Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011

Transkrypt

1 Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE Cel ewaluacji: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Procesy zachodzące w szkole lub placówce służą realizacji przyjętej w szkole koncepcji. W szkole dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. I Obszar podlegający ewaluacji: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie 1.1: Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego. Cel ewaluacji: Ocena wykorzystania wniosków z analizy wyników zewnętrznych do poprawy jakości pracy szkoły oraz wzrostu efektów kształcenia w LO. Wyniki sprawdzianu i egzaminów są analizowane w celu poprawy jakości pracy szkoły lub placówki. W szkole lub placówce są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów.( poziom D)

2 Do analizy wyników sprawdzianu i egzaminów wykorzystuje się różnorodne metody analizy wyników. Wdrażane w szkole lub placówce wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia.( poziom B) NARZĘDZIA BADAWCZE 1. Ankieta dla rodziców. 2. Ankieta dla nauczycieli. 3. Ankieta dla uczniów. 4. Arkusz informacyjny OKE. 5. Dane OKE. 6. Dzienniki zajęć fakultatywnych. Problem badawczy 1. W jaki sposób wykorzystuję się wnioski z analizy wyników egzaminów zewnętrznych? Pytanie Uszczegółowione pytanie badawcze Narzędzie badawcze 1.1 W jaki sposób nauczyciele informują o wymaganiach i standardach maturalnych? 1.2 W jaki sposób nauczyciele zapoznają z wynikami i analizą próbnych egzaminów maturalnych? 1.3 W jaki sposób w toku lekcji nauczyciele wykorzystują wnioski z analizy egzaminu maturalnego? 1.4 W jaki sposób w pracach pisemnych (sprawdzianach, testach) wykorzystywane są zadania z arkuszy maturalnych, ze szczególnym uwzględnieniem wniosków z analizy? 1.5 Jak nauczyciele na lekcjach zwracają uwagę na umiejętności, jakie uczeń powinien opanować, aby zdać ustny egzamin maturalny?

3 1.6 Jak nauczyciele modyfikują swoje działania dydaktyczne zgodnie z wnioskami z analizy wyników egzaminów zewnętrznych? 1.7 Jaki wpływ na dobór zagadnień na zajęcia fakultatywne mają wyniki z analizy egzaminu maturalnego? Obszar: Procesy zachodzące w szkole. Wymaganie 2.6: Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych II Uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości. (poziom D). W szkole lub placówce prowadzone są działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji. ( poziom B) Zadania dla nauczycieli: Planowanie i realizacja pracy z uczniami mającymi trudności w nauce. Zadania dla dyrektora szkoły: Stwarzanie warunków do organizacji i prowadzenia zajęć z uczniami mającymi trudności w nauce Monitorowanie i ewaluacja działań nauczycieli związanych z indywidualizacją procesu edukacyjnego NARZĘDZIA BADAWCZE 1. Ankieta dla rodziców. 2. Ankieta dla nauczycieli. 3. Ankieta dla uczniów. 4. Kwestionariusz wywiadu z pedagogiem szkolnym. 5. Kwestionariusz wywiadu z dyrektorem

4 Problemy (pytania) badawcze 1. Czy w szkole istnieje plan pomocy uczniom słabym? 2. Czy uczniowie uczestniczą w zajęciach wyrównawczych, korekcyjno kompensacyjnych i indywidualnych? 3. Czy nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności? Pytanie Uszczegółowione pytania badawcze Sposób zbierania informacji 1.1 Czy i w jaki sposób rozpoznaje się w szkole możliwości i potrzeby rozwojowe uczniów?. Ankieta dla nauczycieli 1.2 Czy w szkole został opracowany plan pomocy uczniom słabym? Kto uczestniczył w jego opracowaniu? Co zostało uwzględnione w opracowanym planie?. Ankieta dla nauczycieli 1.3 Czy w szkole są organizowane zajęcia służące wyrównywaniu szans edukacyjnych?. Ankieta dla nauczycieli/uczniów/rodziców 1.4 W jaki sposób prowadzone zajęcia wpływają na poprawę wyników nauczania?. Ankieta dla nauczycieli/uczniów 1.5 Z pomocy jakich specjalistów mogą korzystać uczniowie w szkole?. 1.6 Czy oferta zajęć dodatkowych szkoły gwarantuje indywidualne wsparcie dla poszczególnych uczniów?. Ankieta dla nauczycieli/uczniów/rodziców 2.1 Czy w szkole organizowane są zajęcia dla uczniów z dysfunkcjami? Ankieta dla nauczycieli//uczniów/rodziców 2.2 Czy w szkole dostosowuje się wymagania dla uczniów z dysfunkcjami zgodnie z zaleceniami PPP? 2.3 W jaki sposób monitorowany jest wpływ udziału uczniów w zajęciach wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych i indywidualnych na poprawę wyników nauczania? Ankieta dla nauczycieli//uczniów/rodziców.. Ankieta dla nauczycieli

