Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1. dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

Transkrypt

1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji /obszar ewaluacji 1. Określenie zakresu współpracy rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami. 2. Poznanie przebiegu i efektów współpracy rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami wynikających ze wspólnie podejmowanych działań z uwzględnieniem specyfiki szkoły specjalnej. Pytania badawcze/kluczowe 1. Jakie są formy współpracy rodziców z nauczycielami? 2. Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców w działania prowadzone przez szkołę? 3. Jakie efekty wynikają z działań opierających się o współpracę rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami?

2 Kryteria ewaluacji efektywność, powszechność, systematyczność, różnorodność. Liderzy Dorota Łuksza Kamracka Sandra Wysługocka

3 Dobór źródeł i metod badawczych Lp. Pytanie badawcze Kryterium Respondenci Metoda Polecenie 1. Jakie są formy Różnorodność Rodzice Ankieta Dyspozycja: współpracy rodziców z nauczycielami/ Skąd pochodzi Państwa wiedza na temat różnorakich działań rewalidantami? podejmowanych w placówce? ( można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) od dziecka / ucznia od wychowawcy od nauczycieli odpowiedzialnych za dane działanie ze strony internetowej szkoły z plakatów informacyjnych z innych źródeł ( proszę podać jakich) Z jakich form współpracy ze szkołą Pan/Pani korzysta? ( można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) z zebrań dla Rodziców z konsultacji indywidualnych z indywidualnych rozmów poza wyznaczonymi godzinami spotkań dla rodziców ze spotkań przy okazji uroczystości i imprez szkolnych/klasowych z kontaktu telefonicznego poprzez zeszyt korespondencji poprzez uczestnictwo w zajęciach otwartych z pedagogizacji rodziców

4 z punktów konsultacyjnych lub grup wsparcia inne (jakie?) Nauczyciele Ankieta Dyspozycja: W jaki sposób informuje Pan/Pani rodziców o podejmowanych działaniach w szkole? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) przez ucznia (zeszyt korespondencji/przekaz słowny) informuje osobiście (np. zebrania/konsultacje) zamieszczam informacje na stronie internetowej szkoły inne (proszę podać jakie) Z jakich form współpracy ze szkołą według Pana/Pani korzystają rodzice? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) z zebrań dla rodziców z konsultacji indywidualnych z indywidualnych rozmów poza wyznaczonymi godzinami spotkań dla rodziców ze spotkań przy okazji uroczystości i imprez szkolnych/klasowych z kontaktu telefonicznego

5 poprzez zeszyt korespondencji poprzez uczestnictwo w zajęciach otwartych z pedagogizacji rodziców z punktu konsultacyjnego lub grup wsparcia inne (jakie?) Ankieta Metoda Wnioski Rekomendacje Wśród rodziców przeprowadzono ankietę, Wyniki ankiety wskazują, iż wychowawcy są w wyniku, której uzyskano odpowiedź osobami, z którymi rodzice mają najczęstszy na pytanie: Skąd pochodzi Państwa wiedza kontakt. Wychowawca to osoba reprezentująca na temat różnorakich działań podejmowanych szkołę w relacjach z rodzicami. w placówce? 1. Należy kontynuować dobre praktyki Badaniom poddano 51 rodziców, którzy związane z: w ankiecie mieli możliwość wskazania kilku współpracą na linii wychowawca odpowiedzi. rodzic Wszyscy badani 100 % rodziców zamieszczaniem na stronie internetowej odpowiedziało, że takie informacje otrzymują szkoły wszystkich ważnych informacji od wychowawcy, 18% podało dziecko. związanych z uroczystościami, Natomiast 31% badanych wskazuje jako prowadzonymi akcjami, działaniami o

