Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb

Transkrypt

1 Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia z upośledzeniem w stopniu lekkim poprzez: wydłużenie czasu wykonania określonych zadań, rezygnacja z wykonania zadań o dużym stopniu trudności, zaangażowanie innych uczniów do pomocy lub udzielanie dodatkowych wyjaśnień (w miarę możliwości). Nie ulegają zmianie formy pracy na lekcji, stosowane techniki nauczania poszczególnych sprawności oraz podręczniki i pomoce dydaktyczne. W znacznym stopniu obniżone zostają wymagania na poszczególne oceny, a treści nauczania zostają zredukowane tak, aby uczeń w trzyletnim cyklu nauczania był w stanie (przynajmniej w minimalnym stopniu) zrealizować założenia podstawy programowej. Uczeń może ponadto skorzystać z indywidualnej pomocy nauczyciela. 2. Cele kształcenia wymagania ogólne (wg podstawy programowej) 2.1. Uczeń stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego Wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka Powtarza za nauczycielem proste słowa, wierszyki i rymowanki, rozumie ogólny sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 3. Treści nauczania wymagania szczegółowe ( wg podstawy programowej) Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań w zakresie następujących tematów:

2 Witanie się Przedstawianie siebie i innych; Opisywanie wyglądu i cech osób; Przedstawianie swojej rodziny; Nazywanie pór roku; Nazywanie stanów emocjonalnych i uczuć Nazywanie zwierząt domowych, dzikich, egzotycznych Nazywanie codziennych czynności. 4. Zakres materiału słownictwo, funkcje językowe, proste struktury gramatyczne na podstawie podręcznika do j. angielskiego dla klasy III English Adventure III, Wydawnictwo Pearson Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello! WYMAGANIA PODSTAWOWE KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Uczeń: Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009 W większości poprawnie powtarza alfabet za nagraniem Rozumie pytanie o imię, wiek. Częściowo poprawnie posługuje się liczebnikami w zakresie Zna niektóre nazwy potraw.

3 Częściowo poprawnie rozumie historyjkę wspartą obrazkami i gestami. Częściowo poprawnie wskazuje postaci na obrazku w trakcie słuchania nagrania. Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenkę. Częsciowo poprawnie wskazuje przedmioty i meble w trakcie słuchania nagrania. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Gra w grę. Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie wskazuje osoby i przedmioty wykonujące podane czynności (I m dancing!). Rozdział 1: Two worlds Rozdział 2: I'm dancing! wskazuje niektóre części ciała; obrazkowy English Adventure; współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. reaguje werbalnie na niektóre proste polecenia nauczyciela, np. Touch your nazywa niektóre obiekty z otoczenia i opisuje je przedmioty używane w domu, nazywa proste czynności; reaguje werbalnie na bardzo proste polecenia nauczyciela, np. Touch your

4 nazywa niektóre obiekty z otoczenia i opisuje je zwierzęta; nazywa uczucia; Częściowo poprawnie wskazuje obrazki opisujące pogodę w trakcie słuchania nagrania. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Gra w grę dotyczącą pogody. Częściowo rozumie część usłyszanych informacji z historyjki. Dopasowuje niektóre zdania do obrazków. Rozdział 3: It's snowing! reaguje werbalnie na bardzo proste polecenia nauczyciela, np. Touch your nazywa niektóre obiekty z otoczenia i opisuje je zwierzęta i ich pokarmy; Częściowo poprawnie wskazuje przymiotniki w trakcie słuchania nagrania. Rozdział 4: I'm scared!

5 Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Gra w grę: pokazuje uczucia i emocje. Częściowo poprawnie wskazuje zwierzęta w trakcie słuchania nagrania. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie uzupełnia zdania dotyczące pożywienia zwierząt. Rozdział 5: Lions eat meat nazywa niektóre obiekty z otoczenia i opisuje je zwierzęta; nazywa uczucia W trakcie słuchania nagrania wskazuje niektóre owady. Rozdział 6: Bugs!

6 Częściowo rozumie usłyszane dialogi. W trakcie słuchania piosenki częściowo poprawnie wskazuje czynności codzienne. Rozumie niektóre usłyszane informacje dotyczące bohaterów historyjki. W trakcie słuchania nagrania częściowo poprawnie wskazuje rysunki. W trakcie słuchania piosenki wskazuje niektóre dyscypliny sportowych. Częściowo rozumie usłyszane dialogi. Rozdział 7: My day Rozdział 8: I like surfing prawie poprawnie nazywa proste codzienne czynności;

7 nazywa niektóre sporty