RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych Miechów Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 2/22

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jan Niedzielski, Leszek Misiak. Badaniem objęto 11 słuchaczy (ankieta i wywiad grupowy) i 6 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z partnerami Szkoły, a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 3/22

4 Obraz szkoły Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych jest prowadzona w Zespole Szkół nr 1 w Miechowie. Szkoła posiada warunki do realizacji podstawy programowej i ma upoważnienia do przeprowadzania egzaminu zewnętrznego z tego zawodu. Egzamin przeprowadzany jest w szkole z części pisemnej i z części praktycznej na stanowisku egzaminacyjnym wyposażonym w potrzebne pomoce i z udziałem egzaminatora zewnętrznego. Kształcenie odbywa się programem modułowym z wykorzystaniem nowoczesnych metod pracy i środków audiowizualnych. W Szkole modyfikuje się program nauczania w zależności od potrzeb przychodzących słuchaczy. Mocną stroną Szkoły jest ścisłą współpraca z lekarzami stomatologii oraz personelem medycznym różnych zakładów pracy ze służby zdrowia, a także pomoc absolwentom w zatrudnianiu ich w zakładach pracy (pracodawcy informują szkołę o wolnych etatach, a szkoła przekazuje informację słuchaczom). Szkoła jest wiarygodnym ośrodkiem kształcenia dla pracodawców, przez co absolwenci łatwiej i szybciej znajdują pracę. Dzięki modułowemu programowi kształcenia - kształcenie teoretyczne i praktyczne tworzą jedną całość, a słuchacze nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. W Szkole systematycznie analizuje się i monitoruje osiągnięcia słuchaczy, rozpoznaje ich możliwości, sytuację społeczną i materialną oraz organizuje różne formy wsparcia. Nauczyciele stale doskonalą swoje formy i metody pracy i indywidualizują proces kształcenia. Wszyscy słuchacze kończący szkołę przystępują do egzaminu zewnętrznego i zdają go z wysokimi wynikami indywidualnymi. W 2014 roku dyplom otrzymało 91,7% absolwentów co znacznie przekracza średnią krajową. W Szkole bada się losy absolwentów i wykorzystuje je do promocji Szkoły, monitorowania potrzeb rynku pracy, poszerzenia oferty edukacyjnej (poszerzono ofertę kształcenia o zawód higienistka stomatologiczna). Absolwenci są cenionymi pracownikami zarówno w kraju jak i za granicą. Szkoła stwarza słuchaczom warunki słuchaczom do prezentacji umiejętności zawodowych poprzez udział w wielu przedsięwzięciach takich jak: Festiwal zawodów, Dni Miechowa, Forum "Zdrowe pokolenie to modne pokolenie", warsztatach medycznych z zakresu pielęgnacji jamy ustnej i zębów dla uczniów gimnazjum, szkół ponadgimnazjalnych i osób dorosłych. Szkoła współpracuje z wieloma pracodawcami w tym: ze Szpitalem św. Anny w Miechowie i gabinetami stomatologicznymi z powiatu miechowskiego w zakresie realizacji praktycznej nauki zawodu i pozyskiwania miejsc pracy dla absolwentów. Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 4/22

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 23 Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych Szkoła policealna (ponadgimnazjalna) Miechów Racławicka Kod pocztowy Urząd pocztowy Telefon Fax Www Miechów Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 27 Oddziały 1 publiczna Dorośli Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 9.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.50 Średnia liczba uczących się w oddziale 27 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy brak specyfiki MAŁOPOLSKIE miechowski Miechów gmina miejsko-wiejska Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 5/22

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) A Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) B W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 6/22