6 źródło wiedzy stronę internetową szkoły, 22% rodziców uzyskuje informację od innych nauczycieli, 10% rodziców odpowiedziało, że czyta plakaty informacyjne. Kolejne pytanie ankiety dotyczyło form współpracy rodziców ze szkołą. Najwięcej, bo 98% badanych wskazuje na zebrania z rodzicami, 82% na zeszyt korespondencji. Tylko 33% korzysta z konsultacji indywidualnych, 24% pozwala sobie na indywidualne rozmowy poza wyznaczonymi godzinami spotkań dla rodziców i tyle samo na kontakty telefoniczne. 12% badanych rodziców korzysta ze spotkań z okazji uroczystości i imprez szkolnych, a tylko 10% z pedagogizacji rodziców. Nikt z rodziców nie korzysta z punktów konsultacyjnych oraz grup wsparcia. różnorodnym charakterze publikowaniem na stronie internatowej artykułów, gazetki szkolnej 2. Należy przeprowadzić na zebraniach klasowych warsztaty związane z zapoznaniem rodziców z praktycznym aspektem funkcjonowania strony internetowej szkoły tak, aby każdy rodzic potrafił znaleźć na stronie wszystkie ważne dla siebie informacje 3. Wskazywać rodzicom różne źródła informacji o działalności szkoły. Współpraca rodziców ze szkołą ogranicza się głównie do kontaktów podczas zebrań z rodzicami oraz kontaktów poprzez zeszyt korespondencyjny ucznia. 1. Należy zmotywować i zachęcić rodziców do czynnego udziału podczas

7 Wszyscy nauczyciele (100%) biorący udział w badaniu informują rodziców o działaniach podejmowanych w szkole poprzez zeszyt korespondencyjny ucznia oraz osobiście. Aż 70% nauczycieli zamieszcza informacje na stronie internetowej szkoły, 24% badanych w punkcie - inne odpowiedzi - wskazuje, że przekazuje informacji przez telefon. Według 100% badanych nauczycieli i specjalistów rodzice najczęściej korzystają ze współpracy ze szkołą poprzez udział w zebraniach z rodzicami. Według 80% badanych nauczycieli, rodzice korzystają z konsultacji indywidualnych i zeszytu korespondencji. Ponad 40% nauczycieli wskazuje na indywidualne rozmowy poza wyznaczonymi godzinami spotkań dla organizacji uroczystości i imprez klasowych/szkolnych poprzez wspólne ustalenie harmonogramu uroczystości, w których rodzice będą zaangażowani oraz ustalenie zakresu obowiązków obydwu stron. 2. Należy zachęcać rodziców do uczestniczenia w pedagogizacjach poprzez przygotowanie przez pedagoga i psychologa oferty spotkań, które odpowiadałyby potrzebom i zainteresowaniom rodziców. 3. Rozpropagować wśród rodziców informację o możliwości korzystania z punktów konsultacyjnych działających w szkole, które na celu mają pomoc i wspieranie uczniów oraz ich rodziców w rozwiązywaniu różnorodnych problemów. 4. Nauczyciele i specjaliści powinni również zachęcać rodziców do

8 rodziców oraz na kontakty telefoniczne. 36% nauczycieli mówi, że rodzice uczestniczą w uroczystościach i imprezach szkolnych lub klasowych. 20% wskazuje na obecność rodziców w zajęciach otwartych, a 12 % na ich obecność na pedagogizacji i punktach konsultacyjnych. uczestniczenia w zajęciach otwartych. Formy współpracy rodziców z nauczycielami polegają głównie na obecności rodziców na zebraniach, co utrzymuje się na wysokim poziomie oraz ze specjalistami podczas konsultacji indywidualnych. Zarówno nauczyciele jak i specjaliści wymieniają z rodzicami informacje osobiście i przez zeszyt do korespondencji. Nauczyciele znajdują czas dla rodziców poza wyznaczonymi terminami spotkań. Mała ilość rodziców korzysta z punktów konsultacyjnych, pedagogizacji czy uczestniczenia w zajęciach otwartych, imprezach klasowych i szkolnych.

