Przedmiot ewaluacji. Rodzice są partnerami szkoły.

Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 I etap edukacyjny dla uczniów w normie intelektualnej lub z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji /obszar ewaluacji 1. Określenie zakresu współpracy rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami. 2. Poznanie przebiegu i efektów współpracy rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami wynikających ze wspólnie podejmowanych działań z uwzględnieniem specyfiki szkoły specjalnej. Pytania badawcze/kluczowe 1. Jakie są formy współpracy rodziców z nauczycielami? 2. Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców w działania prowadzone przez szkołę? 3. Jakie efekty wynikają z działań opierających się o współpracę rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami? efektywność, powszechność, systematyczność, różnorodność. Kryteria ewaluacji 1

Anna Orligóra-Helwig, Magdalena Kołtońska. Liderzy Grupa badawcza rodzice/opiekunowie prawni uczniów z I etapu edukacyjnego Szkoły Podstawowej nr 1 (79 i 56 osób)*, wychowawcy klas oraz reprezentatywna grupa nauczycieli i rewalidantów (36 osób), analiza dokumentacji szkolnej. *Grupa badawcza Grupa rodziców/opiekunów prawnych uczniów z I etapu edukacyjnego Szkoły Podstawowej nr 1 w roku szkolnym stanowiła siedemdziesiąt dziewięć osób. Grupa, która podjęła się współdziałania podczas ewaluacji liczyła pięćdziesiąt sześć osób, dlatego przyjęto ją jako grupę badawczą. Pozostałych dwudziestu trzech osób ze względu na to, że nie oddały ankiet i innych narzędzi badawczych, nie uwzględniono w całym badaniu, a tylko podczas analizy dokumentacji szkolnej dotyczącej frekwencji na Zebraniach Rodziców i konsultacjach indywidualnych dokonanej na podstawie danych zwartych w dziennikach lekcyjnych oraz zajęć. 2

DOBÓR ŹRÓDEŁ I METOD BADAWCZYCH Lp. Pytania badawcze Respondenci Metoda Polecenia 1 Jakie są formy współpracy rodziców z nauczycielami? Rodzice/ prawni opiekunowie Ankieta Zadanie rodziców/prawnych opiekunów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytania umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. Skąd pochodzi Pana/Pani wiedza na temat różnorakich działań podejmowanych w placówce? 2. Z jakich form współpracy ze szkołą Pan/Pani korzysta? Nauczyciele i rewalidanci Ankieta Zbiorcze zestawienie wyników załączniki nr 1a i 1c. Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytania umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. W jaki sposób informuje Pan/Pani rodziców o podejmowanych działaniach w szkole? 2. Z jakich form współpracy ze szkołą wg Pan/Pani korzystają rodzice? 2 Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców w działania prowadzone przez szkołę? Rodzice/ prawni opiekunowie Ankieta Sortowanie Zbiorcze zestawienie wyników załączniki nr 2a i 2c.7 Zadanie rodziców/prawnych opiekunów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytanie umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. Z kim w szkole kontaktuje się Pan/Pani najczęściej? Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 1b. Zadanie rodziców/opiekunów prawnych polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytanie: W jaki sposób angażuje się Pan/Pani w życie szkoły? poprzez powrzucanie otrzymanych kart do pudełek z etykietami: Zawsze Często Rzadko Nigdy. Każde poniższe stwierdzenie rodzice/opiekunowie prawni 3

Nauczyciele i rewalidanci Ankieta otrzymają na osobnych kartach: 1. uczestnicząc w Zebraniach Rodziców i/lub konsultacjach, 2. uczestnicząc aktywnie jako członek w posiedzeniach Rady Rodziców, 3. pomagając w organizacji uroczystości klasowych (np. przygotowując poczęstunek), 4. pomagając w organizacji imprez szkolnych (np. przygotowując dekoracje), 5. pomagając w organizacji wyjść poza szkołę (np. poszukując sponsorów), 6. uczestnicząc osobiście w uroczystościach klasowych, 7. uczestnicząc osobiście w imprezach szkolnych lub plenerowych, 8. uczestnicząc w warsztatach prowadzonych przez szkołę, 9. uczestnicząc w grupach wsparcia dla rodziców lub punktach konsultacyjnych prowadzonych przez szkołę, 10. wykonując prace użyteczne na rzecz klasy lub szkoły/ośrodka, 11. przekazując darowizny (materialne, gotówkowe) na rzecz klasy lub szkoły. 12. nie angażuję się w życie szkoły. Natomiast na karcie z hasłem w inny sposób (jaki?) rodzice /opiekunowie prawni będą mogli wypisać odpowiedź indywidualnie. Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 3. Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytanie umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. Z kim wg Pana/Pani opinii rodzice kontaktują się najczęściej? Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 2b. 4

