ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Zespół Szkolno Przedszkolny, Szkoła Podstawowa w Cedyni (nazwa przedszkola/szkoły) ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY

Transkrypt

1 Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. (UDA-POKL /12-00) ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Zespół Szkolno Przedszkolny, Szkoła Podstawowa w Cedyni (nazwa przedszkola/szkoły) Imię i nazwisko SORE Aneta Kowal ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY KOMUNIKACJA POTRZEB SZTUKA POROZUMIENIA, WARUNEK SKUTECZNOŚCI OBSZAR : PROCESY OFERTA: WSPARCIE WYCHOWAWCÓW KLAS BEZPIECZNA SZKOŁA 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji r Diagnoza potrzeby Dyrektor jako główną potrzebę rozwojową swojej placówki wskazał sferę wychowania i współpracy szkoły z rodzicami. Problemy wychowawcze, niska efektywność oddziaływań wychowawczych nauczycieli bardzo często uniemożliwiają skuteczne nauczanie. Zaakcentował wagę porozumienia i współpracy nauczycieli i rodziców, a także zespołów nauczycielskich, konieczność planowych i systemowych działań w tym zakresie. Zwrócił również uwagę na trudności związane z budowaniem dobrych relacji z uczniami i ich rodzicami, obustronny brak zaufania i szacunku. Źródła takiego stanu rzeczy dyrektor upatruje z jednej strony w niewydolności wychowawczej rodzin, z drugiej w niewystarczających kompetencjach wychowawczych nauczycieli. Rada Pedagogiczna również podała problemy wychowawcze szkoły jako najbardziej

2 3. Cel Cel główny: CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA niepokojące i wymagające działań zaradczych. Jako główną ich przyczynę wskazała środowisko rodzinne uczniów: zaniedbywanie dzieci, brak wsparcia w nauce, nieodpowiednie wzorce zachowań i postaw. Zwróciła także uwagę na niewystarczający poziom zaangażowania nauczycieli, brak spójności i konsekwencji w podejmowanych działaniach. Podczas warsztatu diagnostyczno rozwojowego podjęto decyzję o konieczności doskonalenia kompetencji komunikacyjno wychowawczych nauczycieli, które pozwolą im na podniesienie skuteczności oddziaływań wychowawczych w relacjach nauczyciel uczeń. W roku szkolnym 2013/2014 nauczyciele zdobędą kompetencje wychowawcze, które pozwolą im poprawić funkcjonowanie uczniów w szkole. Cele pośrednie: 1. Nauczyciele do końca pierwszego półrocza poznają metody rozpoznawania potrzeb wychowawczych uczniów oraz zasady planowania i monitorowania oddziaływań wychowawczych. 2. Nauczyciele na początku drugiego półrocza doskonalą swoje kompetencje komunikacyjne w zakresie wychowawczej pracy z uczniami. 3. Nauczyciele wychowawcy w drugim półroczu na bazie zdobytych kompetencji wdrażają w praktykę szkolną działania w zakresie identyfikowania potrzeb, planowania i monitorowania pracy z grupą klasową. 4. Nauczyciele podejmują współpracę i zespołowo rozwiązują trudne sytuacje wychowawcze. 5. Powołane zespoły w drugim półroczu analizują/modyfikują/wypracowują dokumenty w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych i podniesienia ich efektywności: zestawy zasad szkolnych, kontrakty, system nagród i konsekwencji. 4. Zakładane wskaźniki realizacji RPW 1. Udział 80% nauczycieli w szkoleniach dotyczących umiejętności komunikacyjnych i wychowawczych: budowanie relacji nauczyciel uczeń, rozpoznawanie potrzeb uczniów, zasady planowania

3 5. Harmonogram realizacji RPW Zadanie i monitorowania pracy z grupą klasową, zasady postępowania nauczycieli w sytuacjach trudnych. 2. Dokumentacja dotycząca diagnozy potrzeb wychowawczych, planowania i monitorowania oddziaływań wychowawczych, budowania relacji nauczyciel uczeń: scenariusze zajęć godziny wychowawczej poświęconych opracowaniu zbioru klasowych zasad, modyfikacje planów wychowawczych uwzględniające etapy pracy z grupą klasową. 3. Dokumentacja spotkań zespołów (wychowawca, nauczyciele pracujący z uczniem, pedagog) wspierających zmianę zachowania ucznia: notatki ze spotkań, sprawozdanie pedagoga. 4. Zestaw narzędzi wspierających pracę wychowawczą (zestawy zasad, kontrakty, system nagród i konsekwencji). Termin realizacji zadania Miejsce realizacji zadania 1. Spotkanie SORE z dyrektorem szkoły. (2 godz.) 2. Spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną / utworzenie zespołu zadaniowego. (2 godz.) 3. Warsztat diagnostyczno-rozwojowy (SORE, zespół zadaniowy). (4 godz.) r r r. 4. Wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły r. biuro SORE

4 5. Szkolenie dla nauczycieli na temat etapów rozwoju grupy klasowej, diagnozowania potrzeb uczniów/klasy. (2godz.) r. godz Trening umiejętności komunikacyjnych i wychowawczych dla nauczycieli budowanie relacji z uczniami, trudne zachowania uczniów. (4godz.) 6. Rozpoznanie potrzeb wychowawczych uczniów/klasy obserwacja, modyfikacja planów wychowawczych w oparciu o etapy pracy z grupą. 7. Wdrożenie zmodyfikowanych planów wychowawczych w praktykę szkolną opracowanie scenariuszy i przeprowadzenie zajęć wychowawczych dotyczących zasad. 8. Trening umiejętności komunikacyjnych i wychowawczych dla nauczycieli: budowanie relacji z uczniami/klasą, kontinuum postępowania nauczyciela, metody/techniki pracy wychowawczej. (5 godz.) r. godz styczeń luty 2014r. marzec czerwiec 2014r r. godz

