RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W R. SZK. 2015/2016 W LO NR III im. J. Słowackiego w Otwocku 3.4. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki Opracowany przez zespół w składzie: Jolanta Wakulińska Ewa Bednarska- Piętka Dorota Kuśmirek Katarzyna Furgała- Stachowicz Jarosław Hertig Czerwiec 2016 1

Zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego dyrektora LO NR III im. J. Słowackiego w Otwocku w r. szk. 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze III: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY LUB PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM Badano wymaganie: 3.4. Rodzice są partnerami szkoły I. CELE I ZAKRES EWALUACJI 1. Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym: Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. W szkole współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. 2. Istota wymagania: rodzice powinni być aktywnie zaangażowani w procesy edukacyjno-wychowawcze i podejmowanie decyzji dotyczących tego, co się w szkole dzieje. współpraca z rodzicami rozumiana jest jako współdecydowanie i współodpowiedzialność za to, co się dzieje w szkole. jak szkoła stwarza przestrzeń do zaangażowania rodziców, jakie działania podejmuje, by dzielić się odpowiedzialnością i władzą. 3. Cele i zakres ewaluacji: analiza i ocena stopnia spełnienia przez szkołę wymagań wynikających z jej zadań statutowych związanych ze współpracą na linii szkoła-rodzice z uwzględnieniem opinii rodziców oraz nauczycieli, sprawdzenie, czy szkoła potrafi pozyskiwać i korzystać z opinii rodziców, a także skutecznie wspierać ich w wychowywaniu dzieci, analiza zakresu, w jakim rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach 4. Przedmiot ewaluacji: W jakim stopniu rodzice współdziałają w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach? 2

5. Przedmiot badania: Formy kontaktu i współpracy rodziców ze szkołą. Ocena wzajemnej współpracy i stopnia zaangażowania przez rodziców, nauczycieli i dyrektora szkoły. Analiza wybranej dokumentacji prowadzonej przez szkołę (Statut, e-dziennik, strona internetowa szkoły) 6. Pytania kluczowe: W jakim stopniu znana jest rodzicom ogólna koncepcja pracy szkoły? Jakie dokumenty szkolne regulują współpracę z rodzicami i w jaki sposób rodzice są o nich informowani? W jaki sposób szkoła angażuje rodziców w realizację swoich zadań? W jaki sposób szkoła uwzględnia w swojej pracy opinie rodziców? W jakich sprawach szkoły współdecydują rodzice? Jakie działania na rzecz szkoły rodzice podejmują z własnej inicjatywy? Jak oceniana jest wzajemna współpraca przez rodziców i nauczycieli? W jaki sposób szkoła pozyskuje / gromadzi opinie rodziców na temat swojego funkcjonowania? W jaki sposób szkoła informuje i współpracuje z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci? W jaki sposób szkoła wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci? W jakich działaniach organizowanych przez szkołę uczestniczą rodzice? II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI 1.Źródła informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją: rodzice i opiekunowie uczniów, nauczyciele dyrektor dokumentacja szkolna 2. Metody i narzędzia badawcze wykorzystane przy ewaluacji: ankieta wśród nauczycieli, ankieta wśród rodziców wybranych klas kl. I B, II C, II A wywiad z dyrektorem szkoły, analiza wybranych dokumentów szkolnych ( e-dziennik, statut szkoły, strona internetowa szkoły) 3

3. Wzory narzędzi badawczych: ankieta dla rodziców załącznik nr 1 ankieta dla nauczycieli załącznik nr 2 kwestionariusz wywiadu z dyrektorem załącznik nr 3 analiza wyników ankiety dla rodziców przedstawienie graficzne - załącznik nr 4 4. Organizacja i przebieg ewaluacji: Opracowano harmonogram ewaluacji (wrzesień 2015) Sformułowano pytania badawcze i kryteria ich oceny (październik 2015) Wybrano źródła danych: (październik 2015) - rodzice, - nauczyciele, - dyrektor szkoły, - wybrana dokumentacja prowadzona przez szkołę (statut, e-dziennik, strona internetowa szkoły). Opracowano kwestionariusze ankiet dla rodziców i nauczycieli oraz kwestionariusz wywiadu z dyrektorem szkoły (październik/listopad 2015) Przeprowadzono ankietę dla rodziców i jej analizę (listopad 2016) Przeprowadzono ankietę wśród nauczycieli i jej analizę (styczeń/luty 2016) Przeprowadzono wywiad z dyrektorem szkoły (marzec 2016) Dokonano analizy wybranej dokumentacji szkolnej (kwiecień 2026) Przygotowano sprawozdanie z działań ewaluacyjnych (czerwiec 2016) III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w szkole polegała na zaplanowanym zbieraniu oraz przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności współpracy pomiędzy szkołą a rodzicami. W jej trakcie zbierano informacje pochodzące z ankiet dla rodziców i nauczycieli oraz wywiadu z dyrektorem. Poddano także analizie dokumentację szkoły dotyczącą współdziałania rodziców ze szkołą. 1. Analiza ankiety dla rodziców Rodzice są partnerami szkoły. Głównym problemem badawczym ewaluacji jest próba odpowiedzi na pytania kluczowe związane z funkcjonowaniem placówki w zakresie współpracy z rodzicami. W związku z tym zostały sformułowane i postawione rodzicom szczegółowe pytania ujęte w anonimową ankietę zawierającą: pytania zamknięte wymagające jednej odpowiedzi oraz pytania wielokrotnego wyboru (zał. nr 1). W celu uzyskania informacji badaniem objęto 58 rodziców z wybranych klas. Udzielone przez nich odpowiedzi poddano analizie. Przedstawienie graficzne - wykresy kołowe do poszczególnych pytań - znajduje się w załączniku nr 4. 4

