RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 2/16

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Danuta Mroszczyk, Marta Wiechniak-Małek. Badaniem objęto 19 dzieci (wywiad grupowy), 26 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 7 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem placówki, grupowy z partnerami i z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 3/16

4 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" os. 2 Pułku Lotniczego 47 D to nowoczesna placówka w Krakowie, zapewniające każdemu dziecku najwyższy poziom nauczania oraz najlepszą opiekę. W Przedszkolu stosowane są najnowsze metody edukacyjne, między innymi symulacyjne prowadzenie zajęć w dwóch językach, oraz wykorzystywanie interaktywnego sprzętu, zwiększającego atrakcyjność nauki. Placówka zapewnia dowóz dzieci do przedszkola i domu oraz zdrowe żywienie, dostosowane do potrzeb każdego z podopiecznych. Edukacja w Przedszkolu ukierunkowana jest na edukację językową wprowadzane jest codzienne słownictwo, najczęściej używane wyrażenia zamieniane są na ich angielskie odpowiedniki. Zajęcia językowe odbywają się codziennie i trwają 30 minut, a lektorzy regularnie informują rodziców o przerobionym materiale i postępach dzieci, ponadto stosowany jest program zwany "Dziecięcą matematyką", który wprowadza dzieci w świat królowej nauk.na uwagę zasługuje realizacja w Przedszkolu Programu "Przyjaciele Zippiego" międzynarodowego programu stworzonego przez grupę lekarzy, pedagogów i psychologów, który rozwija u dzieci sfery emocjonalne, umiejętności społeczne i uczy asertywności. oraz zwraca uwagę na potrzeby innych, uczy wzajemnego szacunku, tolerancji i wspierania się. Edukacja czterolatków w Przedszkolu oparta jest na programie "Odkrywam siebie" autorstwa Jolanty Faliszewskiej i Wiesławy Żaby-Żabińskiej, opartym na teorii inteligencji wielorakich Howarda Gardnera. Ogólnym celem edukacji przedszkolnej jest wspomaganie rozwoju dziecka poprzez świadome podejmowanie zorganizowanych działań edukacyjnych, przyczyniających się do aktywnego nabywania przez nie doświadczeń, a także przyzwalanie dziecku na rozwój zgodnie z jego indywidualnym programem (tempem, zakresem potrzeb, upodobaniami, rodzajem inteligencji itp.) oraz wyzwalanie w nim postawy twórczej, zdolnej do specyficznego spostrzegania, interpretowania i przekształcania otaczającej rzeczywistości. W edukacji pięcio- i sześciolatków stosowany jest program "Nasze przedszkole" wspomagający rozwój aktywności dzieci" autorstwa Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby-Żabińskiej, który jest dostosowany do podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz odpowiada zaleceniom zawartym w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej. W założeniach programowych główny nacisk położony został na aktywność dziecięcą w różnych jej obszarach: społecznym, językowym, poznawczym, artystycznym, ruchowym i zdrowotnym, co skorelowane zostało z obszarami edukacyjnymi zaproponowanymi przez MEN w podstawie programowej.ponadto Przedszkole proponuje atrakcyjne warsztaty weekendowe takie jak: zajęcia twórczego myślenia, warsztaty teatralne, warsztaty przyrodnicze oraz warsztaty kulinarne. W Przedszkolu dzieci mogą uczestniczyć w zajęciach rytmicznych, logopedycznych i gimnastyce korekcyjnej. Na życzenie rodziców dzieci mają zajęcia z religii w formie opowieści biblijnych. Aby zapewnić swoim wychowankom wszechstronny rozwój w Przedszkolu odbywają się zajęcia z dogoterapii, ceramiki, tańca, baletu, edukacji regionalnej "Moja mała ojczyzna", zajęcia plastyczno-techniczne "Mały artysta", rytmika z orkiestrą dziecięcą instrumentarium orffowskie, nauka gry na instrumentach, działa dziecięca orkiestra i studio piosenki. Stałym elementem są zajęcia z psychologiem "Po nitce do kłębka" tj.warsztaty psychologiczne o indywidualnej tematyce dostosowanej do potrzeb danej grupy (emocje/empatia itp.)w ostatnim roku szkolnym w Przedszkole realizowano cykl zajęć "Jem smacznie i zdrowo" polegających na zajęciach kulinarnych (tworzenie zdrowych potraw) połączonych z wykładami o określonej tematyce (np. owoce, witaminy, zdrowie) i "Żywa pracownia" warsztaty etnograficzno-artystyczne, zajęcia plastyczne z wykorzystaniem różnorodnych materiałów, wykonywanie zabawek z siana, czerpanie papieru itp., łączenie sztuki ludowej z ginącymi zawodami. Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 4/16

