BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

Podobne dokumenty
BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

MATEMATYKA EGZAMIN STANDARDOWY Wymagania konkursowe 1. Założenia ogólne

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z MATEMATYKI

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki dla uczniów gimnazjów woj. śląskiego w roku szkolnym 2013/2014

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

Matematyka test dla uczniów klas drugich

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

Zadania zamknięte. Numer zadania

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki dla uczniów gimnazjów woj. śląskiego w roku szkolnym 2016/2017

Materiał ćwiczeniowy z matematyki Poziom podstawowy Styczeń Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych oraz schemat oceniania

ZADANIA OTWARTE. Uwaga! Każde poprawne, inne niż przykładowe, rozwiązanie powinno być punktowane maksymalną liczbą punktów.

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 MATEMATYKA

KONKURS Z MATEMATYKI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY

BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA MATEMATYKA

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

II WOJEWÓDZKI KONKURS Z MATEMATYKI

Kryteria oceniania zadań z matematyki na przykładzie prac uczniowskich

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

Konkurs Matematyczny dla uczniów szkół podstawowych województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2014/2015 Etap wojewódzki SCHEMAT PUNKTOWANIA

EGZAMIN MATURALNY 2012 MATEMATYKA

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

ETAP III wojewódzki 16 marca 2019 r.

Przewodnik po typach zadań

MATEMATYKA POZIOM PODSTAWOWY

KONKURS Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH KLUCZ ODPOWIEDZI DO ARKUSZA ETAP SZKOLNY

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. UZUPEŁNIA UCZEŃ

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Nieczynnościowy sposób oceniania zadań otwartych

PESEL. Czas pracy: do 135 minut 4. Rozwiązania zadań od 21. do 23. formułujesz samodzielnie.

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów szkół podstawowych od klas IV województwa pomorskiego, rok szkolny 2017/2018 Etap III - wojewódzki

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki etap szkolny. Przykładowe rozwiązania i propozycja punktacji rozwiązań

ZESTAW POPRAWNYCH ODPOWIEDZI DO ARKUSZA - ETAP WOJEWÓDZKI

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

KLUCZ ODPOWIEDZI POPRAWNA ODPOWIEDŹ 1 D 2 C 3 C 4 B 5 D 6 A 7 D 8 D 9 A 10 C 11 B 12 A 13 A 14 B 15 D 16 B 17 C 18 A 19 B 20 D

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

Próbny egzamin maturalny z matematyki 2010

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

BADANIE DIAGNOSTYCZNE W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA MATEMATYKA

Matematyka. Poziom rozszerzony Próbna Matura z OPERONEM

Materiał ćwiczeniowy z matematyki Poziom podstawowy Styczeń Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych oraz schemat oceniania

XIV MIEJSKI KONKURS MATEMATYCZNY uczniów klas IV VIII szkół podstawowych FINAŁ 17 maja 2019r. KLASA VIII. jest: 0,5 0,25 0,0625 0,0(5)

III WOJEWÓDZKI KONKURS Z MATEMATYKI

EGZAMIN MATURALNY 2010 MATEMATYKA

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

Nowy Sprawdzian Szóstoklasisty Język polski i matematyka Klucz punktowania

EGZAMIN GIMNAZJALNY. Ocenianie arkusza egzaminacyjnego oraz typy zadań z matematyki. Opracowała: Ewa Ślubowska, doradca metodyczny matematyki CEN

ZAŁĄCZNIK 1 a. - część matematyczno - przyrodnicza

Małopolski Konkurs Matematyczny r. etap wojewódzki A B C D

PRZYGOTOWANIE DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO SPRAWDZIAN 2

SCHEMAT PUTNKTOWANIA ZADAŃ (A1) Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY

UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów. Etap Wojewódzki Rozwiązania i punktacja

Odpowiedzi do zadań zamkniętych. Schemat oceniania zadań otwartych

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM PODSTAWOWY

KONKURS Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH KLUCZ ODPOWIEDZI DO ARKUSZA ETAP REJONOWY

STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH

KONKURS MATEMATYCZNY STOŻEK 2007/ Na rozwiązanie 5 zadań masz 90 minut. 2. Dokładnie czytaj treści zadań i udzielaj odpowiedzi.

Zadanie 1. (0 1) Cena okularów bez promocji wynosi 240 zł. Ile zapłaci za te okulary klient, który ma 35 lat? Wybierz odpowiedź spośród podanych.

Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 9

Czy pamiętasz? Zadanie 1. Rozpoznaj wśród poniższych brył ostrosłupy i graniastosłupy.

Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych i schemat oceniania zadań otwartych

EGZAMIN MATURALNY 2010 MATEMATYKA

EGZAMIN MATURALNY 2010 MATEMATYKA

XII. GEOMETRIA PRZESTRZENNA GRANIASTOSŁUPY

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

EGZAMIN MATURALNY 2012 MATEMATYKA

MATURA Przygotowanie do matury z matematyki

Trenuj przed sprawdzianem! Matematyka

Zestaw II sposób rozwiązania (rozkład trójmianu kwadratowego na czynniki)

Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty Język polski i matematyka Klucz punktowania

KONKURS MATEMATYCZNY dla uczniów gimnazjów województwa mazowieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Model odpowiedzi i schematy punktowania

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1.

Wojewódzki Konkurs Matematyczny dla uczniów gimnazjów. Etap Wojewódzki 12 lutego 2015 Czas 90 minut

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019

Kod ucznia... MAŁOPOLSKI KONKURS MATEMATYCZNY dla uczniów gimnazjów Rok szkolny 2014/2015 ETAP SZKOLNY 4 listopada 2014 roku

Transkrypt:

Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZA MATEMATYKA ODPOWIEDZI I PROPOZYCJE OCENIANIA ZADAŃ GRUDZIEŃ 2011

Liczba punktów za zadania zamknięte i otwarte: 29 Zadania zamknięte Numer Poprawna zadania odpowiedź Punktacja Zasady przyznawania punktów 1. C 0-1 poprawna odpowiedź 1 p. 2. D 0-1 błędna odpowiedź brak odpowiedzi 0 p. 3. B 0-1 4. D 0-1 5. C 0-1 6. F P 0-1 7. B 0-1 8. A 0-1 9. D 0-1 10. A 0-1 11. D 0-1 12. C 0-1 13. B 0-1 14. B 0-1 15. A 0-1 16. B 0-1 17. B 0-1 18. C 0-1 19. D 0-1 20. P P 0-1 2

Zadania otwarte UWAGA: za każdy z występujących poziomów, począwszy od P 1, przyznajemy po 1 pkt. Zadanie 21. (0-3) Drogę w ruchu jednostajnym obliczamy mnożąc prędkość przez czas. W ciągu dwóch godzin jeden z kutrów przepłynął 2 4 = 8 (mil morskich), drugi 2 3 = 6 (mil morskich). Odległość między kutrami (x) obliczamy, wykorzystując twierdzenie Pitagorasa. x 2 = 8 2 + 6 2 x 2 = 64 + 36 x 2 = 100 x = 10 (mil morskich) 8 mil x 10 mil morskich, to 10 1852 m = 18520 m = 18,52 km Odpowiedź: Odległość między kutrami po 2 godzinach od wypłynięcia jest równa 18,52 km. 6 mil W ciągu godziny kutry przepłynęły odpowiednio: 4 mile morskie i 3 mile morskie. Odległość między kutrami (x) po godzinie można obliczyć wykorzystując twierdzenie Pitagorasa. x 2 = 4 2 + 3 2 x 2 = 16 + 9 x 2 = 25 x = 5 (mil morskich) Zatem po 2 godzinach odległość ta będzie dwa razy większa, czyli wyniesie 2 5 = 10 (mil morskich). 4 mile x 3 mile 10 mil morskich, to 10 1852 m = 18520 m = 18,52 km Odpowiedź: Odległość między kutrami po 2 godzinach od wypłynięcia jest równa 18,52 km. P 6 pełne rozwiązanie 3 punkty obliczenie odległości w km między kutrami po dwóch godzinach od wypłynięcia (18,52 km) dokończone dalsza część rozwiązania zawiera poważne błędy merytoryczne 2 punkty obliczenie odległości w milach między kutrami po dwóch godzinach od wypłynięcia (10 mil morskich) P 2 dokonano istotnego postępu, ale zasadnicze trudności zadania nie zostały pokonane 1 punkt obliczenie drogi przebytej przez każdy kuter w ciągu dwóch godzin (8 mil morskich, 6 mil morskich) obliczenie odległości między kutrami po godzinie od wypłynięcia (5 mil morskich) rozwiązanie błędne brak rozwiązania 3