Sortowanie Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytanie: W jakim zakresie w Pana/Pani opinii rodzice angażują się w życie szkoły? poprzez powrzucanie otrzymanych kart do pudełek z etykietami: Wszyscy Większość Mniejszość Nikt. Każde poniższe stwierdzenie nauczyciele i rewalidanci otrzymają na osobnych kartach: 1. uczestniczą w Zebraniach Rodziców i/lub konsultacjach, 2. uczestniczą aktywnie jako członek w posiedzeniach Rady Rodziców, 3. pomagają w organizacji uroczystości klasowych (np. przygotowują poczęstunek), 4. pomagają w organizacji imprez szkolnych (np. przygotowują dekoracje), 5. pomagają w organizacji wyjść poza szkołę (np. poszukują sponsorów), 6. uczestniczą osobiście w uroczystościach klasowych, 7. uczestniczą osobiście w imprezach szkolnych lub plenerowych, 8. uczestniczą w warsztatach prowadzonych przez szkołę, 9. uczestniczą w grupach wsparcia dla rodziców lub punktach konsultacyjnych prowadzonych przez szkołę, 10. wykonują prace użyteczne na rzecz klasy lub szkoły/ośrodka, 11. przekazują darowizny (materialne, gotówkowe) na rzecz klasy lub szkoły. 12. nie angażują się w życie szkoły. Natomiast na karcie z hasłem w inny sposób (jaki?) nauczyciele i rewalidanci będą mogli wypisać odpowiedź indywidualnie. Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 4. 5

Analiza dokumentacji szkolnej Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na analizie danych dotyczących frekwencji rodziców/ prawnych opiekunów uczniów na Zebraniach Rodziców oraz konsultacjach ze specjalistami z zawartych w: 1. dziennikach lekcyjnych, 2. dziennikach zajęć rewalidacyjnych w okresie roku szkolnego 2017-2018 (do marca 2018r.). 3 Jakie efekty wynikają z działań opierających się o współpracę rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami? Rodzice/ prawni opiekunowie Ankieta Gadająca ściana Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 7. Zadanie rodziców/prawnych opiekunów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytania umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. Jakie obserwuje Pan/Pani efekty wynikające ze wzajemnej współpracy rodziców i nauczycieli? 2. Czy czuje się Pan/Pani partnerami szkoły/ośrodka? Zbiorcze zestawienie wyników załączniki nr 1d i 1e. Zadanie rodziców/prawnych opiekunów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na karteczkach samoprzylepnych na pytanie umieszczone na arkuszu szarego pytania. Każdy rodzic/opiekun prawny może udzielić dowolną ilość odpowiedzi na następujące pytanie: 1. Prosimy podzielić się pomysłami, co i w jaki sposób zmieniłby Pan/Pani w zakresie współpracy nauczycieli z rodzicami? Nauczyciele i rewalidanci Ankieta Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 5. Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytania umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. Jakie obserwuje Pan/Pani efekty wynikające ze wzajemnej współpracy rodziców i nauczycieli? 6

2. Czy wg Pan/Pani opinii rodzice są partnerami szkoły/ośrodka? Gadająca ściana Zbiorcze zestawienie wyników załączniki nr 2d i 2e. Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na karteczkach samoprzylepnych na pytanie umieszczone na arkuszu szarego pytania. Każdy nauczyciel może udzielić dowolną ilość odpowiedzi na następujące pytanie: 1. Jakie działania zainicjowane przez rodziców zrealizował/a Pan/Pani? Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 6. 7

