1 Spójrz na strzały Amora i obrazki na nich. Zastanów się, które z nich dolecą do celu, bo są związane z walentynkami. Jak się nazywają? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 2 Spójrz na poniższe serca. Są w nich słowa, które nazywają niektóre obrazki z ćwiczenia 1. Dopasuj odpowiednie strzały do serc. TEDDY BEAR HEART 1
3 Przed Tobą gra na spostrzegawczość. Spójrz na planszę, wysłuchaj tego, co mówi nauczyciel i znajdź odpowiednie rysunki. 2
4 Pracujcie w czteroosobowych grupach. Pomóżcie kompozytorowi ułożyć piosenkę miłosną dla ukochanej. Spójrzcie na pianino i literki na nim. Utwórzcie z nich wyrazy związane z walentynkami. 3
5 Czy wiesz, że w języku angielskim mówimy love bug (robaczku) do osoby, którą kochamy? Spójrz na robalove spotkanie. Uzupełnij opisy i zastanów się, które owady pasują do siebie. Połącz je w pary. 1. Hello, my name is David and I m a dragonfly. I have got a long / short body. I can sing / fly. I have got four wings / a tail. My favourite colours are yellow and black. 2. Hi, I m Lucy and I m a ladybird. I have got black stripes / spots on my body. My body is red / white. I love bugs with eight legs. 3. Hello, my name is Fred, I m a fly. My body is red / black. I have got six heads / legs. I can fly / cook. I love big colourful wings. 4. Hi, my name is Steve and I m a spider. I like Halloween / Christmas. I have got seven / eight legs. My favourite colours are red and black. 5. Hello, I m Betty the bee. I have got black and yellow spots / stripes. I like to drink milk / nectar. I can bite / sting. My favourite bugs are long. 6. Hello, I m Brenda and I m a butterfly. I have got big wings / eyes. I am colourful / black. I love bugs with six legs. 4
6 Teraz Twoja kolej. Stwórz swojego robalovego robala. Narysuj go i opisz. Hi, my name is.. and I m a... I have got.. legs and.. wings. I can.. and... I can t..... I love.... 5
7 Spójrz na schemat wierszyka i uzupełnij go według własnego pomysłu. Jaki wierszyk walentynkowy powstał? 8 Symbole oznaczają cyfry, czy odgadniesz, jakie? Wykonaj działania. 1. 2. 3. 4. 5. 6 2 6
Wskazówki dla nauczyciela Drogi Nauczycielu! Drogi nauczycielu, przed Tobą lekcja walentynkowa. Jej celem jest powtórzenie nazw atrybutów święta i przeżycie językowej przygody związanej z walentynkami. 1. Przed rozpoczęciem pierwszego zadania narysuj na tablicy strzałę i zapytaj, w jaki sposób wiąże się ona z walentynkami (chodzi o strzałę Amora). Następnie przejdźcie wspólnie do zadania 1., w którym niebo pełne jest walentynkowych strzał. Poproś dzieci, aby zastanowiły się, które z nich mają związek ze świętem zakochanych, a które nie (dzieci mogą te niepotrzebne wykreślić). Wspólnie nazwijcie obrazki na strzałach, które wybraliście. 2. W drugim zadaniu poproś uczniów o wystrzelenie strzał z zadania 1. do odpowiedniego celu. Uczniowie mogą przeczytać wyrazy na tarczach samodzielnie lub nauczyciel może odczytywać wyrazy na głos. 3. W kolejnym zadaniu uczniowie muszą sprawdzić swoją spostrzegawczość. Nauczyciel wypowiada polecenie, np.: Find four red objects, find three flowers, find four things that you can eat, find two soft things, find three things that have legs, find five things that smell nice, find four things that you have at home. Gra może być rozegrana w parach lub w grupach. 4. W czwartym zadaniu uczniowie, niczym kompozytorzy romantycznych melodii, grają na pianinie, tworząc wyrazy z liter na klawiszach. Możemy polecić, aby były to wyrazy związane z walentynkami; a jako że w przypadku uczniów młodszych takie ograniczenie może być zbyt dużym wyzwaniem, wtedy każdy znaleziony wyraz będzie się liczył. Można zamienić to zadanie w grę, wprowadzając ograniczenie czasowe. Wygrywa grupa, która ułoży najwięcej wyrazów związanych z walentynkami. 5. Przed piątym zadaniem nauczyciel może powiedzieć uczniom, że w języku angielskim często pieszczotliwie mówi się do osób, które kochamy, love bug, i objaśnić znaczenie tego pieszczotliwego zwrotu. Następnie uczniowie czytają opisy i zakreślają odpowiednie wyrazy oddzielone ukośnikiem. Na końcu zadania uczniowie zastanawiają się, które owady umówią się ze sobą na randkę. 7
6. W szóstym zadaniu uczniowie sami projektują swojego walentynkowego robala. Rysują go w miejscu do tego przeznaczonym i uzupełniają opis, a następnie przedstawiają swój projekt innym uczniom. 7. Przed siódmym zadaniem można opowiedzieć uczniom o angielskim odpowiedniku naszej rymowanki Na górze róże, na dole fiołki i zapowiedzieć, że teraz pobawią się w walentynkowych poetów. 8. W związku z tym, że nie samą poezją żyje człowiek, ósme zadanie to ukłon w stronę umysłów ścisłych. Zadaniem uczniów jest odgadnięcie, jaką wartość mają przedstawione symbole, i wykonanie działań. Życzę cudownej zabawy w labiryncie serc i walentynkowych robaczków! Katarzyna Kłopska Jestem nauczycielką języka angielskiego, której ponad wszystko zależy na pozytywnym stosunku uczniów do języka i świata, który za sobą niesie. Wierzę, że język obcy otwiera nowy świat, a ja jestem tu po to, żeby rozdać klucze. Uczę w Poznaniu i pracuję z uczniami z klas 4-6, od których nauczyłam się więcej niż na studiach. Interesuje mnie współpraca ze szkołami zagranicznymi, otwieranie na świat i zapobieganie nietolerancji. W nauczaniu języka obcego opieram się na zasadach oceniania kształtującego i jajku niespodziance. Nauczyciel mianowany, anglistka, autorka materiałów metodycznych i współautorka podręczników. Autor: Katarzyna Kłopska Redaktor zarządzający: Małgorzata Gutowska Redakcja: Iwona Murawska Korekta językowa: Agata Wojtko, Graham Carr Ilustracje: Krzysztof Mrawiński (strony 1, 2, 3, 4) Projekt layoutu, skład: Dawid Zmuda 8