Badanie prawa Archimedesa

Podobne dokumenty
N: Wprowadzenie nowych treści: prawo Archimedesa. N: Zapisanie wzorów na obliczanie siły wyporu. U: Notuje najważniejsze pojęcia

Scenariusz lekcji fizyki

WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA ROK SZKOLNY 2017/ ) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych

Twórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz lekcji fizyki Temat: SIŁA SPRĘŻYSTOŚCI I JEJ ZALEŻNOŚĆ OD BEZWZGLĘDNEGO PRZYROSTU DŁUGOŚCI SPRĘŻYNY.

FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania)

Oddziaływania. Wszystkie oddziaływania są wzajemne jeżeli jedno ciało działa na drugie, to drugie ciało oddziałuje na pierwsze.

Scenariusz lekcji fizyki Temat: OD CZEGO ZALEŻY SIŁA TARCIA?

Temat :Prawo Archimedesa.

Temat: Graniastosłupy- obliczanie pola powierzchni i objętości graniastosłupa.

DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

1. Cieplny przepływ energii oraz promieniowanie

Wpływ temperatury na rozmiary ciał stałych oraz objętości. cieczy i gazów.

[Wpisz tekst] Tok zasadniczy: 1-przedstawienie celu lekcji.

ZADANIA Z HYDROSTATYKI. 2. Jaki nacisk na podłoże wywierają ciała o masach: a) 20kg b) 400g c) 0,4t

KONSPEKT LEKCJI FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

Scenariusz zajęć na hospitację diagnozującą z fizyki kl I gimnazjum,,pomiary wybranych wielkości fizycznych

FIZYKA CIEPŁO PRZEMIAN FAZOWYCH

WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY

SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI W GIMNAZJUM

1. Za³o enia teorii kinetyczno-cz¹steczkowej budowy cia³

WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY

Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy I gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.

KONKURS FIZYCZNY dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 27 stycznia 2012 r. zawody II stopnia (rejonowe) Schemat punktowania zadań

LABORATORIUM FIZYKI PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W NYSIE

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

Scenariusz zajęć nr 2

Sprawdzian z fizyki na zakończenie nauki w pierwszej klasie gimnazjum (1 godzina tygodniowo) Wersja A

Zespół Szkół Budowlano Geodezyjnych im. S. Wł. Bryły w Białymstoku Scenariusz zajęć z przedmiotu: Budownictwo ogólne

Siła grawitacji jest identyczna w kaŝdym przypadku,

mgr Agnieszka Łukasiak Zasadnicza Szkoła Zawodowa przy Zespole Szkół nr 3 we Włocławku

Ćwiczenie 402. Wyznaczanie siły wyporu i gęstości ciał. PROSTOPADŁOŚCIAN (wpisz nazwę ciała) WALEC (wpisz numer z wieczka)

Scenariusz zajęć. - współpracuje w grupie - interpretuje uzyskane wyniki i wykorzystuje je do formułowania wniosków

Temat: Analiza energetyczna procesów cieplnych powtórzenie. Scenariusz lekcji fizyki w gimnazjum

Temat: Pole równoległoboku.

Pomiar gęstości. 1. Metoda. 2. Przebieg zajęć.

T e r m o d y n a m i k a

SPRAWDZIAN NR Oceń prawdziwość każdego zdania. Zaznacz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest

Rodzaj/forma zadania. Max liczba pkt. zamknięte 1 1 p. poprawna odpowiedź. zamknięte 1 1 p. poprawne odpowiedzi. zamknięte 1 1 p. poprawne odpowiedzi

FIZYKA. karty pracy klasa 3 gimnazjum

Opracowała: Bożena Sacharska. PDF stworzony przez wersję demonstracyjną pdffactory

Scenariusz lekcji fizyki

KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego. Schemat punktowania zadań

Przedmiotowy system oceniania z fizyki

KARTOTEKA TESTU I SCHEMAT OCENIANIA - szkoła podstawowa - etap wojewódzki. Ma x licz ba pkt. Rodzaj/forma zadania. zamknięte 1 1 p. poprawna odpowiedź

Wielki astronom Mikołaj Kopernik

II. III. Scenariusz lekcji. I. Cele lekcji

KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I. przygotowała mgr Magdalena Murawska

1. Scenariusz lekcji: Tuningi samochodów

WYKONUJEMY POMIARY. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który :

Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne)

POLITECHNIKA BIAŁOSTOCKA

18. Jaki wpływ na proces palenia ma zjawisko konwekcji?

1 TEMAT LEKCJI: 2 CELE LEKCJI: 3 METODY NAUCZANIA. Scenariusz lekcji. 2.1 Wiadomości: 2.2 Umiejętności: Scenariusz lekcji

II. Metoda pracy Praca z podręcznikiem i atlasem, opis, wyjaśnianie, rozmowa dydaktyczna, obserwacja, prezentacje, gra dydaktyczna, pokaz.

mgr Anna Hulboj Treści nauczania

FIZYKA klasa VII

Test sprawdzający wiedzę z fizyki z zakresu gimnazjum autor: Dorota Jeziorek-Knioła

Scenariusz lekcji. program do obsługi poczty elektronicznej np. Microsoft Outlook.