Badanie wykazało, że większość ( 90% ) rodziców ma świadomość istnienia dokumentów regulujących pracę dydaktyczno wychowawczą szkoły; zostali zapoznani z nimi przez wychowawców i nauczycieli. Na pytanie dotyczące przekazywania rodzicom informacji o pracy szkoły przez Radę Rodziców pozytywnie odpowiedziało 51%, negatywnie - 35 %. Sugeruje to zbyt słaby przepływ informacji pomiędzy przedstawicielami społeczności rodzicielskiej a rodzicami poszczególnych klas. Przeprowadzone badanie wskazuje na to, że 72 % respondentów uczestniczy zawsze w zebraniach ogólnych. 23 % rodziców odpowiada na to zaproszenie czasami, a 5 % ankietowanych nie uczestniczy w zebraniach w ogóle. Głównym powodem, dla którego rodzice nie kontaktują się ze szkołą, jest brak czasu. Zdaniem badanych częstotliwość spotkań ogólnych jest wystarczająca. Tak uważa 95% rodziców. Ocena przez ankietowanych sposobu przygotowania i prowadzenia zebrań przez wychowawców jest pozytywna. Są dobrze przygotowane i prowadzone ( 34% ), dostarczają wielu różnych informacji na temat życia klasy i szkoły ( 36% ), dają możliwość uzyskania informacji na temat postępów w nauce i zachowania dzieci (25% ). Pojawiły się jednak odpowiedzi ( nieliczne - 5%), że czasami odbywają się w niemiłej atmosferze. Nikt nie uznał, że zebrania są strata czasu. Badani ( 98% ) stwierdzili, że mają możliwość swobodnego wypowiadania się w czasie spotkań klasowych na tematy dotyczące funkcjonowania szkoły i problemów klasowych. Wśród powodów, dla których rodzice kontaktują się z wychowawcą, najczęściej wymienianym jest: możliwość uzyskania informacji o swoim dziecku. Tak uważa 44 % ankietowanych. Kolejnym powodem jest możliwość otrzymania informacji o zespole klasowym 28%. Ankietowani doceniają również możliwość otrzymania informacji o funkcjonowaniu szkoły - 16% oraz uzyskania porad wychowawczych dotyczących problemów wieku dojrzewania i radzenia sobie w sytuacjach trudnych 12%. Rodzice pozytywnie ocenili kontakty i relacje z wychowawcami, o czym świadczy rozkład procentowy odpowiedzi: bardzo dobrze- 33%, dobrze 49%, poprawnie 18% Respondenci mieli możliwość wypowiedzenia się na temat przepływu informacji między nauczycielami a rodzicami. Zdecydowana większość ( 90% ) uznała, że w czasie indywidualnych rozmów ma możliwość uzyskania informacji na temat postępów w nauce i zachowania swego dziecka; ( 5% - czasami ). 5

Najchętniej wybieraną formą kontaktu ze szkołą i sposobem uzyskiwania informacji są : e-dziennik ( 22,9% ), rozmowa z dzieckiem ( 20,9% ) oraz spotkania klasowe ( 14,9% ). Część rodziców korzysta także ze strony internetowej szkoły (12,4% ) i możliwości kontaktowania się za pomocą e-maili ( 10,4% ). Na rozmowy indywidualne decyduje się 8% badanych, a z dzienniczków uczniowskich korzysta 6%. Niewielu z ankietowanych rodziców podało kontakt telefoniczny ( 3,5% ) oraz uczestnictwo w imprezach szkolnych ( 0,5%) czy spotkania z pedagogiem szkolnym ( 0,5% ). Zdecydowana większość badanych uznała, że zapewniane im formy kontaktów ze szkołą i nauczycielami są wystarczające i spełniają ich oczekiwania ( zdecydowanie tak 59%, raczej tak 36%, raczej nie 5% ). Najpopularniejszą formą uczestnictwa rodziców w życiu szkoły jest wspieranie finansowe (wpłaty na Radę Rodziców) - 54%. Kolejna - wybierana przez rodziców - to pomoc w organizowaniu uroczystości klasowych i szkolnych oraz wycieczek - 20% Tylko 14% ankietowanych twierdzi, że pracuje społecznie na rzecz klasy i szkoły, natomiast 11% nie angażuje się w ogóle z życie szkoły Badani rodzice twierdzili, że starają się w różny sposób wspomagać nauczycieli w realizacji zadań dydaktyczno - wychowawczych. Najczęściej polega to na regularnym zaglądaniu do e-dziennika ( 38% ) oraz przeglądaniu zeszytów, ćwiczeń i dzienniczka ucznia ( 30% ). Spora grupa rodziców deklaruje monitorowanie odrabiania przez dziecko prac domowych ( 18%), 9% regularnie kontaktuje się z wychowawcą i nauczycielami, tylko 3% informuje o kontaktach z psychologiem lub pedagogiem. Zdecydowana większość ankietowanych ( raczej tak 75%, zdecydowanie tak 16% ) jest zadowolona z podejmowanych przez szkołę działań w celu rozwiązywania problemów wychowawczych. 26 % rodziców zdecydowanie bardzo dobrze ocenia swoją współpracę ze szkołą, natomiast 72 % ocenia raczej dobrze. Tylko 2% ankietowanych wybrało ocenę negatywną. Z ankiety wynika, że rodzice uważają, iż mają możliwości współdecydowania w sprawach dotyczących życia klasy i szkoły ( raczej tak - 63%, zdecydowanie tak 14% ), 23% badanych stwierdziła brak takiej możliwości. Respondenci wykazali też zdecydowane zadowolenie z wpływu rodziców na funkcjonowanie szkoły ( wystarczający - 78%, duży 2% ). 20% rodziców stwierdziło, że ma zbyt mały wpływ na działalność placówki. 6