7 Wnioski 1. Podstawa programowa realizowana jest z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji w oparciu o bardzo dobrze wyposażone pracownie oraz wykwalifikowaną kadrę z bogatym doświadczeniem zawodowym. 2. Indywidualizacja procesu edukacyjnego w Szkole jest oparta o rozpoznane możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe słuchaczy, dzięki temu otrzymywane wsparcie jest adekwatne do ich potrzeb. 3. W Szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych do organizowania procesów edukacyjnych i planowania działań nauczycieli, dzięki czemu Szkoła uzyskuje bardzo wysokie efekty kształcenia potwierdzone wynikami egzaminów zawodowych. Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 7/22

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W planowaniu procesów edukacyjnych Szkoła wykorzystuje wiedzę na temat osiągnięć słuchaczy z poprzedniego etapu kształcenia. Osiągnięcia słuchaczy są na bieżąco monitorowane i analizowane. Formułowane w wyniku analiz wnioski są uwzględniane przez nauczycieli do modyfikacji treści kształcenia oraz doskonalenia metod i form pracy oraz organizacji zajęć. Informacje z osiągnięć edukacyjnych słuchaczy są wykorzystywane w procesie edukacyjnym, mają wpływ na indywidualne sukcesy słuchaczy oraz przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. Stała współpraca z instytucjami i pracodawcami ma wpływ na rozwijanie u słuchaczy umiejętności przydatnych na rynku pracy, co zwiększa ich szanse na zdobycie zatrudnienia lub kontynuowanie nauki. Szkoła posiada bardzo dobrą bazę dydaktyczną i wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną, dzięki temu jest ośrodkiem egzaminowania dla zawodu asystentka stomatologiczna. Podejmowane działania mają charakter systemowy, są powszechne i adekwatne do potrzeb słuchaczy oraz przynoszą wymierne i bardzo wysokie efekty kształcenia. Jednym z nich jest wysoka zdawalność podczas egzaminów zewnętrznych. Uwzględniając powyższe argumenty należy uznać, że wymaganie zostało spełnione na poziomie bardzo wysokim. Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 8/22

9 Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Szkoła wykorzystuje wiedzę na temat osiągnięć słuchaczy z poprzedniego etapu kształcenia w planowaniu procesów edukacyjnych. W diagnozie osiągnięć edukacyjnych, jak wynika z analizy danych zastanych i wywiadu z Dyrektorem, są wykorzystywane wyniki 3 diagnoz. Pierwsza diagnoza obejmuje rozpoznanie dotychczasowej wiedzy słuchacza oraz ich potrzeb w zakresie dalszego kształcenia w danym zawodzie. Druga diagnoza na wejściu obejmuje rozpoznanie sytuacji materialnej, społecznej słuchacza oraz oczekiwań w zakresie form wsparcia od Szkoły. Trzecia diagnoza obejmuje analizę wyników z egzaminów zewnętrznych i świadectw maturalnych. Diagnozy wstępne wykorzystywane jest w planowaniu procesów edukacyjnych i dostosowania form, metod i warunków kształcenia do potrzeb i możliwości słuchaczy. Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele umożliwiają słuchaczom kształtowanie kluczowych kompetencji. Na większości zajęć kształcona jest: umiejętność czytania, rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów, myślenie naukowe, umiejętność formułowania wniosków, myślenie matematyczne, umiejętność pracy zespołowej, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, umiejętności uczenia się, posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, komunikowania się w języku ojczystym. Nauczyciele systematycznie wykorzystują zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej: pomoce dydaktyczne, wiedzę praktyczną oraz media edukacyjne. Obserwacje zajęć oraz rozmowy z nauczycielami wskazują, że zajęcia - zgodnie z zalecanymi warunkami - odbywają się w wyposażonej w odpowiedni sprzęt i pomoce pracowni. Wykorzystanie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej można było zaobserwować również podczas wykonywania przez słuchaczy zadań praktycznych, współpracy w zespole, przestrzegania zasad kultury i etyki, planowania pracy zespołowej oraz oceniania jakości wykonania przydzielonych zadań. Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele powszechnie monitorują, diagnozują i wdrażają wnioski z analizy osiągnięć słuchaczy. Monitorowanie nabywanej wiedzy i umiejętności przez każdego słuchacza podczas zajęć polega na: sprawdzaniu, czy słuchacze zrozumieli omawiane zagadnienia, w jaki sposób wykonują zadanie, zadawaniu pytań, podsumowaniu zajęć, stwarzaniu możliwości zadawania pytań (tab. 1). Wszyscy nauczyciele w różny sposób wykorzystują wnioski z analizy osiągnięć słuchaczy poprzez zwiększenie nacisku na: rozwiązywanie zadań praktycznych (wykorzystywanie przez słuchaczy wiedzy w praktyce) i zagadnienia, które sprawiają słuchaczom trudność, na modyfikacje zakresu wprowadzonego materiału, indywidualizację nauczania, dostosowanie metod nauczania i formy pracy, modyfikowanie warsztatu pracy oraz aktywizowanie słuchaczy (motywowanie do zwiększenia indywidualnego zaangażowania słuchaczy). Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 9/22

