SP nr 2 im. Jana Pawła II w Sulechwie pracwanie: mgr Sylwia Piróg Wźniak, zmdyfikwany i dstswany dla klasy IV przez Bżenę Rakwską PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZYRODY ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ
I Pstanwienia gólne. 1. Przedmitwe zasady ceniania z bilgii zstały pracwane w parciu : Przedmitwe zasady ceniania zstały pracwane na pdstawie wytycznych zawartych w Rzprządzeniu MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. (pz. 843) w sprawie szczegółwych warunków i spsbu ceniania, klasyfikwania i prmwania uczniów i słuchaczy w szkłach publicznych, a także Rzprządzenia MEN z dnia 11 sierpnia 2016 r. (pz. 1278) zmieniająceg rzprządzenie w sprawie szczegółwych warunków i spsbu ceniania, klasyfikwania i prmwania uczniów i słuchaczy w szkłach publicznych. Wewnątrzszklny System Oceniania SP nr 2 w Sulechwie; Pdstawę prgramwą nauczania przyrdy w SP; Prgram nauczania przyrdy w SP dla klasy IV Pdręcznik: Tajemnice przyrdy wyd. Nwa Era 2. Celem Przedmitwych Zasad Oceniania (PZO) jest jasne kreślenie zasad, którymi będzie kierwał się nauczyciel przy wystawianiu cen z przyrdy. 3. Uczniwie zstają zapznani z PZO na pierwszej lekcji przyrdy w nwym rku szklnym. 4. W sprawach niekreślnych niniejszym PZO bwiązują przepisy wewnątrzszklneg systemu ceniania. II Wymagania edukacyjne na pszczególne stpnie szklne. Celujący /6/ 1. Uczeń panwał wiadmści ściśle naukwe, a ich zakres nie musi być szerszy niż wymagania prgramwe, ptrafi treści wiadmści pwiązać ze sbą w systematyczny układ. 2. Rzumie i wyjaśnia zjawiska bez ingerencji nauczyciela. 3. Samdzielnie i sprawnie psługuje się wiedzą dla celów teretycznych i praktycznych. 4. Stsuje pprawny język, styl, swbdnie psługuje się terminlgią naukwą. Bardz dbry /5/ 1. Uczeń panwał cały materiał prgramwy, lgicznie kjarzy wiadmści ze sbą. 2. Właściwie rzumie ugólnienia i związki między nimi, samdzielnie wyjaśnia zjawiska. 3. Ptrafi umiejętnie wykrzystać wiadmści w terii i praktyce bez ingerencji nauczyciela. 4. Stsuje pprawny język, styl, pprawnie psługuje się terminami naukwymi, wypwiedzi są zgdne z wymaganiami przedmitu.. Dbry /4/ 1. Uczeń panwał materiał prgramwy, ptrafi wiadmści pwiązać związkami lgicznymi. 2. Pprawnie rzumie ugólnienia i związki między zjawiskami raz ptrafi je wyjaśnić z niewielką pmcą nauczyciela. 3. Stsuje wiedzę w sytuacjach praktycznych z małym udziałem nauczyciela. 4. Nie ppełnia błędów językwych, drbne usterki stylistyczne, język wypwiedzi umiarkwanie zwarty.
Dstateczny /3/ 1. Uczeń panwał materiał prgramwy, graniczny d treści pdstawwych, wiadmści pdstawwe ptrafi pwiązać związkami lgicznymi. 2. Dść pprawnie rzumie pdstawwe ugólnienia raz wyjaśnia ważniejsze zjawiska z pmcą nauczyciela. 3. Stsuje wiadmści dla celów praktycznych i teretycznych przy pmcy nauczyciela. 4. Ppełnia niewielkie i nieliczne błędy, wiadmści przekazuje w języku zbliżnym d ptczneg, mała zwartść wypwiedzi. Dpuszczający /2/ 1. Uczeń nie panwał pdstawwych wiadmści prgramwych, wiadmści są luźn zestawine. 2. Nie rzumie pdstawwych ugólnień i nie ptrafi wyjaśniać zjawisk. 3. Nie ptrafi stswać wiedzy nawet przy pmcy nauczyciela. 4. Ppełnia liczne błędy, ma niepradny styl i trudnści w wysławianiu się Niedstateczny /1/ 1. Uczeń wykazuje rażący brak pdstawwych wiadmści prgramwych, nie ptrafi wskazać jednści lgicznej między wiadmściami. 2. Wykazuje zupełny brak rzumienia ugólnień raz kmpletną nieumiejętnść wyjaśniania zjawisk. 3. Zupełnie nie ptrafi stswać wiedzy. 4. Ppełnia bardz liczne błędy, ma rażąc niepradny styl raz duże trudnści w mówieniu językiem literackim. WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE KLASA IV Uczeń: psiada wiedzę i umiejętnści znacznie wykraczające pza prgram nauczania przyrdy w klasie IV, samdzielnie i twórcz rzwija własne uzdlnienia w zakresie przyrdy, biegle psługuje się zdbytymi wiadmściami w rzwiązywaniu prblemów teretycznych lub praktycznych, prpnuje rzwiązania nietypwe, rzwiązuje także zadania wykraczające pza prgram nauczania klasy IV, siąga sukcesy w knkursach i limpiadach przedmitwych, kwalifikuje się d finałów na szczeblu wjewódzkim (rejnwym) alb krajwym lub psiada inne prównywalne siągnięcia.
