Program integrujący treści edukacji ekologicznej i prozdrowotnej w Szkole Podstawowej

Transkrypt

1 Program integrujący treści edukacji ekologicznej i prozdrowotnej w Szkole Podstawowej Wstęp Analizując sprawozdanie higienistki szkolnej za rok szkolny... i wyniki wewnątrzszkolnego mierzenia stwierdziliśmy, Ŝe stan higieniczny naszych uczniów wymaga poprawy. W związku z tym zespół nauczycieli opracował w oparciu o podstawę programową, program promujący postawy prozdrowotne, pt. profilaktyka chorób cywilizacyjnych. Program ten adresowany jest do uczniów kl. IV VI naszej szkoły na rok szkolny.... Koordynatorem programu jest przewodniczący zespołu nauczycielskiego.... Środki do jego realizacji są pozyskiwane od następujących instytucji: Gminnej Komisji Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Dyrekcji Lasów Państwowych, Rady Rodziców, Stacji Sanitarno Epidemiologicznej, prywatnych sponsorów oraz działań własnych (zbiórka surowców wtórnych). Cel główny profilaktyka chorób cywilizacyjnych. Cele szczegółowe: Uczeń - zna genezę chorób cywilizacyjnych - zna sposoby zapobiegania chorobom - nabędzie umiejętności podejmowania odpowiedzialności za siebie i otoczenie - potrafi znaleźć, porządkować i wykorzystać informacje z róŝnych źródeł - potrafi efektywnie współpracować w zespole - myśli analityczni8e i syntetycznie Kryteria sukcesu: 1. uczeń przyswoi wiadomości na temat chorób - układu oddechowego - nowotworowych - ukł. pokarmowego - ukł. krąŝenia - alergicznych 2. uczeń opanuje umiejętności w zakresie - stosowania prawidłowych ćwiczeń oddechowych - stosowania technik relaksacyjnych - stosowania zasad prawidłowego odŝywiania się - organizacji i planowania czasu pracy i wypoczynku - stosowania podstawowych zasad higieny ciała, odzieŝy, obuwia, jamy ustnej 3. uczeń będzie - asertywny - zadbany higienicznie - stosował nabyte umiejętności w praktyce Treści: 1. Higiena ciała, odzieŝy, obuwia, miejsca pracy i wypoczynku. 2. Poznawanie zagroŝeń cywilizacyjnych. 3. Podstawowe zasady i reguły obowiązujące w relacjach międzyludzkich. 4. Degradacja środowiska przyczyny, wpływ na zdrowie człowieka oraz jej związek z formami działalności ludzi. 5. Wpływ codziennych czynności i zachowań w domu, szkole, miejscu zabawy i pracy na stan własnego zdrowia. 6. Urozmaicenie i regularność posiłków.

2 7. Estetyka ich spoŝywania, zabezpieczenie Ŝywności przed zanieczyszczeniem. 8. Zabawy ruchowe i rekreacja, organizacja odrabiania lekcji i czasu wolnego, prawidłowa postawa działań. Scenariusz zajęć Temat: Pozanjemy wybrane choroby cywilizacyjne. Kl. VI, 2 jednostki lekcyjne Cel: Poznanie wybranych chorób cywilizacyjnych. Kształtowanie umiejętności i dbania o własne zdrowie. Cele szczegółowe: Uczeń: - wymienia nazwy chorób cywilizacyjnych - wymienia przyczyny ich powastawania - podaje [przykłady skutków chorób - zna i stouje sppososby zapobiegania chorobom - dozstrzega przyczyny powstawania choróbb w otaczającym środowisku - wyrabia w sonbie potrzebne nawyki. Środki dydaktyczne: Karty pracy, informacje z róŝnych źrodeł (publikacje ksiąŝkowe, artykuły), plakaty, ulotki informacyjne. Metody: Slowna, poglądowa, praca w grupach, burza mózgów, mapa mentalna. Formy: Indywidualna, zespołowa. Przebieg zajęć: 1. Część wstępna organizacyjna. Zapoznanie z celami lekcji, wprowadzenie do tematu, podział zadań między poszczególne grupy. 2. Część główna Praca w grupach: Grupa 1 opracowuje choroby układu oddechowego. Grupa 2 Opracowuje choroby nowotworowe. Grupa 3 opracowuje choroby układu pokarmowego. Grupa 4 opracowuje choroby układu krąŝenia. Grupa 5 opracowuje choroby alergiczne. Tworzenie mapy mentalnej na podstawie przygotowanych kart pracy wg wzoru: 1. Nazwa choroby. 2. Przyczyny choroby. 3. Objawy. 4. Sposoby zapobiegania.

