RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 2/17

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Małgorzata Wesołowska, Małgorzata Marecik. Badaniem objęto 0 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 31 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 4 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 3/17

4 Obraz przedszkola Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" mieści się w Krakowie przy ul. Wielickiej 76 B. Zlokalizowane jest w 4 piętrowym bloku mieszkalnym na terenie Spółdzielni Mieszkaniowej "Kabel". Przedszkole posiada własny ogród wyposażony w dwie piaskownice oraz urządzenia i sprzęt do zabaw ruchowych dla dzieci. W przedszkolu funkcjonują 3 grupy przedszkolaków: Misie to 3-4 latki, Biedronki to 4-5 latki, Pszczółki to 5-6 latki. Warunki lokalowe są skromne, ale wyposażenie i baza dydaktyczna jest wystarczająca do właściwej realizacji podstawy programowej. W przedszkolu zatrudnionych jest 6 nauczycielek posiadających pełne kwalifikacje do pracy z dziećmi i 7 pracowników niepedagogicznych. Wszyscy pracownicy tworzą wizerunek placówki i czują się za niego współodpowiedzialni. Uczestniczą w różnych formach doskonalenia zawodowego, wymieniają się pomysłami i współpracują ze sobą w sprawach edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych. Różnorodność proponowanych dzieciom form aktywności warunkuje właściwie realizowana oferta programowa. Przedszkole kształtuje u dzieci postawy prozdrowotne i proekologiczne. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo dzieci, realizuje wiele działań o charakterze ekologicznym. W przedszkolu są realizowane nowatorskie rozwiązania programowe i działania edukacyjne w oparciu o programy własne nauczycielek: "Program adaptacji dzieci w przedszkolu z elementami wychowania", "Program pracy z dzieckiem zdolnym " oraz "Program stymulowania rozwoju dziecka przedszkolnego do nauki pisania". Dzieci mogą korzystać z wybranych zajęć dodatkowych (j. angielski, taniec, rytmika, gimnastyka korekcyjna, religia) a także uczestniczyć w zajęciach koła artystycznego. Nauczyciele i Dyrektor jako zespół współpracują ze środowiskiem rodzinnym dzieci a także z przedszkolami, szkołami oraz instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz pomocy i wspomagania rozwoju dzieci. Placówka angażuje rodziców i środowisko lokalne do udziału w imprezach i uroczystościach. Przyjazna rodzinna atmosfera w przedszkolu, poczucie bezpieczeństwa, właściwe wyposażenie, integracja ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym sprzyjają wszechstronnemu rozwojowi dzieci, ich kreatywności i bardzo dobremu przygotowaniu do dalszej edukacji. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 4/17

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" Przedszkole Kraków Wielicka 76B Kod pocztowy Urząd pocztowy Kraków Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 70 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 4.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 17.5 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 5/17

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 6/17

7 Wnioski 1. Przedszkole rozpoznając potrzeby i możliwości psychofizyczne dzieci organizuje zajęcia, które wspomagają ich rozwój. 2. Nauczyciele prowadzą ewaluację własnej pracy i współpracują ze sobą, co przyczynia się do doskonalenia ich pracy i do rozwiązywania problemów wychowawczych, edukacyjnych i organizacyjnych. Pozwala to na sprawne przeprowadzanie ewaluacji wewnętrznej, skuteczne wnioskowanie i wprowadzanie zmian służących podnoszeniu jakości pracy przedszkola. 3. Wszyscy nauczyciele analizują i wykorzystują wnioski płynące z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznych badań edukacyjnych, doskonaląc i modyfikując metody i formy pracy. 4. Badania osiągnięć dzieci oraz analiza losów absolwentów w znaczący sposób wpływa na wyznaczanie kierunków pracy Przedszkola i bieżące planowanie działań. 5. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi w zakresie organizowania wspomagania zewnętrznego, procesu podejmowania decyzji, rozwoju dzieci, a także rozwoju zawodowego nauczycieli. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 7/17

