RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zasadnicza Szkoła Zawodowa Oświęcim Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 2/24

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Adrianna Byrska, Krzysztof Kania. Badaniem objęto 87 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 59 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 14 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Zasadnicza Szkoła Zawodowa 3/24

4 Obraz szkoły Zasadnicza Szkoła Zawodowa wchodząca w skład Powiatowego Zespołu nr 5 Szkół Budowlanych w Oświęcimiu położona jest w powiecie oświęcimskim, w zachodniej części województwa małopolskiego. W skład Zespołu, obok Zasadniczej Szkoły Zawodowej, wchodzi także Technikum. W Zasadniczej Szkole Zawodowej uczniowie kwalifikacje i umiejętności zawodowe w zakresie budownictwa i mechaniki samochodowej. W procesie kształcenia uwzględnia się wyniki osiągnięte na poprzednim etapie kształcenia. Nauka odbywa się w odpowiednio przygotowanych pracowniach. Nauczyciele kształtują umiejętności kluczowe ujęte w podstawie programowej kształcenia ogólnego i w zawodach, w tym postawy ukierunkowane na takie wartości jak: patriotyzm, działalność charytatywna, przedsiębiorczość, ochrona środowiska. Relacje pomiędzy członkami społeczności szkolnej oparte są na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Osiągnięcia uczniów są monitorowane i analizowane, jednak wypracowane wnioski nie w pełni przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów, organizuje się zajęcia rozwijające uzdolnienia i wyrównujące braki edukacyjne. Prowadzone są różnorodne działania antydyskryminacyjne uwzględniające potrzeby uczniów i środowiska. W ramach realizowanych działań Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom. Nauczyciele indywidualizują proces nauczania w odniesieniu do każdego ucznia. W Szkole prowadzona jest analiza wyników egzaminu gimnazjalnego i egzaminów zawodowych. Formułuje się wnioski na podstawie, których planuje i podejmuje się działania, które są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. W podejmowanych działaniach wykorzystuje się również wyniki badań zewnętrznych oraz wewnętrznych prowadzonych w Szkole. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 4/24

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 31 Zasadnicza Szkoła Zawodowa Edward Szymański Zasadnicza szkoła zawodowa Oświęcim Obozowa Kod pocztowy Urząd pocztowy Oświęcim Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 179 Oddziały 8 Nauczyciele pełnozatrudnieni 4.00 publiczna Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 4.95 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE oświęcimski Oświęcim gmina miejska Zasadnicza Szkoła Zawodowa 5/24

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) C Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) B W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Zasadnicza Szkoła Zawodowa 6/24

7 Wnioski 1. W Szkole uczniom nabywają wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej jednak nie w pełni przyczynia się to do poprawy efektów kształcenia. 2. W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów, na tej podstawie organizuje się różnorodne zajęcia dostosowane do ich potrzeb, możliwości i zainteresowań. 3. Nauczyciele w swojej pracy uwzględniają wnioski z ewaluacji wewnętrznej i wyniki analizy egzaminu, prowadzą badania wewnętrzne oraz korzystają z wyników zewnętrznych badań edukacyjnych. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 7/24

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła umożliwia uczniom nabywanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, uwzględnia wyniki kształcenia osiągnięte na poprzednim etapie kształcenia. Monitoruje się i analizuje osiągnięcia uczniów jednak wypracowane wnioski nie w pełni przyczyniają się to do wzrostu efektów kształcenia. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W Szkole prowadzone są diagnozy wstępne oraz analizy wyników egzaminu gimnazjalnego poszczególnych uczniów. Wyniki analizowane są jakościowo i ilościowo, formułowane wnioski i rekomendacje prezentowane są na spotkaniach Rady Pedagogicznej. Szkoła uwzględnia nabytą w tym zakresie wiedzę i podejmuje działania m.in. przez dostosowywanie i modyfikacje rozkładów materiału, objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów potrzebujących pomocy, indywidualizację pracy z uczniem, dobór metod i form pracy na lekcji, organizowanie zajęć wyrównawczych z matematyki, j. polskiego oraz przygotowanie oferty zajęć dodatkowych. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 8/24

9 Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji W Szkole realizowana jest podstawa programowa kształcenia ogólnego i zawodowego. Nauczyciele realizują jej elementy poprzez kształtowanie m. in. umiejętności: wykorzystania i przetwarzania tekstów (Wykres 1j), formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa, wykorzystania narzędzi matematycznych w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym, pracy zespołowej (Wykres 2j), odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji (Wykres 3j), uczenia się, posługiwania się nowoczesnymi technologiami oraz komunikowania się w języku ojczystym (Wykres 4j). W swojej pracy nauczyciele uwzględniają zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej. Zajęcia odbywają się w odpowiednio wyposażonych pracowniach z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych dostosowanych do nauczania danego przedmiotu. Wykres 1j Wykres 2j Zasadnicza Szkoła Zawodowa 9/24