MOCNE STRONY: Wypracowano w szkole system współpracy z rodzicami. Rodzice są raczej zadowoleni ze współpracy ze szkołą. Proponowane sposoby współpracy i ich organizacja spełniają oczekiwania badanych. Większość rodziców regularnie uczestniczy w zebraniach klasowych; ich częstotliwość jest wystarczająca. Rodzice są informowani na zebraniach o dokumentach regulujących pracę dydaktyczno- wychowawczą szkoły. Podczas zebrań rodzice i opiekunowie uzyskują potrzebne informacje z zakresu osiąganych wyników w nauce i zachowania swoich dzieci oraz o zespole klasowym i działaniach szkoły. Relacje rodzice nauczyciel są oceniane jako dobre. Wychowawcy klas stanowią główne źródło informacji wychowawczych dla rodziców i opiekunów. Rodzice są zadowoleni z możliwości korzystania z e-dziennika jest to najczęstsze źródło informacji o postępach dziecka i umożliwia szybki kontakt z nauczycielami. Rodzice są zainteresowani stałą lub doraźną współpracą ze szkołą; deklarują ją w formie: pomocy w organizowaniu imprez szkolnych i klasowych, pomocy materialnej szkole ( wpłaty na Radę Rodziców). Rodzice uważają, ze ich wpływ na funkcjonowanie szkoły jest wystarczający. Rodzice są zadowoleni z pomocy udzielanej im przez szkołę w diagnozowaniu i eliminowaniu problemów wychowawczych z dziećmi. SŁABE STRONY: Rodzice niechętnie współpracują ze sobą; przepływ informacji pomiędzy radą rodziców, trójkami klasowymi i pozostałymi rodzicami jest niezadowalający. Rodzice niezbyt chętnie angażują się w życie szkoły ( oprócz wpłat finansowych). 7

Niewielu udziela się w uroczystościach klasowych i szkolnych czy społecznie na rzecz klasy lub szkoły. Szkoła niewystarczająco zachęca rodziców do brania czynnego udziału w jej życiu. Rodzice rzadko z własnej inicjatywy korzystają z pomocy pedagoga i psychologa szkolnego. Nie wszyscy rodzice regularnie przychodzą na spotkania ogólne. REKOMENDACJE: Zadowolenie rodziców ze współpracy ze szkołą kształtuje się na dość dobrym poziomie. Jednakże niezbyt chętnie współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych przez nią działaniach. Najmocniejszą stroną jest, jak wynika z ankiety, udział rodziców w zebraniach i udzielanie pomocy finansowej szkole. Wychowawcy i nauczyciele są osobami kompetentnymi i współpracują z rodzicami w odpowiedni sposób. Sposoby komunikowania o efektach edukacyjnych stosowane do tej pory zaspokajają wiedzę rodziców w tym zakresie. Należy zwrócić uwagę na aktywizację rodziców na spotkaniach. Rodzice powinni w większym stopniu wpływać na jakość i skuteczność pracy szkoły poprzez większe zaangażowanie trójek klasowych i rady rodziców. Na zebraniach należy przypominać rodzicom o dokumentach regulujących funkcjonowanie szkoły w celu podniesienia ich wiedzy o sprawach organizacyjnych szkoły oraz prezentować osiągnięcia placówki. 2. Analiza ankiety dla nauczycieli dotyczącej współpracy z rodzicami: Ważną rolę we współpracy szkoły z rodzicami pełnią nauczyciele, dlatego wśród nich została przeprowadzona anonimowa ankieta ( poprzez platformę e-nauczanie) dotycząca współpracy z rodzicami (zał. nr 2). Aby uzyskać informacje na temat jakości współpracy szkoły z rodzicami, badaniem objęto wszystkich nauczycieli odpowiedzi udzieliło 37. Ankieta zawierała 10 pytań zamkniętych - w części z nich można było zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. Przedstawienie graficzne - wykresy kołowe do poszczególnych pytań znajduje się na platformie e-nauczanie. a) Czy jest Pan/i zadowolony/a ze współpracy z rodzicami? Raczej tak 81,1% Zdecydowanie tak- 13,5% Raczej nie 5,4 8

Wniosek: Ankietowani w przeważającej większości ( 94,6% ) są zadowoleni ze współpracy z rodzicami b) Czy w Pana/i opinii rodzice są zainteresowani tym, co dzieje się w szkole? Raczej tak 75,7% Zdecydowanie tak 8,1% Raczej nie 16,2% Wniosek: Przekonanie nauczycieli o zainteresowaniu rodziców sprawami szkoły kształtuje się na wysokim poziomie 83,8% c) Jak zachowują się rodzice podczas organizowanych przez Pana/Panią zebrań klasowych? Pojedyncze osoby wypowiadają się na forum 50% Ja mówię, rodzice słuchają 20,8% Większość rodziców bierze aktywny udział 8,3% Rodzice wykazują objawy znudzenia 2,1% Wniosek: W ankiecie wypowiedzieli się tylko nauczyciele będący jednocześnie wychowawcami. Aktywność rodziców na zebraniach jest dosyć niska. Na spotkaniach wypowiadają się pojedyncze osoby, często rodzice tylko słuchają informacji przekazywanych przez wychowawcę. d) W jaki sposób pozyskuje Pan/i opinie od rodziców na temat pracy dydaktycznowychowawczej i opiekuńczej szkoły? Rozmowy indywidualne z rodzicami 32,6% Rozmowy podczas zebrań ogólnych 29,3% Pisemny kontakt przez e-dziennik 28,3% Ankietowanie rodziców 4,3% Kontakt mailowy 3,3% Inny 2,2% ( nie podano jaki) Wniosek: Preferowane sposoby zasięgania opinii rodziców na temat pracy szkoły to rozmowy bezpośrednie oraz kontakt poprzez e-dziennik. Niektórzy nauczyciele kontaktują się poprzez prywatne e-maile oraz wykorzystują ankiety. e) Czy Pana/i zdaniem otrzymywane od rodziców opinie i sugestie na temat pracy szkoły mają wpływ na proces dydaktyczno- wychowawczy? Raczej tak 70,3% Zdecydowanie tak 10,8% Raczej nie 16,2% Zdecydowanie nie 2,7% Wniosek: Zdecydowana większość (81,1% ) respondentów uważa, że opinie rodziców mają wpływ na odbywający się w szkole proces dydaktyczno- wychowawczy. 9