9 Lp. Pytanie badawcze Kryterium Respondenci Metoda Polecenie 2. Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców w działania Powszechność, Systematyczność Rodzice Ankieta Dyspozycja: Z kim w szkole kontaktuje się Pan/Pani najczęściej? prowadzone przez ( można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) szkołę? Rodzice Sortowanie Dyspozycja: z wychowawcą klasy z dyrektorem szkoły z pedagogiem lub psychologiem szkolnym z rewalidantem (np. rehabilitant) W jaki sposób angażuje się Pan/Pani w życie szkoły? Rodzice swoje odpowiedzi na poniższe pytania umieszczają w odpowiednich pudełkach: zawsze, często, rzadko, nigdy. - uczestnicząc w Zebraniach Rodziców i/lub konsultacjach; - uczestnicząc aktywnie jako członek w posiedzeniach Rady Rodziców; - pomagając w organizacji uroczystości klasowych (np. przygotowując poczęstunek); - pomagając w organizacji imprez szkolnych

10 Nauczyciele Ankieta Dyspozycja: (np. przygotowując dekoracje); - pomagając w organizacji wyjść poza szkołę (np. poszukując sponsorów); - uczestnicząc osobiście w uroczystościach klasowych; - uczestnicząc osobiście w imprezach szkolnych lub plenerowych ; - uczestnicząc w warsztatach prowadzonych przez szkołę; - uczestnicząc w grupach wsparcia dla rodziców lub punktach konsultacyjnych prowadzonych przez szkołę; - wykonując prace użyteczne na rzecz klasy lub szkoły/ośrodka; - przekazując darowizny (materialne, gotówkowe) na rzecz klasy lub szkoły; - w inny sposób (jaki?).. ; - nie angażuje się w życie szkoły. Z kim według Pana/Pani rodzice kontaktują się najczęściej? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) z wychowawcą klasy z dyrektorem szkoły z pedagogiem lub psychologiem szkolnym ze specjalistami/nauczycielami zajęć rewalidacyjnych Nauczyciele Sortowanie W jakim zakresie w Pana/Pani opinii rodzice angażują się w życie szkoły? Nauczyciele swoje odpowiedzi na poniższe pytania

11 Analiza dokumentacji szkolnej Zbiorcze zestawienie frekwencji rodziców/opieku nów prawnych na Zebraniach umieszczają w odpowiednich pudełkach: wszyscy, większość, mniejszość, nikt. - uczestniczą w Zebraniach Rodziców i/lub konsultacjach; - uczestniczą aktywnie jako członek w posiedzeniach Rady Rodziców ; - pomagają w organizacji uroczystości klasowych (np. przygotowują poczęstunek); - pomagają w organizacji imprez szkolnych (np. przygotowują dekoracje); - pomagają w organizacji wyjść poza szkołę (np. poszukują sponsorów); - uczestniczą osobiście w uroczystościach klasowych; - uczestniczą osobiście w imprezach szkolnych lub plenerowych; - uczestniczą w warsztatach prowadzonych przez szkołę; - uczestniczą w grupach wsparcia dla rodziców lub punktach konsultacyjnych prowadzonych przez szkołę; - wykonują prace użyteczne na rzecz klasy lub szkoły/ośrodka; - przekazują darowizny (materialne, gotówkowe) na rzecz klasy lub szkoły; - w inny sposób (jaki?) ; - nie angażują się w życie szkoły. Nauczyciel wypełnia tabelę, na podstawie dziennika lekcyjnego i protokołów z zebrań, w której odnotowuje imiona i nazwiska rodziców, którzy uczestniczyli w każdym zaplanowanym zebraniu oraz korzystali z

