Podstawy nauk przyrodniczych Matematyka Zbiory

Podobne dokumenty
1 Działania na zbiorach

WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE

Matematyka dyskretna Literatura Podstawowa: 1. K.A. Ross, C.R.B. Wright: Matematyka Dyskretna, PWN, 1996 (2006) 2. J. Jaworski, Z. Palka, J.

Uwaga 1. Zbiory skończone są równoliczne wtedy i tylko wtedy, gdy mają tyle samo elementów.

Arytmetyka. Działania na liczbach, potęga, pierwiastek, logarytm

Podstawy nauk przyrodniczych Matematyka Wstęp

Część wspólna (przekrój) A B składa się z wszystkich elementów, które należą jednocześnie do zbioru A i do zbioru B:

Algebra zbiorów. Materiały pomocnicze do wykładu. przedmiot: Matematyka Dyskretna 1 wykładowca: dr Magdalena Kacprzak

Zbiory, relacje i funkcje

Algebra abstrakcyjna

2. LICZBY RZECZYWISTE Własności liczb całkowitych Liczby rzeczywiste Procenty... 24

Zbiór liczb rzeczywistych, to zbiór wszystkich liczb - wymiernych i niewymiernych. Zbiór liczb rzeczywistych oznaczamy symbolem R.

Treści programowe. Matematyka. Efekty kształcenia. Literatura. Terminy wykładów i ćwiczeń. Warunki zaliczenia. tnij.org/ktrabka

Roger Bacon Def. Def. Def Funktory zdaniotwórcze

Teoria Liczb Rzeczywistych

A) 0,84; B) 8,4; C) 0,084; D) 0,0084; jest równa: ; C) 1; D) 0;

Tematyka do egzaminu ustnego z matematyki. 3 semestr LO dla dorosłych

Funkcje elementarne. Ksenia Hladysz Własności 2. 3 Zadania 5

Równoliczność zbiorów

Przypomnienie wiadomości dla trzecioklasisty C z y p a m i ę t a s z?

4. Postęp arytmetyczny i geometryczny. Wartość bezwzględna, potęgowanie i pierwiastkowanie liczb rzeczywistych.

Kurs ZDAJ MATURĘ Z MATEMATYKI MODUŁ 2 Teoria liczby rzeczywiste cz.2

Kształcenie w zakresie podstawowym. Klasa 1

Analiza Matematyczna. Teoria Liczb Rzeczywistych

1.1 Definicja. 1.2 Przykład. 1.3 Definicja. Niech G oznacza dowolny, niepusty zbiór.

Liczby rzeczywiste. Działania w zbiorze liczb rzeczywistych. Robert Malenkowski 1

Indukcja matematyczna. Zasada minimum. Zastosowania.

WYMAGANIA na poszczególne oceny-klasa I Gimnazjum

Jest to zasadniczo powtórka ze szkoły średniej, być może z niektórymi rzeczami nowymi.

BOGDAN ZARĘBSKI ZASTOSOWANIE ZASADY ABSTRAKCJI DO KONSTRUKCJI LICZB CAŁKOWITYCH

Liczby zespolone. x + 2 = 0.

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z matematyki w zakresie podstawowym dla klasy 1 zsz Katarzyna Szczygieł

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z przedmiotu matematyka w zakresie rozszerzonym dla klasy I liceum ogólnokształcącego

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, zima 2012/13

Matematyka liczby zespolone. Wykład 1

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, zima 2013/14. Czwartek 21 listopada zaczynamy od omówienia zadań z kolokwium nr 2.

Matematyka I. BJiOR Semestr zimowy 2018/2019 Wykład 1

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, lato 2012/13. Czwartek 28 marca zaczynamy od omówienia zadań z kolokwium nr 1.