10 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób monitoruje Pan/i osiągnięcia uczniów? [AN] (6887) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 6 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 stosuję ocenianie bieżące (cząstkowe) 6 / / 0 2 stosuję ocenianie podsumowujące (np. przeprowadzam klasówki, testy, 6 / / 0 sprawdziany, odnoszę się do wyników konkursów, olimpiad) 3 stosuję ocenianie kształtujące 6 / / 0 4 posługuję się indywidualną dokumentacją każdego ucznia (karty 6 / / 0 diagnozy, portfolio) 5 inne, jakie? 0 / 6 0 / nie monitoruję 0 / 6 0 / sprawdzam, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania 6 / / 0 8 sprawdzam, czy uczniowie właściwie zrozumieli omawiane kwestie 6 / / 0 9 zadaję pytania 6 / / 0 10 proszę uczniów o podsumowanie ćwiczenia 6 / / 0 11 wykorzystuję różne narzędzia diagnostyczne 6 / / 0 12 zbieram informacje zwrotne od uczniów 6 / / 0 13 stwarzam uczniom możliwość zadawania pytań 6 / / 0 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Szkoła wdraża wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów, które przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych. Wyniki analizy osiągnięć słuchaczy w tym tych, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych. Wszyscy słuchacze za swoje osiągnięcia uznają zdanie egzaminu zawodowego, doskonalenie nauki języka angielskiego i migowego, umiejętności z zakresu BHP i udzielania pierwszej pomocy. W opinii Dyrektora działania, które przyczyniły się do wzrostu wyników kształcenia i sukcesów edukacyjnych to: podnoszenie kompetencji zawodowych nauczycieli, realizowanie modułowego programu nauczania, przeprowadzanie próbnych egzaminów i stosowanie procedur obowiązujących na egzaminach zewnętrznych, stosowanie w procesie dydaktycznym aktywizujących metod nauczania, wykorzystanie technologii informatycznych i Internetu, motywowanie słuchaczy do większego wysiłku intelektualnego i pracy nad sobą, wspieranie ich w trudnych sytuacjach życiowych, rozwijanie umiejętności społecznych i psychologicznych, kształtowanie aktywnej i odpowiedzialnej postawy słuchaczy, systematyczne wzbogacanie bazy lokalowej i dydaktycznej, współpraca z pracodawcami i Powiatowym Urzędem Pracy w Miechowie, współpraca z innymi placówkami Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 10/22