12 Rodziców i konsultacjach Indywidualnych konsultacji indywidualnych z innymi nauczycielami oraz rewalidantami. Metody Wnioski Rekomendacje Ankieta Sortowanie Ankietowani rodzice odpowiadając na pytanie z kim w szkole kontaktują się najczęściej mogli zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. Aż 98% rodziców kontaktuje się najczęściej z wychowawcą klasy, 18% ze specjalistami, 12% z dyrektorem, a tylko 4% z pedagogiem i psychologiem szkoły. Ankietowani nauczyciele odpowiadali na pytanie - z kim wg nich rodzice kontaktują się najczęściej. Również w tym przypadku mogli zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. 100% ankietowanych nauczycieli zaznaczyło odpowiedź, że rodzice kontaktują się z wychowawcą klasy, 40% uważa, że rodzice kontaktują się ze specjalistami, 12% zaznaczyło, że kontaktują się z pedagogiem lub psychologiem szkolnym. Tylko 4% uważa, że rodzice w pewnych sytuacjach kontaktują się z dyrektorem szkoły. Rodzice odpowiadając na pytanie w jaki sposób angażują się z w życie szkoły mieli możliwość ustosunkowania się do Zapoznać należy rodziców z godzinami pracy pedagoga i psychologa, przybliżenie zakresu ich zadań, które realizują, pomocy i wsparcia, którego udzielają uczniom i rodzicom 2. Należy również zmotywować rodziców do korzystania ze spotkań ze specjalistami, których zalecenia powinny być wykorzystywane w pracy z dzieckiem w warunkach domowych, co pozwoli na zachowanie ciągłości terapii i uzyskanie lepszych wyników. 1. Należy zachęcać i motywować rodziców do większego angażowania się w życie szkoły, klasy, które wybiegałoby poza

13 stwierdzeń, które wykonują - zawsze, często, rzadko albo nigdy. Na bardzo podobnie skonstruowane pytanie odpowiadali nauczycie biorący udział w badaniu. Najwięcej rodziców angażuje się w życie szkoły poprzez uczestnictwo w zebraniach, gdyż zawsze robi to 43% rodziców, a często 39%. Prawie połowa rodziców uczestniczy osobiście w uroczystościach klasowych. Odpowiedziało w ten sposób 20% respondentów zawsze oraz 20%- często. Podobnie rodzice zaznaczyli swoje uczestnictwo w imprezach szkolnych i plenerowych. Ponad 80% rodziców nigdy nie pomaga w organizacji imprez szkolnych, organizacji wyjść poza szkołę oraz nie wykonuje prac użytecznych na rzecz klasy i ośrodka. Ponad 60% ankietowanych rodziców nie uczestniczy osobiście w imprezach szkolnych, nie uczestniczy w warsztatach prowadzonych przez szkołę oraz w punktach konsultacyjnych organizowanych w placówce, nie przekazuje też darowizn materialnych czy gotówkowych na rzecz klasy czy szkoły. Wnioski z sortowania są spójne z wnioskami z ankiet przeprowadzonych zarówno z rodzicami jak i nauczycielami. ramy tylko kontaktów z wychowawcą, czy też udział w zebraniach lub ewentualnych konsultacjach. 2. Rozpoznanie potrzeb rodziców w zakresie zaangażowania się działania podejmowane w szkole m.in. jakie formy zaangażowania w życie szkoły i klasy preferują, z jakich chcieliby skorzystać. 3. Przeprowadzenie szkolenia dla nauczycieli Aktywny rodzic w szkole jak zmobilizować rodzica do działania

14 Analiza dokumentacji szkolnej Według odpowiedzi badanych nauczycieli na podstawie analizy dokumentacji szkolnej - zawsze i często - w zebraniach bierze udział 97% rodziców. Z dokumentacji wynika, że - nigdy- w zebraniach nie bierze udziału 3% rodziców. Gorzej przedstawia się sytuacja z konsultacjami, gdyż bierze w nich udział zaledwie 34% rodziców. Lp. Pytanie badawcze Kryterium Respondenci Metoda Polecenie 3. Jakie efekty wynikają z działań opierających się o współpracę rodziców/ opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami? Efektywność Rodzice Ankieta Dyspozycja: Jakie obserwuje Pan/Pani efekty wynikające ze wzajemnej współpracy rodziców i nauczycieli? ( można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) uzyskuję wiedzę na temat postępów w nauce mojego dziecka uzyskuję wiedzę na temat zachowania mojego dziecka uzyskuję informacje o ośrodku/ szkole /zespole klasowym uzyskuję wsparcie i pomoc w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych

15 uzyskuję wsparcie i pomoc w zakresie rozwiązywania problemów edukacyjnych pozyskuję informacje na temat organizacji wspierających rodziny dzieci niepełnosprawnych dochodzi do wymiany doświadczeń między rodzicami wspólna organizacja działań na rzecz dzieci inne (jakie?) Gadająca ściana Ankieta Zadanie rodziców/prawnych opiekunów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na karteczkach samoprzylepnych na pytanie umieszczone na arkuszu szarego pytania. Każdy rodzic/opiekun prawny może udzielić dowolną ilość odpowiedzi na następujące pytanie: Prosimy podzielić się pomysłami, co i w jaki sposób zmieniłby Pan/Pani w zakresie współpracy nauczycieli z rodzicami? Czy czuje się Pan/Pani partnerem szkoły/ośrodka? TAK NIE TRUDNO POWIEDZIEĆ Nauczyciele Ankieta Jakie efekty obserwuje Pan/Pani ze wzajemnej współpracy

16 rodziców i nauczycieli? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) uzyskuję wiedzę na temat pracy uczniów w domu i ewentualnych trudności, uzyskuję wiedzę na temat zachowania uczniów w środowisku pozaszkolnym, poznaję opinię rodziców na temat funkcjonowania ośrodka/szkoły/zespołu klasowego, uzyskuję wsparcie i pomoc w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych, uzyskuję wsparcie i pomoc w zakresie rozwiązywania problemów edukacyjnych, pozyskuję informacje na temat organizacji wspierających rodziny osób niepełnosprawnych, dochodzi do wymiany doświadczeń między rodzicami a nauczycielami, stwarzam warunki do wymiany doświadczeń pomiędzy rodzicami uczniów, inne (jakie?)

17 Gadająca ściana Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na karteczkach samoprzylepnych na pytanie umieszczone na arkuszu szarego pytania. Każdy nauczyciel może udzielić dowolną ilość odpowiedzi na następujące pytanie: Jakie działania zainicjowane przez rodziców zrealizował/a Pan/Pani? Ankieta Czy według Pana/Pani opinii rodzice są partnerami ośrodka/szkoły? TAK NIE TRUDNO POWIEDZIEĆ

18 Metody Wnioski Rekomendacje Ankieta Badani rodzice mieli możliwość zaznaczenia kilku odpowiedzi dotyczących pytania - jakie obserwują efekty ze wzajemnej współpracy rodziców i nauczycieli. 96% rodziców odpowiada, że uzyskuje wiedzę na temat postępów w nauce swojego dziecka i 94% na temat jego zachowania. Ponad 40% badanych rodziców dostaje informację o ośrodku i zespole klasowym oraz otrzymuje wsparcie i pomoc w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych. 25 % podaje, że efektem wzajemnej współpracy jest wymiana doświadczeń pomiędzy rodzicami. Tylko 20% rodziców odpowiada, że uzyskuje wsparcie i pomoc w zakresie rozwiązywania problemów edukacyjnych. 18 % badanych wskazuje na współpracę między rodzicami i nauczycielami 1. Kontynuować należy działania mające na celu wymianę informacji o funkcjonowaniu dziecka pomiędzy nauczycielami i rodzicami, co umożliwi wspólne wypracowanie strategii związanych z rozwiązywaniem problemów wychowawczych i edukacyjnych. 2. Należy wypracować nowe formy współpracy, która umożliwi podjęcie działań zmierzających do wspólnego rozwiązywania problemów edukacyjnych i wychowawczych zarówno w szkole jak i w domu. 3. Zintensyfikować należy zaangażowanie rodziców w organizację przedsięwzięć na