WNIOSKI I REKOMENDACJE Lp. Pytania badawcze 1 Jakie są formy współpracy rodziców z nauczycielami? Kryterium Wnioski Rekomendacje różnorodność 1. Zebrane dane pozwalają na stwierdzenie, iż wiedza rodziców/opiekunów prawnych na temat różnorodnych działań podejmowanych w placówce pochodzi głównie od wychowawcy (84% badanych osób) oraz od ich dziecka (61% badanych osób). Ma to odzwierciedlenie w wynikach badań prowadzonych w gronie nauczycieli, którzy to wskazali ucznia (83% badanych osób) oraz samych siebie (94% badanych osób) jako główne osoby informujące o podejmowanych działaniach w szkole. Tylko nieliczni rodzice/opiekunowie prawni wykorzystują inne źródła informacji np. 25% rodziców/opiekunów prawnych i 8% nauczycieli i rewalidantów wskazało jako źródło wiedzy stronę internetową szkoły. Podsumowując rodzice/opiekunowie prawni najczęściej kontaktują się z wychowawcą klasy i to od niego pozyskują wiedzę na temat działań podejmowanych w placówce, a inne źródła wykorzystują okazjonalnie. 2. Rodzice/opiekunowie prawni najczęściej wybierają Zebrania Rodziców jako formę wspópracy, deklaruje to aż 87% badanej grupy. Dane te potwierdza 94% nauczycieli i rewalidantów. Natomiast 73% rodziców/opiekunów prawnych deklaruje że do współpracy wykorzystuje zeszyty korespondencji, a 66% z nich korzysta z kontaktu telefonicznego. Nauczyciele natomiast wskazują na rozmowy indywidualne, zarówno w postaci konsultacji indywidualnych (72% badanej grupy), indywidualnych 1. Zalecana jest kontynuacja dobrych praktyk związanych z: utrzymaniem dobrej współpracy na linii wychowawca rodzic/opiekun prawny, bieżącym aktualizowaniem informacji zamieszczanych na stronie internetowej szkoły, w tym: systematyczne wprowadzać informacje o bieżących wydarzeniach z życia szkoły, zaplanowanych uroczystościach, osiągnięciach uczniów w szkolnych i pozaszkolnych formach aktywności. 2. Zaleca się propagowanie wśród rodziców różnych form czerpania informacji o placówce np.: na pierwszym zebraniu każdego roku szkolnego należy rozdać rodzicom/opiekunom prawnym wizytówki z adresem strony internetowej szkoły, na drugim zebraniu przeprowadzić dla rodziców/ 8

2 Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców w działania prowadzone przez szkołę? powszechność, systematyczność rozmów poza wyznaczonymi godzinami (58% badanej grupy), rozmów telefonicznych (42% badanej grupy) oraz rozmów przy okazji uroczystości szkolnych lub klasowych (36% badanej grupy). Obie grupy badawcze potwierdzają, iż tylko nieliczna grupa rodziców/opiekunów prawnych korzysta z pedagogizacji rodziców (9 rodziców/opiekunów prawnych, a 7 nauczycieli i rewalidantów), zajęć otwartych (4 rodziców/opiekunów prawnych, a 6 nauczycieli i rewalidantów)i z punktów konsultacyjnych lub grup wsparcia (5 rodziców/opiekunów prawnych, a 12 nauczycieli i rewalidantów). Reasumując z różnorodnej oferty form współpracy ze szkołą rodzice/opiekunowie prawni najczęściej wybierają te, które są dla nich obligatoryjne czyli Zebrania Rodziców. 1. Ankietowani rodzice/opiekunowie prawni stwierdzili, że najczęściej w szkole kontaktują się z wychowawcą swojego dziecka (91% badanych osób), opinia ta była zbieżna z wypowiedziami wszystkich badanych nauczycieli i rewalidantów. Obie grupy respondentów potwierdziły, że rodzice nie kontaktują często z innymi pracownikami szkoły. Z tych danych wynika, że wychowawca zespołu klasowego jest powszechnie odbierany jako główny reprezentant ośrodka w relacjach z rodzicami/opiekunami prawnymi. 2. Z zebranego materiału badawczego wynika, że 91% rodziców/opiekunów prawnych uczniów zadeklarowało największe zaangażowanie w życie szkoły poprzez udział w Zebraniach Rodziców i/lub konsultacjach (61% badanych osób zawsze i 30% często ). Zdaniem 69% nauczycieli i rewalidantów w Zebraniach Rodziców i/lub konsultacjach opiekunów prawnych warsztaty korzystania ze strony internetowej placówki. 1. Kontynuacja dobrych praktyk w zakresie powszechnego i systematycznego prowadzenia przez nauczycieli i rewalidantów działań w które mogą się zaangażować rodzice/opiekunowie prawni uczniów. 2. Nauczyciel we wrześniu 2018 roku zanalizują potrzeby rodziców względem aktualizacji oferty zajęć skierowanych do nich poprzez przeprowadzenie anonimowej ankiety. Następnie zrewaluują ofertę zajęć dla rodziców w oparciu o wynik ankiety, która 9

