z języka niemieckiego dla klasy pierwszej, drugiej i trzeciej
|
|
- Antoni Grzegorz Jarosz
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Opracowane przez zespół przedmiotowy w składzie: mgr Katarzyna Orłowska mgr Katarzyna Zarzycka PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka niemieckiego dla klasy pierwszej, drugiej i trzeciej Podstawa prawna opracowania PZO Przedmiotowe zasady ocenia z języka niemieckiego opracowane zostały w oparciu o: a) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007 r. Nr 83, poz. 562 z późn. zmianami), b) podstawę programową z języka niemieckiego, c) program nauczania zatwierdzony przez MEN d) Statut Gimnazjum nr 2 w Wyszkowie; Cele ogólne oceniania: 1) Rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępu opanowanych przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych ( w tym wymagań szczegółowych określonych zgodnie z zasadami oceniania kształtującego), 2) Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, 3) Motywowanie ucznia do dalszej pracy i przekazywanie uczniowi informacji zwrotnej także w formie oceny opisowej, 4) Pomoc uczniowi w samodzielnym kształceniu, kształtowanie dojrzałości ucznia i odpowiedzialności za proces uczenia się,
2 5) Informowanie rodziców (opiekunów prawnych) o postępach, trudnościach lub specjalnych uzdolnieniach dziecka, 6) Dostarczanie nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości doboru metod i technik pracy z uczniem oraz wykorzystywanie wyników uczniów do doskonalenia pracy dydaktyczno wychowawczej nauczyciela, 7) Wspieranie rozwoju ucznia przez diagnozowanie jego osiągnięć w odniesieniu do wymagań edukacyjnych przewidzianych w programie nauczania, Zasady PZO Ustalenia ogólne. Prawa i obowiązki ucznia: 1. Wymagania edukacyjne spełniają zapisy zawarte w podstawach programowych z języka obcego dla trzyletniego etapu edukacyjnego zatwierdzonych przez MEN, 2. Zasady PZO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania WZO, 3. Obowiązuje sześciostopniowa skala ocen, lecz przy ocenach cząstkowych dopuszczalne jest stosowanie plusów (+), 5. W przypadku krótkich zadań domowych (ćwiczenia w zeszytach ćwiczeń), a także aktywności ucznia na lekcjach stosuje się zasadę sumowania zdobytych plusów, 6. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu lub pracy klasowej ocenę niedostateczną ma prawo ją poprawić w terminie 2 tygodni, po uprzednim zgłoszeniu do nauczyciela. Sprawdziany pisemne są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone są powtórzeniem wiadomości z danego rozdziału. Powtórzenie zwykle obejmuje 2-3 lekcje. Ponadto podany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiadomości. Uczniowie mają prawo i możliwość konsultacji przed sprawdzianem w ramach zajęć dodatkowych, 7. W przypadku innych ocen również istnieje możliwość poprawy. Termin i sposób poprawy należy w tym przypadku uzgodnić z nauczycielem, 8. Uczeń ma obowiązek odrabiać prace domowe w ćwiczeniach, zeszycie na kartkach lub na dodatkowych materiałach przygotowanych przez nauczyciela w zależności od zaleceń. Pracą domową może być również wypracowanie pisemne, przygotowanie dialogu lub innej wypowiedzi jak również ćwiczenia leksykalno-gramatyczne przygotowane przez nauczyciela w formie materiałów dodatkowych,