Rodzaj/forma zadania Uczeń odczytuje przebytą odległość z wykresów zależności drogi od czasu

Anna Nagórna Wrocław, r. nauczycielka chemii i fizyki

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI ROK SZKOLNY KLASA I D, MGR. MONIKA WRONA

DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY

Funkcja rosnąca, malejąca, stała współczynnik kierunkowy

1. Scenariusz lekcji: Najnowsze marki samochodów

Imię i nazwisko: ... WOJEWÓDZKI KONKURS Z FIZYKI Z ASTRONOMIĄ DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2012/2013 ETAP I SZKOLNY

2. Metoda i forma pracy - Metody: poszukująca, problemowa, aktywizująca ucznia - Formy: praca grupowa, praca indywidualna ucznia

KRYTERIA OCEN Z FIZYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

1 TEMAT LEKCJI 2 CELE LEKCJI 3 METODY NAUCZANIA 4 ŚRODKI DYDAKTYCZNE. Scenariusz lekcji. 2.1 Wiadomości. 2.2 Umiejętności.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI

Przykładowe zadania z działu: Pomiary, masa, ciężar, gęstość, ciśnienie, siła sprężystości

Scenariusz lekcyjny Przesunięcia wykresu funkcji równolegle do osi odciętych i osi rzędnych. Scenariusz lekcyjny

KONKURS FIZYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP SZKOLNY

SCENARIUSZ LEKCJI Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM. Temat lekcji: Co wiemy o drganiach i falach mechanicznych powtórzenie wiadomości.

MATEMATYKA ROZPOZNAWANIE FIGUR PRZESTRZENNYCH

Scenariusz lekcji. opisać zasady programowania strukturalnego; wyjaśnić pojęcia: procedura własna, procedura z parametrem, lista, zmienna;

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA I

Nazwa substancji. b) Ogrzewano kawałek miedzi. Jak zmieni się gęstośd miedzi po jej ogrzaniu? A) wzrośnie B) zmaleje C) nie zmieni się

Scenariusz lekcji. wymienić nazwy funkcji logicznych (jeżeli, licz.jeżeli); omówić funkcje, korzystając z informacji zawartych w Pomocy programu;

Mgr Sławomir Adamczyk Konspekt lekcji fizyki w klasie I gimnazjum

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów gimnazjów. Schemat punktowania zadań

Plan metodyczny lekcji

SCENARIUSZ LEKCJI. 4.Integracja: Wewnątrzprzedmiotowa.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

TEMAT: Niskiej emisji mówimy NIE!

Przedmiotowy system oceniania z fizyki dla klas pierwszych

Max liczba pkt. Rodzaj/forma zadania. Zasady przyznawania punktów zamknięte 1 1 p. każda poprawna odpowiedź. zamknięte 1 1 p.

Scenariusz lekcji. Przykłady zastosowań komputerów w różnych dziedzinach życia. wymienić podstawowe pojęcia związane z procesem powstawania gazety;

FIZYKA I GIMNAZJUM WYMAGANIA PODSTAWOWE

KONKURS MATEMATYCZNO FIZYCZNY 11 marca 2010 r. Klasa II

Scenariusz lekcji. opisać działanie poczty elektronicznej; opisać podobieństwa i różnice między pocztą elektroniczną i tradycyjną;

Helena Stech: Scenariusz lekcji Elektrostatyka powtórzenie. Scenariusz lekcji fizyki w gimnazjum

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE PIERWSZEJ

Ruchy tropiczne roślin

Wymagania na poszczególne oceny Fizyka, kl. I, Podręcznik Spotkania z fizyką, Nowa Era

Proporcjonalność prosta i odwrotna

We wszystkich zadaniach przyjmij wartość przyspieszenia ziemskiego g = 10 2

Pojęcie i klasyfikacja podatków

Transkrypt:

