RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole Nr 119 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole Nr 119 2/19

Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 23-06-2015-06-07-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Zofia Dziedzic i Barbara Skupień. Badaniem objęto osiemnaścioro dzieci (wywiad grupowy), sześćdziesięciu rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i pięciu nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem Przedszkola, grupowy z przedstawicielami partnerów Przedszkola oraz wywiad grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, obserwację Przedszkola i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Samorządowe Przedszkole Nr 119 3/19

Obraz przedszkola Przedszkole nr 119 im. Jana Brzechwy w Krakowie zostało utworzone w w 1967 roku. Chociaż usytuowane w centrum miasta - zapewnia dzieciom ciszę i możliwość wypoczynku. Mieści się w funkcjonalnym budynku otoczonym dużym, zielonym i dobrze zagospodarowanym ogrodem, który w naturalny sposób tworzy dla dzieci przestrzeń do zabaw i aktywnego spędzania czasu na wolnym powietrzu. W budynku oprócz sal do zajęć zajęć dydaktycznych znajduje się gabinet, w którym pełnią dyżury psycholog, pedagog i logopeda. Posiłki dla dzieci przygotowywane są na miejscu we własnej kuchni. Przedszkole jest dobrze wyposażone w pomoce i środki dydaktyczne, a jego baza jest stale wzbogacana. W ostatnim okresie budynek został zmodernizowany i odnowiony. Planuje się jego termomodernizację. W Przedszkolu funkcjonuje sześć oddziałów. Dzieci przyjmowane do Przedszkola objęte są programem adaptacji pt. "Będę przedszkolakiem'. W jego ramach odbywają się spotkania z rodzicami oraz "dni adaptacyjne" z udziałem rodziców i dzieci. Dzieci korzystają z bogatej oferty zajęć dodatkowych, na którą składają się język angielski, język francuski, zajęcia umuzykalniające, taniec towarzyski, zajęcia taneczne z elementami tańca ludowego i klasycznego, taniec rock "n" rol akrobatyczny, gimnastyka korekcyjna, zajęcia z ceramiki oraz warsztaty: z cyklu "Wesoły odkrywca", plastyczne, warsztaty prowadzone w bibliotece i na Akademii Górniczo - Hutniczej. Dzieci uczestniczą i współtworzą życie świąteczne Przedszkola (przyjęcie do społeczności przedszkolaków, Dzień Dziecka, wizyta św. Mikołaja, spotkanie wigilijne, wystawianie jasełek, bal karnawałowy, Wielkanoc i Święto Rodziny). Biorą udział w obchodach Święta Niepodległości 11 Listopada i Święta Flagi. Śpiewają polski hymn. Ważnym wydarzeniem w życiu społeczności przedszkolnej i lokalnej jest przygotowywane z udziałem rodziców "Święto Rodziny". Jest ono organizowane od kilkunastu lat a jego przygotowanie (scenografia, stroje, organizacja loterii fantowej, prowadzenie kawiarenki, atrakcje dla dzieci) angażuje całą społeczność przedszkolną. Święto inauguruje występ dzieci na scenie usytuowanej w ogrodzie. W br. inscenizacja według scenariusza i choreografii autorstwa nauczycielek nosiła tytuł "Gucio z Mają na łąkę zapraszają". Święto ma charakter wydarzenia lokalnego i uczestniczą w nim całe rodziny wychowanków, absolwenci Przedszkola i jego sąsiedzi. Przedszkole współpracuje z licznymi instytucjami kultury, szkołami, przedszkolami, służbami społecznymi i organizacjami funkcjonującymi w środowisku lokalnym, co stwarza dzieciom możliwość rozwoju zainteresowań i uzdolnień oraz uczestnictwa w działaniach charytatywnych. Dzieci są częstymi gośćmi muzeów, teatru, kina i biblioteki. Oglądają przedstawienia w Przedszkolu. W filharmonii i w szkole muzycznej słuchają koncertów. Biorą udział w spotkaniach muzycznych. Wypożyczają książki, uczestniczą w warsztatach czytelniczych i w spotkaniach z autorami książek. Poznają Kraków, jego kulturę i tradycje, zwiedzając zabytki oraz odwiedzając znaczące dla historii miasta i Polski miejsca. Biorą udział w wycieczkach i zajęciach edukacyjnych organizowanych podczas wyjazdów poza Kraków. Wychowankowie podczas spacerów poznają najbliższe środowisko, szkoły, instytucje użyteczności publicznej i prowadzą obserwacje. Podejmują wspólnie z dorosłymi działania praktyczne w ogrodzie przedszkolnym (sadzenie krzewów, budowa budek lęgowych). Dzieci prezentują swoje umiejętności i uzdolnienia artystyczne podczas uroczystości i imprez organizowanych Samorządowe Przedszkole Nr 119 4/19