f) Czy rodzice starają się współpracować ze szkołą i mieć wpływ na życie szkoły? Raczej tak 75,7% Raczej nie 24,3% Zdecydowanie tak 0% Zdecydowanie nie 0% Wniosek: Ankietowani maja w większości pozytywną opinie na temat zaangażowania i współpracy rodziców ze szkołą. g) Jeżeli tak, to na czym ta współpraca polega? Systematyczne uczestniczenie w zebraniach i dniach otwartych 19,2% Pomoc w realizacji imprez szkolnych 13,7% Udział w pracach Rady Rodziców 13% Pomoc finansowa 8,2% Opiniowanie budżetu i wydatków szkoły 6,2% Występowanie z inicjatywami wzbogacającymi życie szkoły 5,5% Spotkania z ekspertami 4,8% Opiniowanie programu wychowawczego szkoły 4,8% Wpływ na kształt statutu szkoły 4,1% Organizowanie wycieczek 4,1% Opiniowanie i współtworzenie programu profilaktyki 3,4% Wpływ na ofertę zajęć dodatkowych organizowanych w szkole 2,7% Wykonywanie prac użytecznych na rzecz szkoły 2,1% Współtworzenie programu wychowawczego 2,1% Współdecydowanie o kalendarzu imprez szkolnych, dniach wolnych itp. 2,1% Odpowiedziałem,,raczej nie lub,,zdecydowanie nie na pytanie 6 4,1% Wniosek: Badani nauczyciele wymienili różne formy współpracy rodziców ze szkołą; najczęstsze sposoby to: uczestniczenie w zebraniach szkolnych, pomoc w organizowaniu imprez szkolnych, np. studniówki oraz praca w Radzie Rodziców. h) W jaki sposób udziela Pan/i informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu poszczególnych uczniów? Przez e-dziennik 28,2% Podczas rozmów indywidualnych 27,4% Pisemnie (kartka z ocenami) 17,7% W kontakcie telefonicznym 13,7% Na forum zebrania klasowego 9,7% Wpis w dzienniczku ucznia 2,4% Inny 0,8% ( nie podano jaki) 10

Wniosek: Nauczyciele stosują różne formy informowania rodziców o sytuacji ucznia w szkole; najczęściej jest to kontakt przez e-dziennik, rozmowa indywidualna, kartki z ocenami przekazywane na zebraniach ogólnych.. i) W jakiej formie przekazuje Pan/i informacje o podstawach prawnych współpracy rodziców ze szkołą ( statut szkoły)? Na pierwszym zebraniu w roku szkolnym 29,2% W miarę potrzeb także na kolejnych zebraniach 21,3% Podczas spotkań indywidualnych 16,9% Nie mam klasy wychowawczej, ale wybrałbym 1,3 i ostatnie 14,6% W wiadomościach przez e-dziennik 13,5% Nie mam klasy wychowawczej, ale wybrałbym 1 i 5 Na każdym zebraniu 1,1% Inne 1,1% ( nie podano jakiej) Wniosek: Respondenci systematycznie informują rodziców o podstawach prawnych regulujących ich współpracę ze szkołą. Czynią to nie tylko na pierwszy zebraniu szkolnym, ale także w ciągu roku szkolnego i gdy wymaga tego sytuacja. j) Jakie formy wspierania rodziców w wychowaniu dzieci stosuje Pan/i w swojej pracy? Kierowanie do szkolnego psychologa i pedagoga 23,8% Porady i wskazówki do pracy z dzieckiem przekazywane rodzicom 21,3% Pomoc i wsparcie w sytuacjach problemowych 21,3% Uczestnictwo w uczniów w zajęciach dodatkowych 14,8% Kierowanie uczniów z problemami ( w porozumieniu z rodzicami) do poradni psychologiczno pedagogicznej 10,7% Kierowane do rodziców prelekcje, warsztaty, szkolenia prowadzone przez ekspertów 8,2% Wniosek: Nauczyciele stosują w miarę możliwości różne formy wspierania rodziców w procesie wychowania. Najczęściej kierują dziecko do specjalisty, czyli pedagoga i psychologa, przekazują wskazówki mogące pomóc w rozwiązaniu problemu, udzielają wsparcia w trudnych sytuacjach. MOCNE STRONY: Ankietowani nauczyciele są w większości zadowoleni ze współpracy z rodzicami. Respondenci uważają, że zainteresowanie rodziców funkcjonowaniem szkoły jest wystarczające. Wykorzystywane są różnorodne sposoby pozyskiwania od rodziców informacji na temat pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej szkoły, np. indywidualne konsultacje, rozmowy na zebraniach ogólnych, kontakty poprzez e-dziennik, ankiety. 11

