Koncepcja pracy Zespołu Szkół w Pogwizdowie Nowym realizowana w latach 2014 2017 Przyjęta uchwałą nr 3 z dnia 27. 08. z 2014 r. Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół w Pogwizdowie Nowym. Koncepcja została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.); 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012.977); 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. nr 168, poz. 1324 z póź. zm.); 4. Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. (Dz.U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.); 5. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989 r.; 6. Statut Zespołu Szkół w Pogwizdowie Nowym 7. Program Wychowawczy Zespołu Szkół w Pogwizdowie Nowym 1. Działalność edukacyjną placówki określa Statut Zespołu Szkoła w Pogwizdowie Nowym, Szkolny Zestaw Programów Nauczania oraz Program Wychowawczy Zespołu Szkół w Pogwizdowie Nowym, stanowiące uzupełnienie niniejszego dokumentu. 2. Zespół Szkół w Pogwizdowie Nowym jest publiczną placówką oświatową, opierającą swoją działalność na zasadach personalizmu, pedagogiki humanistycznej i chrześcijańskiej. 3. Nauczyciele dążą do wszechstronnego rozwoju ucznia, wychowanka jako nadrzędnego celu swojej pracy edukacyjnej. Edukacja szkolna, przedszkolna polega na harmonijnej realizacji zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. Zadania te stanowią wzajemne uzupełniające się i równoważne wymiary pracy każdego nauczyciela. Nauczyciele, mając na uwadze osobowy rozwój ucznia, wychowanka współdziałają na rzecz tworzenia w świadomości uczniów zintegrowania systemu wiedzy, umiejętności i postaw. 4. Szkoła w zakresie nauczania zapewnie uczniom: 1
naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem, poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia, dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania pokazywanych treści, rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych, rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego, traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny prowadzący do lepszego rozumienie świata, ludzi, siebie, poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego, poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej. 5. Nauczyciele starają się stworzyć uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności: planowanie, organizowania i ocenienia własnego uczenia się, przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za własną naukę, skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punkty widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień, efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm, rozwiązywania problemów w sposób twórczy, poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, odnoszenia do praktyk zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków, rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań, przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych. 6. W pracy wychowawczej nauczyciele winni zmierzać do tego aby uczniowie w szczególności: znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym, rozwijalni w sobie dociekliwość, ukierunkowana na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w otaczającym świecie, mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie, stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętne dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialności za innych, wolność, wolność własną z wolnością innych, 2
poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca na świecie, uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się, kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. 7. Obok zadań dydaktycznych i wychowawczych nauczyciele wykonują również działania opiekuńcze i profilaktyczne odpowiednio do istniejących potrzeb. 8. Edukacja w Zespole Szkół w Pogwizdowie Nowym przebiega w trzech etapach: 1. etap przedszkolny 3 grupy (3-latki, 4-latki, 5, 6 latki) 2. etap I klasy I III 3. etap II klasy IV VI 9. Edukacja w Zespole Szkół wspomaga rozwój dziecka jako osoby i wprowadza je w życie społeczne. 10. Edukacja w Zespole Szkól ma na celu przede wszystkim: prowadzić dziecko do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się, czytania i pisania, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych, posługiwania się prostymi narzędziami i kształtowania nawyków społecznego współżycia, rozwijać poznawcze możliwości uczniów tak aby mogli oni przechodzić od dziecięcego do bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata, rozwijać i przekształcać spontaniczną motywację poznawczą w motywację świadomą, przygotować do podejmowania zadań wymagających systematycznego i dłuższego wysiłku intelektualnego i fizycznego, rozbudzać i rozwijać wrażliwość estetyczną i moralną dziecka oraz jego indywidualne zdolności twórcze, umacniać wiarę dziecka we własne siły i w zdolność osiągania wartościowych i trudnych celów, rozwijać zdolność odróżniania świata rzeczywistego od wyobrażonego oraz postaci historyczny od fantastycznych, kształtować potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną, wyrabiać czujność wobec zagrożeń dla zdrowia fizycznego psychicznego, duchowego, rozwijać umiejętności dziecka poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego, społecznego, kulturowego, technicznego i przyrodniczego dostępnego jago doświadczeniu, wzmacniać poczucie tożsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej, 3
