PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W CIECHANOWIE STUDIUM PEDAGOGICZNE Podyplomowe Studia Przygotowujące do Wykonywania Zawodu Nauczyciela

Transkrypt

1 PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W CIECHANOWIE STUDIUM PEDAGOGICZNE Podyplomowe Studia Przygotowujące do Wykonywania Zawodu Nauczyciela REGULAMIN I PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ Ogólne przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne 30 godzin I. Organizacja praktyk pedagogicznych: Słuchacz Podyplomowych Studiów Przygotowujących do Wykonywania Zawodu Nauczyciela praktykę dotyczącą ogólnego przygotowania psychologiczno-pedagogicznego odbywa w ramach semestru I Studiów, w liczbie 30 godzin, zgodnie z modułem 2 standardów kształcenia nauczycieli (Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 7 stycznia 202 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela - Dz. U. 202, poz.3). Słuchacz samodzielnie znajduje miejsce odbywania praktyki. Opiekę metodyczną nad studentami w trakcie odbywania praktyk pedagogicznych sprawuje nauczyciel opiekun praktyk wskazany przez Dyrektora Szkoły. Nauczyciel-opiekun praktyk musi być zatrudniony w szkole na podstawie umowy o pracę i posiadać minimalne kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela w danym typie placówki oświatowej. Opiekę nad studentami w trakcie praktyki ogólnopedagogicznej może sprawować dyrektor szkoły. Po zakończeniu praktyki studenci składają u opiekuna praktyk z ramienia Studiów dokumentację praktyk, szczegółowo opisaną poniżej w rozdziale dotyczącym danej praktyki. Opiekun praktyk potwierdza/zmienia uzyskaną ocenę podczas odbywania praktyk i potwierdza odbycie praktyk w indeksie. Niezaliczenie praktyki jest jednoznaczne z koniecznością jej powtórzenia i brakiem zaliczenia semestru, w którym praktyka jest zrealizowana. Z obowiązku odbycia praktyki studenckiej mogą być zwolnieni studenci, jeżeli pracują zawodowo zgodnie z kierunkiem kształcenia. Warunkiem zwolnienia z obowiązku odbywania praktyk jest zaświadczenie z zakładu pracy, że charakter wykonywanej pracy zawodo-

2 wej jest zgodny z programem praktyk obowiązującym na danym kierunku studiów, specjalnością lub specjalizacją, pozwalający na osiągnięcie celów praktyki. omawianie ze studentem lekcji wychowawczych i innych samodzielnie prowadzonych zajęć; Zadania opiekuna praktyki w szkole: realizacja planu praktyki zgodnie ze skierowaniem; zapoznanie słuchacza z warsztatem pracy; kierowanie przygotowaniem słuchacza do zajęć; obserwowanie pracy studenta; przygotowanie i wystawienie opinii o praktyce studenta; opiekun praktyk może otrzymywać wynagrodzenie zgodne z zatwierdzonym budżetem Podyplomowych Studiów Przygotowujących do Wykonywania Zawodu Nauczyciela; Zadania słuchacza praktykanta: zapoznanie się z planem praktyki; sumienne wykonywanie zadań; kompletowanie dokumentacji praktyki; dokumentacja praktyki zawiera: wypełniony dziennik praktyki w formie gotowego druku wraz z opinią opiekuna o słuchaczu (z oceną praktyk), opinią praktykanta o przebiegu praktyki, wpisanymi zaliczeniami dotyczącymi szczegółowych efektów kształcenia; scenariuszami samodzielnie przeprowadzonych zajęć; złożenie dokumentacji praktyki u opiekuna praktyk z ramienia Studiów; Podyplomowe Studia Przygotowujące do Wykonywania Zawodu Nauczyciela WYKAZ SZCZEGÓŁOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: PRAKTYKA OGÓLNOPEDAGOGICZNA sem. I (23 II VI 203), rok akademicki 202/203 Liczba godzin praktyki: 30 godzin Lp. * Student Zaliczenie.e. zna środowisko wychowawcze szkoły, jego specyfikę i procesy zachodzące w szkole Data Podpis 2