5 9. Konsultacje eksperckie. (2 godz.) 10. Działania zespołów nauczycielskich wspierających zmianę zachowania ucznia. 11. Analiza/modyfikacja, opracowanie dokumentów mających na celu ujednolicenie oddziaływań wychowawczych i podniesienie ich efektywności: - powołanie zespołów, - analiza i modyfikacja dokumentów, - stworzenie zestawu szkolnych zasad, kontraktów, systemu nagród i konsekwencji, - wdrożenie opracowanej w/w dokumentacji w praktykę szkolną. 12. Konsultacje SORE z dyrektorem, nauczycielami. 13. Opracowanie sprawozdania z realizacji RPW. (SORE) 14. Przedstawienie przez SORE dyrektorowi szkoły sprawozdania z realizacji RPW r. godz marzec czerwiec 2014r. luty 2014r. luty marzec 2014r. marzec 2014r. marzec czerwiec 2014r. pierwszy poniedziałek każdego miesiąca o godzinie czerwiec 2014r. czerwiec 2014r. biuro SORE

6 15. Rada pedagogiczna z udziałem SORE. Przedstawienie przez SORE sprawozdania z realizacji RPW dyskusja, wnioski i rekomendacje. czerwiec 2014r. 6. Role osób realizujących RPW i ich zaangażowanie czasowe Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji Liczba godzin pracy na rzecz RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych godzin 73 godzin Ekspert 13 godziny 13 godziny 7. Zadania osób realizujących RPW Rola Szkolny organizator rozwoju edukacji Ekspert Zadania - diagnoza/analiza funkcjonowania szkoły w obszarze wsparcia (spotkania z dyrektorem, Radą Pedagogiczną, warsztat diagnostyczno rozwojowy, - monitoring i moderowanie procesu zmiany, - ewaluacja i sprawozdanie, - doradztwo indywidualne dla dyrektora, - konsultacje indywidualne i grupowe dla nauczycieli, - szkolenie na temat etapów rozwoju grupy klasowej oraz diagnozowania potrzeb uczniów/klasy, - warsztaty dotyczące umiejętności komunikacyjnych i wychowawczych budowanie relacji z uczniami, - warsztaty doskonalące umiejętności komunikacyjne i wychowawcze kontinuum postępowania nauczyciela, metody/techniki pracy wychowawczej, - konsultacje, 1 liczba godzin przeznaczonych na konsultacje indywidualne i grupowe, prowadzenie warsztatów dla nauczycieli, spotkania z dyrektorem szkoły/przedszkola itp., bez godzin przeznaczonych na koordynacje, organizację i sprawy administracyjne.

7 8. Role osób korzystających ze wspomagania i wymagane zaangażowanie czasowe z ich strony Rola Dyrektor /wicedyrektor szkoły Nauczyciele członkowie zespołu zadaniowego Nauczyciele niebędący członkami zespołów zadaniowych Liczba godzin zaangażowania w RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych 2 35 godz. 25 godz. 25 godz. 20 godz. 15 godz. 15 godz. Wychowawcy 30 godz. 25 godz. Pedagog szkoły 30 godz. 25 godz. 9. Zadania osób korzystających ze wspomagania Rola Dyrektor /wicedyrektor szkoły Nauczyciele członkowie zespołów zadaniowych Zadania - uczestniczy w spotkaniach: indywidualne spotkanie z SORE, spotkanie SORE z RP, warsztat diagnostyczno rozwojowy, - udostępnia SORE potrzebne informacje, - jest odpowiedzialny za poinformowanie nauczycieli o szkoleniach/warsztatach/konsultacjach i innych sposobach realizacji wsparcia, - monitoruje elementy realizacji RPW, - korzysta z konsultacji indywidualnych, - aktywnie uczestniczą w warsztacie diagnostyczno rozwojowym, - biorą czynny udział w planowanych działaniach, - analizują / modyfikują/wypracowują potrzebne dokumenty, - zbierają informacje zwrotne na temat realizacji podjętych działań, - korzystają z konsultacji, - udzielają informacji zwrotnej na temat realizacji podjętych działań, 2 liczba godzin uczestnictwa w konsultacjach indywidualnych i grupowych, spotkaniach, warsztatach, szkoleniach itp. organizowanych w ramach RPW

8 Nauczyciele niebędący członkami zespołów zadaniowych Wychowawcy Pedagog szkolny - biorą aktywny udział w planowanych działaniach, - korzystają z konsultacji, - udzielają informacji zwrotnej na temat realizacji podjętych działań, - biorą aktywny udział w planowanych działaniach, - diagnozują potrzeby wychowawcze uczniów, - modyfikują plany wychowawcze, - przeprowadzają ankietę wśród uczniów, - bierze udział w pracach zespołu zadaniowego, - dokonuje analizy dokumentów szkoły, - opracowuje ankietę i wyniki badań ankietowych, 10. Sprawozdanie z realizacji działań Opis działań przeprowadzonych w ramach RPW (zadanie SORE) Podpisy: Dyrektor szkoły/przedszkola -. SORE -.. Koordynator projektu -...