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" Przedszkole Kraków 2 PUŁKU LOTNICZEGO 47 d Kod pocztowy Urząd pocztowy Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 63 Oddziały 4 Nauczyciele pełnozatrudnieni 7.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 KRAKÓW Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 9 MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 5/16

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 6/16

7 Wnioski 1. Koncepcja pracy jest znana całej społeczności przedszkolnej. W koncepcji uwzględniono potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy Przedszkola oraz oczekiwania środowiska lokalnego. 2. Systematycznie diagnozuje się umiejętności, potrzeby i zainteresowania oraz postawy dzieci, co pozwala wspomagać ich rozwój z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb oraz wspierać te, które wymagają specjalistycznej opieki. 3. Dzieci rozwijają swoje zainteresowania i uzdolnienia w ramach różnorodnych i atrakcyjnych zajęć organizowanych we współpracy z licznymi instytucjami. 4. Nauczyciele podejmują działania rozwijające twórczą aktywność dzieci i włączają w nie rodziców. Przedszkolaki prezentują społeczności lokalnej swoje talenty podczas ważnych imprez i uroczystości. Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 7/16

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą własną koncepcją pracy uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy Przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Koncepcja pracy Przedszkola jest znana rodzicom, przez nich akceptowana i realizowana oraz modyfikowana w miarę potrzeb. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy. Zdaniem nauczycieli najważniejsze założenia koncepcji, na które kładzie się w codziennej pracy szczególny nacisk to: wspieranie dziecka we wszystkich sferach rozwojowych - psychicznej, fizycznej i emocjonalnej, duchowej moralnej i zdrowotnej z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości; wyrównywanie jego szans edukacyjnych; tworzenie warunków do rozwijania twórczej aktywności: artystycznej, literackiej, teatralnej, plastycznej i muzycznej; promowanie zdrowego stylu życia i zdrowych nawyków żywieniowych; zaspokojenie potrzeb, wsparcie emocjonalne, akceptacja, zapewnienie bezpieczeństwa; współpraca ze środowiskiem lokalnym; efektywną współpracę z rodzicami. Do działań realizujących koncepcję pracy Przedszkola, które odpowiadają na potrzeby rozwojowe dzieci należą: planowanie i realizacja treści rozwijających kompetencje i umiejętności dzieci na poziomie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, praca z dzieckiem o specjalnych i indywidualnych potrzebach rozwojowych; w tym z dzieckiem zdolnym, dostosowywanie programu do możliwości dzieci, rozwój ich zainteresowań poprzez: zakładanie różnych kącików, organizację wycieczek rozbudzających zainteresowania dzieci. Ponadto koncepcja pracy realizowana jest poprzez: rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, stwarzanie częstych sytuacji sprzyjających współpracy pomiędzy dziećmi, wzajemnej pomocy i umiejętności bycia w grupie, realizację programu adaptacyjnego, stwarzanie sytuacji Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 8/16