11 edukacyjnymi w powiecie oraz prowadzenie doradztwa zawodowego dla zainteresowanych. W Szkole funkcjonuje Szkolny Ośrodek Kariery Zawodowej. Organizowane są warsztaty dotyczące sposobów poszukiwania pracy. W ramach tych działań Firma ATERIMA MED przedstawiła słuchaczom oferty pracy za granicą i zaoferowała bezpłatne lekcje języka niemieckiego. Przykładem skuteczności powyższych działań jest osiąganie wysokich wyników kształcenia, co potwierdzają wyniki klasyfikacji semestralnych i wyniki egzaminów zawodowych. Wyniki z egzaminów zawodowych utrzymują się od lat na wysokim poziomie i są wyższe od średniej krajowej i średnich wyników w Małopolsce. Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła rozwija u słuchaczy umiejętności przydatne na rynku pracy, dzięki czemu zdecydowana większość z nich znajduje zatrudnienie lub kontynuuje naukę. Dyrektor i nauczyciele wskazują na praktyczne umiejętności, przydatne na kolejnym etapie kształcenia i rynku pracy, które Szkoła rozwija u słuchaczy. Są to m.in.: umiejętność dostosowania się do zmieniającego się rynku pracy i samodzielnego poszerzania swojej wiedzy, posługiwanie się językiem obcym zawodowym i językiem migowym, technologiami informatycznymi w wykonywaniu zadań zawodowych i w życiu codziennym, współpracy w zespole oraz kompetencje społeczne takie jak: kreatywność, odpowiedzialność, przestrzeganie zasad współżycia społecznego, tolerancje i poszanowanie drugiego człowieka, umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach, czy aktywność społeczna. Absolwenci są specjalistami w swoim zawodzie o szerokiej wiedzy i praktycznych umiejętnościach. Zdaniem nauczycieli i Dyrektora najbardziej efektywne są działania w tym zakresie to: uczenie praktycznych umiejętności (kształcenie według modułowych programów nauczania), stała troska o bardzo dobre wyposażenie pracowni przedmiotowych, prowadzenie zajęć u pracodawców (w ramach praktyk zawodowych), kształcenie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach oraz prowadzenie zajęć z wykorzystaniem technologii informacyjnej. Absolwenci bardzo dobrze odnajdują się na rynku pracy. Zdecydowana większość z nich pracuje lub kontynuuje naukę na kolejnym etapie kształcenia. Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 11/22

12 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza. Organizowane są zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz specjalistyczne dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Działania antydyskryminacyjne obejmują całą społeczność Szkoły. Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom zgodnie z ich potrzebami i sytuacją materialną i społeczną. W Szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza. W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w Szkole odpowiada ich potrzebom. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego słuchacza. Dyrektor i nauczyciele informują, że w Szkole w sposób systemowy rozpoznaje się możliwości, potrzeby, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną słuchaczy. Świadczy o tym prowadzona diagnoza w Szkole i jej zakres obejmujący wszystkich słuchaczy. W opinii Dyrektora i nauczycieli najważniejsze potrzeby rozwojowe (społeczne, poznawcze, emocjonalne) słuchaczy to: umiejętność radzenia sobie ze stresem, umiejętność uczenia się i przygotowania do dalszej edukacji, organizacja pracy, organizacja własnego czasu, umiejętność pracy zespołowej, umiejętność komunikacji, potrzeba estetyki oraz empatia. Możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe słuchaczy rozpoznawane są głównie przy pomocy diagnozowania sytuacji słuchaczy, obserwacji, rozmowy indywidualnej, samooceny i autoprezentacji. Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 12/22