Badanie prawa Archimedesa 1. Cele lekcji a) Wiadomości 1. Uczeń wie, że na każde ciało zanurzone w cieczy działa siła wyporu. 2. Uczeń wie, od czego zależy siła wyporu. b) Umiejętności 1. Uczeń potrafi sformułować prawo Archimedesa. 2. Uczeń potrafi wykonać w zespole doświadczenie według podanej instrukcji. 2. Metoda i forma pracy Podział metod nauczania według koncepcji nauczania wielostronnego W. Okonia: 1. Metody asymilacji wiedzy: doświadczenia uczniowskie 2. Metody samodzielnego dochodzenia do wiedzy: analiza doświadczeń 3. Metody praktyczne: wykonywanie doświadczeń 4. Metody waloryzacyjne: teczki tematyczne, doświadczenia uczniowskie Forma pracy: grupowa 3. Środki dydaktyczne 1. Tablica i kreda 2. Karty pracy uczniów (załącznik 1) 3. Przyrządy potrzebne do przeprowadzenia doświadczeń (siłomierze, zlewki) 4. Przedmioty potrzebne do doświadczeń: prostopadłościan drewniany prostopadłościan z aluminium o objętości V prostopadłościan z żelaza o objętości V prostopadłościan z plasteliny o objętości V prostopadłościan z plasteliny o podstawie w kształcie kwadratu 4 cm x 4 cm i wysokości 10 cm wykonany z pięciu różnokolorowych kawałków o wysokości 2 cm każdy 4. Przebieg lekcji a) Faza przygotowawcza Nauczyciel dzieli uczniów na grupy. Liczba grup zależy od ilości posiadanym przyrządów. Każda grupa musi otrzymać przyrządy potrzebne do realizacji doświadczeń oraz kartę pracy. Nauczyciel

omawia z uczniami, kartę pracy. Zwraca uwagę, że czasu jest akurat tyle, aby przy sumiennej pracy wykonać wszystkie pomiary i obliczenia. b) Faza realizacyjna Uczniowie badają istnienie siły wyporu, obserwując i notując wskazania siłomierza po zanurzeniu ciała w cieczy. Nauczyciel udziela uczniom dodatkowych wyjaśnień i obserwuje ich pracę. W analizie doświadczenia uczniowie wykorzystują kartę pracy (załącznik 1), formułują tezę o istnieniu siły wyporu oraz sposobie jej obliczenia. Uczniowie badają zależność siły wyporu od ciężaru i kształtu ciała, zanurzając w wodzie ciała o różnym ciężarze, ale jednakowej objętości. Analizując doświadczenie, uczniowie przy użyciu karty pracy (załącznik 1), konkludują, że siła wyporu nie zależy od ciężaru ciała i od jego kształtu. Nauczyciel obserwuje pracę uczniów i udziela dodatkowych wyjaśnień. Uczniowie badają zależność siły wyporu od objętości zanurzonego ciała poprzez zanurzanie coraz większych ilości plastelinowego prostopadłościanu. Analizując wyniki doświadczenia, uczniowie wykonują wykres zależności siły wyporu od objętości. Nauczyciel kontroluje pracę uczniów i udziela im dodatkowych wyjaśnień. Uczniowie badają zależność siły wyporu od gęstości cieczy, zanurzając to samo ciało w różnych cieczach i obliczając siłę wyporu działającą na ciało. c) Faza podsumowująca Nauczyciel podaje uczniom nowoczesne sformułowanie prawa Archimedesa. Uczniowie zapisują jego treść w zeszytach przedmiotowych. 5. Bibliografia 1. A. Kaczorowska, Fizyka i astronomia. Podręcznik dla uczniów klasy I gimnazjum, Wydawnictwo Żak, Warszawa 2000. 2. M. Rozenbajger, R. Rozenbajger, Fizyka dla gimnazjum część 2, Wydawnictwo Zamiast Korepetycji, Kraków 2002. 6. Załączniki a) Karta pracy ucznia załącznik 1

Opis wykonania DOŚWIADCZENIE 1 Wyniki Zmierzcie przy użyciu siłomierza ciężar (siłę grawitacji) następujących ciał: klocka drewnianego, klocka z aluminium oraz foliowej torebki napełnionej wodą. Torebkę napełnijcie wodą częściowo, tak aby nie było w niej powietrza, zawiążcie gumką i odetnijcie nożyczkami niepotrzebną część. Po zmierzeniu siły ciężkości zanurzcie każde z ciał w wodzie i odczytajcie wskazanie siłomierza. Zapiszcie wyniki pomiarów w tabeli nr 1. tabela nr 1 Klocek drewniany Klocek aluminiowy Siła grawitacji Wskazanie siłomierza Torebka z wodą

Analiza Odpowiedzcie na pytania: Wykonajcie rysunek sił działających na ciało. Od czego zależy siła grawitacji działająca na ciało? Czy masa ciała uległa zmianie? Czy siła grawitacji uległa zmianie? Co mogło spowodować zmianę wskazania siłomierza? Uzupełnijcie tekst: Na ciało, które jest...w cieczy częściowo lub całkowicie, działa... o tym samym... co siła grawitacji, ale przeciwnym... Wskazanie siłomierza jest różnicą pomiędzy..., a tą drugą..., która nosi nazwę siły wyporu. Oznaczając siłę grawitacji przez F g, siłę wyporu przez F w, a wskazanie siłomierza przez x, możemy zapisać następującą równość: Wynika z niej, że jeżeli znamy ciężar ciała i wskazanie siłomierza, kiedy ciało to jest zanurzone w wodzie, możemy obliczyć siłę wyporu działającą na to ciało. Jest ona równa: DOŚWIADCZENIE 2