19 w zakresie wspólnej organizacji działań na rzecz dzieci. Jeszcze mniej 12 % rodziców mówi o pozyskiwaniu informacji na temat organizacji wspierających rodziny niepełnosprawne. rzecz dzieci. 4. Należy opracować informator dla rodziców dot. instytucji wspierających rodziny osób niepełnosprawnych. 5. Należy zaangażować rodziców do inicjowania działań, które nauczyciele mogliby realizować w procesie edukacyjno-terapeutycznym. Gadająca ściana 86% badanych rodziców nie zaproponowało żadnych pomysłów w zakresie współpracy z nauczycielami. 12% rodziców zaznacza, że jest zadowolona z bieżącej współpracy i nie podają nowych, innych, własnych pomysłów, aby w tym zakresie coś zmienić. Wśród ich odpowiedzi pojawiły się następujące komentarze: Współpraca nauczycieli z rodzicami jest na wystarczającym poziomie. ; Jestem na bieżąco dzięki współpracy z wychowawcą klasy i jestem zadowolona z W związku z tym, że 86% badanych rodziców nie odpowiedziało na pytanie dot. pomysłów w zakresie współpracy z nauczycielami, należy uznać, że ta współpraca jest zadawalająca. 1. Na zebraniach klasowych należy rodzicom przybliżyć zagadnienie związane z różnorodnymi możliwościami współpracy ze szkołą na różnych płaszczyznach. 2. Należy wypracować sposób przekazywania rodzicom informacji o

20 Ankieta dotychczasowej współpracy. ; Bezpośredni kontakt z nauczycielami uważam za zadowalający. Z takich kontaktów i współpracy jesteśmy wstanie dowiedzieć się dużo na temat naszych dzieci. ; Myślę, że współpraca jest w porządku i nie potrzebuję nic zmieniać. ; Nic bym nie zmieniła.. 2% udzielonych informacji to odpowiedź, że rodzice są za większą współpracą z terapeutami. Chodzi o bieżące informacje pisemne dot. prowadzonej terapii w zeszycie korespondencji. Na pytanie czy czuje się Pan/Pani czuje się partnerem ośrodka - 51% badanych rodziców odpowiada, że tak; a 47 % udziela odpowiedzi trudno powiedzieć, a 2% rodziców nie czuje się partnerami ośrodka. postępach dzieci w poszczególnych terapiach. Jednocześnie należy zmobilizować rodziców do regularnego udziału w konsultacjach ze specjalistami, gdzie mogą uzyskać szczegółowe informacje o prowadzonych zajęciach rewalidacyjnych. 3. Zorganizować należy szkolenie dla rodziców Rodzic ważnym partnerem szkoły. 4. Podczas zebrań klasowych należy przybliżyć rodzicom zagadnienie partnerstwa, możliwości jego realizacji. Badani nauczyciele i specjaliści odpowiadali

21 Ankieta na pytanie - jakie efekty obserwuje Pan/Pani ze wzajemnej współpracy rodziców i nauczycieli. 76 % badanych uzyskuje wiedzę na temat pracy i zachowania ich uczniów w domu. 68 % mówi, że stwarza warunki do wymiany doświadczeń między rodzicami uczniów. Ponad 40 % poznaje opinię rodziców na temat funkcjonowania ośrodka i zespołu klasowego oraz uzyskuje wsparcie w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych. 32 % nauczycieli uzyskuje od rodziców informację na temat organizacji wspierających osoby niepełnosprawne i ich rodziny. 28 % mówi o wymianie doświadczeń między rodzicami i nauczycielami. Gadająca ściana Według 72% ankietowanych nauczycieli rodzice nie zainicjowali żadnych działań, które można byłoby zrealizować w szkole.

22 Tylko 28 % wymienia różne działania podjęte przez rodziców. Są wśród nich m.in. uroczystości klasowe np. urodziny uczniów. ; odmalowanie i odnowienie sali lekcyjnej. ; wyjazdy i wycieczki w miejsca proponowane przez rodziców., propozycje do programu wychowawczo-profilaktyczne klasy, propozycje postępowania w sytuacjach trudnych z uczniem.. Ankieta Według 76% ankietowanych nauczycieli trudno powiedzieć czy rodzice są partnerami szkoły. Tylko 24% uważa, że rodzice są partnerami. Żaden z badanych z nauczycieli nie zaznaczył odpowiedzi zaprzeczającej