stwarzać warunki do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej i ruchowej, zapewniać warunki do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zachowań prozdrowotnych, zapewniać opiekę i wspomagać rozwój dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku w poczuci więzi z rodziną, uwzględniać indywidualne potrzeby dziecka i troszczyć się o zapewnienie mu równych szans, stwarzać warunki do rozwijania samodzielności, odpowiedzialności, podejmowania odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, stwarzać warunki do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych dzieci. 11. Zajęcia w poszczególnych etapach edukacyjnych prowadzą nauczyciele według programów edukacyjnych opartych na podstawie programowej zawartej Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. - Dz.U. 2012 poz. 977 12. Treści i działania edukacyjne dla poszczególnych etapów kształcenia określone są w programach i zawarte w Szkolnym Zestawie Programów Nauczania. 13. Kształcenie w I etapie edukacyjnym to łagodne przejście od wychowania przedszkolnego do edukacji prowadzonej w systemie szkolnym. 14. Zajęcia w I etapie edukacyjnym mają charakter zintegrowany. 15. Zajęcia w II etapie edukacyjnym polegają na nauczaniu blokowym, czyli zintegrowanym nauczaniu treści i umiejętności z różnych dziedzin wiedzy realizowane w toku jednolitych zajęć edukacyjnych. 16. W II etapie edukacyjnym zajęcia odbywają się w blokach przedmiotowych, uwzględniając treści z zakresu: języka polskiego, historii i społeczeństwa, sztuki, języka obcego, matematyki, przyrody, techniki, informatyki, wychowania fizycznego. W klasach IV VI odbywają się także zajęcia o charakterze wychowawczym tzw. godziny wychowawcze oraz religia i zajęcia z edukacji medialnej. 17. W ramach godzin pozalekcyjnych organizowane są zajęcia w szkolnym kole sportowym, zajęcia języka niemieckiego oraz zajęcia taneczne. 18. Osiągnięcia uczniów podlegają procesowi ewaluacji i systematycznemu monitoringowi. 19. Uczniowie są przygotowani do uczestnictwa w konkursach przedmiotowych, organizowanych w szkole oraz o charakterze międzyszkolnym. 4
20. Dzieci z przedszkola oraz uczniowie klas I VI uczestniczą w różnorodnych konkursach o charakterze gminnym, powiatowym, wojewódzkim i ogólnopolskim. 22. W ramach działań szkoły uwzględnia się także zajęcia o charakterze lokalnym i środowiskowym dla mieszkańców miejscowości spotkania, przedstawienia, wieczorki, akademie itp. 23. W Zespole Szkół funkcjonuje Rada Rodziców ze Szkoły Podstawowej oraz Rada Rodziców z Przedszkola, które ściśle współpracują z Radą Pedagogiczną. W skład Rady Rodziców wchodzi po 3 rodziców uczniów z poszczególnych klas, grup przedszkolnych. 24. Wyboru zarządu Rady Rodziców dokonuje się na początku roku szkolnego na okres 1 roku. 25. Zebrania Rady Rodziców z dyrekcją szkoły odbywają się w miarę potrzeb. Co trzy miesiące organizowane są spotkania ogólne, mające na celu poinformowanie rodziców o osiągnięciach uczniów oraz o bieżących sprawach szkoły. 26. Z okazji uroczystości, rocznic oraz świąt, a także ważnych wydarzeń lokalnych uczniowie pod kierunkiem nauczycieli przygotowują spotkania, imprezy o charakterze środowiskowym dla uczniów, nauczycieli, katechetów, pracowników Zespołu Szkól oraz rodziców. 27. Rodzice mają możliwość uczestniczenia w tzw. zajęciach otwartych, prowadzonych przez nauczycieli w grupach przedszkolnych i klasach według planu, opracowanego i zatwierdzonego przez Radę Pedagogiczną. 28. Rodzice uczestniczą, jako opiekunowie wycieczkach, wyjściach do kina, teatru, filharmonii i innych wyjazdach poza teren szkoły. 29. W Zespole Szkół funkcjonuje Samorząd Uczniowski, którego działalność regulują odrębne dokumenty. 30. W pracy dydaktyczno wychowawczej szkoły uwzględnia się ewaluację wewnętrzną. 31. W trakcie roku szkolnego dyrektor sprawuje nadzór prowadząc różne formy monitorowania i obserwacji zajęć poszczególnych nauczycieli. 32. 5
Dyrektor szkoły przeprowadza systematyczne badania efektów nauczania w zakresie poszczególnych przedmiotów, w oparciu o testy opracowane przez placówkę doskonalenia nauczycieli. 33. Plan badania wyników jest przedstawiany nauczycielom w harmonogramie ewaluacji wewnętrznej na początku roku szkolnego. 34. Praca dydaktyczno wychowawcza i opiekuńcza nauczycieli Zespołu Szkół podlega ocenie zgodnie z obowiązującym prawem (Karta nauczyciela). 35. Oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły, zgodnie z obowiązującym prawem (Karta nauczyciela) 36. Na początku roku szkolnego uczniowie oraz rodzice są informowani o kryteriach oceniania z poszczególnych przedmiotów. 37. Nauczyciele ubiegający się o kolejne stopnie awansu zawodowego są zobowiązani do 31 sierpnia, złożyć wniosek do dyrektora szkoły o umożliwienie odbycia stażu i przedstawiają plan rozwoju zawodowego na ten okres, zgodnie z rozporządzeniem MEN. 38. W trakcie procesu kształcenia osiągnięcia uczniów i efekty pracy dydaktyczno wychowawczej nauczycieli podlegają ewaluacji i monitoringowi, prowadzonemu przez nadzór pedagogiczny z ramienia Kuratorium Oświaty w Rzeszowie. 39. Praca dydaktyczno wychowawcza szkoły jest poddawana ewaluacji. 6