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom spełnienia wymagania: B Na podstawie rozpoznania potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci w przedszkolu organizuje się odpowiednie zajęcia opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Zajęcia wspomagające rozwój dzieci są organizowane we współpracy z instytucjami zewnętrznymi oraz rodzicami, a wsparcie otrzymywane w przedszkolu jest adekwatne do potrzeb dzieci. W przedszkolu nie ma przypadków dyskryminacji wśród dzieci, a nauczyciele systematycznie organizują zajęcia profilaktyczne uwzględniające zagadnienia związane z tolerancją. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci są rozpoznawane w przedszkolu poprzez obserwacje zachowań dzieci w różnych sytuacjach, rozmowy indywidualne z rodzicami, mikrobadania, ankietowanie po zajęciach otwartych, analizę prac dzieci, monitorowanie postępu dzieci i prowadzenie arkuszy obserwacji, diagnozę gotowości do podjęcia obowiązku szkolnego. Najważniejsze potrzeby rozwojowe dzieci to: potrzeba bezpieczeństwa, akceptacji samego siebie, potrzeba ruchu. Potrzeby odnoszą się również do sfery poznawczej, społecznej i badawczej. 20 dzieci rozpoznano jako potrzebujące wsparcia z przyczyn rozwojowych (logopedyczno - psychologiczne) i materialnych. Pomoc ta jest udzielana systematycznie i w sposób zorganizowany we współpracy z rodzicami. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 8/17

9 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Na podstawie rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci, nauczyciele stosują różnorodne metody i formy pracy na zajęciach z uwzględnieniem wsparcia jak i rozwoju zdolności dzieci. Rozwijana jest m.in. aktywność ruchowa, zdrowotna, poznawcza, językowa, społeczna. Nauczyciele organizują zajęcia we współpracy z instytucjami zewnętrznymi, np. MOPS-em, Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną, Policją, specjalistami i rodzicami. Prowadzone są zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, zajęcia w zakresie wspierania rozwoju mowy, psychologiczne, zajęcia dla dzieci uzdolnionych. Kilku rodziców wskazuje na potrzebę organizowania większej ilości zajęć sportowych. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Adekwatnie do potrzeb i sytuacji społecznej dzieci przedszkole współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, a także Specjalistyczną Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczna Dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym, MOPS, Strażą Miejską, Strażą Pożarną, Policją oraz Szkołą Podstawową. Współpraca ta polega na udzielaniu dzieciom konkretnej pomocy w postaci zajęć na terenie przedszkola i poradni, poradnictwie dla nauczycieli i rodziców, szkoleniach, wymianie doświadczeń i informacji zwrotnej o dzieciach. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Żaden z uczestników badania nie wskazał na przypadki dyskryminacji wśród dzieci. W przedszkolu organizuje się zajęcia profilaktyczne uwzględniające zagadnienia związane z tolerancją, są to np. zajęcia z cyklu "Młody europejczyk", bajki terapeutyczne, poznawanie różnych kultur. Działania te podejmowane są przez wszystkich nauczycieli. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Większość rodziców jest zdania, że nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości i dzieci mogą liczyć w przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudności. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 9/17

10 Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele pracują zespołowo, wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych, realizują zaplanowane działania i analizują efekty swojej pracy. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy oraz wzajemną komunikację, pomagają sobie wzajemnie w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. W przedszkolu nauczyciele pracują w zespole do spraw ewaluacji, zespole wychowawczym i szkoleniowym, do spraw diagnozy i zadań dodatkowych. Biorą udział w tworzeniu koncepcji pracy przedszkola, wspólnie planują harmonogram imprez, współpracę ze środowiskiem i rodzicami. Współpracują ze sobą podczas diagnozy, obserwacji prac dzieci, przy analizie osiągnięć przedszkolaków i podczas przygotowania ich do podjęcia nauki szkolnej. Wzajemnie dzielą się informacjami z warsztatów i zewnętrznych konferencji, prowadzą zajęcia otwarte, wspólnie realizują zaplanowane imprezy i uroczystości. Planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy na zebraniach rady pedagogicznej, spotkaniach zespołów zadaniowych oraz w trakcie samooceny. Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele dzięki wzajemnej współpracy rozwiązują problemy rozwojowe np. logopedyczne (współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną), społeczno-wychowawcze (wzajemna współpraca z rodzicami, współpraca z MOPS-em, z parafią), zdrowotne (współpraca z dietetykiem). Współpracują w grupach przedszkolnych i zespołach zadaniowych. Wychowawcy grup systematycznie doskonalą formy współpracy w zakresie bezpieczeństwa przedszkolaków (na spacery dzieci chodzą w kamizelkach odblaskowych, do wyjazdów zewnętrznych zamawiany jest autokar), w pomieszczeniach przedszkolnych wymieniono drzwi i oświetlenie, zamontowano czytniki. Nauczyciele decydują w jakie przybory należy doposażyć sale dydaktyczne. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 10/17