3 Przedstawienie ww. informacji w kaŝdej grupie dowolną techniką. Prezentacja poszczególnych grup. Przy pomocy burzy mózgów na podstawie wypracowanych materiałów ułoŝenie dekalogu zdrowego współczesnego człowieka. Część 3 Podsumowanie i ocena pracy uczniów. Ocena przez uczniów zajęć tzw. mówiąca ściana. Efekty: 1 Wystawa plakatów (klasa, korytarz szkolny). 2. Wykorzystanie materiałów na sejmiku z okazji Światowego Dnia Zdrowia 7 kwietnia. 3. Publikacja artykułów w prasie lokalnej. 4. Prezentacja prac na spotkaniach z rodzicami. 5. Przekazanie wytworów uczniowskich na wystawę do lokalnego Ośrodka Zdrowia. Autorzy: Alicja Diak Mariola Kmieć Mirosława Kulawiak Krzysztof Witkowski Program integrujący treści edukacji ekologicznej i prozdrowotnej śyj z przyrodą w zgodzie a będziesz zdrów w Szkole Podstawowej Wstęp W dzisiejszych czasach, gdy obserwujemy u uczniów niedbałość o higienę, nieracjonalne odŝywianie, złe formy wypoczynku, niewłaściwe zachowanie i zagroŝenia ze strony uzaleŝnień oraz zanieczyszczenia środowiska bardzo waŝne jest kształtowanie postaw prozdrowotnych i rozwijanie zainteresowań ekologicznych wśród dzieci i młodzieŝy. Aby poprawić tę sytuację musimy nawet przez najdrobniejsze sprawy czynić wysiłki w celu zmiany postaw na prozdrowotne i proekologiczne. Podczas realizacji tego programu zaangaŝowana będzie grupa uczniów z kl. IV-VI od momentu zawarcia kontraktu do oceny realizacji. Na zakończenie kaŝda klasa przedstawi \realizacje programu w postaci krótkiego sprawozdania z wykonanych zadań. Na prezentacji z okazji Dnia Dziecka przewidujemy moŝliwość uczestnictwa rodziców, dziadków, lekarzy i zaproszonych gości. WdraŜanie programu nie powinno obciąŝyć uczniów dodatkową ilością czasu. Realizacja przedstawionych zadań odbywać się będzie w ramach lekcji, kół przedmiotowych oraz zadań domowych dla zainteresowanych uczniów. BieŜące informacje będą zamieszczone w gazetce szkolnej i lokalnej. Cel główny