9 wzmacniających wiarę w możliwości dziecka, włączanie się Przedszkola w organizację i uczestnictwo w imprezach w zaprzyjaźnionych placówkach, organizacja akcji charytatywnych. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Zdaniem Dyrektora rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy Przedszkola podczas zebrań ogólnych i oddziałowych z rodzicami, poprzez dostępność strony internetowej Przedszkola i prezentację założeń pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej na tablicy ogłoszeń dla rodziców. Zdaniem rodziców najważniejsze w pracy tego przedszkola jest: troska o wszechstronny rozwój dzieci, kształtowanie postaw empatii wprowadzanie dzieci w rzeczywistość społeczną i kulturową, kształtowanie postaw społeczno-moralnych, kształtowanie świadomej postawy wobec środowiska idea zrównoważonego rozwoju, propagowanie zdrowego stylu życia, zasad racjonalnego żywienia, organizowanie aktywności ruchowej (doskonalenie sprawności fizycznej, tworzenie warunków do aktywności dzieci i aktywizowania środowiska lokalnego). Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą w modyfikacji koncepcji pracy przedszkola poprzez aktywny udział w zebraniach, wypełnianie ankiet będących elementem wewnętrznej ewaluacji oraz poprzez odbywające się regularnie konsultacje indywidualne. Ponadto rodzice ustalają dla Przedszkola najważniejsze rzeczy i akceptują propozycje: wyjść, wycieczek, wydatków oraz zakupu pomocy i wyposażenia Przedszkola. Rodzice biorą udział w bezpośrednich działaniach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia dzieci, jak np. udział w zajęciach: otwartych, warsztatach twórczej aktywności, podczas których wspólnie z dziećmi wykonują różnorodne prace, kiermaszach świątecznych, uczestniczą w konkursach, wspólnych zabawach, projektach, przygotowywaniu dzieci do występów angażują się w bezpośrednie działania: szycie strojów, pieczenie ciast, partycypują w akcjach charytatywnych oraz w zajęciach "poznajemy zawody". W ramach "Dni otwartych" uczestniczą w konsultacjach, pozyskują informacje o dziecku, dzielą się spostrzeżeniami i uwagami, deklarują pomoc, przedstawiają propozycje zmian. Współpracują ze specjalistami. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie realizacji koncepcji pracy. Rodzice są systematycznie informowani o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w Przedszkolu jak również zapoznani z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Dzięki temu włączają się do kształtowania u dzieci określonych w niej umiejętności i wiadomości. Rodzice wspierają wprowadzaną w Przedszkolu edukację prozdrowotną oraz promocję zdrowia poprzez przynoszenie owoców, sezonowo, zapisywanie dzieci na zajęcia sportowe, wprowadzanie zdrowego stylu w domu. Współuczestniczą w organizacji wydarzeń przedszkolnych, w których biorą udział ich dzieci np. tworzą stroje na przedstawienia, udostępniają pomoce i dekoracje. Rodzice czynnie uczestniczą w działaniach mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb dziecka oraz wyrównujących ich szanse edukacyjne. Współpracują z nauczycielami, psychologiem, logopedą. Rodzice uczestniczą w realizacji koncepcji pracy Przedszkola poprzez wyrażanie swych opinii, współdecydowanie, wspomaganie rozwoju dziecka, promocję zdrowia oraz organizację wydarzeń i uroczystości. Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 9/16

10 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci lubią przebywać w Przedszkolu i chętnie angażują się w prowadzone zajęcia, a nauczyciele stwarzają im takie możliwości działania, które pozwalają na uczestnictwo w bardzo zróżnicowanych formach aktywności. Działania nauczycieli sprzyjają kształtowaniu samodzielności dzieci podczas pracy, zabawy i wykonywania czynności samoobsługowych. Przedszkolaki uczestniczą w różnorodnych kreatywnych działaniach kierowanych do społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Zdaniem rodziców oraz nauczycieli dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach i są nimi bardzo zainteresowane, gdyż zajęcia są atrakcyjne i wszystkie dzieci chętnie się w nie angażują. Przedszkole posiada własną stołówkę przygotowującą bardzo dobre posiłki, które smakują dzieciom. Według pracowników dzieci są zainteresowane zajęciami, ponieważ są one atrakcyjne i różnorodne, a panie ciekawie je prowadzą. Partnerzy podczas wywiadu wskazali, że dzieci chętnie chodzą do Przedszkola: wspominają je bardzo dobrze, przenoszą nawyki z Przedszkola do domu i szkoły podstawowej. Dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach zarówno tych prowadzonych przez panie wychowawczynie jak i przez osoby spoza Przedszkola. Szczególnym zainteresowaniem cieszą się zajęcia, w których dzieci mogą wykonywać dużo rzeczy samodzielnie np. warsztaty kulinarne, sportowe, gimnastyka korekcyjna i język angielski. Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 10/16

