PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W ZDUŃSKIEJ WOLI

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W ZDUŃSKIEJ WOLI Wychowanie jest uczeniem się szczególnego rodzaju - uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, a także odkrywaniem własnych możliwości, talentów, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc i budowaniem człowieczeństwa H. Rylke

Podstawowym celem systemu wychowawczego szkoły Podstawowej nr 2 w Zduńskiej Woli jest wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny, fizyczny i społeczny ucznia. W działaniach wychowawczych będziemy zmierzać, aby absolwent naszej szkoły był człowiekiem: szanującym wartości i zasady uniwersalne, tolerancyjnym, odpowiedzialnym, świadomym swej tożsamości państwowej, narodowej i religijnej, patriotą dumnym ze swej ojczyzny, kulturalnym, znającym zasady dobrego zachowania, dbającym o rozwój fizyczny i duchowy, potrafiącym sprostać wyzwaniom cywilizacyjnym, człowiekiem, dla którego współczesne środki i metody komunikacji (komputer, Internet, języki obce) nie będą barierą na drodze edukacyjnej. Program realizują wszyscy nauczyciele we współpracy z rodzicami, innymi pracownikami szkoły podczas zajęć lekcyjnych, wychowawczych, przerw, wycieczek oraz innych form kontaktu z uczniami. Program Wychowawczy szkoły został opracowany przez zespół nauczycieli po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców. Został on oparty na wizji i misji szkoły. Treści programu zgodne są ze Statutem szkoły. 2

Na terenie szkoły w ramach pracy wychowawczej mogą zostać wprowadzone w zależności od aktualnych potrzeb tematyczne lub okresowe programy wychowawcze. Od roku szkolnego 2009/2010 w oparciu o Program Wychowawczy funkcjonuje Szkolny Program Profilaktyki. Podstawą pracy wychowawcy klasowego są klasowe plany pracy wychowawczej, w których zawarte treści są ściśle powiązane z Programem Wychowawczym Szkoły jak również uwzględniają działania ujęte w Szkolnym Programie Profilaktyki. Praca wychowawcza w szkole obejmuje również udział uczniów w obchodach rocznic wydarzeń patriotyczno-religijnych oraz w uroczystościach szkolnych. Spośród zasad współpracy z rodzicami istotną rolę odgrywa właściwy obieg informacji, od którego zależy interwencja odpowiedniego organu szkoły w złożonych problemach uczniów. 3

Naczelny cel wychowania, zadania szkoły i nauczycieli, metody i formy pracy Naczelnym celem szkoły jest wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku dla innych. Cele priorytetowe we współczesnym wychowaniu, których nauczyciele nie powinni omijać, to: - pomoc uczniom w uzyskaniu orientacji etycznej i hierarchizowaniu wartości; - pomoc w odnajdywaniu swojego miejsca: - w rodzinie, - w grupie koleżeńskiej, - społeczności szerszej: lokalnej, regionalnej i narodowej, - kształtowanie etyki pracy, zwłaszcza rzetelności i uczciwości. Cele wychowawcze szkoły (cele główne): 1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. 3. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej. 4

CELE, ZADANIA I FORMY REALIZACJI Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym ). Cele szczegółowe: przygotowanie uczniów do wejścia w świat poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych, umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań, dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz każdych drobnych zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych, kultywowanie tradycji narodowych, religijnych, rodzinnych. Zadania: rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów, opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka, stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego, pomoc w odkrywaniu własnych możliwości predyspozycji talentów i ich twórczym wykorzystaniu, kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji. 5

Formy realizacji: organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych, indywidualna praca z uczniem zdolnym, uwzględnienie w programach dydaktyczno wychowawczych klas programów wyzwalających aktywność twórczą uczniów, organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek) wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic, prezentacja osiągnięć uczniów (wystawy prac dzieci), współpraca z rodzicami, zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, wyrównawcze i rewalidacyjne, gimnastyka korekcyjna, nauka pływania, koła zainteresowań. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie. Cele szczegółowe: kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości, przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych, kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi, 6

tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły, kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań, przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami, integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność, włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły, kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk zdemoralizowanych, kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci, zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych. Zadania: przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną, umacnianie więzi z regionem, stwarzanie warunków do integralnego traktowani siebie świata i innych ludzi, wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i duma narodowa, uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych, pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem. 7