Powtórzenie podstawowych zagadnień. związanych ze sprawnością rachunkową *

Lista zadań nr 15 TERMIN ODDANIA ROZWIĄZANYCH ZADAŃ 9 marca 2015

1. ZBIORY PORÓWNYWANIE ZBIORÓW. WYKŁAD 1

Mgr Kornelia Uczeń. WYMAGANIA na poszczególne oceny-klasa VII-Szkoła Podstawowa

Podstawowe struktury algebraiczne

Kryteria ocen z matematyki w klasie IV

Znaki w tym systemie odpowiadają następującym liczbom: I=1, V=5, X=10, L=50, C=100, D=500, M=1000

. : a 1,..., a n F. . a n Wówczas (F n, F, +, ) jest przestrzenią liniową, gdzie + oraz są działaniami zdefiniowanymi wzorami:

Zdarzenia losowe i prawdopodobieństwo

Przykładowy zestaw zadań nr 2 z matematyki Odpowiedzi i schemat punktowania poziom rozszerzony

Opracowanie tablic: Adam Konstantynowicz, Anna Konstantynowicz, Kaja Mikoszewska

Rozwiązania zadań z kolokwium w dniu r. Zarządzanie Licencjackie, WDAM, grupy I i II

LISTA 1 ZADANIE 1 a) 41 x =5 podnosimy obustronnie do kwadratu i otrzymujemy: 41 x =5 x 5 x przechodzimy na system dziesiętny: 4x 1 1=25 4x =24

1. Wstęp do logiki. Matematyka jest nauką dedukcyjną. Nowe pojęcia definiujemy za pomocą pojęć pierwotnych lub pojęć uprzednio wprowadzonych.

RACHUNEK ZBIORÓW 5 RELACJE

DZIAŁANIA NA UŁAMKACH DZIESIĘTNYCH.

Samodzielnie wykonaj następujące operacje: 13 / 2 = 30 / 5 = 73 / 15 = 15 / 23 = 13 % 2 = 30 % 5 = 73 % 15 = 15 % 23 =

1. Liczby zespolone. Jacek Jędrzejewski 2011/2012

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V. Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r.

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy pierwszej zasadniczej szkoły zawodowej

0.1. Logika podstawowe pojęcia: zdania i funktory, reguły wnioskowania, zmienne zdaniowe, rachunek zdań.

Szkoła Podstawowa. Uczymy się dowodzić. Opracowała: Ewa Ślubowska.

Edytor tekstu MS Word 2010 PL. Edytor tekstu MS Word 2010 PL umożliwia wykonywanie działań matematycznych.

Ciała i wielomiany 1. przez 1, i nazywamy jedynką, zaś element odwrotny do a 0 względem działania oznaczamy przez a 1, i nazywamy odwrotnością a);

- odnajduje część wspólną zbiorów, złączenie zbiorów - wyodrębnia podzbiory;

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy I gimnazjum wg programu Matematyka z plusem

Logarytmy. Historia. Definicja

TEMATY JEDNOSTEK METODYCZNYCH

020 Liczby rzeczywiste

PLAN WYNIKOWY PROSTO DO MATURY KLASA 1 ZAKRES PODSTAWOWY

; B = Wykonaj poniższe obliczenia: Mnożenia, transpozycje etc wykonuję programem i przepisuję wyniki. Mam nadzieję, że umiesz mnożyć macierze...

Zadania z algebry liniowej - sem. I Struktury algebraiczne

Rozwiązanie: Zastosowanie twierdzenia o kątach naprzemianległych

Projekt Era inżyniera pewna lokata na przyszłość jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

I semestr WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VI. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Dział programu: Liczby naturalne

PLAN DYDAKTYCZNY Z MATEMATYKI DLA KLASY IV

6. Liczby wymierne i niewymierne. Niewymierność pierwiastków i logarytmów (c.d.).

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

Działania Definicja: Działaniem wewnętrznym w niepustym zbiorze G nazywamy funkcję działającą ze zbioru GxG w zbiór G.

Projekt Era inżyniera pewna lokata na przyszłość jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

Roger Bacon Def. Def. Def Funktory zdaniotwórcze

Dr Maciej Grzesiak, Instytut Matematyki

Roger Bacon Def. Def. Def. Funktory zdaniotwórcze

Matematyka z plusem Klasa IV

Elementy logiki matematycznej

Matematyka. - dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie pamięciowe

DZIAŁ I: LICZBY I DZIAŁANIA Ocena dostateczna. Ocena dobra. Ocena bardzo dobra (1+2) ( ) Uczeń: (1+2+3) Uczeń: określone warunki

dr ANNA NIEWULIS CENTRUM NAUCZANIA MATEMATYKI i KSZTAŁCENIA na ODLEGŁOŚĆ pokój 310

Zbiory. Specjalnym zbiorem jest zbiór pusty nie zawierajacy żadnych elementów. Oznaczamy go symbolem.