Nauczyciele są przekonani, że rodzice starają się w miarę możliwości współpracować ze szkołą i wpływać na jej pracę. Wymieniają różnorodne formy współdziałania rodziców z placówką. W szkole istnieje dobry przepływ informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu uczniów między kadrą pedagogiczną a rodzicami. Nauczyciele informują rodziców o dokumentach regulujących ich współpracę ze szkołą. Kadra pedagogiczna podejmuje różne działania, adekwatne do sytuacji, by wspomagać rodziców w trudnych sytuacjach wychowawczych. nauczyciele przestrzegają prawa oświatowego w zakresie kontaktów z rodzicami. SŁABE STRONY: Wychowawcy sygnalizuję zbyt małą aktywność rodziców w czasie zebrań ogólnych. Zaangażowanie rodziców w życie szkoły powinno być na wyższym poziomie; zbyt niski odsetek rodziców pojawia się na zebraniach. Respondenci wskazują, że rodzice rzadko z własnej inicjatywy korzystają z pomocy szkolnego pedagoga i psychologa. 3. Wywiad z dyrektorem szkoły. Kolejnym narzędziem badawczym wykorzystanym do ewaluacji współpracy z rodzicami był wywiad przeprowadzony z Dyrektorem LO NR III im. J. Słowackiego p. Robertem Pielakiem. Kwestionariusz wywiadu stanowi zał. nr 3 do niniejszego raportu. Z przeprowadzonego wywiadu wynika, że: rodzice dzielą się z Dyrektorem swoimi opiniami na temat pracy szkoły i procesu nauczania w czasie cyklicznych zebrań z rodzicami lub członkami Rady Rodziców. Przesyłają także uwagi za pośrednictwem dziennika elektronicznego. opinie rodziców są poddawane analizie i w miarę potrzeb oraz możliwości realizowane, np. instalacja dodatkowych stojaków na rowery, organizacja zastępstw. rodzice mają największy wpływ na takie obszary działań szkoły jak: wewnątrzszkolny system zapewnienia jakości, promocja szkoły, efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej, praca wychowawcza, profilaktyczna i opiekuńcza. dyrektor kontaktuje się z rodzicami uczniów indywidualnie; głównie ma to miejsce w przypadku naruszania przez uczniów norm społecznych lub w sprawach pozyskiwania sponsorów dla szkoły 12

w celu pozyskania rodziców do współpracy upowszechnia się informacje o szkole, informuje o obowiązujących i zmieniających się przepisach prawa oświatowego. Pozytywnym efektem współpracy z rodzicami jest dobry wizerunek szkoły w środowisku lokalnym i wsparcie finansowe ze strony Rady Rodziców. Dyrektor raczej pozytywnie ocenia współpracę z rodzicami, ponieważ zdecydowana większość stara się (często na miarę swoich możliwości) współdziałać ze szkołą nie tylko w dziedzinie nauki i wychowania. Rodzice udzielają wsparcia finansowego i logistycznego oraz kreują pozytywny wizerunek szkoły w środowisku. 4. Analiza wybranej dokumentacji szkolnej Analiza wybranych dokumentów szkoły wykazuje, że placówka stara się zachęcać rodziców do czynnego udziału w życiu szkoły oraz do podejmowania wspólnych działań służących jej rozwojowi. Zapisy statutowe dowodzą, że rodzice są w pełni uprawnieni do podejmowania decyzji w sprawach dotyczących edukacji i wychowania ich dzieci. STATUT SZKOŁY podkreśla, że szkoła w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki współpracuje z rodzicami; precyzuje kompetencje i zadania działalności Rady Rodziców jako rodzicielskiego organu szkoły w zakresie wszystkich spraw dotyczących placówki podkreśla, iż zadania wychowawcy i nauczycieli obejmują współdziałanie z rodzicami zobowiązuje do zapoznania rodziców z dokumentami regulującymi funkcjonowanie szkoły podczas zebrania z wychowawcą w pierwszej klasie oraz do zapoznania rodziców z przepisami prawa oświatowego - zwłaszcza szczegółowymi zasadami systemu oceniania, za co odpowiada wychowawca klasy, ale i nauczyciele poszczególnych przedmiotów informuje o możliwości uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów w nauce oraz przyczyn niepowodzeń szkolnych - za co odpowiada wychowawca oraz nauczyciele przedmiotów 13

podkreśla możliwość wpływania na zakres treści i form pracy szkoły poprzez zgłaszanie wniosków i propozycji do planu pracy szkoły oraz planu pracy wychowawczej w danej klasie. informuje o możliwości uzyskiwaniu porad i pomocy ze strony pedagoga i psychologa szkolnego wskazuje na możliwość wyrażania opinii dotyczących pracy szkoły i poszczególnych nauczycieli dyrektorowi szkoły oraz kuratorowi oświaty - bezpośrednio lub za pośrednictwem swoich reprezentantów. podkreśla w zadaniach wychowawcy i pedagoga wspieranie rodziców w procesie wychowania oraz włączanie ich w sprawy życia klasy i szkoły STRONA INTERNETOWA SZKOŁY Licem posiada dobrze funkcjonującą i regularnie aktualizowaną stronę internetową. Strona ta może stanowić ważne ogniwo w komunikacji z rodzicami, gdyż zawiera różnego rodzaju informacje dotyczące funkcjonowania szkoły, w tym nt. planu lekcji i zajęć dodatkowych, egzaminów, dni wolnych od zajęć dydaktycznych, terminów zebrań z rodzicami, podręczników, ważnych wydarzeń z życia szkoły, projektów edukacyjnych, sukcesów uczniów w różnych konkursach. Umieszczone są tutaj także dokumenty regulujące pracę dydaktyczno- wychowawczą szkoły takie jak: statut szkoły, regulaminy, procedury, przedmiotowe systemy oceniania. E- DZIENNIK W szkole, za pośrednictwem strony www.dziennik.librus.pl, funkcjonuje elektroniczny dziennik. Oprogramowanie oraz usługi z nim związane dostarczane są przez firmę zewnętrzną współpracującą ze szkołą. Każdy rodzic (prawny opiekun) po zalogowaniu się na swoim koncie ma dostęp do raportu o zawartych w systemie danych informacji identyfikujących swoje dziecko. Rodzice mogą przeglądać oceny podopiecznego oraz nieobecności. Mają dostęp do: wiadomości systemowych, ogłoszeń szkoły, konfiguracji usługi SMSinfo, konfiguracji własnego konta. Rodzice na pierwszym zebraniu w nowym roku szkolnym mają możliwość zapoznania się ze sposobem działania i funkcjonowania dziennika elektronicznego. Wnioski z analizy zapisów znajdujących się w e-dzienniku: Moduł WIDOK DZIENNIKA potwierdza regularność kontaktów z rodzicami. Po każdym zebraniu wychowawca tworzy wpis dotyczący problematyki omówionej na spotkaniu. Ich analiza wskazuje na to, iż rodzice uzyskują różnorodne informacje dotyczące zarówno funkcjonowania szkoły, jak i spostrzeżeń na temat uczniów ze zwróceniem uwagi na ich mocne i słabe strony, wyniki dydaktyczne oraz 14

