Kod: HS-278 Nazwa modułu zajęć: Doradztwo filozoficzne i coaching. Rok akademicki: 2019/2020 Semestr: letni, zimowy Punkty ECTS: 2

Transkrypt

1 Kod: HS-278 Nazwa modułu zajęć: Doradztwo filozoficzne i coaching Rok akademicki: 2019/2020 Semestr: letni, zimowy Punkty ECTS: 2 Program: Przedmioty humanistyczne i społeczne Strona www: Język wykładowy: Polski Prowadzący moduł: dr hab. Branicki Wacław (branicki@agh.edu.pl) Treści programowe zapewniające uzyskanie efektów uczenia się dla modułu zajęć Celem kursu jest zaprezentowanie podstaw i metod doradztwa filozoficznego oraz coachingu. Studenci uzyskają wiedzę o doradztwie i coachingu oraz o zakresie ich zastosowania. Opis efektów uczenia się dla modułu zajęć Kod MEU Wiedza M_W001 M_W002 Umiejętności M_U001 M_U002 Student, który zaliczył moduł zajęć zna i rozumie/potrafi/jest gotów do Student przeprowadzi pogłębioną analizę kulturową zjawisk doradztwa i coachingu w perspektywie historii idei i praktyk społecznych. Student zna specjalistyczną terminologię z zakresu wybranych koncepcji filozoficznych, która jest stosowana we współczesnych praktykach kulturowych związanych z doradztwem i coachingiem. Student uzasadnia aplikacyjną wartość tez filozoficznych w doradztwie i coachingu. Student dokonuje szczegółowej analizy tekstu filozoficznego w celu przygotowania bazy teoretycznej służącej interpretacji współczesnych zjawisk kulturowych związanych z doradztwem i coachingiem. Sposób weryfikacji i oceny efektów uczenia się osiągniętych przez studenta w ramach poszczególnych form zajęć i dla całego modułu zajęć Aktywność na zajęciach Kompetencje społeczne 1 / 5

2 M_K001 Student prowadzi dialog typu sokratejskiego w formie tradycyjnej i współczesnej oraz rozumie funkcję kulturotwórczą takiego wydarzenia. Aktywność na zajęciach Liczba godzin zajęć w ramach poszczególnych form zajęć Forma zajęć dydaktycznych Suma audytoryjne laboratoryjne projektowe Konwersatorium seminaryjne praktyczne terenowe warsztatowe Prace kontrolne i przejściowe Lektorat Matryca kierunkowych efektów uczenia się w odniesieniu do form zajęć i sposobu zaliczenia, które pozwalają na ich uzyskanie Kod MEU Student, który zaliczył moduł zajęć zna i rozumie/potrafi/jest gotów do Forma zajęć dydaktycznych audytoryjne laboratoryjne projektowe Konwersatorium seminaryjne praktyczne terenowe warsztatowe Prace kontrolne i przejściowe Lektorat Wiedza: zna i rozumie M_W001 M_W002 Student przeprowadzi pogłębioną analizę kulturową zjawisk doradztwa i coachingu w perspektywie historii idei i praktyk społecznych. Student zna specjalistyczną terminologię z zakresu wybranych koncepcji filozoficznych, która jest stosowana we współczesnych praktykach kulturowych związanych z doradztwem i coachingiem. Umiejętności: potrafi M_U001 M_U002 Student uzasadnia aplikacyjną wartość tez filozoficznych w doradztwie i coachingu. Student dokonuje szczegółowej analizy tekstu filozoficznego w celu przygotowania bazy teoretycznej służącej interpretacji współczesnych zjawisk kulturowych związanych z doradztwem i coachingiem. Kompetencje społeczne: jest gotów do 2 / 5

3 M_K001 Student prowadzi dialog typu sokratejskiego w formie tradycyjnej i współczesnej oraz rozumie funkcję kulturotwórczą takiego wydarzenia. Nakład pracy studenta (bilans punktów ECTS) Forma aktywności studenta Udział w zajęciach dydaktycznych/praktyka Samodzielne studiowanie tematyki zajęć Dodatkowe godziny kontaktowe Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za moduł Obciążenie studenta 30 godz 16 godz 4 godz 50 godz 2 ECTS Pozostałe informacje Szczegółowe treści kształcenia w ramach poszczególnych form zajęć (szczegółowy program wykładów i pozostałych zajęć) Porównanie klasycznej mądrości filozoficznej, dialogu sokratejskiego ze współczesnymi praktykami doradztwa i coachingu pozwala odpowiedzieć na pytanie: w jakim stopniu obecna kultura replikuje lub modyfikuje wzorce klasyczne. Istotnym jest również pytanie, jakie są tego konsekwencje indywidualne i ogólnokulturowe. Coaching połączony z filozofią praktyczną uczy sposobów docierania do głębokich źródeł rozwoju człowieka. Jest z powodzeniem stosowany w wymiarze osobistym i zawodowym. Filozofia życia i etyka są podstawą prowadzenia działalności z zakresu doradztwa filozoficznego i coachingu. Służą one między innymi do głębokiego stymulowania rozwoju osobistego i zawodowego. Są one również aplikowane do budowania kultury zespołów pracowniczych, organizacji i firm. Doradztwo filozoficzne i coaching pozwalają na dotarcie do tak głębokich źródeł rozwoju człowieka, który obejmuje wszystkie jego wymiary i całe życie człowieka. Konsulting filozoficzny uczy stosowania metod pozwalających nie tylko na opanowanie pewnych umiejętności, uzyskanie informacji czy nawet wiedzy, ale przede wszystkim mądrości życiowej. Dzięki temu rozwój dotyczy całej osoby, jest trwały i nie prowadzi do wypalenia zawodowego. Pierwsze stowarzyszenie (National Philosophical Counseling Association) prowadzące szkolenia w tym zakresie powstało w Stanach Zjednoczonych w 1991 roku. W środowisku tym zrodził się postulat powrotu do praktycznej filozofii, która oznacza mądry sposób życia, prowadzący do stanu określonego przez Arystotelesa eudajmonią, czyli szczęściem. To podejście wiele inspiracji czerpie z metod dialogu sokratejskiego i stoickich sposobów panowania nad własnymi myślami, emocjami i zachowaniem. Ważnym źródłem jest również nowożytny pragmatyzm, filozofia życia, filozofia analityczna i fenomenologia. Coaching jest tutaj rozumiany jako zbiór metod, które pozwalają na skuteczne 3 / 5