11 Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. W Przedszkolu tworzony jest comiesięczny harmonogram uwzględniający liczne warsztaty i zajęcia, które dają dzieciom możliwość do aktywności fizycznej oraz intelektualnej. Przedszkole posiada stałe zajęcia odbywające się raz w tygodniu: logopedia, rytmika, gimnastyka korekcyjna, język angielski, tańce, balet, zajęcia sportowe, basen. Przedszkole proponuje również zajęcia odbywające się regularnie raz w miesiącu: robotyka, zajęcia przyrodnicze, zajęcia matematyczne, dogoterapia, warsztaty kulinarne, warsztaty instrumentalne "Muzyczne, Laboratorium". Poza formami cyklicznymi uwzględnia się liczne formy aktywności uzależnione od kalendarza dni nietypowych. Aby zachęcić dzieci do twórczej i owocnej aktywności również podczas zajęć popołudniowych, nauczyciele tworzą zabawy inspirując się kalendarzem np. dzień kosmosu, służby zdrowia, listonosza, teatru, morza itd. Aktywność intelektualną dzieci podczas zajęć dydaktycznych opartych o podstawę programową rozwija się dzięki stosowaniu licznych metod aktywizujących. Dzieci zdobywają wiedzę dzięki grom dydaktycznym, dramie oraz eksperymentom. Aktywność ruchową rozwijają liczne zabawy oraz tańce. Prace plastyczne, zaangażowanie dzieci w tworzenie dekoracji oraz udział w przedstawieniach wpływają na rozwój twórczości dzieci, które mają możliwość kreatywnej zabawy, wyboru zabawy oraz inicjują rożne formy aktywności. Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Zdaniem Dyrektora i nauczycieli dzieci zachęcane są do samodzielności, gdyż planuje się i realizuje zajęcia, w trakcie których ćwiczy się czynności związane z samoobsługą. Przedszkolaki w zależności od wieku prowadzą dyżury: dbałość o ład i porządek w salach zabaw i kącikach zainteresowań. Nauczyciele stosują wzmocnienia pozytywne, rozbudzające u dzieci poczucie wiary we własne możliwości i umiejętności. Zdaniem pracowników niepedagogicznych i partnerów w Przedszkolu stwarzane są sytuacje dydaktyczne i wychowawcze sprzyjające podejmowaniu przez dzieci samodzielnych działań, np.: segregowanie zabawek, klocków, sprzątanie swoich półek, prowadzenie dyżurów, zachęcanie do jedzenia, utrzymywanie porządku. Dzieci w wywiadzie wskazują na samodzielne wykonywanie powyższych czynności, a także podczas obserwowanych zajęć nauczyciele zachęcali dzieci do samodzielnego wykonywania zadań, a w niektórych sytuacjach nauczyciel tak prowadził zajęcia, by dzieci mogły same wybierać zabawy, w które się bawiły. Dzieci w Przedszkolu przygotowują sobie same śniadanko z gotowych produktów, ponadto prowadzone były przez cały rok szkolny warsztaty "Bez Stresu", które miały przygotować dzieci do radzenia sobie z sytuacjami stresowymi, nauczyć dzieci przegrywać, znosić porażki, słuchać innych oraz wyciągać wnioski. Dzieci odgrywały sytuacje problemowe, po czym same próbowały odnaleźć właściwe z nich wyjście. Trening ten prowadziła pani psycholog z PPP. Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 11/16

12 Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Zdaniem Dyrektora i nauczycieli dzieci podejmują z własnej inicjatywy działania, którymi najczęściej są zabawy samorzutne, spontaniczne i tematyczne: konstrukcyjne, parateatralne, zabawy ruchowe, rysowanie, wycinanie, lepienie, nawlekanie, zabawy w kąciku lalek, zabawy wg pomysłów i zainteresowań dzieci na powietrzu - w tym obserwacje przyrodnicze. Dzieci wymyślają samodzielnie gry i same planują i zagospodarowują kąciki zainteresowań. Zgodnie ze swoimi potrzebami i zainteresowaniami zgłaszają chęć pójścia lub wyjazdu, np. do kina czy teatru. Dzieci z własnej inicjatywy urządzają kąciki tematyczne, wykonują z nauczycielami różne rzeczy z masy solnej i papierowej, budują z klocków. Nauczyciele pomagają im, organizując pomoce do wyposażenia kącików. Podczas obserwowanych zajęć większość dzieci podejmowała działania wynikające z ich inicjatywy. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci biorą udział w różnego typu akcjach, np. zbiórka żywności da zwierząt ze schroniska, zbieranie baterii, nakrętek w celu pomocy potrzebującym, udział w akcjach promujących czytelnictwo. Z racji różnorodnych zajęć, przedszkolaki kształtują wiele zdolności, umiejętności, talentów, przez co biorą udział w występach na rzecz środowiska lokalnego np. głośny występ Przedszkola jako jedynego krakowskiego - z okazji rocznicy śmierci Jacka Kaczmarskiego organizowany przez Bibliotekę Miejską, udział w konkursie dotyczącym twórczości Jana Brzechwy Brzechwałki. Ponadto Przedszkole współpracowało przez cały rok z Wydawnictwem Astra. Dzieci miały warsztaty redakcyjne, plastyczne, artystyczne, które prowadzone były przez pracowników Astry. Owocem tej współpracy była książka o Przedszkolu, którą stworzyły i napisały dzieci, były w niej ich rysunki i teksty. Każdy na zakończenie roku otrzymał drukowany egzemplarz, którego był współautorem. Przedszkole współpracuje z różnymi zewnętrznymi firmami prowadzącymi zajęcia dla dzieci, które organizują konkursy i pokazy na szeroką skalę i angażując przedszkolaki. Są to m.in. Nowohuckie Centrum Kultury, Centrum Kultury Dworek Białoprądnicki, 2Takt Niepubliczna Placówka Wychowania Pozaszkolnego Nauka Tańca, Anisa szkoła baletowa, Future4 - firma prowadząca zajęcia sportowe piłka nożna, siatkówka, koszykówka, poza tym zajęcia na basenie oraz naukę jazdy na nartach. Ponadto organizowane są spotkania integrujące dzieci i rodziców tj. Piknik Rodzinny, konkursy zewnętrzne np." Podążaj z przedszkolakiem łamigłówek szlakiem" czy pokazy dla rodziców. Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 12/16