10 Wykres 3j Wykres 4j Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Wszyscy nauczyciele monitorują osiągnięcia uczniów na zajęciach poprzez: stosowanie oceniania bieżącego, przeprowadzanie sprawdzianów i testów, sprawdzanie w jaki sposób uczniowie wykonują zadania oraz kontrolowanie czy uczniowie właściwie zrozumieli omawiane kwestie, natomiast rzadko posługują się indywidualną dokumentacją ucznia. Wnioski z analizy osiągnięć uczniów nauczyciele najczęściej wykorzystują do modyfikowania dotychczasowych metod pracy i zakresu realizowanego materiału (Wykres 1o). Na części obserwowanych zajęć nie wystąpiło pełne podsumowanie lekcji zrealizowane z udziałem uczniów. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 10/24

11 Wykres 1w Zasadnicza Szkoła Zawodowa 11/24

12 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Na podstawie wniosków z monitorowania osiągnięć uczniów zwiększono nacisk na dobór odpowiednich metod i zadań oraz zwiększenie udziału wszystkich uczniów w zajęciach dodatkowych. Uczniowie odnoszą sukcesy w konkursach, zawodach sportowych na miarę swoich możliwości, najbardziej czują się zadowoleni ze swoich wyników w nauce oraz osiągnięć sportowych, jednak istotna grupa uczniów uważa, że nie ma osiągnięć z których byliby zadowoleni (Wykres 1o). Analiza wyników egzaminów zawodowych wskazuje, że w ostatnich latach nastąpiło pogorszenie osiąganych wyników egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodach: technolog robót wykończeniowych w budownictwie ( ,3%, %, ,3%) i murarz ( %, %), natomiast wynik egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie mechanik pojazdów samochodowych uległ poprawie ( ,3 %, %, ,7 %). Formułowane i wdrażane wnioski nie w pełni przyczyniają się do poprawy efektów kształcenia. Wykres 1o Zasadnicza Szkoła Zawodowa 12/24

13 Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła przygotowuje uczniów do nauki na kolejnym etapie edukacyjnym, poprzez naukę języków obcych oraz kształtowanie umiejętności: samodzielnego rozwiązywania problemów, wnioskowania, twórczego myślenia, bycia kreatywnym, określania swoich słabych i mocnych stron, pracy zespołowej, pozyskiwania informacji z różnych źródeł wiedzy, posługiwania się technologiami informacyjno - komunikacyjnymi, przestrzegania zasad BHP. Nauczyciele starają się rozwijać wśród uczniów kompetencje interpersonalne poprzez działalność charytatywną, wyjazdy, wyjścia do instytucji działających w środowisku, występy teatralne, udział w festiwalach nauki, targach edukacyjnych, zajęcia ze szkolnym psychologiem i pedagogiem. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 13/24

14 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów, organizuje się zajęcia rozwijające uzdolnienia i wyrównujące braki edukacyjne. Prowadzone są różnorodne działania antydyskryminacyjne uwzględniające potrzeby uczniów i środowiska. W ramach prowadzonych działań Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom. Nauczyciele indywidualizują proces nauczania w odniesieniu do każdego ucznia uwzględniając jego możliwości i sytuację społeczną. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Dyrektor i nauczyciele prowadzą zorganizowane, systematyczne działania mające na celu rozpoznanie potrzeb i możliwości psychofizycznych oraz potrzeb rozwojowych uczniów takie jak: rozmowy, obserwacje, wywiady środowiskowe, analizowanie dostępnej dokumentacji. Działania te oparte są na współpracy z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną oraz wykorzystywaniu informacji pozyskanych od rodziców (Wykres. 1j) i uczniów. Wśród zdiagnozowanych problemów wymieniają: trudności w nauce, problemy społeczne, dysortografię, dyskalkulię, dysgrafię, zespół Aspergera. Dla grupy 15 uczniów uruchomiono programy wsparcia. Jako najważniejsze potrzeby rozwojowe swoich uczniów nauczyciele wymieniają: poczucie bezpieczeństwa, więzi, uznania, szacunku, zrozumienia, akceptacji i zaufania. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 14/24

