Przykładowe wykorzystanie metod aktywizujących na lekcjach z uczniami niepełnosprawnymi intelektualnie Materiały opracowane przez uczestników warsztatów Metody aktywizujące w pracy z uczniami niepełnosprawnymi intelektualnie 06.03 13.03.2009 Temat: Zdrowy styl Ŝycia do wykorzystania w klasie IV upośledzenie w stopniu lekkim (metoda graffiti) Cel: utrwalenie wiadomości i przypomnienie nawyków dotyczących zdrowego stylu Ŝycia 1. Podanie tematu spotkania Chcę być zdrowy 2. Dzielimy grupy na 3 grupy 3. Rozdajemy plakaty z niedokończonym zdaniem dla kaŝdej grupy NaleŜy... MoŜna... Nie naleŝy... 4. Praca w grupach (czas 10 minut) 5. Przekazywanie plakatów następnej grupie na hasło: start 6. Przy kaŝdej zmianie plakaty zaginane są pod spód, tak aby nie były widoczne dla pozostałych uczniów 7. Prezentacja rozwieszenie plakatów i omówienie ich NaleŜy: pić 2 litry wody jeść owoce i warzywa uprawiać sport myć się codziennie MoŜna jeść słodycze raz w tygodniu łykać witaminy chodzić do lekarz: Nie wolno: pić alkoholu pić kawy palić papierosów spędzać duŝo czasu przed komputerem objadać się słodyczami
Temat: Zdrowe odŝywianie do wykorzystania w klasie V, upośledzenie w stopniu lekkim (metoda kosz i walizeczka) Cel: umiejętność dokonania podziału Ŝywności na zdrową i niezdrową 1. Pogadanka na temat ulubionych potraw 2. Udzielanie odpowiedzi na pytanie : Po co jemy? 3. Wybór z rozsypanki obrazkowej produktów zdrowych i niezdrowych 4. Segregacja produktów niezdrowe zdrowe 5. Weryfikacja produktów znajdujących się w koszu i w walizce 6. Wybór dwóch zdrowych produktów i narysowanie ich w zeszycie
Temat: Wielkanoc w moim domu do wykorzystania w klasie VI, upośledzenie w stopniu lekkim (metoda promyczkowe uszeregowanie) Cel: Zapoznanie się z tradycjami wielkanocnymi Dzieci siadają w kole, na środku stoi wiklinowy kosz 1. Wprowadzenie muzyka Vivaldiego Wiosna 2. Odczytanie tekstu o Wielkanocy np. Dzieci z Bullerbyn 3. Zadawanie pytań do tekstu, celem ustalenia tematu lekcji 4. KaŜde dziecko pisze na małych kartkach trzy skojarzenia związane z Wielkanocą w jego domu 5. Wokół koszyka dzieci układają swoje karteczki (te, które się powtarzają układają jedna za drugą) Palma bazie kotki Wielki Post Wiosna wiosna zając Śniadanie wielkanocne Święconka święconka Malowanka pisanki Wielkanoc mazurek Lany poniedziałek śmigus dyngus babka Kartki świąteczne baranek święconka Jajka jajka Szynki mięso biała kiełbasa 7. Dzieci odczytują słowa, które nie powtórzyły się lub są dla nich nowe 8. Podsumowanie uczniowie przepisują do zeszytu tradycje, które nie znali
9. Zadanie domowe Uczniowie otrzymują szablon pisanki do odrysowania, a następnie mają ją ozdobić według swojego pomysłu. Temat: Idzie wiosna do wykorzystania w klasie VI zet, upośledzenie w stopniu umiarkowanym (metoda śniegowa kula) Cel: ustalenie definicji wiosny 1. Uczniowie siadają w parach i na małych karteczkach wypisują (lub wybierają obrazki ) związane z wiosną. 2. W parach dyskutują o swoich wyborach i próbują ustalić wspólne stanowisko. 3. Wspólnie z nauczycielem uczniowie podejmują próbę zdefiniowania czym jest wiosna? Śpiew ptaków słońce bazie bocian kwiaty Wykonanie marzanny Robi się cieplej słychać śpiew ptaków Pierwsze oznaki wiosny to bazie i bociany Zaczyna robić się ciepło. Śpiewają ptaki. Na wierzbach pojawiają się bazie, przyleciały bociany, skończyła się zima. śegnamy ją marzanną. Przyroda rozkwita na wiosnę. Pierwszy dzień wiosny to wykonanie marzanny ze słomy, bibuły. Przyroda wita wiosnę kolorowymi kwiatami 4. Po omówieniu zagadnienia na forum klasy uczniowie zapisują jedną notatkę do zeszytu
Temat: Jak naleŝy prowadzić zdrowy styl Ŝycia? do wykorzystania w klasie II lub III gimnazjum, upośledzenie w stopniu lekkim (metoda metaplanu) Cel: Utrwalenie wiadomości dotyczących zdrowego stylu Ŝycia 1. Przedstawienie tematu uczniom Jak naleŝy prowadzić zdrowy styl Ŝycia? 2. Klasę moŝna podzielić na grupy i kaŝda z nich wykonuje zadanie na planszach według wzoru 3. Praca w grupach Jak jest? - stosowanie uŝywek - złe odŝywianie(napoje gazowane, chipsy, fast food) - siedzący tryb Ŝycia - Ŝycie w stresie, ciągłym biegu - brak higieny - izolacja, brak więzi społecznych - brak samorealizacji Jak być powinno? - nie stosować uŝywek - prawidłowo odŝywiać się - prowadzić aktywny tryb Ŝycia (sporty, spacery, aktywny wypoczynek) - sen i codzienna higiena - uczestniczyć w Ŝyciu kulturalnym, społecznym - rozwijać swoje talenty Dlaczego nie jest tak, jak być powinno? brak odpowiednich wzorców i autorytetów warunki środowiskowe (miejsce zamieszkania, patologia, nałogi, brak pracy) brak motywacji do zmiany na lepsze brak umiejętności zorganizowania swojego czasu, brak wolnego czasu nieumiejętność radzenia sobie ze stresem nerwice, depresje,choroby psychiczne rozbita rodzina
WNIOSKI promowane zdrowego stylu Ŝycia w środowisku lokalnym łatwiejszy dostęp do lekarzy specjalistów prezentowanie właściwych postaw i autorytetów edukacja prozdrowotna pełny, bezpłatny dostęp do dóbr kultury, rozrywki itp. 4. Uczniowie po skończonej pracy prezentują swoje plakaty na forum klasy. W razie nieporozumień nauczyciel wyjaśnia wątpliwości.