w Przedszkolu i dla społeczności lokalnej, występując w przedstawieniach, śpiewając, recytując wiersze. Tańczą krakowiaka, poloneza i kujawiaka. Uczestniczą w licznych konkursach recytatorskich, plastycznych, tanecznych, ekologicznych organizowanych w Przedszkolu i przez instytucje zewnętrzne. Osiągnięcia artystyczne i sportowe wychowanków są zauważane i nagradzane ( np. Konkurs szopek krakowskich, Krowoderska Olimpiada Przedszkolaków). W konkursach organizowanych w Przedszkolu razem z dziećmi uczestniczą rodzice, którzy włączają się także w różnorodne działania - kiermasze świąteczne, spotkania wigilijne, śpiewanie kolęd, przygotowywanie stroików i ozdób na Boże Narodzenie, robienie pisanek, przygotowywanie dekoracji. Przedszkole uczestniczy w projektach "Mamo, tato wolę wodę" i "Czyste powietrze wokół nas" oraz w programie "Żyj bezpiecznie, unikaj zagrożeń". Samorządowe Przedszkole Nr 119 5/19

Informacja o placówce Nazwa placówki Samorządowe Przedszkole Nr 119 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 4 im. Jana Brzechwy Przedszkole Kraków Za Targiem Kod pocztowy 30-057 Urząd pocztowy Kraków Telefon 126337117 Fax 126337117 Www przedszkole119.krakinfo.pl Regon 12133320000000 Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 149 Oddziały 6 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni 13.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 24.83 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 11.46 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Samorządowe Przedszkole Nr 119 6/19

Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Samorządowe Przedszkole Nr 119 7/19

Wnioski 1. Różnorodność i atrakcyjność podejmowanych działań korzystnie wpływa na aktywność dzieci, nabywanie nowych umiejętności, a także uczenie się samodzielności. 2. W Przedszkolu nauczyciele podejmują szereg działań na rzecz wspomagania rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, indywidualizacji działań edukacyjnych i wychowawczych oraz udzielają wsparcia rodzicom w procesie wychowania. 3. Podejmowane w Przedszkolu działania edukacyjno - wychowawcze angażują dzieci, wyzwalając ich aktywność poznawczą, kształtują potrzebę kontaktu z kulturą i stwarzają im możliwość jej tworzenia.wychowankowie prezentują swoje umiejętności i uzdolnienia społeczności przedszkolnej i lokalnej. 4. Przedszkole wykorzystuje potencjał własny i otoczenia instytucjonalnego w taki sposób, aby dzieci poznawały miasto i środowisko, w którym egzystują; jego kulturę, historię i tradycje oraz, aby mogły rozwijać swoje zainteresowania i uzdolnienia. 5. Różnorodność prowadzonych w Przedszkolu zajęć oraz zakres udziału dzieci dowodzi stworzenia możliwości rozwoju każdemu dziecku. 6. Rodzice mają wpływ na podejmowane w Przedszkolu przedsięwzięcia, inicjują je, współorganizują i włączają się w ich realizację. Biorą udział w uroczystościach i imprezach. Wspólnie z dziećmi uczestniczą w konkursach i działaniach charytatywnych. 7. Organizowane w Przedszkolu uroczystości i imprezy integrują społeczność przedszkolną i w sposób szczególny podkreślają znaczenie więzi rodzinnej. Samorządowe Przedszkole Nr 119 8/19

Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Koncepcja pracy uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy Przedszkola i rozpoznane oczekiwania środowiska lokalnego a podejmowane działania są z nią zgodne. Rodzice znają i akceptują tę koncepcję oraz współpracują przy jej modyfikowaniu i realizowaniu. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Najważniejsze założenia koncepcji pracy Przedszkola obejmują: "poznawanie dzieci" i uważną ich obserwację; w tym możliwości, potrzeb i zainteresowań, "odkrywanie i ukierunkowanie twórczego potencjału dzieci w oparciu o tradycję, kulturę i piękno regionu" oraz poznawanie jego dziedzictwa kulturowego, dbałość o zapewnienie dziecku opieki i bezpieczeństwa, kształtowanie u dziecka poczucia wartości własnej poprzez zaspokojenie potrzeby akceptacji, uznania i sukcesu, kształcenie umiejętności współżycia i współdziałania z ludźmi, dostosowanie wymagań do wieku dzieci i ich indywidualnego rozwoju, organizowanie dzieciom takich sytuacji edukacyjnych, które stwarzają im możliwość zdobywania wiadomości i umiejętności jako podstawy dalszego kształcenia, współpracę z rodzicami, której celem jest wspieranie ich w procesie wychowania dziecka i ujednolicenie oddziaływań wychowawczych oraz zapewnienie im takiego wpływu na podejmowane w Przedszkolu działania, aby "czuli się równymi partnerami". Podejmowane działania edukacyjno - wychowawcze i opiekuńcze są ściśle związane z założeniami koncepcji oraz uwzględniają potrzeby rozwojowe dzieci i rozpoznane oczekiwania środowiska lokalnego. Dzieci "uczone są samodzielności, obowiązujących zasad i przestrzegania bezpieczeństwa". Zachęca się je do zgłaszania swoich potrzeb. Nauczyciele tworzą im przestrzeń do działania, umożliwiając poznawanie siebie (różnorodne materiały w czasie zajęć, miejsca, kąciki). Dzieci są nagradzane (pochwały, drobne nagrody). Nauczyciele i pracownicy "okazują dziecku miłość i czułość oraz akceptują jego uczucia". Dzieci uczestniczą w licznych wycieczkach (Muzeum Etnograficzne, warsztaty Samorządowe Przedszkole Nr 119 9/19