wdrażanie postaw asertywnych, kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata, zapoznanie uczniów z historią regionu, najważniejszymi wydarzeniami i postaciami dziejów Polski, kształtowanie postaw patriotycznych, kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania się odwagą cywilną i gotowości do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów, pomoc w poszukiwaniu drogą rzetelnej pracy celów życiowych i własnego miejsca w świecie. Formy realizacji: działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych, zajęcia w ramach Wychowania do życia w rodzinie, zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli, zebrania z rodzicami, konsultacje indywidualne, organizacja pomocy koleżeńskiej, wycieczki klasowe, udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych, udział w akcjach humanitarnych, organizacja i udział w imprezach sportowych, redagowanie gazetki szkolnej. 8

Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej. Cele szczegółowe: kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy wypowiadania się, rozwijanie umiejętności przezwyciężania lenistwa myślowego, pogłębianie i poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznane techniki nowego uczenia się, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, zainspirowanie odpowiednich procesów reedukacji czyli oduczania się negatywnych i antyspołecznych zachowań, kształtowanie umiejętności dokonania analizy syntezy i selekcji. Zadania: tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego, uświadomienie uczniom życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji na danym etapie, stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań, stosowanie technologii informacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy pozalekcyjnej, kształtowanie postaw ekologicznych, prozdrowotnych i patriotycznych, realizowanie zadań z zakresu wychowania komunikacyjnego, stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych, 9

wdrażanie zasad savoir vivre, umożliwienie uczniom nauki języka angielskiego, doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne do osiągania sukcesu w gimnazjum. Formy realizacji: konkursy przedmiotowe, artystyczne i olimpiady, indywidualizacja pracy szkolnej i domowej, zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły korekcyjno kompensacyjne, zespoły wyrównawcze i gimnastyka korekcyjna, zajęcia komputerowe w klasach, zajęcia pozalekcyjne w ramach kół zainteresowań, korzystanie z Internetu, akcje ekologiczne, konkursy, zawody sportowe, ścieżka prozdrowotna- realizacja programów Między nami kobietkami, O śnieżnobiały uśmiech, Wolność oddechu-zapobiegaj astmie, spotkania z pielęgniarką szkolną, nauka pływania, programy profilaktyczne, spotkania z policjantem (pogadanki, filmy), karta rowerowa, imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe. 10

Przeciwdziałanie agresji i wandalizmowi Zadania: kształtowanie wśród uczniów umiejętności rozpoznawania i reagowania na przejawy agresji i wandalizmu, indywidualne i wspólne spotkania z rodzicami, gry i zabawy przeciwko agresji, ponoszenie odpowiedzialności za wyrządzone szkody, rozmowy indywidualne uczniów z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem szkoły, indywidualne porady u psychologów (innych specjalistów), spotkania dla uczniów, nauczycieli i rodziców z przedstawicielami policji, sądu, warsztaty, ankiety rozpoznające rodzaj i skalę agresji, wandalizmu, konkursy artystyczne dotyczące problemu, monitorowanie zachowań uczniów na terenie szkoły, przestrzeganie zasad programu Zero tolerancji dla przemocy w szkole. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH Rada Pedagogiczna a) Ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości. b) Ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich ( w razie zaistniałej potrzeby). c) W sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają 11

zagrożenie dla ucznia. d) Współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo (w trudnej sytuacji materialnej). e) Poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych. a) Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole. b) Współpracuje z Samorządem Uczniowskim. c) Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej. d) Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. e) Ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych. a) Powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście. b) Mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego. c) Mają obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych ( w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby). 12

d) Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania. e) Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów. f) Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. g) Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp. h) Inspirowanie nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań. Metody pracy gry i zabawy dyskusje na forum grupy scenki rodzajowe twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci pogadanki gry dramatyczne treningi umiejętności projektowanie dokumentów symulacje warsztaty poznawczo-doskonalące wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze Formy pracy praca zbiorowa praca w grupach praca indywidualna 13

Wychowawcy klas a) Wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia rodziców. b) Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również nieakceptowanych. c) Wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów. d) Sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie. e) Poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków. f) Mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby. g) Uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości. h) Kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu. i) Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły. Rodzice a) Powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście. b) Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktycznowychowawczych w danej klasie i Szkole. c) Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. 14