13 Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia oraz zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizowane dla słuchaczy wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego słuchacza. Dyrektor w wywiadzie informuje, że Szkoła poszerzyła swoją ofertę edukacyjną o kształcenie w zawodzie higienistka stomatologiczna. Przygotowując ofertę bierze pod uwagę głównie: zapotrzebowanie na rynku pracy, kwalifikacje kadry, warunki szkoły do kształcenia w danym zawodzie oraz dotychczasowe doświadczenie. W ramach wspierania słuchaczy ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi w Szkole zatrudniony jest psycholog i nauczyciel z kwalifikacjami dorady zawodowego. Prowadzone są warsztaty przez psychologa zgodnie z planem pracy Szkoły. Przygotowany jest także pakiet informacyjny dla słuchaczy w zakresie form wsparcia. Jest opracowana oferta zajęć pozalekcyjnych zgodnie z potrzebami słuchaczy. Ponadto dostosowuje się formy i metody pracy do potrzeb słuchaczy ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi i indywidualizowany jest proces nauczania. Proces nauczania uatrakcyjnia się poprzez organizowania wyjazdów, np.: do Krakowa na wystawę z anatomii "The Human Body" - prezentowanie umiejętności zawodowych np.: na zorganizowanym przez Szkołę 6 marca 2014 r. forum pn. Zdrowe pokolenie to modne pokolenie, organizowanie warsztatów dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych z zakresu pielęgnacji ciała, higieny pracy, żywienia dziecka (opiekunka dziecięca). Podejmowane działania są adekwatne do rozpoznanych potrzeb słuchaczy. Słuchacze prezentują w ankietach pozytywne opinie odnośnie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych w Szkole (tab. nr 1 i nr 2). Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: W mojej szkole są zajęcia pozalekcyjne, które mnie interesują. [AMS] (6973) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 11 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie nie raczej nie raczej tak zdecydowanie tak Brak odpowiedzi 0 0 Razem Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 13/22

14 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Pytanie nagłówkowe: Pomyśl o tym, w jaki sposób nauczyciele pomagają Ci się uczyć. Czy zgadzasz się z poniższymi zdaniami? Treść pytania: W mojej szkole są zajęcia pozalekcyjne, które pomagają mi w nauce. [AMS] (7648) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 11 Tab.2 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W Szkole są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność Szkoły. W opinii wszystkich respondentów (Dyrektora, nauczycieli i słuchaczy) w Szkole nie ma przejawów dyskryminacji ze względu na płeć, rasę, kolor skóry, pochodzenie etniczne lub społeczne, cechy genetyczne, język, religię lub przekonania, poglądy polityczne lub wszelkie inne poglądy, przynależność do mniejszości narodowej, majątek, urodzenie, niepełnosprawność, wiek lub orientację seksualną. Systematycznie podejmowane działania antydyskryminacyjne są adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb. Należy do nich m.in. przeprowadzenie przez słuchaczy akcji plakatowej przeciwko dyskryminacji, przedstawienie przez psychologa prezentacji multimedialnej dotyczącej działań antydyskryminacyjnych, zorganizowanie warsztatów prowadzonych przez doktorantów z Uniwersytetu Rolniczego w Krakowie dla słuchaczy mających problemy z nadwagą. Słuchacze mają równy dostęp do oferty edukacyjnej, pomocy dydaktycznych i wyposażenia. Realizowany jest program pn. "Agresji i przemocy STOP". Współpraca z GOPS i MOPS pomaga w uzyskaniu pomocy socjalnej dla słuchaczy. Działania te mają charakter powszechny i są adekwatne do specyfiki Szkoły. Nauczyciele i pracownicy są świadomi istotności problemu dyskryminacji. Słuchacze w wywiadzie grupowym informują, że wszyscy w Szkole są traktowani tak samo. Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 14/22