13 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka, co uwarunkowuje realizację działań edukacyjnych. Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb, a otrzymywane wsparcie w opinii rodziców jest wystarczające. W Przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne o charakterze profilaktycznym. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Nauczyciele, wychowawcy grup rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowych i edukacyjnych dzieci poprzez codzienną obserwację, analizę zachowań i postępów dziecka, ocenę gotowości szkolnej, rozmowy z rodzicami, wspólną zabawę. Do Przedszkola uczęszcza kilkoro dzieci wymagających specjalistycznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.w celu zapewnienia efektów Przedszkole współdziała z licznymi placówkami zewnętrznymi takimi jak Centrum Terapii Zajęciowej Lemoniada, Integracja sensoryczna,effatha, Ośrodek dla Osob z Autyzmem, Ośrodek Wczesnej Pomocy Psychologicznej Półkole, Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna oś. Szkolne. Aktualnie do Przedszkola uczęszcza czworo dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi, agresją, autyzmem i silnymi zaburzeniami integracji sensorycznej.ankietowani rodzice są zdania, że nauczyciele rozmawiają z nimi o potrzebach ich dziecka przynajmniej kilka razy w roku. Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 13/16

14 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Każdy nauczyciel po dokonaniu diagnozy przedszkolnej planuje i realizuje zajęcia dydaktyczne w taki sposób, aby uwzględnić w nich potrzeby i możliwości dzieci.w Przedszkolu po rozpoznaniu potrzeb i możliwości dzieci wprowadzono zajęcia sportowe, aby zaspokoić potrzebę ruchu oraz rozwinąć ich sprawność motoryczną. Ponadto prowadzone są zajęcia dla dzieci o specjalnych potrzebach w formie indywidualnych zajęć logopedycznych, indywidualnej terapii pedagogicznej, konsultacji psychologicznych oraz zajęć integracji sensorycznej. Rodzice w wywiadzie informują, że ich dzieci są traktowane w sposób bardzo właściwy poprzez indywidualne dostosowanie zajęć do potrzeb i predyspozycji dzieci, uruchamianie różnorodnych zajęć np. robotyka, elektronika, matematyka. Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. W zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom Przedszkole współpracuje z Centrum Terapii Zajęciowej "Lemoniada", "Effatha" Ośrodkiem dla Osób z Autyzmem, Ośrodkiem Wczesnej Pomocy Psychologicznej "Polkole", Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną na oś. Szkolnym. Ponadto Przedszkole współpracuje ze Szkołą Matematyki ALFA, która oferuje zajęcia w ramach programu autorskiego który oswaja dzieci z działaniami matematycznymi, przestrzenią, logicznym myśleniem. Korzyści dla Szkoły Matematyki ALFA to opracowania programu dotyczącego wykrywania zagrożeniem dyskalkulią. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. W Przedszkolu zaistniał przypadek dyskryminacji, ze względu na brak komunikacji między dziećmi, wynikająca z nieznajomości języka polskiego przez dwóch ukraińskich chłopców. Nauczycielki rozmawiały z przedszkolakami, pokazując im sytuację obu chłopców, ich trudności wynikające z przeprowadzki do innego kraju, z pozostawienia swojej rodziny i kolegów oraz inicjowały także wiele zabaw muzyczno-ruchowych integrujących całą grupę, pokazując przy tym, że pomimo braku wspólnego języka można się razem wesoło i dobrze bawić. Ukraińscy chłopcy szybko zaczęli opanowywać język polski, coraz więcej rozumieją, chętnie uczestniczą w zajęciach, bawią się z pozostałymi dziećmi i te również chętnie przebywają w ich towarzystwie i dyskryminacji z tego powodu już się nie obserwuje. Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 14/16

15 Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W opinii ankietowanych rodziców wsparcie otrzymywane w Przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci, ponadto mogą liczyć w na pomoc w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań oraz nauczyciele dają ich dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości. Rodzice są zdania, że każde dziecko może liczyć w Przedszkolu na wsparcie w pokonywaniu trudności. Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 15/16

16 Raport sporządzili Danuta Mroszczyk Marta Wiechniak-Małek Kurator Oświaty:... Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" 16/16