uczestniczy większość rodziców. Natomiast z analizy danych zawartych w dziennikach lekcyjnych w okresie do marca 2018r. dotyczących frekwencji rodziców/prawnych opiekunów uczniów na Zebraniach Rodziców wynika, że na wszystkich czterech zebraniach średnia frekwencja wyniosła 58%. Najwięcej rodziców/opiekunów prawnych uczestniczyło w zebraniu we wrześniu 55 osób (70%), a najmniej w marcu 33 osoby (42%) - frekwencja na kolejnych zebraniach ma tendencję malejącą. Według zapisów z dzienników lekcyjnych i dzienników zajęć rewalidacyjnych 19 rodziców/opiekunów prawnych (24% badanej grupy) skorzystało z konsultacji indywidualnych z 26 nauczycielami i rewalidantami. Najwięcej konsultacji udzielili wychowawcy klas po 7 oraz logopedzi po 6. Reasumując, część rodziców/opiekunów prawnych systematycznie uczestniczy w Zebraniach Rodziców, jednak w sumie tylko w czterech oddziałach klasowych odnotowano 100% frekwencję na przynajmniej jednym z czterech zebrań. Z grupy 19 rodziców/opiekunów prawnych którzy skorzystali z możliwości indywidualnych konsultacji, tylko 6 osób odbyło konsultacji z dwoma różnymi specjalistami. Wynika z tego, że ta forma współdziałania na rzecz ucznia nie angażuje rodziców powszechnie. 3. Analizując deklarowane zaangażowanie rodziców /opiekunów prawnych w życie w szkoły w innych formach niż powyżej, można zaobserwować, że: 34 (61%) z nich najczęściej uczestniczyło osobiście w uroczystościach klasowych (29% badanych osób zawsze i 32% często ), a 29 w imprezach szkolnych realizowana będzie od roku szkolnego 2018-2019. 3. W ramach zwiększenia zainteresowania zebraniami wychowawcy klas przygotują dla rodziców/opiekunów prawnych warsztaty w ramach 2 i 4 spotkania według indywidualnych potrzeb danego zespołu klasowego (np. Komputer w edukacji ). 4. Włączenie rodziców/opiekunów prawnych w szerszym zakresie w udział i organizację imprez klasowych/szkolnych poprzez dostosowanie norm czasowych do ich możliwości (np. w soboty gdy uczniowie odpracowują dni wolne lub w godzinach popołudniowych). 5. Zorganizować szkoleniowa radę pedagogiczną w roku szkolnym 2018-2019 na temat nowatorskich sposobów prowadzenia Zebrań dla rodziców oraz sposobów aktywizowania rodziców do działania na rzecz klasy/szkoły/ośrodka. 10