Rada Rodziców a) Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły. b) Współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły. c) Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły. d) Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły. Samorząd Uczniowski a) Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym. b) Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego. c) Inicjuje działania dotyczące życia uczniów. d) Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. e) Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły. f) Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję. g) Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej. 15

NORMY ZACHOWANIA OBOWIĄZUJĄCE CZŁONKÓW SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ Uczniowie: 1. Zawsze są przygotowani do lekcji: - przynoszą na zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory, - systematycznie odrabiają prace domowe, - nie spóźniają się na lekcje, - w ciągu tygodnia usprawiedliwiają nieobecności, 2. Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem: - w szkole słuchają i wykonują polecenia nauczycieli i pracowników szkoły, - odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem, - używają słów proszę, dziękuję, przepraszam, - dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi starszego i kolegi, - pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym, - są tolerancyjni wobec innych, - uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost), - nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów. 3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej: - nie biją innych, - nie namawiają do bicia, - nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną, - nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo, - nie wykonują samosądów, - nie osądzają nikogo pochopnie i negatywnie, - nie wyśmiewają uczniów uczących się dobrze i słabo, - nie izolują nikogo, współpracują ze wszystkimi, - nie popychają się, 16

- nie podkładają nóg kolegom i koleżankom, - nie obmawiają nikogo, - nie potępiają nikogo, - kulturalnie zachowują się na terenie szkoły i poza nią. 4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych: - szanują swoje i cudze zdrowie (nie palą papierosów, nie piją alkoholu, nie zażywają narkotyków), - nie kołyszą się na krzesłach, - nie grają w piłkę na korytarzu, - nie siadają na ławkach w klasie, - nie trzaskają drzwiami, - podczas przerw nie wychodzą poza teren szkoły, - nie przesiadują w toalecie, - nie rzucają kamieniami, - nie rzucają w nikogo kulami śniegowymi, nie nacierają śniegiem. 5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność oraz zieleń wokół szkoły: - szanują sprzęt szkolny, tornistry własne i kolegów, - w szatni biorąc kurtki własne, inne pozostawiają na swoich miejscach i nie przeglądają kieszeni, - nie piszą po stolikach, szafkach, ścianach, murach, ani żadnym innym miejscu nie przeznaczonym do tego celu, - szanują przyrodę, dbają o zieleń wokół szkoły i w szkole, - nie niszczą gazetek, - nie śmiecą, papiery wrzucają do kosza, 17

6. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych. 7. O złym zachowaniu kolegów informują dorosłych. 18

Priorytetowe cele wychowania i spodziewane efekty wychowawcze w klasach I - VI klasa Cel wychowania Efekty działań wychowawczych I II III IV Uczeń znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej. Uczeń zna normy dobrego zachowania i efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi i według nich postępuje. Uczeń rozwija wiarę we własne możliwości i umie zachować się w trudnych sytuacjach. Uczeń poznaje siebie i potrafi kształtować własną osobowość. Uczeń: ma poczucie przynależności do klasy współdziała w grupie rówieśniczej i czuje się odpowiedzialny za efekty swojej pracy dostosowuje się do norm i przestrzega je. Uczeń: zna i stosuje zwroty grzecznościowe, postępuje według przyjętych zasad dobrego zachowania szanuje siebie, młodszych, rówieśników i dorosłych umie wyrazić swoje zdanie, prośbę i oczekiwanie zna i stosuje zasady współpracy w grupie rówieśniczej zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować odpowiednio zachowuje się podczas uroczystości szkolnych, wyjść i wycieczek Uczeń: zna swoje prawa i obowiązki odróżnia dobro od zła i reaguje prawidłowo w sytuacjach konfliktowych dostrzega swoje mocne i słabe strony potrafi zaprezentować siebie w grupie rówieśniczej i szkolnej wie do kogo zwrócić się ze swoimi potrzebami i problemami zna i stosuje formy odmawiania innym osobom, posiada umiejętność odmawiania uczestniczy w konkursach i zawodach sportowych zgodnie ze swoimi możliwościami i zainteresowaniami Uczeń: zna swoje mocne i słabe strony potrafi nazwać swoje uczucia, w kulturalny sposób o nich mówić i wyrażać je ma poczucie swoich korzeni - rodzina, środowisko, szkoła ustala, jakie są jego potrzeby, obowiązki i jakie powinien podejmować decyzje akceptuje samego siebie i swoje osobiste prawa potrafi nazwać własne zachowania dostrzega rolę mowy ciała chce i wyraża potrzeby rozszerzenia swoich zainteresowań 19