15 Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc słuchaczom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Wszyscy respondenci (Dyrektor, nauczyciele, partnerzy) informują, że Szkoła prowadzi działania wspierające słuchaczy. Instytucje odpowiedzialne za wspomaganie słuchaczy, z którymi współpracuje szkoła to: - Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Miechowie, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Miechowie, Powiatowy Urząd Pracy w Miechowie, MOPS, GOPS, Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie, Stowarzyszenie MERITUM, Stowarzyszenie WIEŚ i EUROPA, Ośrodek Rehabilitacyjno-Edukacyjno-Wychowawczy; Domy Pomocy Społecznej; Gminne Ośrodki Pomocy Społecznej; Młodzieżowe Centrum Kariery w Miechowie, Firma ATERIMA MED w Krakowie, Szpital Św. Anny w Miechowie, prywatne gabinety stomatologiczne. W ramach tej współpracy prowadzone są w szczególności praktyki zawodowe i organizowana jest pomoc socjalna dla słuchaczy. Dzięki współpracy z organizacjami i instytucjami działającymi w lokalnym środowisku słuchacze odbywają praktyki zawodowe w lokalnych instytucjach i mają możliwość poznania nowoczesnego sprzętu i obowiązujących procedur. Często - po ukończeniu szkoły - instytucje te proponują im pracę. Współpraca ta przyczynia się do wysokiej zdawalności egzaminów zewnętrznych. Współpraca jest adekwatna do potrzeb słuchaczy i ich sytuacji społecznej. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia W Szkole są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego słuchacza. Słuchacze deklarują w ankietach, że otrzymują wsparcie od nauczycieli (tab nr 1). W trakcie obserwacji zajęć dostrzeżono, że nauczyciele indywidualizują proces uczenia się słuchaczy i motywują ich do angażowania się w wykonywanie stawianych zadań i proces uczenia się. Wszyscy słuchacze deklarują w ankietach, że otrzymują wsparcie od nauczycieli. Podejmowane działania w tym zakresie są powszechne i adekwatne do potrzeb słuchaczy. Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: W mojej szkole mogę uczestniczyć we wszystkich zajęciach, na których chcę być. [AMS] (9599) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 11 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Brak odpowiedzi 0 0 Razem Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 15/22

16 Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom W opinii słuchaczy wsparcie otrzymywane w Szkole odpowiada ich potrzebom. Świadczą o tym deklaracje słuchaczy, którzy twierdzą, że mogą liczyć na adekwatne wsparcie nauczycieli i dzięki temu rozwijać swoje zainteresowania (tab. 1 i tab. 2). Nauczyciele dają im do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości. Tab. 3 pokazuje, że nauczyciele wierzą w to, że słuchacze mogą nauczyć się trudnych rzeczy. Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Pytanie nagłówkowe: Pomyśl o tym, w jaki sposób nauczyciele pomagają Ci się uczyć. Czy zgadzasz się z poniższymi zdaniami? Treść pytania: Nauczyciele mówią mi, że mogę się nauczyć nawet trudnych rzeczy. [AMS] (7957) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 11 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich nauczycieli pasują dzisiaj poniższe opisy? Treść pytania: Nauczyciel dał mi do zrozumienia, że wierzy w moje możliwości. [AMD] (7528) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 11 Tab.2 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 do wszystkich do większości do połowy do mniej niż połowy do żadnego 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 16/22

17 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Pytanie nagłówkowe: Do jakiej części Twoich lekcji pasują poniższe zdania? Treść pytania: Nauczyciele wierzą w moje możliwości. [AMS] (7688) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 11 Tab.3 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 na wszystkich lekcjach na większości lekcji na połowie lekcji na mniej niż po lekcji na żadnych 0 0 Brak odpowiedzi 0 0 Razem Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 17/22

18 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole analizuje się wyniki egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania. Działania prowadzone przez Szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. W Szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb Szkoły, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów. Organizacja procesów edukacyjnych w Szkole oparta jest na stworzeniu własnego systemu diagnozowania potrzeb i możliwości słuchaczy i stałej analizie wyników egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe oraz wdrożeniu systemowych i cyklicznych działań wspierających słuchaczy w procesie kształcenia z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej i platformy elerningowej. Uwzględniając powyższe działania i bardzo wysokie efekty kształcenia uzyskiwane przez Szkołę - wyższe niż w kraju i województwie - należy uznać, że wymaganie zostało spełnione na poziomie bardzo wysokim. Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 18/22