OCENA POZIOM WYMAGAŃ P (%) PP (%) dpuszczający 50 dstateczny 75 dbry 75 50 bardz dbry 100 75 celujący 100 100 III Ze strny nauczyciela prócz knsekwentneg stswania pwyższych kryteriów ceniania uczeń musi mieć zapewnine: 1. Bieżące, kreswe, rczne rzpznawanie i kreślanie pzimu panwania kmpetencji przewidzianych prgramem nauczania. 2. Systematycznie dkumentwanie pstępów uczenia się. 3. Mtywwanie d samrzwju. 4. Wyrabianie nawyku systematycznej pracy, samkntrli i samceny. 5. Uświadmienie sukcesów i braków w zakresie panwanych umiejętnści i kncentracji kreślnych prgramem raz ptrzeb w zakresie wyrównania braków. 6. Ukierunkwanie samdzielnej pracy raz dsknalenie metd uczenia się. 7. Aktywne uczestnictw w prcesie szklneg ceniania raz mżliwść pprawy swich siągnięć. IV Spsby sprawdzania pstępów ucznia. 1. Frmy ustne: pytania prste lub prblemwe przeznaczne na utrwalenie lub kntrlę wiadmści i umiejętnści ucznia; wyknywanie prstych zadań i ćwiczeń; słwne pisanie różnych mżliwści rzwiązywania zadań i ćwiczeń. 2. Frmy pisemne: wyknywanie zadań i ćwiczeń na tablicy bądź w zeszycie przedmitwym; zadania dmwe; sprawdziany nauczycielskie zawierające zadania twarte lub zamknięte w frmie kartkówki, testu lub pracy kntrlnej wystandaryzwane testy i sprawdziany siągnięć szklnych; prace ddatkwe. 3. Frmy praktyczne (manualne): wyknywanie zielników; prjektwanie dświadczeń; sprządzanie wykresów w skali; prace ddatkwe. 4. Gry i zabawy (lgiczne). V Infrmacja wynikach kształcenia cena szklna. 1. Ocenianie musi uwzględniać wszystkie frmy aktywnści ucznia. 2. Wyróżniamy cenianie: bieżące pwinn być dknywane na każdej lekcji w frmie infrmacji zwrtnej, ceny kleżeńskiej i samceny,
sumujące pwinn pierać się na sprawdzianach nauczycielskich mających dniesienie w standardach siągnięć, kreswe pwinn być dknane w parciu c najmniej sześć cen cząstkwych, nie mże być ich średnią arytmetyczną, rczne. 3. W cenianiu siągnięć uczniów stsuje się skalę d 1 d 6. 4. Oceny sprawdzianów nauczycielskich i wystandaryzwanych sprawdzianów i testów siągnięć ucznia dknuje się stsując punktację i p zsumwaniu przelicza na stpnie szklne przyjmując prcentwe prgi dla pszczególnych stpni. LP. OCENA PROCENT UDZIAŁ PUNKTÓW 1 niedstateczny 0 33% pkt 2 dpuszczający 34% 49% pkt 3 dstateczny 50% 65% pkt 4 dbry 66% 89% pkt 5 bardz dbry 90% 95% pkt 6 celujący 96% 100% pkt VI Zasady ceniania. 1. Każdy uczeń jest ceniany zgdnie z zasadami sprawiedliwści. 2. Ocenie pdlegają wszystkie wymienine niżej frmy aktywnści ucznia. 3. Prace kntrlne z całeg działu są bwiązkwe. 4. Uczeń, który bez usprawiedliwienia uchyla się d pisania prac kntrlnych trzymuje zer punktów za daną pracę pisemną. 5. Uczeń i rdzice ucznia mają praw wglądu d sprawdznych prac kntrlnych. 6. Uczeń i rdzice ucznia mają praw d uzasadnienia ceny. 7. Jeżeli uczeń puścił prace kntrlną z przyczyn lswych, t pwinien ją napisać w ciągu 2 tygdni d pwrtu d szkły. 8. Uczeń ma praw pprawy ceny niedstatecznej z pracy kntrlnej w terminie 2 tygdni d zapznania się z ceną. Ocena niedstateczna z pracy kntrlnej jest pdstawą d wystawienia ceny niedstatecznej na kniec kresu lub rku szklneg. 9. Przy pprawianiu prac pisemnych i pisaniu ich w drugim terminie kryteria cen nie ulegają zmianie. Inne frmy sprawdzania wiadmści pza pracą kntrlną z całeg działu nie pdlegają pprawie. 10. Nie cenia się uczniów d trzech dni p c najmniej tygdniwej usprawiedliwinej niebecnści w szkle. 11. Uczeń ma praw dwukrtnie w ciągu semestru zgłsić nieprzygtwanie d lekcji (nie dtyczy zapwiedzianych prac kntrlnych) bez kniecznści pdawania przyczyny. Ma jednak bwiązek zgłsić t przed lekcją. W przypadku nie zgłszenia lub trzecieg nieprzygtwania uczeń trzymuje cenę niedstateczną. 12. Ocena kreswa wystawina będzie w parciu metdę średniej ważnej cen. 13. Przy wystawianiu ceny kńcwej bierze się pd uwagę średnią arytmetyczną cen za I i II kres. 14. Uczeń, który zstanie złapany na ściąganiu bądź pdpwiadaniu, trzymuje na sprawdzianie lub teście cenę niedstateczną bez mżliwści jej pprawienia. 15. Uczeń ma bwiązek prwadzenia zeszytu przedmiteg, zeszytu ćwiczeń raz uzupełniania zeszytów w przypadku niebecnści w szkle. 17. Uczeń nie mże pprawić ceny niedstatecznej za dpwiedź, zadanie dmwe, zeszyt i kartkówkę. 18. Ocena niedstateczna na kres mże być pprawina przez ucznia w terminie wyznacznym przez nauczyciela.