5 3.1 Czy nauczyciele zachęcają uczniów do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych? 3.2 Czy, jak często organizowane są wycieczki przedmiotowe, wyjazdy do kina, teatru, na basen? Ankieta dla uczniów Ankieta dla uczniów 3.3 Czy szkoła uczestniczy w projektach i programach dofinansowywanych przez EFS? Czy udział w nich służy wyrównywaniu szans edukacyjnych?. Ankieta dla nauczycieli, dla uczniów i rodziców III Obszar: Procesy zachodzące w szkole Wymaganie 2.3: Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany Procesy edukacyjne są realizowane w szkole lub w placówce z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej. Procesy edukacyjne przebiegające w szkole lub placówce są planowane. Procesy edukacyjne są planowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Ocenianie uczniów daje im informacje i och postępach w nauce oraz motywuje ich do dalszej pracy. W szkole lub placówce monitoruje się osiągnięcia uczniów. (poziom D)

6 Procesy edukacyjne przebiegające w szkole lub placówce są monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są omawiane i wykorzystywane do modyfikacji planów. Nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów edukacyjnych. Nauczyciele stosują różne formy wspierania i motywowania uczniów w procesie uczenia się. Informacja o postępach w nauce otrzymana w wyniku oceniania uczniów pomaga im uczyć się i planować swój indywidualny proces uczenia się. W szkole lub placówce analizuje się wyniki monitorowania osiągnięć uczniów i wdraża się wnioski z tych analiz. (pozom B) Zadania dla nauczycieli: Współdziałanie wraz z uczniami celem podnoszenia efektywności nauczania. Systematyczne ocenianie wiedzy i umiejętności uczniów. Ocenianie uczniów w sposób motywujący do nauki i dające informację zwrotną. Zadania dla dyrektora szkoły: Monitorowanie metod, form i środków stosowanych przez nauczycieli w celu realizacji i doskonalenia procesów edukacyjnych. Kontrola przestrzegania zasad oceniania. NARZĘDZIA BADAWCZE 1. Ankieta dla rodziców. 2. Ankieta dla nauczycieli. 3. Ankieta dla uczniów. 4. Kwestionariusz wywiadu z pedagogiem szkolnym. 5. Kwestionariusz wywiadu z dyrektorem. 6. Dzienniki zajęć pozalekcyjnych Problem badawczy: 5. Procesy edukacyjne są monitorowane i doskonalone Numer USZCZEGÓŁOWIONE PYTANIE BADAWCZE SPOSÓB ZBIERANIA INFORMACJI pytania 5.1. W jaki sposób monitoruje się osiągnięcia uczniów? 5.2. W jaki sposób szkoła analizuje frekwencję uczniów? Ankieta do pedagoga 5.3. W jaki sposób nauczyciele monitorują postępy swoich uczniów?

7 5.4. W jaki sposób nauczyciele analizują wyniki próbnych egzaminów gimnazjalnych? 5.5. W jaki sposób nauczyciele zapoznają rodziców z wynikami próbnych egzaminów gimnazjalnych? 5.6. W jaki sposób nauczyciele informują rodziców o postępach uczniów? 5.6. Jak często nauczyciele (wychowawcy) informują rodziców o postępach uczniów? Problem badawczy: 6. Wnioski z monitoringu są wykorzystywane w planowaniu nowych procesów edukacyjnych Numer USZCZEGÓŁOWIONE PYTANIE BADAWCZE SPOSÓB ZBIERANIA INFORMACJI pytania 6.1. Jakie programy naprawcze opracowano w szkole? 6.2. W jakim stopniu są realizowane programy naprawcze opracowane w szkole? 6.3. W jakie pomoce dydaktyczne doposażono szkołę po analizie wyników ostatnich egzaminów gimnazjalnych? 6.4. W jakim stopniu poszerzono ofertę dodatkowych zajęć dla uczniów? 6.5. W jakim stopniu nauczyciele wykorzystują pomoce dydaktyczne w czasie lekcji? Obserwacje lekcji 6.6. W jakim stopniu nauczyciele, uwzględniają w przygotowaniu uczniów do egzaminu, kompetencje słabo wypadające na egzaminach?

8