V Uczeń zna normy i zasady życia społecznego i według nich postępuje. dostrzega i akceptuje różnice między ludźmi Uczeń: jest świadomy swojej niepowtarzalności, dostrzega i akceptuje niepowtarzalność innych potrafi tworzyć i wzmacniać pozytywne relacje międzyludzkie posiada konkretną wiedzę o tym jak radzić sobie z trudnościami w kontaktach międzyludzkich podejmuje próby konstruktywnego rozwiązywania problemów i konfliktów posiada umiejętność dobrego komunikowania się potrafi wyrażać swoje opinie i sądy, nie naruszając godności drugiej osoby przyjmuje postawy asertywne zachowuje się odpowiednio w środkach komunikacji, muzeum, teatrze, itp. zachowuje prawidłowe relacje w społeczności szkolnej dostrzega i akceptuje różnice między narodami, państwami, religiami stosuje zasady savoir-vivre dba o higienę osobistą i otoczenia prawidłowo zachowuje się wobec osób niepełnosprawnych dostosowuje swój wygląd (ubiór) stosownie do okoliczności potrafi właściwie zachować się w odniesieniu do symboli narodowych i państwowych z dumą podkreśla, że jest Polakiem 20

VI Uczeń ma poczucie własnej wartości, dąży do określania swojej tożsamości. Jest odpowiedzialny za swoje czyny i działania. Uczeń: rozumie znaczenie hierarchii wartości dostrzega wartość życia i przyjmuje je jako fundament wszystkich innych wartości stara się poznać i zrozumieć hierarchię wartości innych ludzi potrafi docenić wartości przyrody i rzeczy nas otaczających ma poczucie własnej godności i szanuje godność drugiego człowieka potrafi dostrzegać wokół siebie innych ludzi, ceni przyjaźń i miłość jest świadomy odpowiedzialności za słowo; stara się, aby jego słowa nie rozmijały się z czynami stara się efektywnie i mądrze wykorzystywać czas wzbogaca swoją wiedzę na temat kultury, w innych krajach europejskich jest świadomy tego, że jest Polakiem, jest dumny z tego jest dumny z osiągnięć swoich przodków, z dorobku polskiej kultury Zadania wychowawcze klas I - III Zadania 1. Organizowanie zajęć integrujących zespół klasowy 2. Opracowanie obowiązujących w klasie, szkole i poza szkołą norm i reguł zachowania 3. Uczenie nawyków dobrego zachowania i porozumiewania się Sposób realizacji Gry i zabawy integracyjne. Imprezy klasowe, wycieczki. Uroczystości klasowe i szkolne (np. ślubowanie klas pierwszych, andrzejki, mikołajki, wigilia, itp.). Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone metodami aktywizującymi. Kontrakt klasowy Reguły życia w klasie. Czynny udział w imprezach kulturalnych organizowanych w szkole i poza szkołą. Wewnątrzszkolne zasady oceniania zachowania uczniów. Pogadanki, dyskusje z dziećmi. Zabawy integracyjne. Inscenizacje przygotowane przez uczniów obrazujące właściwe zachowanie w różnych sytuacjach. Przykłady pozytywnych wzorców literackich. Gazetki tematyczne. Osoba odpowiedzialna Pedagog Pedagog 21

