Działania pisemne na liczbach naturalnych powtórzenie

Transkrypt

1 Scenariusz lekcji matematyki w klasie IV szkoły podstawowej rozdział działania pisemne. Działania pisemne na liczbach naturalnych powtórzenie Opracowała: mgr Monika Sałamacha nauczycielka SP Wierzba

2 Temat: Działania pisemne na liczbach naturalnych powtórzenie. CEL OGÓLNY utrwalenie czterech działań pisemnych na liczbach naturalnych. CELE OPERACYJNE Uczeń: zna algorytmy czterech działań pisemnych, wykonuje cztery działania sposobem pisemnym na liczbach naturalnych, potrafi odtworzyć brakujące cyfry w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu, skutecznie się komunikuje, efektywnie współdziała w zespole, dokonuje autokorekty. ŚRODKI DYDAKTYCZNE kolorowa kreda, magnesy, samoprzylepne kolorowe kartki z zadaniami, zestawy zadań dodatkowych, tablica, czyli arkusz, na którym jest narysowany kontur Polski, są zaznaczone trasy do przebycia i stacje: Roztoczański Park Narodowy, Tatrzański Park Narodowy, Białowieski Park Narodowy, Słowiński Park Narodowy, ilustracje z logo parków oraz roślin i zwierząt występujących w danych parkach. Roztoczański PN żmija zygzakowata, bóbr, Tatrzański PN świstak, kozica, kosodrzewina, Białowieski PN żubr, lilia złotogłów, Słowiński PN mewa, wydmuchrzyca piaskowa. FORMY PRACY grupowa, indywidualna. CZAS ZAJĘĆ 1 godzina lekcyjna. PRZEBIEG LEKCJI 1. Sprawy organizacyjne. 2. Pogadanka, której tematem jest przypomnienie nazw działań oraz pojęć: składnik, suma, odjemna, odjemnik, różnica, czynnik, iloczyn, dzielna, dzielnik, iloraz. 3. Zapisanie tematu lekcji. 4. Zapoznanie grup z instrukcją do zadania. Dzieci wcześniej zostały podzielone na grupy: zielona, różowa, żółta, pomarańczowa. Członkom grup zostały przyporządkowane numery od I do V, w zależności od umiejętności matematycznych. Nr V otrzymali uczniowie, którzy najsprawniej wykonują działania pisemne. Instrukcja na każdej stacji uczniowie wykonują działania pisemne na liczbach naturalnych. Przykłady są napisane na kolorowych kartkach (kolor kartek odpowiada kolorowi grupy) i

3 umieszczone na tablicy. Uczniowie podchodzą do tablicy i biorą kartki do stolików (ze stacji I uczeń z numerem I., ze stacji II. uczeń z numerem II itd.). W ławkach dzieci rozdzielają kartki między siebie. Każdy musi otrzymać karteczkę z numerem, który sam ma (uczeń nr I kartka nr I itd.). Następnie samodzielnie w zeszytach obliczają sposobem pisemnym przygotowane dla nich przykłady. Dodatkową trudnością jest prawidłowe podpisanie liczb, aby wykonać poprawnie działania pisemne. Ukończenie pracy sygnalizują przez podniesienie ręki. Nauczyciel podchodzi i sprawdza poprawność wykonania obliczeń (jeżeli wszyscy poprawnie obliczą, to otrzymają jednakowe wyniki wyjątek stanowi jeden przykład dotyczący mnożenia nauczyciel nie informuje jednak o tym uczniów, udziela im tylko informacji na temat poprawności wykonania działania). Grupy mają określony czas na rozwiązanie poszczególnych zadań (ok. 5 min na jedną stację) jeżeli skończą wcześniej, wspólnie rozwiązują dodatkowe zadania. Każda grupa otrzymuje po 1 komplecie zadań dodatkowych. Pod koniec lekcji nauczyciel przymocowuje magnesami na tablicy karty z odpowiedziami do zadań dodatkowych. Grupa, która poprawnie obliczy przykłady, zaznacza odpowiednim kolorem na tablicy odcinek trasy. Czynność tę wykonuje członek grupy z numerem V. W przypadku zadania dodatkowego, rysuje kółko przy stacji. Jednocześnie jedna osoba zdejmuje logo parku z danej stacji, odsłaniając w ten sposób wizerunki zwierząt i roślin żyjących w danym parku narodowym. Propozycja trasy: Roztoczański Park Narodowy, Tatrzański Park Narodowy, Białowieski Park Narodowy, Słowiński Park Narodowy 5. Przydzielenie zadań. Stacja I. Roztoczański Park Narodowy, Stacja II. Tatrzański Park Narodowy, Stacja III. Białowieski Park Narodowy, Stacja IV. Słowiński Park Narodowy. Stacja I. I = 879 II =8 79 III = 879 IV = 879 V = 879 Stacja II. I = II = III = IV = V = Stacja III. I = II = III = IV = V = Stacja IV. I. 972 : 3 = 324 II : 40 = 324

4 III : 200 = 324 IV : 50 = 324 V : 12 = 324 Zadania dodatkowe Proszę uzupełnić brakujące cyfry = : = = = 5 7. Refleksja. Nauczyciel rozmawia z uczniami na temat ich pracy i napotkanych w czasie rozwiązywania zadań trudności. Zrywa kolorowe karteczki z zadań dodatkowych, odsłaniając cyfry, które należało wpisać w okienka. Nauczyciel ocenia pracę uczniów. Ci, którzy wykonali poprawnie wszystkie zadania otrzymują ocenę bardzo dobrą, jeżeli popełnili 1 błąd ocenę dobrą. Jeżeli nie popełnili żadnego błędu i są członkami grupy, która wykonała przynajmniej 2 zadania dodatkowe, otrzymują ocenę celującą. Informacje dla nauczyciela. Liczba grup i liczba członków w grupie zależy od liczebności klasy. Wyboru trasy możemy dokonać dowolnie, nie znaczy jednak, że całkiem przypadkowo. Uczniowie naszej szkoły mieszkają blisko Roztocza, byli na wycieczce w Roztoczańskim Parku Narodowym. Startują z tego miejsca, aby zwiedzić na mapie inne parki narodowe w Polsce. Niektóre załączniki do scenariusza należy odpowiednio powiększyć, aby były widoczne, gdy umieści się je na tablicy.

5

6 = 3 3 3

7

8 : = = = 5

9

10 = 3 3 3

11

12 2 4 : = - = = 5

13 1. I I I I II II II II III III III III IV IV IV IV V V V V I I I I II II II II III III III III IV IV IV IV V V V V

14 3. I I I I II II II II III III III III IV IV IV IV V V V V I I I I 972 : : : : 3 II II II II : : : : 40 III III III III : : : : 200 IV IV IV IV : : : : 50 V V V V 3888 : : : : 12

15