3 .f..g..h..i..k. 2.a. 2.b. 2.c. 2.f. 2.h. 2.i. 2.l. 2.m. 2.n. projektuje i prowadzi badania diagnostyczne w praktyce pedagogicznej, poszerzone w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych zna struktury i funkcję systemu edukacji - celów, podstaw prawnych, organizacji i funkcjonowania instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych ma wiedzę o podmiotach działalności pedagogicznej (dzieciach, uczniach, rodzicach i nauczycielach) i partnerach szkolnej edukacji (np. instruktorach harcerskich) oraz specyfice funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych dostrzega specyfikę funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych zna zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych, do pracy w których uzyskuje przygotowanie potrafi dokonywać obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz psychologii do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz psychologii do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w klasie szkolnej potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do pracy dydaktycznej potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania, posiada umiejętność pracy z grupą (zespołem wychowawczym, klasowym) potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w wykonywanej działalności potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych), posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów potrafi analizować własne działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze) i 3

4 3.a. 3.b. 3.c. 3.d. wskazywać obszary wymagające modyfikacji, potrafi eksperymentować i wdrażać działania innowacyjne ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ma świadomość znaczenia profesjonalizmu, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej; wykazuje cechy refleksyjnego praktyka * numeracja szczegółowych efektów kształcenia zgodna z Rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 7 stycznia 202 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz. U. 202, poz.3) Szczegółowy program praktyk z ogólnego przygotowania psychologiczno-pedagogicznego: Szkoła jako instytucja wychowawcza, opiekuńcza i dydaktyczna zasady funkcjonowania szkoły Lp. Nazwa czynności Liczba godzin. Zapoznanie się z historią, tradycjami i ceremoniałem szkoły/placówki 2. Zapoznanie się ze statutem szkoły/placówki i jego analiza 3. Zapoznanie się z regulaminem rady pedagogicznej szkoły/placówki i jego analiza 4. Zapoznanie się z wewnątrzszkolnym systemem oceniania szkoły/placówki i jego analiza 5. Zapoznanie się ze szkolnym programem wychowawczym i szkolnym programem profilaktycznym i ich analiza 6. Zapoznanie się z regulaminami: instrukcją postępowania z młodzieżą w sytuacjach zagrożenia, regulaminem wycieczek i obozów szkolnych oraz z innymi dokumentami wynikającymi ze specyfiki placówki 7. Zapoznanie się z planem pracy dydaktyczno-wychowawczej szkoły na dany rok szkolny 4

5 8. Zapoznanie się ze szkolnym zestawem programów nauczania 9. Zapoznanie się z dokumentacją placówki i zasadami jej prowadzenia: dziennik lekcyjny, arkusz ocen, dziennik zajęć pozalekcyjnych i indywidualnego nauczania 0. Rozmowa z dyrektorem szkoły o organizacji i przebiegu wewnątrzszkolnego 2 procesu ewaluacji i organizacji nadzoru pedagogicznego. Wizyta w bibliotece szkolnej rozmowa o stanie zasobów bibliotecznych (księgozbiór, dostęp do Internetu itp.), organizacji pracy biblioteki 2. Nawiązanie kontaktu z osobami odpowiedzialnymi za stan zdrowia uczniów (lekarz szkolny, pielęgniarka szkolna itp.) i rozmowa o problemach zdrowotnych uczniów 3. Nawiązanie kontaktu ze szkolnym pedagogiem, psychologiem, ewentualnie 2 w przypadku braku powyższych osób z wychowawcami wybranych klas (co najmniej dwóch) i rozmowa o głównych problemach wychowawczych szkoły 4. Zapoznanie się z zasadami współdziałania szkoły z rodzicami Obserwacja zajęć: Rodzaj zajęć (forma, temat, data) Godzina do dyspozycji wychowawcy klasy (tzw. godzina wychowawcza) Zebranie Samorządu Uczniowskiego Zajęcia świetlicowe Wybrane zajęcia pozalekcyjne Uroczystość szkolna Zebranie Rady Pedagogicznej Zebranie rodziców (tzw. wywiadówka) Liczba godzin 2 h 2 h 2 h Inne Prowadzenie samodzielne zajęć: Rodzaj zajęć (forma, temat, data) Godzina do dyspozycji wychowawcy klasy (tzw. godzina wychowawcza) Liczba godzin 5

6 Zajęcia świetlicowe / Wybrane zajęcia pozalekcyjne Współudział w organizowaniu uroczystości szkolnej Inne 6