4 wprowadzenie wybranej i zdefiniowanej przez osobę filozofii życia. Obejmuje ona wymiary: indywidualny, zawodowy i społeczny. 1. Filozoficzny sposób myślenia jako metoda odkrywania sensu życia. 2. Diagnoza filozoficzna: logiczna analiza przekonań i ich praktycznych konsekwencji emocjonalnych, behawioralnych, interpersonalnych i społecznych. 3. Metoda Sokratejska jako sposób odkrywania twórczego potencjału człowieka. 4. Istota dialogu Platońskiego: sztuka zadawania pytań i twórcze przeżywanie ciszy 5. Wiedza jest w człowieku: Platońska droga do mądrości. Akademia Platońska jako wzór organizacji stymulującej rozwój. 6. Stoickie reguły praktyki życiowej. 7. Stoickie metody panowania nad myślami, emocjami i zachowaniem i zaangażowanie w życie społeczne. 8. Altruizm jako sposób samorealizacji i osiągnięcia stanu eudajmonii. 9. Rozmowa coachingowa nowe wcielenie dialogu sokratejskiego. 10. Odkrywanie wartości podstawowy cel coachingu. 11. Rozumienie w budowaniu relacji stymulującej rozwój jednostki i zespołu. 12. Metody doskonalenia różnych poziomów słuchu dialogicznego. 13. Metody ćwiczenia intuicji. 14. Metody doskonalenia umiejętności zadawania pytań stymulujących rozwój. Rozwój inteligencji emocjonalnej w relacji coachingowej. Metody i techniki kształcenia: : Treści prezentowane na wykładzie są przekazywane w formie prezentacji multimedialnej w połączeniu z klasycznym wykładem tablicowym wzbogaconymi o pokazy odnoszące się do prezentowanych zagadnień. Warunki i sposób zaliczenia poszczególnych form zajęć, w tym zasady zaliczeń poprawkowych, a także warunki dopuszczenia do egzaminu: Nie określono Zasady udziału w poszczególnych zajęciach, ze wskazaniem, czy obecność studenta na zajęciach jest obowiązkowa: : Obecność obowiązkowa: Nie Zasady udziału w zajęciach: Studenci uczestniczą w zajęciach poznając kolejne treści nauczania zgodnie z syllabusem przedmiotu. Studenci winni na bieżąco zadawać pytania i wyjaśniać wątpliwości. Rejestracja audiowizualna wykładu wymaga zgody prowadzącego. Sposób obliczania oceny końcowej Podstawą obliczania oceny końcowej jest kolokwium, które obejmuje wiadomości zaprezentowane na wykładach oraz literaturę obowiązkową. Na podstawie wyniku kolokwium jest wpisywana ocena zaliczenia i ocena końcowa kursu. Będą dwa dodatkowe terminy, w których można zdawać kolokwium. Przynajmniej jeden termin będzie w czasie sesji poprawkowej. jest pisemne składa się z pytań zamkniętych (testowych) oraz otwartych. Pozytywną ocenę otrzymują osoby, które uzyskały przynajmniej 60% możliwych do zdobycia w ramach kolokwium punktów. Sposób i tryb wyrównywania zaległości powstałych wskutek nieobecności studenta na zajęciach: Nie określono Wymagania wstępne i dodatkowe, z uwzględnieniem sekwencyjności 4 / 5

5 modułów Obecność na większości (minimum 60%) wykładów jest warunkiem dopuszczenia do kolokwium końcowego. Zalecana literatura i pomoce naukowe 1. Eliot D. Cohen, The New Rational Therapy: Thinking Your Way to Serenity, Success, and profound happiness, Lanham Pierre Hadot, Czym jest filozofia starożytna?, Aletheia, Warszawa Julie Starr, Podręcznik coachingu. Sprawdzone techniki treningu personalnego, Warszawa Tony Stoltzfus, Sztuka zadawania pytań w coachingu, Wrocław Stephen Neale, Lisa Spencer-Arnell, Liz Wilson, Coaching inteligencji emocjonalnej, Warszawa Marek Drwięga, Czy troska o duszę może być pojęciem użytecznym dla współczesnej filozofii?, Kwartalnik Filozoficzny, t. XLIV, z. 4, Kazimierz Pawłowski, Troska o duszę według Epikura z Samos, Kwartalnik Filozoficzny, z. XLIV, t S. R. Covey, 7 nawyków skutecznego działania, Poznań Arystoteles, Etyka nikomachejska, Warszawa Publikacje naukowe osób prowadzących zajęcia związane z tematyką modułu Wacław Branicki, Autentyczność osobowa a medialność, Nomos, Kraków Wacław Branicki, Autentyczność egzystencjalna w ujęciu Viktora E. Frankla, [w:], Duchowość, człowiek i wartości, Wydawnictwo Aureus, Kraków Wacław Branicki 2013, Komunikacyjne aspekty tożsamości osobowej, [w:] Człowiek w komunikacji i kulturze, Aureus, Kraków Informacje dodatkowe 5 / 5