funkcjonowanie w zespole klasowym. Oprócz tego wychowawcy kontaktują się z rodzicami uczniów indywidualnie i wpisują uczniom pozytywne i negatywne uwagi. Moduł WIADOMOŚCI służy do komunikacji na linii szkoła rodzice. Zapisy wskazują, że wszyscy nauczyciele i dyrekcja korzystają z takiej formy kontaktu. Wysyłane są informacje o postępach uczniów i problemach wychowawczych. Natomiast rodzice usprawiedliwiają nieobecności uczniów i proszą o konkretne informacje nt. podopiecznych. Za pomocą modułu OGŁOSZENIA informuje się rodziców (prawnych opiekunów) o bieżących szkolnych wydarzeniach. Moduł TERMINARZ informuje rodziców o zaliczeniach, dniach wolnych od zajęć lub innych zaplanowanych wydarzeniach z życia szkoły, terminach sprawdzianów, prac klasowych itp. WNIOSKI: W placówce rozpoznawane są potrzeby rodziców w zakresie współpracy ze szkołą. Odpowiadają za to dyrektor, wychowawcy i nauczyciele. Rodzice dzielą się swoimi opiniami na temat pracy szkoły oraz procesu nauczania podczas zebrań klasowych; członkowie Rady Rodziców podczas zebrań z dyrektorem szkoły; rozmów indywidualnych z wychowawcami. Dyrektor i nauczyciele planują współpracę z rodzicami. Proponują rodzicom różne formy kontaktu ze szkołą tak, aby każdy wybrał wygodny dla siebie sposób. Wychowawcy systematycznie informują rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci. Szkoła prowadzi różnorodne formy wspierania rodziców w wychowaniu dzieci adekwatnie do ich potrzeb. Wychodząc naprzeciw potrzebom rodziców i uczniów, w szkole zatrudniono psychologa. Wychowawcy i pedagog szkolny udzielają w miarę możliwości wskazówek co do postępowania z dzieckiem sprawiającym problemy wychowawcze. Rodzice znają ofertę szkolną umożliwiającą im aktywny udział w procesie wychowania i nauczania, pozytywnie wypowiadają się na temat wsparcia ze strony szkoły Rodzice mają możliwość i odpowiednie kompetencje do współdecydowania o sprawach szkoły. 15

REKOMENDACJE Bezpośrednio zwracać się do rodziców o podjęcie współpracy na miarę ich możliwości. Organizować cyklicznie na zebraniach rodziców pogadanki z udziałem pedagoga, psychologa, ekspertów - zgodnie z potrzebami rodziców, Promować i doceniać zaangażowanie rodziców w życie szkoły, szczególnie w obszarach, w których współpraca przebiega satysfakcjonująco. Zachęcać rodziców do uczestniczenia w zebraniach ogólnych. Należy zwrócić uwagę na aktywizację rodziców i opiekunów na zebraniach oraz włączać ich w życie szkoły. Informować rodziców o sukcesach i osiągnięciach placówki. Na zebraniach należy przypominać rodzicom o dokumentach regulujących funkcjonowanie szkoły w celu podniesienia ich wiedzy o organizacyjnych sprawach placówki. 16

Załącznik nr 1 ANKIETA DLA RODZICÓW - r. szk. 2015/2016 Szanowni Państwo, prosimy o wypełnienie ankiety niezbędnej do przeprowadzenia w szkole ewaluacji wewnętrznej. Dziękujemy! 1. Czy zostały Panu/i przedstawione dokumenty szkolne: Statut Szkoły, plan wychowawczy klasy, plan lekcji, kryteria oceniania, program nauczania? Tak Nie 2. Czy jest Pan/i informowany/a na temat zakresu prowadzonych prac i podejmowanych decyzji dotyczących życia szkoły przez przedstawicieli Rady Rodziców? Tak Nie Nie wiem 3. Czy uczestniczy Pan/i w ogólnych zebraniach szkolnych? Tak Czasami nie ; z jakiego powodu 4. Czy wystarczająca jest częstotliwość zebrań szkolnych? Tak Nie Nie mam zdania 5. Jak ocenia Pan/i odbywające się w szkole zebrania z rodzicami (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) Są dobrze przygotowane i prowadzone Dostarczają wielu różnych informacji na temat życia klasy i szkoły Uzyskuję informacje na temat postępów w nauce i zachowaniu mojego dziecka Odbywają się w niemiłej atmosferze Są stratą czasu 6. Czy podczas klasowych zebrań z rodzicami ma Pan/i możliwość wypowiedzenia się w sprawach dotyczących życia klasy i szkoły? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie 17

