Earth Day. 1 Spójrz na kule śnieżne. Ktoś mocno nimi potrząsnął i rozsypały O W E R A E. Klasy 1-3. Język angielski

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Earth Day. 1 Spójrz na kule śnieżne. Ktoś mocno nimi potrząsnął i rozsypały O W E R A E. Klasy 1-3. Język angielski"

Zuzanna Wolska
5 lat temu
Przeglądów:

1 1 Spójrz na kule śnieżne. Ktoś mocno nimi potrząsnął i rozsypały się literki. Poukładaj je, idąc w prawo lub w lewo, aby nazwać przedmiot w środku. 1 2 O W T F L 3 4 F A L F I S H Copyright by Nowa ra Sp. z o.o. 1

2 5 6 V I W T A 7 8 A T H S L A M I N A Copyright by Nowa ra Sp. z o.o. 2

3 animals 2 Popatrz na słowa i obrazki umieszczone na śladach zwierząt. Czy odgadniesz, co będzie następne? Nazwij na głos kolejne elementy w rzędzie, aby dojść do rzeczki i pomóc zwierzątkom się napić fish leaf leaf river animals water tree leaf fish animals animals leaf leaf river water Copyright by Nowa ra Sp. z o.o. 3

4 3 Podczas Dnia Ziemi ważne jest, aby zachować czystość. Pokoloruj przedmioty na odpowiednie kolory, odpowiadające kolorom pojemników, do których możesz je wrzucić. PAP PLASTIC GLASS MTAL Blue like water, blue like the sky, blue like plastic it s fantastic. Green like a leaf, green like trees, green like grass it s for glass. ed like a heart, red for love, red like s full of metals please remember, it s for metal. Yellow like the sun, yellow like fish, yellow like a newspaper please put in paper. Copyright by Nowa ra Sp. z o.o. 4

5 Copyright by Nowa ra Sp. z o.o. 5

6 4 Odczytaj tajemniczy lustrzany tekst i pokoloruj obrazek według instrukcji. Above the house you can see the Sun. It s big and yellow. In the river there are three orange fish. Between the house and the tree there is a big purple bottle to water the s. This is Yani s house and garden. Can you see the next to the tree? It s pink. Behind the house there is a river. Copyright by Nowa ra Sp. z o.o. 6

7 5 Posłuchaj wypowiedzi dzieci lub je przeczytaj. Czy wiesz, gdzie na mapie znajdują się ich kontynenty? Hi, my name is Chen. I live in China. It s in Asia. Hello! My name is Sammy, I m from Nigeria. It s in Africa. Welcome! I m Susan, I live in the USA. It s in North America. Good morning, my name is Pablo. My house is in Argentina. It s in South America. Hi, I m John. I live in Sydney. It s in Australia. Hello, my name is Vitali, I m from Ukraine. It s in urope. Copyright by Nowa ra Sp. z o.o. 7

8 6 Nasza planeta jest szczęśliwa, kiedy jej pomagamy. Wypisz kilka czynności, które możemy robić, aby ją uszczęśliwić (W CAN) i kilka takich, których robić nie możemy (W CAN T). Zastanów się, czy jesteś pomocnikiem naszej planety. Znajdź innych pomocników, przybij im piątkę i powiedz głośno: We can: We can t: Copyright by Nowa ra Sp. z o.o. 8

9 WSKAZÓWKI DLA NAUCZYCILA Drogi Nauczycielu! Drogi Nauczycielu, przed Tobą lekcja przygotowania specjalnie z okazji Dnia Ziemi. Jej celem jest poznanie słownictwa związanego ze środowiskiem naturalnym i jego ochroną oraz rozwijanie świadomości ekologicznej uczniów, połączone z rozumieniem zagadnień gramatycznych typowych dla tego przedziału wiekowego. Życzymy udanej zabawy z zadaniami na temat Dnia Ziemi. Niech ta lekcja będzie przepełniona zabawą, a przy okazji przyczyni się do wzrostu świadomości uczniów oraz rozwijania umiejętności językowych. 1 Uczniowie muszą zdecydować, jakim kluczem się posłużyć, aby odczytać nazwy przedmiotów umieszczonych w kulach. Wyrazy opadają niczym śnieg w kuli śnieżniej, a uczniowie odczytują je, idąc w lewo lub w prawo. W młodszych klasach nauczyciel może nakierować uczniów, podając np. pierwszą literę każdego wyrazu. Konieczne jest, aby nauczyciel modelował wymowę wyrazów, czytając je głośno i prosząc uczniów o powtórzenie. Odpowiedzi: 1. tree, 2., 3. leaf, 4. fish, 5. river, 6. water, 7. arth, 8. animals 2 Uczniowie muszą pomóc zwierzątkom przedostać się do rzeki. Zrobią to, odgadując kolejny wyraz w ciągu wyrazów ułożonych według określonego klucza. Uczniowie głośno i rytmicznie czytają lub powtarzają wyrazy i decydują, jaki wyraz będzie ostatni. Odpowiedzi: fish tree fish tree animals leaf animals leaf water river leaf water river leaf 3 Na początku uczniowie powtarzają za nauczycielem wierszyk o tym, jakie materiały trafiają do jakich pojemników. Wierszyk warto powiedzieć kilka razy, wskazując na kolory pojemników. Następnie uczniowie muszą pokolorować każdy z przedmiotów na kolor pojemnika, do którego go wrzucą. Można zachęcić uczniów, aby przed pokolorowaniem powiedzieli, jaki to będzie kolor. Odpowiedzi: Number 1 goes into the blue bin. Number 2 goes into the yellow bin. Number 3 goes into the yellow bin Number 4 goes into the green bin. Number 5 goes into the green bin. Number 6 goes into the red bin. Copyright by Nowa ra Sp. z o.o. 9