Algorytmy i struktury danych. Wykład 4

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy VII

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki z zakresu klasy pierwszej TECHNIKUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PROSTO DO MATURY KLASA 1 ZAKRES PODSTAWOWY

MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

NaCoBeZU z matematyki dla klasy 7

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy IV opracowane na podstawie programu Matematyka z plusem

Test półroczny z matematyki. Wersja A

Transkrypt:

Podstawy nauk przyrodniczych Matematyka Zbiory Katarzyna Kluzek i Adrian Silesian Zakład Genetyki Molekularnej Człowieka tel.618295833 adrian.silesian@amu.edu.pl katarzyna.kluzek@amu.edu.pl Pokój 1.117 http://dhmg.amu.edu.pl/

Definicja zbioru Zbiór to kolekcja niepowtarzających się obiektów, bez wyróżnionej kolejności, nazywanych elementami zbioru. Zbiory oznaczamy dużymi literami, a ich elementy- małymi. Fakt,żeobiektanależydozbioruAzapisujemyjakoa A. Fakt,żeobiektanienależydozbioruAzapisujemyjakoa/ A. 2/21

Szczególne zbiory Zbiór, do którego nie należy żaden element nazywamy zbiorem pustymioznaczamy lub. Przestrzeń to zbiór, który zawiera wszystkie interesujące nas elementy z pewnej dziedziny. Przestrzeń oznaczamy symbolem Ω. 3/21

Określanie zbioru Wymieniamy wszystkie elementy zbioru: A={1,2,3},B={kwas,zasada,ester} Podajemy własności, które spełniają wszystkie elementy zbioru: A={x:xmod2=0},B={x:x 2 <4} 4/21

Dodawanie zbiorów NiechbędądanedwadowolnezbioryAorazB.SumąA B zbiorów A i B nazywamy zbiór, do którego należy każdy element zbioruaikażdyelementzbiorub. JeżeliA={1,2,3}iB={4,5},to A B={1,2,3,4,5}. JeżeliA={1,2,3,4,5}iB={1,2,3,4,5},to A B={1,2,3,4,5}. JeżeliA={1,2,3}iB={2,3,4,5},to A B={1,2,3,4,5}. 5/21

Różnica zbiorów NiechbędądanedwadowolnezbioryAorazB.RóżnicąA B zbiorów A i B nazywamy zbiór, do którego należy każdy element zbioru A, który nie jest elementem zbioru B. JeżeliA={1,2,3}iB={4,5},to A B={1,2,3}. JeżeliA={1,2,3,4,5}iB={1,2,3,4,5},to A B=. JeżeliA={1,2,3}iB={2,3,4,5},to A B={1}. 6/21

Iloczyn zbiorów NiechbędądanedwadowolnezbioryAorazB.IloczynemA B zbiorów A i B nazywamy zbiór, do którego należy każdy element zbioru A, który jest elementem zbioru B. Iloczyn zbiorów, to ich część wspólna. JeżeliA={1,2,3}iB={4,5},to A B=. JeżeliA={1,2,3,4,5}iB={1,2,3,4,5},to A B={1,2,3,4,5}. JeżeliA={1,2,3}iB={2,3,4,5},to A B={2,3}. 7/21

Iloczyn kartezjański dwóch zbiorów Iloczyn kartezjański zbiorów A i B to zbiór wszystkich takich par uporządkowanych(a,b),żea Aib B. Przykład: A={1,2,3} B={y,z} A B={(1,y),(1,z),(2,y),(2,z),(3,y),(3,z)}. 8/21

Dopełnienie zbioru NiechbędądanedwadowolnezbioryΩorazA.DopełnieniemA zbioruanazywamyróżnicęω A. JeżeliΩ={1,2,3,4,5,6}iA={1,2},to A ={3,4,5,6}. JeżeliΩ={1,2,3,4,5,6}iB={1,3,5},to B ={2,4,6}. 9/21