15 Wykres 1j Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Organizowane w Szkole zajęcia pozalekcyjne odpowiadają potrzebom uczniów, pomagają im w nauce (Wykres 1j), połowa z nich uważa, że w Szkole organizowane są zajęcia, które są dla nich interesujących. Uczniowie mogą liczyć na wsparcie ze strony Dyrektora i nauczycieli oraz na możliwość rozwijania swoich zainteresowań na zajęciach dodatkowych, w których uczestniczą. Szkoła zbiera informacje na temat uczestnictwa uczniów w zajęciach organizowanych przez inne podmioty działające w środowisku. Uczniowie systematycznie korzystają z oferty oświęcimskich klubów sportowych. Większość rodziców uważa, że zajęcia pozalekcyjne organizowane w Szkole są dostosowane do potrzeb ich dzieci (Wykres 2j). Rozpoznane potrzeby i możliwości uczniów stanowią podstawę działań wdrażanych na lekcjach oraz zajęciach pozalekcyjnych np. dostosowanie planów pracy nauczycieli do możliwości uczniów, zajęcia z pedagogiem i psychologiem, zajęcia rewalidacyjne, intensywna opieka wychowawcza. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 15/24

16 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W Szkole nie ma widocznych przejawów dyskryminacji. Uczniowie nie czują się dyskryminowani. Nauczyciele prowadzą prewencyjne działania antydyskryminacyjne takie, jak: pogadanki na lekcjach wychowawczych, spotkania z pedagogiem, wyjazdy - wyjścia klasowe. Dotyczą one najczęściej statusu ekonomicznego, pochodzenia społecznego i niepełnosprawności. Ponadto wychowawcy klas organizują zajęcia integrujące zespół klasowy, wspólne wyjazdy klasowe np. do Centrum Żydowskiego w Oświęcimiu, zajęcia w Muzeum Auschwitz, warsztaty,,wykluczenie romską ma twarz", pogadanki, zajęcia antydyskryminacyjne (Wykres 1w). Przeprowadzane są rozmowy wychowawców klas z uczniami i rodzicami, konsultacje i zajęcia z pedagogiem szkolnym np.,,stop agresji". Działania antydyskryminacyjne uwzględnione są w programach wychowawczym i profilaktyki. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 16/24

17 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła współpracuje z: Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Oświęcimiu, Komendą Powiatowa Policji w Oświęcimiu, Strażą Miejską w Oświęcimiu, Prokuraturą Rejonową w Oświęcimiu, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Oświęcimiu, Sądem Rodzinnym w Oświęcimiu - Wydział Kuratorów, Komendą Powiatową Państwowej Straży Pożarnej w Oświęcimiu, Urzędem Miasta w Oświęcimiu, Powiatową Stacją Sanitarno - Epidemiologiczną w Oświęcimiu, Starostwem Powiatowym w Oświęcimiu, Oświęcimskim Centrum Kultury, Galerią Książki w Oświęcimiu, Centrum Psychoterapii,,Sobrietas", Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Oświęcimiu, Punktem Krwiodawstwa w Oświęcimiu, Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli w Oświęcimiu, Ośrodek Interwencji Kryzysowej w Oświęcimiu, Wioską Dziecięcą w Oświęcimiu, Państwowym Domem Dziecka Zasadnicza Szkoła Zawodowa 17/24

18 w Oświęcimiu, Miejskim Zespołem Interdyscyplinarnym ds. przeciwdziałania przemocy w rodzinie, Akademią Przyszłości w Oświęcimiu, Schronisko dla bezdomnych zwierząt w Oświęcimiu. Współpraca z instytucjami środowiska dotyczy m.in.: organizowania wsparcia wychowawczego dla uczniów np. poprzez realizację programów profilaktycznych takich jak:,,agresja i jej przyczyny",,,ars - jak dbać o miłość",,,mam haka na raka",,,drugie Życie. Transplantologia - Jestem na Tak"; organizację warsztatów; pogadanek; seminariów; akcji charytatywnych. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Prowadzone w Szkole działania dostosowane są do potrzeb uczniów i środowiska lokalnego. Uczniowie uważają, że mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach organizowanych w Szkole (Wykres 1j). Nauczyciele indywidualizują proces nauczania poprzez: dostosowanie metod i treści, indywidualne zwracanie się po imieniu do uczniów, kontrolowanie notatek, organizację zajęć dodatkowych, umożliwianie uczniom wyboru sposobu pracy np. samodzielnie, w grupie czy z nauczycielem, na zajęciach wychowania fizycznego mogą wybierać dyscyplinę sportu np. jedni grają w tenisa inni w siatkówkę, podają przykłady związane z zainteresowaniami uczniów, różnicowanie zadań i wymagań, dodatkowe zadania do domu, rozwój zainteresowań np. wycieczki rowerowe, motywowanie do organizowania pomocy koleżeńskiej wśród uczniów. Wykres 1j Zasadnicza Szkoła Zawodowa 18/24