WSKAZÓWKI DLA NAUCZYCILA 4 Uczniowie muszą zastanowić się, jak odczytać tekst, który jest przed nimi. Kluczem do odczytania tekstu jest lustro.

10 WSKAZÓWKI DLA NAUCZYCILA 4 Uczniowie muszą zastanowić się, jak odczytać tekst, który jest przed nimi. Kluczem do odczytania tekstu jest lustro. Następnie uczniowie samodzielnie, w parach lub w grupach czytają tekst i według niego kolorują lub uzupełniają obrazek. Odpowiedzi: This is Yani s house and garden. Can you see the next to the tree? It s pink. Behind the house there is a river. In the river there are three orange fish. Between the house and the tree there is a big purple bottle to water the s. Above the house you can see the Sun. It s big and yellow. 5 6 Uczniowie rozwijają swoją świadomość geograficzną, słuchają przedstawiających się dzieci i zastanawiają się, gdzie na mapie znajdują się kontynenty, na których mieszkają dzieci. Przed rozpoczęciem zadania warto wprowadzić/utrwalić pojęcie kontynentu iokreślić, na jakim kontynencie leży Polska. Uczniowie łączą sylwetki dzieci z kontynentami i wpisują nazwy kontynentów. Oprócz krajów wymienionych przez dzieci z zadania uczniowie mogą na podstawie mapy wymienić inne kraje znajdujące się na poszczególnych kontynentach. Zadanie zapoznaje uczniów z hasłem przewodnim dnia, czyli Happy. Uczniowie zastanawiają się, które czynności sprawiają, że nasza planeta jest szczęśliwa i zapisują je w kategorii W CAN, a które sprawiają, że planeta niszczeje i zapisują je pod nagłówkiem W CAN T. Uczniowie mogą również wykonać kartki z hasłem Happy i wręczyć je innym, składając życzenia dobrze byłoby, gdyby nie wykonywali ich na czystych kartkach, ale wykorzystali materiały, które są używane powtórnie. KATAZYNA KŁOPSKA Jestem nauczycielką języka ego, której ponad wszystko zależy na pozytywnym stosunku uczniów do języka i świata, który za sobą niesie. Wierzę, że język obcy otwiera nowy świat, a ja jestem tu po to, żeby rozdać klucze. Uczę w Poznaniu i pracuję z uczniami z klas 4-6, od których nauczyłam się więcej niż na studiach. Interesuje mnie współpraca ze szkołami zagranicznymi, otwieranie na świat i zapobieganie nietolerancji. W nauczaniu języka obcego opieram się na zasadach oceniania kształtującego i jajku niespodziance. Nauczyciel mianowany, anglistka, autorka materiałów metodycznych i współautorka podręczników. Autor: Katarzyna Kłopska edaktor zarządzający: Małgorzata Gutowska edakcja: Magdalena Pater Korekta językowa: Urszula adomska, Nick attenbury Ilustracje: wa Sowulewska, Krzysztof Mrawiński Zdjęcia: Shutterstock Projekt layoutu, skład: Piotr Stopczyński Copyright by Nowa ra Sp. z o.o. 10

Podobne dokumenty

Znajdź nazwy opisujące obrazki wśród poniższych wyrazów. Pokoloruj je na ten sam kolor co obrazek.

1 Spójrz na indyka i obrazki ukryte w jego piórach. Dopasuj pióra, które wypadły, aby stworzyć taki sam obrazek. Połącz je linią i pokoloruj na ten sam kolor. 2 Znajdź nazwy opisujące obrazki wśród poniższych