Grupa III Grupa II Grupa I VII Zasady ceniania aktywnści ucznia na lekcji. Ocena za aktywnść na lekcji wystawina jest zgdnie z zasadami ustalnymi przez nauczyciela. VIII Kryteria ceny semestralnej. 1. Ocena semestralna z przyrdy wystawina będzie jak średnia arytmetyczna ważna. Współczynnik ważnści ceny (W) 5 3 1 Ocena uzyskana za: - praca kntrlna (z całeg działu lub semestru) - bardz dbre wyniki w knkursach przyrdniczych - sprawdziany - kartkówki - dpwiedź ustna - praca długterminwa - prezentacja - brak nieprzygtwań d lekcji - aktywnść na lekcji - praca na lekcji - praca w grupie - prwadzenie zeszytu przedmitweg - ceny niedstateczne za trzykrtnie zgłszne nieprzygtwanie d lekcji lub niezgłszne (zatajne) nieprzygtwanie d lekcji - zadanie dmwe Obliczanie ceny dbywać się będzie według następującej frmuły: 11 OW 2OW 2... OW O WWW... 1 2 n n n gdzie O cena semestralna, W n waga ceny cząstkwej, O n cena cząstkwa (danej wagi). W przypadku ceny semestralnej przyjmuje się: + jak +0,5 pkt np.: 4 t jest 3,75 jak 0,25 pkt 4+ t jest 4,5 2. Średnia cen na pszczególne ceny szklne: Ocenę niedstateczną trzymuje uczeń, który uzyskał średnią pniżej 1,59
Ocenę dpuszczającą trzymuje uczeń, który uzyskał średnią pmiędzy 1,60 2,65 Ocenę dstateczną trzymuje uczeń, który uzyskał średnią pmiędzy 2,66 3,65 Ocenę dbrą trzymuje uczeń, który uzyskał średnią pmiędzy 3,66 4,65 Ocenę bardz dbrą trzymuje uczeń, który uzyskał średnią pmiędzy 4,66 5,15 Ocenę celującą trzymuje uczeń, który uzyskał średnią pwyżej 5,15 raz uzyskał bardz dbrą cenę semestralną (rczną) wynikającą ze średniej arytmetycznej ważnej lub uzyskał bardz dbre wyniki w zawdach matematycznych dwlneg stpnia (jeżeli zakres tematyczny knkursu wykraczał pza bwiązujący w danej klasie prgram nauczania i pzimem trudnści g przewyższał). IX Uczniwie z pinią Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej (PPP). 1. Przy sprawdzaniu prac pisemnych ucznia z pinią PPP nauczyciel pwinien zwracać uwagę na: nieczytelne pism, błędy rtgraficzne, niewłaściwe stswanie małych i dużych liter, niekńczenie i łączenie wyrazów, lustrzane zapisywanie liter, gubienie liter, przestawianie liter i sylab, mylenie liter np.: -a, p-b, p-g, u-n, m-w, itp. pmijanie drbnych elementów graficznych np. gnków przy ą i ę, zapis fnetyczny błędy w przepisywaniu (dane z zadania, liczby, symble itp.), niewłaściwe prprcje elementów rysunków i schematów, trudnści w twrzeniu wykresów, trudnści w dczytywaniu infrmacji przedstawinych w różny spsób, trudnści w analizwaniu większej ilści wykresów jedncześnie. 2. Nauczyciel dstswuje wymagania d mżliwści ucznia zgdnie z zaleceniami pinii PPP. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W PRAKTYCE 1. Uczniwie mżliwściach intelektualnych niższa niż przeciętna Ogólne wymagania c d frmy : mawianie niewielkich partii materiału i mniejszym stpniu trudnści pzstawianie więcej czasu na jeg utrwalenie pdawanie pleceń w prstszej frmie unikanie trudnych, czy bardz abstrakcyjnych pjęć częste dwływanie się d knkretu, przykładu unikanie pytań prblemwych, przekrjwych wlniejsze temp pracy szerkie stswanie zasady pglądwści drębne instruwanie dzieci zadawanie d dmu tyle, ile dzieck jest w stanie wyknać samdzielnie.