19 Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Większość nauczycieli wierzy w możliwości uczniów (Wykres. 1j),(Wykres. 2j), i mówi im że mogą nauczyć się nawet trudnych rzeczy (Wykres. 3j). Uczniowie i ich rodzice mogą liczyć na radę i wsparcie nauczycieli w trudnych sytuacjach (Wykres 4j). Wykres 1j Wykres 2j Zasadnicza Szkoła Zawodowa 19/24

20 Wykres 3j Wykres 4j Zasadnicza Szkoła Zawodowa 20/24

21 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Szkole analizuje się wyniki egzaminu gimnazjalnego i egzaminów zawodowych. Prowadzona jest ewaluacja wewnętrzna oraz badania wewnętrzne i mikrobadania stosownie do potrzeb uczniów. Na podstawie pozyskanych informacji formułowane są wnioski, które stanowią podstawę planowania i podejmowania działań, które są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. W swojej pracy nauczyciele systematycznie wykorzystują wyniki badań zewnętrznych i opracowań dostępnych w literaturze fachowej. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania W Szkole analizuje się wyniki egzaminu gimnazjalnego oraz egzaminów zawodowych. Dyrektor podaje przykłady działań wynikających z wniosków z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego i egzaminów zawodowych, są to m. in.: dobór programów nauczania do potrzeb uczniów, wprowadzanie większej liczby metod aktywizujących, modyfikacja metod pracy, zwiększenie współpracy nauczycieli w zakresie korelacji międzyprzedmiotowych np. matematyki, fizyki, języka polskiego i przedmiotów zawodowych. Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy wnioski z analiz i na ich podstawie planują oraz podejmują działania np.: zwiększają liczbę ćwiczeń praktycznych, powtarzają wielokrotnie treści nauczania, zwiększają oddziaływania wychowawcze z naciskiem na motywację do nauki i zdobywania zawodu, przekazują wiedzę w kontekście zdania egzaminu zawodowego, organizują zajęcia dodatkowe zgodnie z potrzebami uczniów. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 21/24

22 Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W oparciu o wyniki monitorowania osiągnięć uczniów zorganizowano zajęcia wyrównawcze oraz rozwijające zainteresowania, zwiększono indywidualizuję nauczania, zachęca się uczniów do uczestnictwa w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych, zwiększono nacisk na wyrównywanie szans edukacyjnych. Nauczyciele w swojej pracy wykorzystują wnioski z monitorowania (Wykres 1o). W Szkole przeprowadza się diagnozy wstępne oraz analizę wyników egzaminu gimnazjalnego każdego ucznia, a zdobytą w ten sposób wiedzę wykorzystuje się do: modyfikacji planów nauczania, zwiększenia liczby ćwiczeń, zakupu odpowiednich pomocy uatrakcyjniających zajęcia, dopasowania metod aktywizujących oraz organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania. Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych W pracy Szkoły są wykorzystywane wyniki zewnętrznych badań edukacyjnych i opracowań publikowanych w literaturze fachowej takie jak: Badania Rynku Pracy opracowane przez Wojewódzki Urząd Pracy w Krakowie, Ogólnopolskie Badania dotyczące narkomani i alkoholizmu wykonane przez Sanepid, Badania czytelnictwa wśród uczniów opublikowane przez Instytut Badań Edukacyjnych. Korzysta się z wyników egzaminów gimnazjalnych i zawodowych publikowanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną. Nauczyciele deklarują, że w swojej pracy najczęściej wykorzystują wyniki ewaluacji wewnętrznej, mikrobadania, dane z egzaminów zewnętrznych oraz badania losów absolwentów (Wykres 1w). Zasadnicza Szkoła Zawodowa 22/24

23 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W Szkole gromadzi się informacje o losach absolwentów, które wykorzystuje się do promocji Szkoły, motywowania uczniów do lepszej nauki w celu osiągnięcia sukcesu w życiu. Nauczyciele często współpracują z absolwentami np. w zakresie organizacji praktyk zawodowych dla obecnych uczniów. Informacje o absolwentach uwzględniane są również podczas modyfikowania programu wychowawczego Szkoły oraz podczas weryfikowania modelu absolwenta. Nauczyciele prowadzą wiele badań wewnętrznych odpowiadających potrzebom Szkoły. Dyrektor i nauczyciele wśród wymienianych przykładów prowadzonych badań wewnętrznych podają m.in. badania dotyczące: funkcjonowania zajęć pozalekcyjnych, problemu przemocy w Szkole, potrzeb w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych, monitorowania realizacji podstawy programowej. Zasadnicza Szkoła Zawodowa 23/24

24 Raport sporządzili Adrianna Byrska Krzysztof Kania Kurator Oświaty:... Zasadnicza Szkoła Zawodowa 24/24