11 Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem podczas ewaluacji swojej pracy. Współpracują ze sobą prowadząc rozmowy, zajęcia koleżeńskie i integracyjne. Wymieniają doświadczenia i informacje z ukończonych form doskonalenia zawodowego, dokonują samooceny, uczestniczą w radach szkoleniowych, prowadzą między sobą korespondencję mailowa. Układają plany miesięczne na poziomie grupy oraz plany działań zespołów zadaniowych. Prowadzą zajęcia integracyjne, koleżeńskie i otwarte, podejmują działania mające na celu doskonalenie swoich umiejętności. Wspólnie planują działania, które wynikają z wniosków z ewaluacji ich własnej pracy np. współpracują z fundacją wspierania inicjatyw ekologicznych, organizują warsztaty z pracownikiem firmy zewnętrznej "Jak być ekologicznym w domu", przeprowadzają różne akcje ekologiczne. Systematycznie współpracują z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, ze Szkołą Podstawową Nr 29 i innymi przedszkolami. W ramach ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w przedszkolu prowadzą diagnozę dotyczącą zainteresowań oraz uzdolnień dzieci, która pozwala na planowanie pracy dydaktyczno- wychowawczej. Ukierunkowują rodziców w kwestii dalszego rozwoju uzdolnień dzieci, proponują rodzicom wykonującym różnorodne zawody udział w zajęciach z przedszkolakami. Nauczyciele dokonując ewaluacji własnej pracy zastanawiają się nad jej efektami, stopniem realizacji i pytają o jej przydatność dla dzieci i placówki. W ramach realizacji wniosków wynikających z ewaluacji wewnętrznej, które nauczyciele wykorzystali we własnej pracy, podjęto działania w kierunku bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu (dzieci dostały kamizelki odblaskowe), organizowano spotkania z osobami reprezentującymi instytucje zewnętrzne (policja, straż pożarna, ratownik medyczny). Badano zainteresowania i uzdolnienia dzieci, zacieśniono współpracę ze środowiskiem. Ponadto utrzymano ofertę bezpłatnych zajęć dodatkowych (j. angielski, taniec towarzyski, rytmika, gimnastyka korekcyjna, religia) i planuje się utworzyć koło artystyczne. Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele, mając na względzie wspomaganie rozwoju i edukacji dzieci oraz doskonalenie warsztatu pracy, analizują wyniki prowadzonych badań wewnętrznych i zewnętrznych. W planowaniu pracy dydaktyczno-wychowawczej wykorzystują wnioski z tych analiz, a także wnioski z prowadzonej ewaluacji wewnętrznej. Wyniki badań zewnętrznych prowadzonych przez Instytut Badań Edukacyjnych wykorzystuje się do planowania działań edukacyjnych wobec wszystkich dzieci. Przedszkole bada losy dzieci, które zakończyły edukację przedszkolną. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 11/17