Zadanie 22. (0-2) Jeżeli liczba jest podzielna przez 15, to jest podzielna przez 3 i 5. Jeżeli liczba jest podzielna przez 14, to jest podzielna przez 2 i 7. Ponieważ ta liczba jest podzielna jednocześnie przez 14 i 15, to znaczy, że jest podzielna przez 2, 3, 5 i 7. A jeśli jest podzielna przez 2 i 5 to jest podzielna przez 10. Liczba podzielna przez 14 jest też podzielna przez 2. Liczba podzielna przez 15 jest też podzielna przez 5. Skoro liczba jest podzielna przez 2 i 5, to oznacza, że liczba ta jest podzielna przez 10. P 6 pełne rozwiązanie 2 punkty wyprowadzenie wniosku, że z podzielności liczby przez 2 i 5 wynika podzielność przez 10 dokończone dalsza część rozwiązania zawiera poważne błędy merytoryczne 1 punkt zauważenie, że z podzielności przez 14 wynika podzielność przez 2 i że z podzielności przez 15 wynika podzielność przez 5 rozwiązanie błędne brak rozwiązania Zadanie 23. (0-4) Listewki dzielimy na 4 prostopadłościany o wymiarach 20 cm x 2 cm x 2 cm i 8 prostopadłościanów o wymiarach 16 cm x 2 cm x 2 cm. Zatem objętość modelu jest sumą objętości tych brył. 4 20 2 2 + 8 16 2 2 = 832 (cm 3 ) Masa listewek użytych do wykonania modelu jest równa 832 0,8 = 665,6 (g). Odpowiedź: Masa modelu jest równa 665,6 g. Listewki dzielimy na 4 prostopadłościany o wymiarach 16 cm x 2 cm x 2 cm i 8 prostopadłościanów o wymiarach 18 cm x 2 cm x 2 cm. Zatem objętość modelu jest sumą objętości tych brył. 4 16 2 2 + 8 18 2 2 = 832 (cm 3 ) Masa listewek użytych do wykonania modelu jest równa 832 0,8 = 665,6 (g). Odpowiedź: Model ma masę 665,6 g. I Listewki dzielimy na 12 prostopadłościanów o wymiarach 16 cm x 2 cm x 2 cm i 8 sześcianów o krawędzi 2 cm. Zatem objętość modelu jest sumą objętości tych brył. 12 16 2 2 + 8 2 3 = 832 (cm 3 ) Stąd masa tych listewek to 832 0,8 = 665,6 (g). Odpowiedź: Model ma masę 665,6 g. 4

IV sposób Jeśli od objętości sześcianu o krawędzi 20 cm odejmiemy objętość sześcianu o krawędzi 16 cm oraz objętość 6 prostopadłościanów o wymiarach 16 cm x 16 cm x 2 cm, to otrzymamy objętość modelu. 20 3 16 3 6 16 16 2 = 832 (cm 3 ) Masa listewek użytych do wykonania modelu to 832 0,8 = 665,6 (g). Odpowiedź: Masa modelu jest równa 665,6 g. V sposób Listewki dzielimy na 104 sześciany o krawędzi 2 cm. Objętość jednego sześcianu jest równa 8 cm 3. Jedna taka kostka ma masę 8 0,8 = 6,4 (g), zatem masa całego modelu jest równa 104 6,4 g = 665,6 g. P 6 pełne rozwiązanie 4 punkty obliczenie masy modelu 665,6 g P 5 zasadnicze trudności zadania zostały pokonane bezbłędnie, ale dalsza część rozwiązania zawiera usterki (błędy rachunkowe, niedokonanie wyboru właściwych rozwiązań itp.) 3 punkty poprawnie wyznaczono objętość modelu (832 cm 3 ), ale poprzestano na tym popełniono błąd w metodzie wyznaczania jego masy wybrano poprawną metodę obliczenia objętości i masy modelu, ale popełniono błędy rachunkowe dokończone dalsza część rozwiązania zawiera poważne błędy merytoryczne 2 punkty określono wymiary i liczbę prostopadłościanów, z których można otrzymać model (podano je wprost wynikają one z dalszych obliczeń) P 2 dokonano istotnego postępu, ale zasadnicze trudności zadania nie zostały pokonane 1 punkt podzielono model na prostopadłościany (np. na rysunku), ale błędnie podano wymiary albo liczbę tych prostopadłościanów podjęto próbę otrzymania modelu poprzez wycięcie z sześcianu o krawędzi 20 cm sześcianu o krawędzi 16 cm i co najmniej jednego innego prostopadłościanu rozwiązanie błędne brak rozwiązania 5