lub plenerowych (18% badanych osób zawsze i 34% często w sumie 52%). Ponadto 24 (42%) badanych rodziców/opiekunów prawnych pomagało w organizacji uroczystości klasowych (12% badanych osób zawsze i 30% często ). Opinia nauczycieli i rewalidantów jest podobna, gdyż zaobserwowali oni w zakresach wszyscy i większość zaangażowanie łącznie na poziomie pomiędzy 47% (w przypadku osobistego uczestnictwa w uroczystościach klasowych), a 42% (w przypadku osobistego pomagania w organizacji w uroczystości klasowych). Reasumując największe zaangażowanie rodziców /opiekunów prawnych dotyczyło osobistego uczestnictwa w uroczystościach klasowych, imprezach szkolnych lub plenerowych oraz pomocy przy organizacji uroczystości klasowych, czyli tych działań które bezpośredni dotyczą ich dzieci oraz są bezpośrednio organizowane przez wychowawców klas. z analizy materiału badawczego wynika, że rodzice/opiekunowie prawni oraz nauczyciele i rewlidanci są zgodni co do poziomu zaangażowania w następujące działania: aktywne uczestniczenie w posiedzeniach Rady Rodziców, pomaganie w organizacji imprez szkolnych lub w organizacji wyjść poza szkołę, wykonywanie prac użytecznych na rzecz klasy lub szkoły/ośrodka, przekazywanie darowizn na rzecz klasy lub szkoły. Poziom ich zaangażowania wacha się łącznie (wypowiedzi rzadko i nigdy ) w granicach od 68% do 79%, a w opinii nauczyciel od 70% do 83% ( łącznie wypowiedzi mniejszość i 6. Nauczyciele na Zebraniach Rodziców w roku szkolnym 2018-2019 będą mieli za zadanie kontynuować/wprowadzać następujące działania: edukować rodziców na temat możliwości i potrzeby współdecydowania o działaniach szkoły na rzecz ich dzieci, motywować rodziców/opiekunów prawnych do systematycznego wyrażania swoich opinii i pomysłów na temat funkcjonowania szkoły, zachęcać do zgłaszania wniosków i ich wspólnego realizowania w obrębie klasy lub szkoły, angażować rodziców do działań na rzecz klasy lub szkoły poprzez przydzielanie rodzicom/opiekunom prawnym konkretnych zadań do realizacji w trakcie organizowania uroczystości klasowych lub szkolnych, planować strukturę Zebrania Rodziców, tak aby wygospodarować w niej czas na dyskusję między rodzicami. 11

3 Jakie efekty wynikają z działań opierających się o efektywność nikt ). Podsumowując poniżej 20% rodziców /opiekunów prawnych angażuje się na poziomie zawsze i często w powyższe działania na rzecz swoich dzieci i ośrodka, co potwierdza opinia nauczycieli i rewlidantów, więc nie są to działania prowadzone ani powszechne ani systematycznie. znaczące rozbieżności w opinii rodziców i nauczycieli/rewalidantów zaobserwowano analizując dane dotyczące uczestnictwa w warsztatach, grupach wsparcia lub punktach konsultacyjnych. W opinii 83% nauczycieli i rewalidantów rodzice/opiekunowie prawni w mniejszości uczestniczą w grupach wsparcia lub punktach konsultacyjnych, a 72% w mniejszości bierze udział w warsztatach. W obu kategoriach tylko po 3 nauczycieli wyraziło opinie, że nikt z rodziców/opiekunów prawnych nie uczestniczy w tych formach wsparcia prowadzonych w szkole. Natomiast połowa rodziców przyznała, że nigdy nie korzystała z możliwości uczestnictwa w grupach wsparcia lub punktach konsultacyjnych, a 18% że uczestniczyło w nich rzadko. W sumie 66% rodziców/opiekunów prawnych (30% badanych osób rzadko i 36% nigdy ) nie była zainteresowana uczestnictwem warsztatach. Konkludując te działania prowadzone przez grono pedagogiczne nie wyzwalają w grupie badawczej chęci do systematycznego i powszechnego z nich korzystania. 1. Najwięcej rodziców/opiekunów prawnych jako efekt wzajemnej współpracy z nauczycielami wskazało uzyskiwanie wiedzy na temat postępów dziecka w nauce 1. Należy kontynuować działania, których efektem jest wzajemna wymiana informacji o dziecku i 12

