (ukończony kurs min. 350 godz.) Doświadczenie: w realizacji minimum 50 godzin szkoleń na kursach doskonalących i /lub kwalifikacyjnych lub studiach podyplomowych dla nauczycieli i pracowników oświaty, w zakresie tematyki szkolenia, tj. kompetencji miękkich: asertywności i /lub komunikacji i /lub pracy nad stresem i /lub pracy w zespole nad konfliktem i /lub współpracy w zespole.

4 Część 4 - Pozapedagogiczne obowiązki dyrektora szkoły. Dyrektor jako pracodawca Zbigniew Kossakowski Dyrektorzy szkół Dyrektor jako pracodawca Pozapedagogiczne obowiązki dyrektora szkoły Zna zadania dyrektora szkoły w zakresie Prawa Pracy, Potrafi zawierać i rozwiązywać umowy o pracę oraz wydawać świadectwa pracy, Potrafi stosować kary przewidziane w Kodeksie Pracy, Zna zależności między Kodeksem pracy a Karta Nauczyciela, korzystania z prawa pracy w środowisku szkolnym, prawidłowego zawierania i rozwiązywania umów z pracownikami, stworzenia regulaminu pracy w szkole, stosowania regulamin kar i nagród dla pracowników, zinterpretowania zapisów Karty Nauczyciela i Kodeksu Pracy wykonywaniu w zakresie Kwalifikacje: wykształcenie wyższe prawnicze, Doświadczenie: - zatrudnienie w charakterze adwokata, radcy prawnego lub w dziale prawnym minimum 3 lata - specjalizacja w zakresie prawa pracy, - zatrudnienie w jednostkach sektora publicznego /urzędy różnego szczebla np:. urzędy gmin, powiatowe, wojewódzkie, kuratoria/ Udokumentowane doświadczenie w zakresie szkoleń w ciągu ostatnich 3 lat, min. 40 godz.

5 Część 5 - Pozapedagogiczne obowiązki dyrektora szkoły. Dyrektor jako prawoznawca Dyrektor jako prawoznawca zna zasady tworzenia szkolnych aktów prawnych, potrafi przygotowywać uchwały Rady Pedagogicznej potrafi wydawać decyzje i zarządzenia dyrektora szkoły, umie przeprowadzić proces, procedurę zmiany statutu szkoły. Tworzenia prawa wewnątrzszkolnego, Stosowania prawa wewnątrzszkolnego wykonywaniu w zakresie Kwalifikacje: wykształcenie wyższe prawnicze, Doświadczenie: - zatrudnienie w charakterze adwokata, radcy prawnego lub w dziale prawnym minimum 3 lata - specjalizacja w zakresie prawa oświatowego, - zatrudnienie w jednostkach sektora publicznego /urzędy różnego szczebla np:. urzędy gmin, powiatowe, wojewódzkie, kuratoria/ Udokumentowane doświadczenie w zakresie szkoleń w ciągu ostatnich 3 lat, min. 40 godz.

6 Część 6 - Pozapedagogiczne obowiązki dyrektora szkoły. Dyrektor jako organizator przetargów Dyrektor jako organizator przetargów Planowany termin szkolenia Czerwiec 2014r. zna zaktualizowane Prawo o ch publicznych, zna akty wykonawcze do ustawy o ch publicznych, potrafi analizować oferty wykonawców, potrafi postępować w sytuacjach wymagających uzupełnienia dokumentów, a w jakich przypadkach wykluczyć wykonawcę. tworzenia poprawnej dokumentacji przetargowej, sprawnego przeprowadzenia postępowania przetargowego. osobie, która będzie uczestniczyć w wykonywaniu w zakresie kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia Kwalifikacje: studia podyplomowe w zakresie zamówień publicznych. Udokumentowane doświadczenie w zakresie szkoleń w ciągu ostatnich 3 lat, min. 40 godz.