Podzbiory NiechbędądanedwadowolnezbioryAorazB.ZbiórAjest podzbiorem zbioru B, jeżeli każdy element zbioru A jest jednocześnie elementem zbioru B. Fakt, że zbiór A jest podzbiorem zbioru B zapisujemy A B. JeżeliA={1,2,3}iB={4,5},toAniejestpodzbioremB. JeżeliA={1,2,3,4,5}iB={1,2,3,4,5},toA B. JeżeliA={1,2,3}iB={2,3,4,5},toAniejestpodzbioremB. 10/21

Moc zbioru jest miarą liczby elementów w zbiorze. W przypadku zbiorów skończonych, moc zbioru jest równa liczbie jego elementów. Nieformalnie, im większa moc zbioru tym większy jest zbiór. Moc zbioru A oznaczamy A. 11/21

Przykłady ZbiórliczbnaturalnychN={0,1,2,...}. ZbiórliczbcałkowitychZ={..., 3, 2, 1,0,1,2,3,...}. ZbiórliczbwymiernychQ={ m n takich,żemin Zorazn 0}. Zbiór liczb rzeczywistych R. 12/21

Dodawanie i odejmowanie Dodawanie oznaczamy symbolem +. Własności dodawania: Przemienność: a+b=b+a. Dodawanie 0: a+0=0+a=a. Odejmowanie oznaczamy symbolem. Własności odejmowania: a 0=a. 0 a= a. 13/21

Mnożenie Mnożenie oznaczamy symbolem. Właściwości mnożenia: Przemienność: a b=b a. Rozdzielność względem dodawania: a (b+c)=a b+a c. Mnożenieprzez0i1: a 0=0. a 1=a. 14/21

Dzielenie Dzielenie oznaczamy symbolem:. Właściwości dzielenia: Nie dzielimy przez 0. Dzielenie liczby a przez 1: a:1=a. Dzielenie liczby a przez a: a:a=1. 15/21

Ułamki Ułamkiemnazywamydowolnewyrażeniepostaci a b,przyczym b 0. Dowolnąliczbęcałkowitąkmożemyprzedstawićjakoułamek k 1. Ułamki należą do zbioru liczb wymiernych i do zbioru liczb rzeczywistych. 16/21

Działania na ułamkach Weźmypoduwagędwaułamki a b oraz c d istałąk 0. Dodawanie ułamków: a b +c d = ad+bc bd. Odejmowanie ułamków: a b c d = ad bc bd. Mnożenie ułamków: a b c d = ac bd. Dzielenie ułamków: a b : c d = b d a c = ad bc. Mnożenie ułamka przez liczbę: k a b = k 1 a b = ka 1b = ka b. 17/21

Potęgowanie Niecha R,m N,m>0: a m =a a... a }{{}. mrazy a m = 1 a. m am= 1 m a. Właściwości potęgowania(a, m, n R): a 0 =1. a 1 =a. a m an =a m+n. a m :a n =a m n. (a m ) n =a m n. 18/21

Logarytm Niecha>0,b>0icbędąliczbamirzeczywistymi. Logarytmem przy podstawie a z liczby b nazywamy taką liczbę c, żepodstawaapodniesionadopotęgicdajeliczbęb: log a b=cwtedyitylkowtedy,gdya c =b. Właściwości logarytmu: log a 1=0. log a a=1. log a (b c)=log a b+log a c. log a b c =log ab log a c. log a b c =c log a b. log a b= 1 log b a. log b c log b a =log ac 19/21

Kolejność wykonywania działań Najpierw wykonujemy działania w nawiasach. Logarytm i potęgowanie. Mnożenie i dzielenie. Dodawanie i odejmowanie. Działania równorzędne wykonujemy od lewej do prawej. 20/21

Dziękuję za uwagę Zakład Genetyki Molekularnej Człowieka tel.618295833 adrian.silesian@amu.edu.pl katarzyna.kluzek@amu.edu.pl Pokój 1.117 http://dhmg.amu.edu.pl/ 21/21