współpracę rodziców/opiekun ów prawnych uczniów z nauczycielami? (93% badanych osób) oraz uzyskiwanie wiedzy na temat zachowania dziecka (91% badanej grupy). Podobnie wyniki rozkładają się w grupie nauczycieli i rewalidantów: 92% badanych uzyskuje od rodziców/opiekunów prawnych wiedzę na temat "pracy" uczniów w domu i ewentualnych trudności, a 86% uzyskuje wiedzę na temat zachowania uczniów w środowisku pozaszkolnym. Połowa badanych rodziców/opiekunów prawnych stwierdziła, że w ramach współpracy uzyskuje informacje o ośrodku /szkole/zespole klasowym od nauczycieli, a 42% nauczycieli i rewalidantów tą drogą poznało ich opinię na temat funkcjonowania ośrodka/szkoły/zespołu klasowego. Około jedna trzecia zankietowanych rodziców/opiekunów prawnych oraz nauczycieli i rewalidantów jako efekt wzajemnej współpracy wskazała uzyskanie wsparcia i pomocy w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych lub edukacyjnych. Podsumowując uzyskane wyniki można stwierdzić, że wzajemna współpraca rodziców/opiekunów prawnych z gronem pedagogicznym jest efektywna, co zauważają obie strony. Jednak efekty o których mówią rodzice/opiekunowie prawni dotyczą głównie aspektów zwianych z wynikami edukacyjnymi uczniów oraz ich zachowaniem, a na dalszy plan schodzi uzyskiwanie wsparcia, wymiana doświadczeń czy wspólna organizacja działań na rzecz dzieci. 2. Pięciu nauczycieli i rewalidantów zrealizowało następujące działania zainicjowane przez rodziców/opiekunów prawnych: zajęcia otwarte, konsultacje na życzenie rodzica, hydroterapia, wyjście poza szkole między rodzicami/ opiekunami prawnymi a gronem pedagogicznym. 2. Aby rodzice/opiekunowie prawni mogli czuć się partnerami szkoły należy: zaangażować rodziców w organizację jednej wspólnej wycieczki lub uroczystości w której wezmą udział dzieci, rodzice/opiekunowie prawni i nauczyciele, umożliwić rodzicom/ opiekunom prawnym wybór jednego tematu na semestr z zakresu pedagogizacji rodziców/ szkolenia / warsztatu w którym chcieliby wziąć udział, przeprowadzić dla wszystkich rodziców/opiekunów prawnych szkolenie na temat: Rodzice partnerami szkoły" celem podkreślania roli rodziców w rozwoju placówki, przeanalizować na początku każdego roku szkolnego z rodzicami/opiekunami prawnymi kontrakt w którym będą jasno przedstawione ich prawa i 13

szkołę w celu usamodzielniania uczniów oraz wycieczka. Biorąc pod uwagę fakt, że tylko 18% rodziców/opiekunów prawnych uznało za efekt wzajemnej współpracy wspólne organizowanie działań na rzecz dzieci, wynika z tego po pierwsze, że nie odczuwają oni potrzeby wspólnej organizacji działań na rzecz swoich dzieci, a po drugie proponowane działania są i tak powszechnie realizowane w placówce mimo braku zaangażowania w nie rodziców/opiekunów prawnych. 3. Tylko 10 spośród 56 badanych rodziców/opiekunów prawnych wypowiedziało się na temat tego co i w jaki sposób zmieniliby w zakresie wzajemnej współpracy z nauczycielami. W sumie 6 osób nie zmieniałoby nic, uważając, iż współpraca ta jest na wystarczającym poziomie. Wśród pozostałych odpowiedzi znalazły się następujące propozycje zmian: wprowadzenie dziennika elektronicznego (1 osoba), wprowadzenie kontaktów drogą elektroniczną (1 osoba) oraz udoskonalenie sposobu przekazywania przez specjalistów informacji o postępach dzieci w terapii (1 osoba). Reasumując wyłącznie 4 rodziców/opiekunów prawnych zaproponowało pomysły na zmiany w zakresie wzajemnej współpracy z gronem pedagogicznym, co świadczy o ich ogólnym zadowoleniu z funkcjonowania ośrodka i braku konieczności zmian w zakresie współpracy z nauczycielami. obowiązki. 3. Na posiedzeniu zespołu ds. nauczycieli I etapu edukacyjnego przeanalizować propozycje zmian zaproponowanych przez rodziców /opiekunów prawnych w zakresie: wprowadzenia dziennika elektronicznego, rozszerzenia drogi kontaktowania się z nauczycielem poprzez wiadomości e-mali, udoskonalenia sposobu przekazywania przez specjalistów informacji o postępach uczniów w terapii. I w miarę możliwości wdrożyć je do realizacji. 4. W opinii 39% rodziców/opiekunów prawnych czują się oni partnerami szkoły/ośrodka, a tylko 1 rodzic odpowiedział przecząco na to stwierdzenie. Podobnie 14

wygląda to w opinii nauczycieli i rewalidantów, którzy w 44% stwierdzili, że rodzice czują się partnerami szkoły, a 6 z nich uznało, że tak nie jest. Podsumowując 46% rodziców/opiekunów prawnych oraz 39% badanego grona pedagogicznego nie potrafi stwierdzić czy rodzice czują się partnerami szkoły, co prowadzi do wniosku że należy zwiększyć ich świadomość na temat znaczenia partnerstwa w życiu społeczności szkolnej, której stanowią integralną część. Opracowały: Anna Orligóra-Helwig, Magdalena Kołtońska 15