Zdecydowanie nie 7. Czego oczekuje Pan/i od spotkań wychowawcy z rodzicami? informacji na temat postępów dziecka w nauce informacji o zespole klasowym porad wychowawczych informacji o funkcjonowaniu szkoły inne.. 8. Jak układają się kontakty Pana/i z wychowawcą dziecka? bardzo dobrze dobrze poprawnie nie najlepiej źle 9. Czy ma Pan/i możliwość uzyskania w formie indywidualnej rozmowy z nauczycielem informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu dziecka? Tak Nie Czasami 10. Z jakich form kontaktu ze szkołą najchętniej/ najczęściej Pan/i korzysta? (pytanie wielokrotnego wyboru) Informacje od dziecka Korespondencja poprzez dzienniczek dziecka Kontakt telefoniczny Kontakt e-mailowy Spotkania indywidualne z wychowawcą i nauczycielami Konsultacje z pedagogiem szkolnym Konsultacje z psychologiem szkolnym Spotkania klasowe podczas zebrań Udział w imprezach szkolnych, prelekcjach itp. E-dziennik Strona internetowa szkoły 11. Czy forma kontaktów z nauczycielami spełnia Pana/i potrzeby? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 18

12. W jaki sposób uczestniczy lub będzie Pan(i) uczestniczyć w życiu szkoły? (pytanie wielokrotnego wyboru) pomoc w przygotowaniu uroczystości klasowych i szkolnych udział w wycieczkach wspieranie finansowe (wpłaty na radę rodziców) prace społeczne na rzecz klasy i szkoły nie angażuję się w życie szkoły inne. 13. Jak wspomaga Pan/i nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych? ( pytanie wielokrotnego wyboru) monitoruję odrabianie przez dziecko prac domowych czuwam nad postępami w nauce mojego dziecka (przeglądam zeszyty, ćwiczenia, dzienniczek ucznia, regularnie zaglądam na stronę e-dziennika kontaktuję się regularnie z wychowawcą, nauczycielami w razie potrzeby kontaktuję się z pedagogiem/ psychologiem inne. 14. Czy według Pana/i działania szkoły przy rozwiazywaniu problemów wychowawczych są wystarczające? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 15. Czy jest Pan/i zadowolony/a ze współpracy ze szkołą, do której uczęszcza dziecko? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 16. Czy mają Państwo możliwość współdecydowania w sprawach dotyczących życia klasy i szkoły? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 19

17. Jak ocenia Pan/i wpływ rodziców na życie szkoły? Zbyt mały Wystarczający Bardzo duży 20

Załącznik nr 2 ANKIETA DLA NAUCZYCIELI 1. Czy jest Pan/i zadowolony/a ze współpracy z rodzicami? Raczej tak Zdecydowanie tak Raczej nie Zdecydowanie nie 2. Czy w Pana/i opinii rodzice są zainteresowani tym, co dzieje się w szkole? Raczej tak Zdecydowanie tak Raczej nie Zdecydowanie nie 3. Jak zachowują się rodzice podczas organizowanych przez Pana/Panią zebrań klasowych? ( wielokrotny wybór) Pojedyncze osoby wypowiadają się na forum Ja mówię, rodzice słuchają Większość rodziców bierze aktywny udział Rodzice wykazują objawy znudzenia Nie dotyczy inne 4. W jaki sposób pozyskuje Pan/i opinie od rodziców na temat pracy dydaktycznowychowawczej i opiekuńczej szkoły? (wielokrotny wybór) Rozmowy indywidualne z rodzicami Rozmowy podczas zebrań ogólnych Pisemny kontakt przez e-dziennik Ankietowanie rodziców Kontakt mailowy Inny 5. Czy Pana/i zdaniem otrzymywane od rodziców opinie i sugestie na temat pracy szkoły mają wpływ na proces dydaktyczno- wychowawczy? Raczej tak Zdecydowanie tak Raczej nie Zdecydowanie nie 6. Czy rodzice starają się współpracować ze szkołą i mieć wpływ na życie szkoły? Raczej tak 21

Raczej nie Zdecydowanie tak Zdecydowanie nie 7. Jeżeli tak, to na czym ta współpraca polega? (wielokrotny wybór) Systematyczne uczestniczenie w zebraniach i dniach otwartych Pomoc w realizacji imprez szkolnych Udział w pracach Rady Rodziców Pomoc finansowa Opiniowanie budżetu i wydatków szkoły Występowanie z inicjatywami wzbogacającymi życie szkoły Spotkania z ekspertami Opiniowanie programu wychowawczego szkoły Wpływ na kształt statutu szkoły Organizowanie wycieczek Opiniowanie i współtworzenie programu profilaktyki Wpływ na ofertę zajęć dodatkowych organizowanych w szkole Wykonywanie prac użytecznych na rzecz szkoły Współtworzenie programu wychowawczego Współdecydowanie o kalendarzu imprez szkolnych, dniach wolnych itp. Odpowiedziałem,,raczej nie lub,,zdecydowanie nie na pytanie 6 8. W jaki sposób udziela Pan/i informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu poszczególnych uczniów? (wielokrotny wybór) Przez e-dziennik Podczas rozmów indywidualnych Pisemnie (kartka z ocenami) W kontakcie telefonicznym Na forum zebrania klasowego Wpis w dzienniczku ucznia Inny 9. W jakiej formie przekazuje Pan/i informacje o podstawach prawnych współpracy rodziców ze szkołą ( statut szkoły)? (wielokrotny wybór) Na pierwszym zebraniu w roku szkolnym W miarę potrzeb także na kolejnych zebraniach Podczas spotkań indywidualnych Nie mam klasy wychowawczej, ale wybrałbym 1,3 i ostatnie W wiadomościach przez e-dziennik Nie mam klasy wychowawczej, ale wybrałbym 1 i 5 Na każdym zebraniu Inne 22