12 Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. W przedszkolu do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej wykorzystuje się wyniki diagnozy wstępnej, półrocznej i końcowej, ewaluację wewnętrzną, ankiety, wywiady z dziećmi. Poza tym nauczyciele analizują umiejętności przedszkolaków, badają losy absolwentów, analizują wyniki ankiety adaptacyjnej wypełnianej przez rodziców, prowadzą zajęcia otwarte. Nauczyciele analizują również wyniki badań ogólnopolskich dotyczące 6 i 7 - latków na starcie szkolnym np. badania Aldony Kopik dotyczące dojrzałości szkolnej i rozwoju dziecka oraz badania dotyczące stymulowania zdolności twórczych dziecka dr Elżbiety Płóciennik. Z prowadzonych badań wewnętrznych i zewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci korzystają wszyscy nauczyciele. Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W planowaniu działań wychowawczych i edukacyjnych nauczyciele wykorzystują wnioski z prowadzonej w przedszkolu ewaluacji wewnętrznej. Między innymi zintensyfikowano działania mające na celu rozwijanie uzdolnień i zainteresowań dzieci oraz zachęca się rodziców do współpracy w tym zakresie. Poszerzono ofertę edukacyjną o działania związane z poznawaniem ciekawych zawodów, zainteresowań i pasji rodziców. Planuje się stworzenie koła artystycznego,do harmonogramu imprez przedszkolnych włączono spotkania z ludźmi wykonującymi ciekawe zawody, zwiedzanie TVP Kraków, Urzędu Marszałkowskiego, Uniwersytetu Rolniczego. Obecnie trwa także nabór dzieci do koła artystycznego. Realizacja wymienionych działań jest w przedszkolu monitorowana i analizowana w trybie sprawowanego wewnętrznego nadzoru pedagogicznego. Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 12/17

13 Rys.1w Obszar badania: W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Przedszkole zbiera informacje o losach dzieci, które uczęszczały do przedszkola poprzez ankiety i wywiady z nauczycielami, rozmowy z rodzicami absolwentów, nauczycielami klasy I, Dyrektorem szkoły, poprzez wizyty i udział w uroczystościach i lekcjach w Szkole Podstawowej Nr 29. Poza tym przedszkolaki chodzą na warsztaty tematyczne do szkoły i oglądają absolwentów w czasie uroczystości. W dokumentacji przedszkolnej znajdują się zapisy świadczące o badaniu losów dzieci, które uczęszczały do przedszkola. Uzyskiwane informacje są wykorzystywane do planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej, rozwijania określonych umiejętności dzieci, podejmowania działań, które przygotują przedszkolaki do podjęcia nauki w szkole oraz do podnoszenia jakości pracy placówki. Nauczyciele prowadzą również wewnętrzne badania (analiza osiągnięć dzieci) adekwatne do potrzeb grupy wiekowej dzieci uczęszczających do przedszkola i analizują ich wyniki. Pozwala to właściwie planować pracę z dzieckiem zdolnym i odpowiednio ją realizować, brać udział z dziećmi w konkursach, promować dziecko zdolne w trakcie uroczystości przedszkolnych, dostosowywać pracę z dzieckiem do jego indywidualnych możliwości, proponować inne formy rozwijania i doskonalenia uzdolnień i zainteresowań. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 13/17