19 Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania W Szkole analizuje się wyniki egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje dalsze działania. Przeprowadza się analizę jakościową i ilościową egzaminów próbnych i egzaminów zewnętrznych. Analiza ilościowa polega na zebraniu, zestawieniu, statystycznym opracowaniu i interpretacji danych i analizowaniu indywidualnych osiągnięć słuchaczy. Nauczyciele znają analizy wyników egzaminów zewnętrznych. Najważniejsze wnioski sformułowane na podstawie analizy wyników egzaminów zewnętrznych to: - wdrożenie modułowych programów kształcenia - zacieśnianie współpracy z nauczycielami uczącymi w jednym oddziale - indywidualizowanie uczniów przygotowania do egzaminu - doskonalenie umiejętności, które słabiej wypadły na egzaminie - zwracanie uwagi na czytanie ze zrozumieniem treści zadania i doskonalenie umiejętności analizowania - doskonalenie metod i form pracy ze słuchaczami - różnicowanie form oceniania i częstsze stosowanie ustnych form oceniania - podejmowanie systematycznych działań skierowanych do słuchaczy i nauczycieli związanych z kształtowaniem postawy uczciwości podczas egzaminów oraz dezaprobaty dla wszelkich przejawów oszustwa w życiu szkolnym i społecznym - monitorowanie frekwencji - motywowanie słuchaczy do uczenia się - przeprowadzanie egzaminów próbnych. Wnioski są wykorzystywane w praktyce przez wszystkich nauczycieli,co przekłada się na wysoką zdawalność egzaminów zewnętrznych. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Działania prowadzone przez Szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Dyrektor i nauczyciele informują, że w oparciu o monitorowanie i analizę wyników wprowadzono w Szkole następujące wyniki monitorowania i zamiany: - poszerzono prowadzenie kształcenia programami modułowymi o kształcenie w kolejnym zawodzie - zmodyfikowano formy i metody pracy, w tym upowszechniono technologię informacyjną i metodę projektów - dostosowano formy i metody pracy do nowego egzaminu zawodowego - opracowano WDN zgodnie z potrzebami nauczycieli i Szkoły - doposażono pracownie tak, aby spełniały warunki realizacji podstawy programowej i wymagania egzaminu zewnętrznego. Jednocześnie poszerzona została oferta kształcenia o zawód technik masażysta. Wyodrębniono zajęcia edukacyjne z zakresu pierwszej pomocy w celu efektywniejszego przygotowania słuchaczy z tego zakresu. Stworzono warunki do prezentacji umiejętności zawodowych słuchaczy poprzez coroczny udział w organizacji Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 19/22