4. Tworzenie i kultywowanie tradycji szkoły, miasta, regionu i państwa. Rozwijanie postaw patriotycznych Udział w imprezach kulturalnych spektakl teatralny, seans filmowy, przedstawienie operowe, wystawa, muzeum. Sposoby koncentracji uwagi ćwiczenia rysunkowe, zabawy liczbowe. Udział w ważnych uroczystościach przygotowanie scenariuszy działań odpowiednich dla poszczególnych imprez. Poznawanie piękna miasta, regionu, kraju np. wycieczki krajoznawczo turystyczne. Spotkania z ciekawymi ludźmi. 5. Organizowanie sytuacji sprzyjających podnoszeniu wiary we własne możliwości Udział w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych. Gry i zabawy interakcyjne. Udział w zajęciach pozalekcyjnych. 6. Organizowanie zajęć wskazujących drogi rozwiązywania problemów 7. Aktywne uczestnictwo w realizacji szkolnych projektów Zajęcia z pedagogiem szkolnym. Spotkania z policjantem. Pokonywanie stresu prezentowanie sytuacji ukazujących różne problemy wychowawcze i ich skutki. Zabawy relaksacyjne. Pogadanki z wychowawcą. Włączanie się w realizację projektów międzynarodowych oraz projektu Szkoła Promująca Zdrowie. Pedagog Koordynatorzy 8. Przygotowanie do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności za środowisko Udział w akcjach Sprzątanie świata. Udział w konkursach. 9. Integrowanie rodziców i angażowanie ich do pracy na rzecz klasy i szkoły Udział rodziców w uroczystościach klasowych, szkolnych, wycieczkach. Lekcje otwarte z udziałem rodziców. Spotkania z wychowawcą w formie pozbawionej bariery nauczyciel - rodzic. Pedagog 22

10. Dbanie o własne zdrowie i bezpieczeństwo Fluoryzacja. Udział w akcji Szklanka mleka. Bezpieczna droga do szkoły - spotkanie z policjantem. Pogadanki. Pielęgniarka Pedagog Zadania wychowawcze klas IV - VI Zadania 1. Rozpoznawanie i nazywanie własnych uczuć i emocji 2. Przygotowanie do pełnienia ról w rodzinie i społeczeństwie Sposób realizacji Godziny wychowawcze, zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne. Spotkania z lekarzem i pielęgniarką. Pogadanki. Analiza utworów literackich i spektakli teatralnych. Zabawy relaksacyjne. Festyn szkolny. Godziny wychowawcze. Lekcje przedmiotowe. Uroczystości szkolne i klasowe z udziałem rodziców Osoba odpowiedzialna Pedagog 3. Organizowanie sytuacji sprzyjających podnoszeniu wiary we własne możliwości 4. Opracowanie obowiązujących w klasie, w szkole i poza szkoła norm i reguł zachowań 5. Zagospodarowanie czasu wolnego Udział w zajęciach pozalekcyjnych. Udział w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych. Angażowanie do pracy w samorządzie klasowym i szkolnym. Udział w konkursach klasowych, szkolnych, międzyszkolnych, zawodach sportowych. Udział w zajęciach dodatkowych. Kontrakt grupowy. Regulamin sal i wycieczek. Zapoznanie z prawami i obowiązkami uczniów, regulaminem Samorządu Uczniowskiego, Statutem Szkoły gazetki ścienne. Pogadanki i roli odpoczynku i pracy w życiu codziennym. Koła zainteresowań. Organizowanie zajęć w czasie ferii zimowych. Pedagog 23

6. Troska o własne zdrowie 7. Przygotowanie do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności za środowisko 8. Pomoc uczniom w wyborze systemu wartości 9. Integrowanie rodziców i angażowanie ich do pracy na rzecz klasy i szkoły Udział w wycieczkach szkolnych. Pogadanki, prelekcje na lekcjach wychowawczych. Zajęcia w terenie. Przygotowanie i udział w przedstawieniach o Zdrowiu. Spotkania z pielęgniarką, lekarzem. Fluoryzacja. Udział w akcji Szklanka mleka. Spotkania z pedagogiem. Aktywna praca w Samorządzie Uczniowskim i Spółdzielni Uczniowskiej. Udział w akcjach Sprzątanie świata. Udział w konkursach i akcjach np. Dzień Ziemi, zbiórka baterii. Prelekcje i pogadanki na temat tolerancji. Inscenizacja, drama. Lekcje języka polskiego, religii ukazujące - wzorce osobowe w literaturze i w świecie współczesnym. Akcje charytatywne. Odwiedzanie chorych koleżanek i kolegów. Udział rodziców w uroczystościach klasowych, szkolnych, wycieczkach, Itp. Lekcje otwarte z udziałem rodziców. Spotkania z wychowawcą w innej formie pozbawionej barier nauczyciel - rodzic. Pedagog religii i innych przedmiotów Pedagog 24