w Muzeum Inżynierii Miejskiej, Sukiennice, Zamek Królewski na Wawelu, Muzeum Historyczne Miasta Krakowa, Kościół Mariacki, Dom Matejki, Muzeum St. Wyspiańskiego, biblioteka) i w konkursach o tematyce regionalnej. W każdej sali utworzono kącik regionalny. Dzieci uczą się tańczyć krakowiaka i śpiewać piosenki o tematyce krakowskiej. Oglądają spektakle teatralne (Teatr Groteska, Teatr Bagatela, Teatr Ludowy). Prezentują swoje umiejętności przed publicznością, biorąc udział w przedstawieniach. Pomagają w przygotowywaniu dekoracji. Wychowankowie uczestniczą w konkursach organizowanych przez Przedszkola oraz w olimpiadzie sportowej. Poznają zawody wykonywane przez rodziców. W Przedszkolu realizowany jest program " Żyj bezpiecznie, unikaj zagrożeń". Dzieci uczestniczą w konkursach z zakresu bezpieczeństwa. Wyposażono je w kamizelki odblaskowe, z których korzystają podczas wyjść i wycieczek. W Przedszkolu corocznie przygotowywane jest wg własnego scenariusza 'Święto Rodziny" angażujące społeczność Przedszkola. Dzieci przy wsparciu rodziców uczestniczą w działaniach charytatywnych na rzecz innych osób i w akcjach ekologicznych. Współpraca Przedszkola ze szkołą muzyczną stwarza dzieciom możliwość rozwoju uzdolnień i częstszego kontaktu z muzyką. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy podczas zebrań ogólnych i w grupach wiekowych, zebrań z udziałem rodziców dzieci przyjmowanych do Przedszkola, poprzez zamieszczanie informacji na tablicy i na stronie internetowej Przedszkola, rozmowy indywidualne rodziców z dyrektorem, z nauczycielami i w trakcie spotkań z radą rodziców. Rodzice znają i akceptują koncepcję pracy, uznając w niej za najważniejsze: dbałość o bezpieczeństwo dzieci, "serdeczną atmosferę, ciepło", "ograniczenie lęku dziecka przez nauczyciela", "zwracanie przez nauczycielki uwagi na dużą spójność grupy" i wprowadzanie dzieci w obowiązujące w niej zasady, zaspokajanie potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i wychowawczych dzieci', przygotowanie ich do edukacji w szkole, odkrywanie zdolności dziecka i rozwój jego twórczego potencjału, "indywidualne podejście do dziecka","organizowanie zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem potrzeb i możliwości dzieci', różnorodność zajęć i wsparcie udzielane rodzicom. Rodzice podkreślają znaczenie postawy nauczycielek, którą obrazuje stwierdzenie: "Można sobie poradzić z problemami". Zwracają także uwagę na: ukierunkowanie działań Przedszkola i troskę o spójność oddziaływań, bardzo dobrą współpracę nauczycielek, kształtowanie postaw patriotycznych, organizowanie "ciekawych zajęć edukacyjnych" (np. poranki muzyczne, wyjścia do biblioteki, teatru, muzeum, spotkania z policjantem, strażakiem, stosowanie metod aktywizujących, przygotowanie do podjęcia nauki w szkole muzycznej, język angielski, język francuski, rytmika, balet, wycieczki, przygotowanie dzieci do odbioru kultury, konkursy plastyczne, warsztaty ceramiczne), współpracę z rodzicami, możliwość kontaktu z psychologiem, pedagogiem i logopedą. W opinii rodziców "w Przedszkolu jest jak w domu". Samorządowe Przedszkole Nr 119 10/19

Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice mają wpływ na dokonywanie zmian w koncepcji pracy Przedszkola poprzez: przekazywanie swoich uwag i wzajemnych ustaleń nauczycielkom i dyrektorowi, rozmowy indywidualne, udział w dyskusjach podczas zebrań, prezentację swojego zdania w ankietach. Ponadto z dyrektorem Przedszkola spotka się rada rodziców, przedstawiając swoje uwagi i oczekiwania oraz wymieniając informacje. Sposobnością do zapoznania się z koncepcją pracy jest udział rodziców w organizowanych przez Przedszkole imprezach i uroczystościach. Rodzice przedstawiają propozycje dotyczące wycieczek, wyjść z udziałem dzieci i organizacji ciekawych spotkań. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą w realizacji koncepcji pracy Przedszkola. Przygotowują zabawę karnawałową oraz "Święto Rodziny" i współorganizują je. Organizują kiermasz świąteczny i wspólnie z dziećmi wykonują stroiki, pisanki i palmy wielkanocne. Razem z dziećmi biorą udział w akcjach charytatywnych, konkursach plastycznych, warsztatach ceramicznych i w wyjazdach: do kina, planetarium, ogrodu zoologicznego. Udział rodziców w realizacji koncepcji pracy polega także na ich obecności podczas imprez i uroczystości przedszkolnych. Samorządowe Przedszkole Nr 119 11/19

Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci angażują się w prowadzone w Przedszkolu zajęcia i chętnie w nich uczestniczą a nauczyciele stwarzają im takie sytuacje, które sprzyjają podejmowaniu przez wychowanków różnorodnej w formie aktywności i samodzielnych działań. Wychowankowie inicjują i realizują działania ukierunkowane na swój rozwój oraz uczestniczą w przedsięwzięciach adresowanych do społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. W opinii rodziców dzieci chętnie uczestniczą w prowadzonych w Przedszkolu zajęciach. Tę opinię podzielają inni respondenci, tj. partnerzy, nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni. O zaangażowaniu dzieci świadczy duża frekwencja podczas organizowanych w Przedszkolu zajęć. Dzieci chętnie biorą udział w konkursach, zabawach, Olimpiadzie dla Przedszkolaków i praktycznych działaniach w ogrodzie przedszkolnym. Dzieci "są aktywne i chcą wiedzieć wszystko". Obserwacja zajęć potwierdza powszechność zaangażowania dzieci. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Wszyscy nauczyciele angażują dzieci do podejmowania różnorodnej w formie aktywności poprzez: dobór tematyki zajęć do ich zainteresowań, możliwości i potrzeb, wykorzystywanie aktywizujących metod pracy, zachętę do do zabaw w kącikach zainteresowań, nagradzanie, pochwały, organizowanie wyjść i wycieczek poza teren Przedszkola ( teatr, koncerty, muzea, kino, biblioteka, zajęcia warsztatowe w muzeum i na AGH, Kopalnia Soli w Wieliczce, Planetarium w Niepołomicach, wyjazdy do gospodarstw agroturystycznych), przygotowanie dzieci do do prezentowania umiejętności podczas uroczystości przedszkolnych i konkursów, przedstawienia edukacyjne w Przedszkolu. Nauczyciele stwarzają dzieciom takie sytuacje, w których wykonują one samodzielnie czynności higieniczne, pełnią dyżury, uczestniczą w urządzaniu sali. Nauczyciel organizują dzieciom wyjścia na uroczystości i imprezy. Dzieci uczestniczą w prowadzonych a Przedszkolu zajęciach Samorządowe Przedszkole Nr 119 12/19

dodatkowych, tj. w nauce: języka angielskiego, języka francuskiego, w zajęciach umuzykalniających, tanecznych (elementy tańca ludowego i klasycznego, taniec towarzyski, rock'n roll akrobatyczny), w warsztatach edukacyjnych, ceramicznych i warsztatach plastycznych (wykorzystanie techniki decupage, farby do malowania ceramiki). Dzieci biorą także udział w zajęciach edukacyjno - ekologicznych (zdrowe odżywanie), zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez straż miejską (bezpieczne zachowania, wspólne sadzenie drzewek i zakładanie budek lęgowych w ogrodzie przedszkolnym), w zajęciach edukacyjnych z zakresu fizyki oraz w zajęciach z zakresu udzielania pomocy przedlekarskiej. W opinii rodziców dzieci najchętniej uczestniczą w zajęciach plastycznych, muzycznych, tanecznych, wycieczkach i wyjazdach, warsztatach ceramicznych oraz w występach artystycznych. Same dzieci jako ulubione zabawy i zajęcia wskazują: taniec, opowiadanie przez nauczyciela bajki, rysowanie, malowanie, śpiewanie, grę na instrumentach, zabawy na podwórku, "roboty", gimnastykę korekcyjną. Podczas obserwowanych zajęć dzieci m.in.: grały w gry planszowe, budowały drogę dla samochodów, bawiły się lalkami, klockami i autami, układały puzzle, malowały, śpiewały, sprzątały po sobie, wykonywały czynności samoobsługowe, zadawały pytania, odpowiadały na pytania nauczyciela, uczestniczyły w zabawach ruchowych, podawały nazwy środków lokomocji, wymieniały nazwy kolorów, przyporządkowywały kolory do ilustracji, liczyły, tworzyły zbiór kwiatów, odtwarzały przebieg wydarzeń w opowiadaniu, wybierały ulubione zabawy, poszukiwały schowanej przez nauczyciela rybki, rozmawiały ze sobą. Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Wszyscy nauczyciele zachęcają dzieci do samodzielnego wykonywania zadań i decydowania o swojej aktywności. Wdraża się dzieci do czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych, samodzielnego spożywania posiłków, ubierania się i rozbierania, mycia zębów, porządkowania przestrzeni wokół siebie, odpowiedzialnego zachowania, pełnienia dyżurów. Daje się też czas na swobodną aktywność, wynikającą z zainteresowań dzieci i predyspozycji np. samodzielne wykonywanie prac, decydowanie o wyborze zabawy, materiału plastycznego. Nauczyciele chwalą za najmniejsze sukcesy i dobrze wykonane zadania co znajduje potwierdzenie w wypowiedziach dzieci i partnerów Przedszkola. Ponadto podczas obserwowanych zajęć nauczycielki zachęcały dzieci do samodzielnego wykonywania zadań oraz tak prowadziły zajęcia, aby dzieci mogły same wybierać zabawy, w które chcą się bawić. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Nauczyciele powszechnie zachęcają dzieci do inicjowania i realizacji różnorodnych działań w przedszkolu, a dzieci chętnie się angażują. Dyrektor, pracownicy niepedagogiczni oraz obserwacje zajęć wskazują na powszechność działań nauczycieli zachęcających dzieci do realizacji własnych pomysłów. Dzieci podejmują decyzje w sprawie wyboru zabaw w kącikach tematycznych, sposobu wykonywania prac plastycznych, zabaw ruchowych oraz zabaw w ogrodzie. Podczas obserwowanych zajęć dzieci podejmowały działania wynikające z ich inicjatywy. Samorządowe Przedszkole Nr 119 13/19

Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci powszechnie biorą udział w działaniach nakierowanych rzecz na środowiska lokalnego. Uczestniczą w występach, akcjach i konkursach organizowanych dla społeczności lokalnej np. Dzień Rodziny, Parada Smoków, Dzień Babci, Dzień Dziadka, dni otwarte w szkole, Olimpiada Sportowa, Święto Flagi, akcje charytatywne m.in. Góra Grosza. Liczne uczestnictwo oraz zaangażowanie dzieci w różnorodne działania nakierowane na rzecz środowiska lokalnego świadczą o powszechności działań nauczycieli w zachęcaniu dzieci do podejmowania inicjatyw na rzecz społeczności lokalnej. Samorządowe Przedszkole Nr 119 14/19

Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole prowadzi systemowe działania dotyczące rozpoznania potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka. Pozyskane informacje wykorzystywane są do podejmowania działań adekwatnych do rozpoznanych potrzeb oraz sytuacji społecznej dzieci. Przedszkole współpracuje z różnymi instytucjami wspierającymi dzieci i ich rodziców. W Przedszkolu są podejmowane działania, mające na celu zapobieganie zjawisku dyskryminacji. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w Przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W Przedszkolu prowadzi się rozpoznanie potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Podejmowane działania mają charakter systemowy i obejmują obserwacje dzieci, rozmowy z rodzicami, rozmowy z dziećmi oraz współpracę z instytucjami wspierającymi rozwój dzieci: Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym, Gabinet Terapeutyczny Agaja, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Straż Miejska, Szkoła Podstawowa nr 5 i Szkoła Podstawowa nr 12, Biblioteka Publiczna, Fundacja Czas Dzieci. Do najważniejszych potrzeb rozwojowych dzieci nauczyciele zaliczają potrzebę zabawy, bezpieczeństwa, wypowiadania się, aktywność ruchową i artystyczną, akceptację, poczucie własnej wartości, prezentację swoich umiejętności, poznawanie świata. Na podstawie pozyskanych danych stwierdzono, że w poprzednim roku szkolnym 25 dzieci uczestniczyło w zajęciach logopedycznych, czworo dzieci korzystało z nieodpłatnych posiłków. Nauczyciele udzielali dzieciom wsparcia w czasie obserwowanych zajęć. W opinii ankietowanych rodziców, nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach ich dziecka (tab. 1). Samorządowe Przedszkole Nr 119 15/19

Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy nauczyciele rozmawiają z Panią/Panem o możliwościach i/lub potrzebach Pani/Pana dziecka? [AR] (7036) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 53 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 przynajmniej kilka razy w roku 36 67.9 2 przynajmniej raz w roku 16 30.2 3 rzadziej niż raz w roku 0 0 4 nigdy 0 0 Brak odpowiedzi 1 0 Razem 53 100 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Działania prowadzone przez Przedszkole są adekwatne do rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci. Nauczyciele podczas wywiadu podali, że w oparciu o wnioski płynące z prowadzonego rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci w Przedszkolu wprowadzono szereg działań np. organizowanie warunków do różnorodnej i twórczej działalności edukacyjnej, wdrożenie systemu nagród, motywującego do nabywania zachowań zgodnie z przyjętymi normami, wspomaganie rozwoju dzieci, planowanie i dobieranie tematyki zajęć do zainteresowań, możliwości i potrzeb dzieci, prowadzenie zabaw i zajęć rozwijających uzdolnienia (muzyczne, plastyczne, teatralne) oraz umożliwianie dzieciom rozwijania zainteresowań, także poza Przedszkolem: w Domu Harcerza (plastyka, modelarstwo), w Szkole Podstawowej nr 5 (karate), w Klubie Sportowym Wisła (zajęcia piłkarskie), w Operze Krakowskiej (zajęcia baletowe). W bieżącej pracy z dziećmi prowadzi się zajęcia korekcyjno-kompensacyjne oraz logopedyczne, organizuje uroczystości przedszkolne i umożliwia dzieciom prezentowanie swoich umiejętności, uatrakcyjniania zajęcia różnorodnymi materiałami i stwarza możliwości rozwijania inwencji twórczej dzieci. Organizowane są warsztaty pieczenia chleba, dzieci biorą udział w zajęciach AGH - Skarby ziemi. Rodzice w wywiadzie potwierdzili, że nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości, a podane przez nich przykłady działań są zbieżne z wypowiedziami nauczycieli. Samorządowe Przedszkole Nr 119 16/19

Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje z podmiotami wspierającymi dzieci adekwatnie do ich potrzeb i sytuacji społecznej. Są to Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Centrum Terapii PROMITIS, Kurator Sądowy, Straż Miejska, Policja Szkoła Podstawowa Nr 5 i Szkoła Podstawowa Nr 12. Współpraca polega na wymianie informacji i spostrzeżeń, wnioskowaniu o wsparcie finansowe/materialne (np. pomoc w organizacji dożywiania), wspomaganiu rozwoju dzieci, organizowaniu szkoleń i warsztatów. Dzięki współpracy z nimi dzieci rozwijają aktywność społeczną, uczą się właściwych zachowań, nabywają nowych doświadczeń, stają się otwarte, a wykonywane czynności zachęcają do podejmowania aktywności rozwijających zainteresowania. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Dyrektor i nauczyciele wyrażają zgodną opinię, że w Przedszkolu nie ma przypadków dyskryminacji wśród dzieci, chociaż zdarzają się incydenty świadczące o niewłaściwym zachowaniu dzieci wobec siebie. Prowadzone są działania profilaktyczne zapobiegające takim zjawiskom. Są to rozmowy dotyczące zaistniałego problemu, metody dramy, zajęcia socjoterapeutyczne z grupą, czytanie i omawianie bajek terapeutycznych, nawiązujących do zaistniałej sytuacji. Dzieci uczą się tolerancji dla odmienności, kultury bycia, wyczucia taktu oraz zapoznają się z prawami dziecka. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Wśród rodziców panuje powszechna opinia, że otrzymywane w przedszkolu wsparcie jest adekwatne do potrzeb ich dzieci. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwość poszczególnych dzieci poprzez m.in. prowadzenie obserwacji dzieci, rozmowy z dziećmi i rodzicami. Rodzice uważają, że ich dzieci mogą liczyć w przedszkolu na wsparcie w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań (wykres 1j) oraz pokonywaniu trudności (wykres 2j), a nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości (wykres 3j). Samorządowe Przedszkole Nr 119 17/19

Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Samorządowe Przedszkole Nr 119 18/19

Raport sporządzili Zofia Dziedzic Barbara Skupień Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: 30.07.2015 Samorządowe Przedszkole Nr 119 19/19