4 Uczeń dba o swoje zdrowie i bezpieczeństwo. Cele szczegółowe Uczeń; 1. potrafi dbać o higienę osobistą 2. wie na czym polega racjonalne odŝywianie 3. potrafi aktywnie wypoczywać 4. zna formy aktywnego i biernego wypoczynku] 5. potrafi bezpiecznie zachować się w róŝnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych 6. zna problematykę uzaleŝnień 7. jest wraŝliwy na sprawy środowiska Kryteria sukcesu: 1. uczeń przyswoił wiadomości nt.: zasad higieny osobistej, potrzeby spoŝywania zróŝnicowanych posiłków i szkodliwości spoŝywania fastfudów, aktywnego i biernego wypoczynku, zasad bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią. Przyczyn i skutków uŝywania środków uzaleŝniających, sposobów ochrony środowiska. 2. uczeń opanuje umiejętności w zakresie: przestrzegania zasad higieny osobistej, bezpiecznego zachowania w szkole i poza szkołą, aktywnego wypoczynku, racjonalnego odŝywiania się i unikania szkodliwych łakoci, asertywnego odmawiania, dbałości o czystość środowiska. 3. Uczeń będzie: przestrzegał zasad higieny, racjonalnie odŝywiał, aktywnie wypoczywał, stronił od uzaleŝnień, czujny wobec zagroŝeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego i duchowego, dbał o czystość środowiska w domu, szkole, miejscu zabawy i pracy. Metody pracy: Oparte na słowie: wykład, pogadanka, dyskusja, wywiad. Oparte na obserwacji: pokaz. Aktywizujące: burza mózgów, drzewko decyzyjne, metaplan, inscenizacje, metoda problemowa. Oparte na praktycznej działalności. Treści nauczania: 1. Higiena ciała, odzieŝy, obuwia, miejsca pracy i wypoczynku. 2. Bezpieczeństwo na drodze, podczas gier i zabaw ruchowych, pierwsza pomoc w niektórych urazach. 3. Urozmaicenie i regularność posiłków, estetyka ich spoŝywania, zabezpieczenie Ŝywności przed zanieczyszczeniem i zepsuciem. 4. Przyczyny i skutki uŝywania środków uzaleŝniających. 5. Zabawy ruchowe i rekreacja, organizacja odrabiania lekcji i czasu wolnego, prawidłowa postawa ciała. 6. Wpływ codziennych czynności i zachowań na stan środowiska naturalnego. Temat: Do lasu po spokój i zdrowie. Cele: Scenariusz do zajęć terenowych dla kl. V

5 Uczeń: - rozwija swoje zainteresowanie otaczających go środowiskiem - zna formy aktywnego wypoczynku i ich wpływ na zdrowie - poznaje róŝne formy ochrony przyrody - potrafi samodzielnie i w grupie prowadzić obserwacje i wyciągać wnioski - potrafi czytać mapę - potrafi bezpiecznie zachowywać podczas zbiorowej wycieczki rowerowej - rozwija przekonanie o potrzebie ochrony środowiska. Formy pracy: zbiorowa i grupowa. Typ lekcji utrwalająca. Czas 6 godz. Termin 1 7 czerwca Dni Lasu, 5 czerwca Światowy Dzień Ochrony Środowiska. Metody: Oparte na słowie pogadanka, dyskusja. Oparte na obserwacji pomiar. Oparte na praktycznej działalności zajęcia praktyczne. Środki dydaktyczne: mapa, kompas, lornetka, Klucz do oznaczania roślin, centymetr, linijka, lupa, piłka, skakanki, ringo, kometka, szarfy. Woreczki, worki, aparat fotograficzny, apteczka. Przebieg zajęć: 1. część wstępna przypomnienie zasad zachowania się podczas wycieczki rowerowej - podanie celu i miejsca wycieczki, - podział na zespoły zadaniowe, - sprawdzenie przygotowania do wycieczki, - rozdanie mapek. 2. część główna wyjazd na trasę, - obserwacja okolicy. Zadania dla uczestników: A Grupa I sporządza raport przebiegu wycieczki, zapisuje zdarzenia, czas pobytu, szkic terenu, wykonuje zdjęcia (kompas). Grupa II zbiera interesujące okazy, zwraca uwagę na rośliny chronione, rozpoznaje gatunki (Klucz do oznaczania roślin) Grupa III wykonuje pomiar średnicy pnia i wysokości drzew, określa wiek drzewa (miara krawiecka, linijka). Grupa IV obserwuje siedliska i analizuje przystosowanie organizmów Ŝywych do warunków Ŝycia w tych siedliskach (warstwy lasu, rośliny i zwierzęta). Grupa V rozpoznaje zagroŝenia środowiska (fabryki, dzikie wysypiska). Czas pracy w grupach 1 godzina. B. Przygotowanie ogniska rodzice. C. Odpoczynek połączony z posiłkiem. D. Podsumowanie pracy w grupach ocena. E. Zajęcia sportowe na polanie leśnej, podział nagród. Powrót do szkoły. Dzieci dzielą się wraŝeniami. Wystawa zebranych eksponatów przyrody, raportów z wykonanych zadań. Autorzy: Wioletta Kowalewska SP Gudowo Ewa Jakszuk SP Mielenko Dr. Eugenia śmudzka Adadyńska SP nr 1 Choszczno BoŜena Meger SP Resko