10. Jakie formy wspierania rodziców w wychowaniu dzieci stosuje Pan/i w swojej pracy? (wielokrotny wybór) Kierowanie do szkolnego psychologa i pedagoga Porady i wskazówki do pracy z dzieckiem przekazywane rodzicom Pomoc i wsparcie w sytuacjach problemowych Uczestnictwo w uczniów w zajęciach dodatkowych Kierowanie uczniów z problemami ( w porozumieniu z rodzicami) do poradni psychologiczno pedagogicznej Kierowane do rodziców prelekcje, warsztaty, szkolenia prowadzone przez ekspertów inne 23

załącznik nr 3 KWESTIONARIUSZ WYWIADU Z DYREKTOREM 1. W jaki sposób rodzice dzielą się z Dyrektorem swoimi opiniami na temat pracy szkoły i procesu nauczania? 2. Czy opinie rodziców brane są pod uwagę przy planowaniu działań szkoły? 3. Na które obszary działań szkoły rodzice maja największy wpływ? 4. Jakie działania/zadania podejmowane są w celu pozyskania rodziców do współpracy? 5. Jakie efekty dla szkoły przynosi współpraca z rodzicami? 6. Czy jest Pan zadowolony ze współpracy z rodzicami? (uzasadnienie) 24

załącznik nr 4 ANKIETA DLA RODZICÓW PRZEDSTAWIENIE GRAFICZNE 25

1. Czy zostały Panu/i przedstawione dokumenty szkolne: Statut Szkoły, plan wychowawczy klasy, plan lekcji, kryteria oceniania, program nauczania? 90% 10% Tak Nie

2. Czy jest Pan/i informowany/a na temat zakresu prowadzonych prac i podejmowanych decyzji dotyczących życia szkoły przez przedstawicieli Rady Rodziców? 15% 50% Tak Nie Nie wiem 35%

3. Czy uczestniczy Pan/i w ogólnych zebraniach szkolnych? 5% 22% Tak Czasami Nie 73%

4. Czy wystarczająca jest częstotliwość zebrań szkolnych? 2% 3% Tak Nie Nie mam zdania 95%

5. Jak ocenia Pan/i odbywające się w szkole zebrania z rodzicami? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) 5% 25% 34% 36% Są dobrze przygotowane i prowadzone Dostarczają wielu różnych informacji na temat życia klasy i szkoły Uzyskuję informacje na temat postępów w nauce i zachowaniu mojego dziecka Odbywają się w niemiłej atmosferze

6. Czy podczas klasowych zebrań z rodzicami ma Pan/i możliwość wypowiedzenia się w sprawach dotyczących życia klasy i szkoły? 2% 40% 58% Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie

7. Czego oczekuje Pan/i od spotkań wychowawcy z rodzicami? 16% 12% 43% 29% informacji na temat postępów dziecka w nauce informacji o zespole klasowym porad wychowawczych informacji o funkcjonowaniu szkoły

8. Jak układają się kontakty Pana/i z wychowawcą dziecka? 18% 33% 49% bardzo dobrze dobrze poprawnie

9. Czy ma Pan/i możliwość uzyskania w formie indywidualnej rozmowy z nauczycielem informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu dziecka? 5% 5% 90% Tak Nie Czasami

10. Z jakich form kontaktu ze szkołą najchętniej/ najczęściej Pan/i korzysta? (pytanie wielokrotnego wyboru) 12,4% 20,9% Informacje od dziecka Korespondencja poprzez dzienniczek dziecka Kontakt telefoniczny Kontakt e-mailowy Spotkania indywidualne z wychowawcą i nauczycielami 22,9% 6,0% 3,5% Konsultacje z pedagogiem szkolnym Spotkania klasowe podczas zebrań Udział w imprezach szkolnych, prelekcjach itp. E-dziennik 0,5% 10,4% Strona internetowa szkoły 14,9% 0,5% 8,0%

11. Czy forma kontaktów z nauczycielami spełnia Pana/i potrzeby? 5% 36% 59% Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie

12. W jaki sposób uczestniczy lub będzie Pan(i) uczestniczyć w życiu szkoły? (pytanie wielokrotnego wyboru) 11% 3% 20% 11% 1% 54% pomoc w przygotowaniu uroczystości klasowych i szkolnych wspieranie finansowe (wpłaty na radę rodziców) nie angażuję się w życie szkoły udział w wycieczkach prace społeczne na rzecz klasy i szkoły inne (praca w Radzie Rodziców)

13. Jak wspomaga Pan/i nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych? (pytanie wielokrotnego wyboru) 9% 4% 2% 18% 37% 30% monitoruję odrabianie przez dziecko prac domowych czuwam nad postępami w nauce mojego dziecka (przeglądam zeszyty, ćwiczenia, dzienniczek ucznia regularnie zaglądam na stronę e-dziennika kontaktuję się regularnie z wychowawcą, nauczycielami w razie potrzeby kontaktuję się z pedagogiem/ psychologiem inne (uczestnictwo w zebraniach, rozmowa z dzieckiem)

14. Czy według Pana/i działania szkoły przy rozwiązywaniu problemów wychowawczych są wystarczające? 7% 2% 16% 75% Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie

15. Czy jest Pan/i zadowolony/a ze współpracy ze szkołą, do której uczęszcza dziecko? 2% 26% 72% Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie

16. Czy mają Państwo możliwość współdecydowania w sprawach dotyczących życia klasy i szkoły? 23% 14% 63% Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie

17. Jak ocenia Pan/i wpływ rodziców na życie szkoły? 2% 20% 78% Zbyt mały Wystarczający Bardzo duży