14 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Poziom spełnienia wymagania: B Ze względu na specyfikę lokalu przeznaczonego na przedszkole, jego pomieszczenia są małe, ale dzięki staraniom Dyrektora odpowiednio wyposażone i wyremontowane. Działania Dyrektora przyczyniają się do rozwoju zawodowego nauczycieli, ich kreatywności, podejmowania nowatorskich działań oraz zapewnieniu przedszkolu wspomagania zewnętrznego, adekwatnego do jego potrzeb. Nauczyciele biorą świadomy udział w przeprowadzanej w przedszkolu ewaluacji wewnętrznej. Zarządzanie przedszkolem odbywa się z uwzględnieniem udziału nauczycieli, innych pracowników przedszkola i rodziców w procesie decyzyjnym. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Mocną stroną przedszkola jest bardzo dobre wyposażenie w środki dydaktyczne, wyremontowane pomieszczenia, ogrodzony ogród przedszkolny, wyposażony w 2 piaskownice, huśtawki sprężynowe, drabinki, drewniany pociąg. W bieżącym roku szkolnym w planach przedszkola jest dalsza modernizacja ogrodu. Mimo systematycznie podejmowanych przez Dyrektora działań zmierzających do polepszenia warunków lokalowych nie udało się pozyskać większej powierzchni przedszkola ze względu na ograniczenia wynikające z przepisów oraz budżetu gminy. 13 z 25 rodziców wskazuje na braki w zakresie warunków lokalowych. Słabą stroną przedszkola są zbyt małe sale podzielone ścianami wewnętrznymi, brak możliwości wydzielenia klatki schodowej przedszkola od ogólnie dostępnej w bloku mieszkalnym, w którym znajduje się placówka. Dzięki staraniom Dyrektora pomieszczenia przedszkola zostały wyremontowane w minionym roku szkolnym, a wyposażenie sal jest na bieżąco wzbogacane. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Nauczyciele w przedszkolu uczestniczą systematycznie w różnych formach doskonalenia zawodowego zarówno w ramach szkoleń wewnętrznych jak i zewnętrznych. Dyrektor wspiera nauczycieli w ich rozwoju poprzez motywację słowną, pochwały, umiejętne wykorzystywanie potencjału nauczycieli, dostrzeganie ich mocnych stron, nagradzanie w formie nagrody dyrektora, dodatku motywacyjnego, zauważanie efektów pracy, motywowanie do realizacji awansu zawodowego, ocenianie pracy. Nauczyciele mają stworzoną w przedszkolu możliwość pracy zbiorowej i własnej, przygotowania do zajęć, mają także dostęp do odpowiednich zasobów, przydatnych dla rozwoju zawodowego, takich jak np. literatura fachowa, sprzęt multimedialny. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 14/17

15 Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Wszyscy nauczyciele uczestniczą w przeprowadzaniu ewaluacji wewnętrznej i wszyscy współpracują w jej przeprowadzaniu. Temat i badany obszar wynika z wniosków końcowych z nadzoru pedagogicznego, a także z bieżących potrzeb. Nauczyciele uważają ewaluację wewnętrzną za niezbędną, a wśród najważniejszych powodów, dla których angażują się w nią wymieniają: dobro i bezpieczeństwo dzieci, doskonalenie pracy własnej, wymogi prawne, promocję placówki, ponadto jest ona zwyczajem panującym w przedszkolu. Praca zespołu prowadzącego ewaluację polega na opracowaniu planu i harmonogram działań, opracowaniu narzędzi badawczych, przeprowadzaniu badań i opracowaniu ich wyników, wyciąganiu wniosków i formułowaniu rekomendacji do dalszej pracy. W bieżącym roku szkolnym ewaluacji poddano rozwijanie zainteresowań i zdolności dzieci. Dyrektor w celu zaangażowania nauczycieli do prowadzenia ewaluacji wewnętrznej inspiruje ich i zachęca dając własny przykład, organizując szkolenia dla rady pedagogicznej, współpracując z innymi przedszkolami i szkołami. Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Wnioski z nadzoru pedagogicznego są w pełni uwzględniane przy wprowadzaniu zmian w funkcjonowaniu przedszkola i przyczyniają się do jego rozwoju. Najważniejsze zmiany w funkcjonowaniu przedszkola wprowadzone w tym i poprzednim roku to poszerzanie wiedzy proekologicznej poza podstawe programową, zacieśnienie współpracy ze szkołą podstawową (dzieci, rodzice, nauczyciele, absolwenci), większa skuteczność w zakresie wczesnego wspomagania dzieci, wprowadzenie większej ilości zabaw badawczych z treściami matematycznymi, doskonalących umiejętności językowe dzieci, stworzenie koła artystycznego, modernizacja pomieszczeń przedszkola, wzbogacenie wyposażenia kuchni, zakup klimatyzatorów, zakup sprzętu audiowizualnego, zabawek, czytników do kart obecności, poprawa bezpieczeństwa (kamizelki odblaskowe dla dzieci), intensyfikacja działań nad samoobsługą maluchów, zmiana jadłospisu (bank zdrowych przysmaków, więcej jarzyn i owoców). Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. W przedszkolu podejmowane są działania nowatorskie, w które zaangażowana jest większość nauczycieli. Nauczyciele realizują programy własne: "Program adaptacyjny", "Program pracy z dzieckiem zdolnym", "Program stymulowania rozwoju dziecka przedszkolnego do nauki pisania". Do rozwijania kreatywności wśród nauczycieli przyczynia się dobra atmosfera, swoboda w działaniu, motywacja dyrektora, organizacja i finansowanie szkoleń, szeroka współpraca ze środowiskiem (Poradnia Psychologiczno -Pedagogiczna, rodzice, ośrodek zdrowia, Młodzieżowy Ośrodek Astronomiczny w Niepołomicach warsztaty astronomiczne, Urząd Marszałkowski - odwiedzanie urzędu, Uniwersytet Rolniczy - projekt "Architektura przyrody w naszym ogrodzie", Fundacja Wspierania Inicjatyw Ekologicznych). Nauczyciele angażują przedszkolaki do uczestnictwa w projektach, np. "Czyste powietrze wokół nas", "5 porcji warzyw", warsztaty dla dzieci "Fizyka dla smyka". Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 15/17