20 dnia otwartego Szkoły, Festiwalu Zawodów, forum Zdrowe pokolenie to modne pokolenie. Nawiązano współpracę z UE w Krakowie w celu realizacji projektu VTeCOACH, Urzędem GiM w Miechowie w celu realizacji projektu Tworzenie partnerstwa na rzecz zainicjowania modelu gwarancji dla młodzieży w powiecie miechowskim. Wdrożono w szkole projekt Monitorowanie i doskonalenie procesu wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach. Nawiązano także współpracę ze Szpitalem Św.Anny w Miechowie w celu objęcia ofertą szkoleniową słuchaczy i nauczycieli w zakresie ryzyka zawodowego personelu medycznego i profilaktyki stresu. Nauczyciele w programach nauczania uwzględniają nabytą podczas diagnozy wstępnej wiedzę do modyfikacji programów nauczania, wyodrębniania treści nauczania z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej, opracowania siatki godzin (np. w techniku masażyście zmieniono liczbę godzin w porównaniu z poprzednim rokiem i ilość godzin w poszczególnych semestrach). Wnioski z monitorowania działań prowadzonych przez Szkołę są w pełni użyteczne i przekładają się na uzyskiwane efekty kształcenia. Prawie wszyscy słuchacze przystępują do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i zdają egzamin oraz uzyskują bardzo wysokie wyniki indywidualne. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych W Szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Dyrektor i nauczyciele informują, że wykorzystują różne typy badań edukacyjnych do planowania pracy. Zewnętrzne badania edukacyjne wykorzystuje się m.in. do wyboru programu nauczania, analizowania poziomu osiągnięć słuchaczy, monitorowania podstawy programowej, weryfikowania metod nauczania; ewaluację wewnętrzną do analizy jakościowej i ilościowej efektów kształcenia, indywidualizacji procesu kształcenia; dane z egzaminów zewnętrznych do analizy osiągnięć słuchaczy, stosowania odpowiednich metod i form pracy, analizy potencjału słuchaczy; ewaluację wewnętrzną prowadzoną na poziomie szkoły do modyfikowania planów dydaktycznych, efektów współpracy nauczycieli, uzgadniania realizacji treści programowych; ewaluację wewnętrzną prowadzoną przez zespoły przedmiotowe m.in. do nawiązywania współpracy nauczycieli w zespołach, monitorowania kompetencji zawodowych, weryfikowania programów nauczania i modyfikowania planów pracy dydaktycznej; mikrobadania do diagnozowania jakości pracy własnej, wspierania rozwoju słuchaczy, diagnozowania uzdolnień i zainteresowań słuchaczy, analizy frekwencji a także badanie losów absolwentów w szczególności do modyfikacji szkolnych planów nauczania, planowania kariery zawodowej słuchaczy, kształtowania właściwych postaw oraz wykorzystania informacji o losach absolwentów do budowania wizerunku Szkoły i jej tradycji. Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 20/22

21 Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W Szkole prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb Szkoły, w tym osiągnięć słuchaczy i losów absolwentów. Dyrektor i nauczyciele spójnie informują, że badania wewnętrzne odpowiadają na potrzeby słuchaczy i Szkoły i dotyczą: a) diagnozy wiedzy oraz potrzeb w zakresie kształcenia w danym zawodzie; b) sytuacji materialnej, społecznej słuchacza oraz oczekiwań w zakresie form wsparcia; c) analizy osiągnięć z egzaminów zewnętrznych. W Szkole prowadzona jest również: analiza egzaminów próbnych, ilościowa i jakościowa analiza egzaminów zewnętrznych, analiza osiągnięć semestralnych słuchaczy, badanie losów absolwentów. Prowadzona jest ewaluacja wewnętrzna na poziomie Szkoły i zespołu przedmiotowego, mikrobadania sprawdzające efektywność pracy nauczycieli, monitorowanie kompetencji zawodowych. Badania te mają charakter systemowy. Wyniki i wnioski z badań są wykorzystywane do: - właściwej organizacji pracy Szkoły (opracowanie planu zajęć słuchaczy, godzin rozpoczęcia i zakończenia zajęć, właściwej organizacji praktyk), - organizacji doradztwa zawodowego i planowania dla słuchaczy różnych form wsparcia, - organizacji zajęć z art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela zgodnie z potrzebami i oczekiwaniami słuchaczy, - stosowania różnych form i metod pracy, - indywidualizacji procesu nauczania, - kształcenia umiejętności społecznych i osobistych słuchaczy i rozwijania ich zainteresowań, - opracowania planu nadzoru pedagogicznego Dyrektora Szkoły, - opracowania tematyki WDN i kierowania nauczycieli na zewnętrzne formy doskonalenia zawodowego, - monitorowania realizacji podstawy programowej, - prowadzenia działań wzmacniających kompetencje personalne i społeczne zwiększające szanse odnalezienia się na rynku pracy, - śledzenia losów absolwentów, - analizy programów nauczania i podręcznika, - doposażenia bazy dydaktycznej Szkoły. Podejmowane działania są prowadzone systematycznie i są użyteczne dla Szkoły. Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 21/22

22 Raport sporządzili Jan Niedzielski Leszek Misiak Kurator Oświaty:... Szkoła Policealna dla Asystentek Stomatologicznych 22/22