Spsby dstswania wymagań edukacyjnych zmniejszanie ilści, stpnia trudnści i bszernści zadań dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich panwanie i dpytywanie wydłużanie czasu na dpwiedź, wprwadzanie ddatkwych śrdków dydaktycznych np. ilustracje, dwływanie się d znanych sytuacji z życia cdzienneg frmułwanie pytań w frmie zdań prstej knstrukcji pwłujących się na ilustrujące przykłady częste pdchdzenie d ucznia w trakcie samdzielnej pracy w celu udzielania ddatkwej pmcy, wyjaśnień zajęcia w ramach zespłu dydaktyczn-wyrównawczeg, aby prócz wyjaśniania bieżących zagadnień prgramwych usprawniać funkcje pznawcze ( prcesy intelektualne i percepcyjne ), zezwlić na dkńczenie w dmu niektórych prac wyknywanych na lekcjach ptrzeba większej ilści czasu i pwtórzeń na panwanie materiału. Ogólne zasady pstępwania z uczniem z dysleksją rzwjwą 1. Unikać głśneg dpytywania z czytania przy całej klasie; 2. Kntrlwać stpień zrzumienia samdzielnie przeczytanych przez ucznia pleceń, szczególnie pdczas sprawdzianów ( wlne temp czytania, słabe rzumienie jednrazw przeczytaneg tekstu mże uniemżliwić wykazanie się wiedzą z daneg materiału ) 3. Ze względu na wlne temp czytania lub/i pisania zmniejszyć ilść zadań ( pleceń ) d wyknania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużyć czas pracy dziecka. 4. Ograniczać teksty d czytania i pisania na lekcji d niezbędnych ntatek, 5. Pisemne sprawdziany pwinny graniczać się d sprawdzanych wiadmści, wskazane jest, zatem stswanie testów wybru, zdań niedkńcznych, tekstów z lukami pzwli t uczniwi skncentrwać się na kntrlwanej tematyce, a nie na pprawnści pisania 6. Wskazane jest preferwanie wypwiedzi ustnych. Sprawdzanie wiadmści pwinn dbywać się częst i dtyczyć krótszych partii materiału. Pytania kierwane d ucznia pwinny być precyzyjne 7. W cenie pracy ucznia wskazanie jest uwzględnienie pprawnści tku rzumwania, a nie tylk prawidłwści wyniku kńcweg. 8. Unikać wyrywania d dpwiedzi.
9. W przypadku ucznia z dysgrafią wskazane jest akceptwanie pisma drukwaneg, pisma na maszynie, kmputerze, zwłaszcza prac bszernych (wypracwań, referatów). np. w zeszytach. Spsby dstswania wymagań edukacyjnych uwzględniać trudnści z zapamiętywaniem nazw, nazwisk, dat w czasie dpwiedzi ustnych dyskretnie wspmagać, dawać więcej czasu na przypmnienie, wydbycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprwadzać częściej pwtarzać i utrwalać materiał pdczas uczenia stswać techniki skjarzeniwe ułatwiające zapamiętywanie wprwadzać w nauczaniu metdy aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów (ruch, dtyk, wzrk, słuch), używać wielu pmcy dydaktycznych, urzmaicać prces nauczania zróżnicwać frmy sprawdzania wiadmści i umiejętnści tak, by graniczyć cenianie na pdstawie pisemnych dpwiedzi ucznia przeprwadzać sprawdziany ustne z ławki, niekiedy nawet dpytywać indywidualnie częst ceniać prace dmwe X Ewaluacja Przedmitwy system ceniania jest mdyfikwany. Mdyfikacja dbywa się p zakńczeniu rku szklneg w parciu wyniki w nauce raz ze względu na zmiany w pdstawie prgramwej. Plega na weryfikacji wymagań na pzim pdstawwy i pnadpdstawwy.