16 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Wszyscy pracownicy przedszkola oraz rodzice są zachęcani przez Dyrektora do uczestnictwa w procesie podejmowania decyzji. Pracownicy są zachęcani w sposób bezpośredni podczas zebrań, poprzez bezpośrednie pytania dotyczące propozycji rozwiązania problemu, możliwość zgłaszania własnych pomysłów służących doskonaleniu pracy przedszkola. Rodzice są zachęcani do wspólnego podejmowania decyzji na zebraniach ogólnych i w poszczególnych grupach, w ramach działalności Rady Rodziców, zamieszczanie informacji na stronie internetowej przedszkola oraz podczas rozmów indywidualnych. Wśród najważniejszych decyzji, które podjęto z udziałem pracowników i rodziców są m.in.: wybór programów do pracy z dziećmi, tworzenie koncepcji pracy, prowadzenie ewaluacji, podejmowanie współpracy z rodzicami, wydatki związane z finansami, tworzenie harmonogramu pracy, udział w doskonaleniu zawodowym, godziny pracy przedszkola, wybór ubezpieczyciela, wybór firm i osób prowadzących zajęcia dodatkowe, harmonogram i organizacja imprez, uzupełnianie bazy dydaktycznej i wyposażenia przedszkola, współpracę z instytucjami, doraźną pomoc dla dzieci, żywienie (stawka żywieniowa, jadłospis), wybór nauczyciela do grupy. Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Wspomaganie zewnętrzne przedszkola zapewnione przez działania Dyrektora jest adekwatne do potrzeb, a działania z niego wynikające są skuteczne. Dzięki współpracy ze szkołą podstawową badane sa m. in. losy absolwentów, co umożliwia modyfikacje metod i form pracy w taki sposób aby w możliwie najlepszy sposób zaspakajać potrzeby rozwojowe dzieci. Współpraca z poradnia psychologiczno - pedagogiczną w zakresie udzielanej pomocy i organizacji zajęć przyczynia się do coraz skuteczniejszych działań zmierzających do kompensacji niedoborów rozwojowych dzieci. Współpraca z domem kultury, szkołą muzyczną, biblioteką publiczną innymi przedszkolami pozwala organizować ciekawe zajęcia dla przedszkolaków, a także przyczynia się do szerszego korzystania przez nauczycieli z form doskonalenia zawodowego. Dzięki działaniom dyrektora poszerzyła się oferta edukacyjna przedszkola (więcej konkursów - plastyczny, taneczny, proekologiczny, więcej wyjść). Dyrektor na bieżąco podejmuje starania o środki finansowe na remonty i pomoce dydaktyczne. Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 16/17

17 Raport sporządzili Małgorzata Wesołowska Małgorzata Marecik Kurator Oświaty:... Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" 17/17