Opis wykonania Wyniki Zmierzcie przy użyciu siłomierza ciężar (siłę grawitacji) następujących ciał: klocka z aluminium, klocka z żelaza oraz klocka wykonanego z plasteliny o tej samej objętości co klocki metalowe. Po zmierzeniu siły ciężkości zanurzcie każde z tych ciał w wodzie i odczytajcie wskazanie siłomierza. Ciału z plasteliny nadajcie inny kształt i ponownie zmierzcie jego ciężar i odczytajcie wskazanie siłomierza po zanurzeniu ciała w wodzie. Wszystkie wyniki zapisujcie w tabeli nr 2. tabela nr 2 Klocek aluminiowy Klocek żelazny Siła grawitacji Wskazanie siłomierza Siła wyporu Klocek z plasteliny Kula z plasteliny

Analiza Odpowiedzcie na pytania: Czy użyte w doświadczeniu ciała miały jednakowe objętości? Czy użyte w doświadczeniu ciała miały jednakowe masy? Czy wskazania siłomierza były jednakowe? Czy obliczona siła wyporu jest jednakowa (z dokładnością do błędu pomiarowego)? Czy masa ciała (siła grawitacji) zależy od kształtu ciała? Uzupełnijcie tekst: Jeżeli ciała zanurzone... mają... objętość, to siła wyporu, która na nie działa, ma... wartość. Siła wyporu... od ciężaru ciała, ani od jego gęstości i... DOŚWIADCZENIE 3

Opis wykonania Wyniki Zmierzcie ciężar (siła grawitacji) prostopadłościanu wykonanego z kolorowej plasteliny. Następnie zanurzajcie prostopadłościan tak, aby w woda sięgała kolejno 2, 4, 6, 8, 10 cm (kolejne kolorowe części) wysokości prostopadłościanu. Notujcie wskazania siłomierza oraz obliczaną za każdym razem siłę wyporu działającą na klocek w tabeli nr 3. tabela nr 3 Objętość części zanurzonej Wskazanie siłomierza Siła wyporu

Analiza Wykonajcie wykres zależności siły wyporu (F w) od objętości części zanurzonej (V): Uzupełnijcie tekst: Im... jest objętość części zanurzonej, tym większa jest siła... Iloraz (stosunek) Fw i V jest... dla kolejnych pomiarów, a wykres jest... Oznacza to, że siła wyporu jest... do objętości części zanurzonej ciała. DOŚWIADCZENIE 4

Opis wykonania Wyniki Zmierzcie ciężar (siła grawitacji) klocka aluminiowego, następnie odczytajcie wskazanie siłomierza po zanurzeniu tego klocka w wodzie i obliczcie siłę wyporu. Następnie zanurzcie klocek w denaturacie, odczytajcie wskazanie siłomierza i obliczcie ponownie siłę wyporu. Wyniki zapiszcie w tabeli nr 4. tabela nr 4 woda* denaturat Rodzaj cieczy Siła grawitacji Siła wyporu Analiza *dane do pierwszego wiersza przepiszcie z poprzednich wyników Uzupełnijcie tekst: Siła wyporu działa... w wodzie, ale również w innych... Wartość siły wyporu zależy od rodzaju (...) cieczy, w której... jest ciało. b) Zadanie domowe Uczniowie muszą wykonać notatkę do swojej teczki tematycznej. Umieszczają tu wszystkie informacje dotyczące prawa Archimedesa, które poznali podczas lekcji. Na dole kartki zapisują refleksje na temat wyjaśnienia działania nurka Kartezjusza, które nasuwają się im po zapoznaniu się z prawem Archimedesa. 7. Czas trwania lekcji 45 minut 8. Uwagi do scenariusza Do przeprowadzenia doświadczeń potrzebne są klocki o tej samej objętości, ale różnych masach. Można je wykonać, kupując i tnąc na kawałki dwa grube pręty z metali o różnych gęstościach. Trzeci klocek uczniowie wykonają z plasteliny. Nauczyciel może także polecić uczniom, aby na opisywaną lekcję każda grupa przyniosła duży słoik (zlewka) oraz wspomniany wyżej prostopadłościan z plasteliny, a także drugi prostopadłościan wykonany z różnokolorowych mniejszych prostopadłościanów (np. o wymiarach 4 cm x 4 cm x 2 cm).