3 9. Ocena aktywności ucznia na lekcji może być zarówno pozytywna jak i negatywna w przypadku, gdy nie wykonuje on ćwiczeń ustnych czy pisemnych, nie bierze aktywnego udziału w lekcji, 10. Uczeń ma obowiązek posiadania w czasie lekcji zeszytu przedmiotowego oraz podręcznika których brak traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji, 11. Jeżeli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną za brak zadania domowego, ma obowiązek uzupełnić to zadanie na następną lekcję, 12. Uczeń DWA razy w semestrze ma prawo być nieprzygotowanym do zajęć (wyjątek stanowią dłuższe trwające powyżej 2 tygodni nieobecności, które rozpatrywane będą indywidualnie)- w przypadku 1 godziny tygodniowo- jest to JEDNO nieprzygotowanie. Nieprzygotowanie należy zgłosić przed rozpoczęciem zajęć. W innym przypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Zasada ta nie dotyczy kartkówek, sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych. 13.Uczeń ma obowiązek zwrócić nauczycielowi wszystkie prace pisemne po uzyskaniu wglądu w te prace. Obowiązkiem nauczyciela jest przechowywanie tych prac przez okres jednego roku, 14. Przez nieprzygotowanie rozumie się: brak zeszytu, brak pracy domowej, brak gotowości do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Ocenianie: 1) Sprawdzian pisemny (po każdym dziale) 2) Odpowiedź ustna 3) Kartkówka 4) Praca na lekcji 5) Praca w grupie 6) Praca długoterminowa 7) Praca domowa 8) Inne
4 Uwagi: 1) Ocenianiu powinny podlegać w miarę możliwości WSZYSTKIE wymienione obszary aktywności/ pracy ucznia, 2) Uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 3 oceny cząstkowe z minimum 2 kategorii Obszary aktywności i pracy ucznia podlegające ocenianiu oraz narzędzia kontroli: 1) Sprawdzian pisemny: a) Uczniowie otrzymują zagadnienia do sprawdzianu obejmującego zakres wiadomości i umiejętności z danego działu na dwa tygodnie przed sprawdzianem, 2) Wypowiedzi ustne- elementy oceny: a) Umiejętność zareagowania na to, co mówi druga osoba (nauczyciel/ uczeń), umiejętność interakcji językowej (kategoria odpowiedź ustna konwersacje - OUK) b) Krótka wypowiedź kilkuzdaniowa (kategoria - odpowiedź ustna - OU) c) Dialog w parach na podstawie dialogu modelowego (kategoria odpowiedź ustna konwersacje -OUK) d) Dłuższa wypowiedź (z możliwością wcześniejszego przygotowania): prezentacja, opowiadanie (kategoria odpowiedź ustna- OU). 3) Kartkówki: 2-3 lekcje-zapowiada się, ostatnia lekcja-niezapowiedziane a) Kartkówki obejmują zakres materiału z ostatniej lekcji (jeśli lekcja obejmowała 2-3 godziny lekcyjne w ramach jednego tematu,. wówczas kartkówka również obejmuje ten zakres materiału) Elementy podlegające ocenie: b) słownictwo, struktury gramatyczne, czytanie ze zrozumieniem. 4) Praca na lekcji- elementy oceny:
5 a) Aktywność ucznia zaangażowanie ucznia, wiedza merytoryczna, sprawność operowania językiem, skuteczność komunikacji oraz umiejętność formułowania dłuższych wypowiedzi, ćwiczenia dodatkowe, korzystanie z różnych źródeł informacji, b) Formy pracy twórczej na lekcji prace grupowe, prezentacje nowych rozwiązań problemów stawianych przez nauczyciela lub innych uczniów, c) Samodyscyplina, inwencja twórcza, zainteresowanie tematem, pilność, inicjatywa (własne propozycje, pytania), udzielanie pomocy innym uczniom, współpraca w zespole. 5) Praca domowa elementy oceny: a) Wiedza merytoryczna, sprawność operowania językiem, samodzielność, inwencja. b) Wszelkie formy pracy twórczej w domu prace dodatkowe, plansze, plakaty, referaty i prezentacje przygotowywane w domu i wygłaszane na lekcji lub sprawdzane przez nauczyciela,. 6) Udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, 7) Inne Metody sprawdzania osiągnięć: 1. Ocena wypowiedzi ustnych: a) płynność wypowiedzi, b) poprawność językowa, c) fonetyka (wymowa, płynność, akcent) d) umiejętność podtrzymania rozmowy, reagowania na wypowiedź (dotyczy dialogów). 2. Ocena z różnych form prac pisemnych, wykonywanych podczas lekcji oraz w domu (teksty redagowane na lekcjach oraz w domu): - zgodność z tematem i treść, - język -50% punktacji ogólnej,
6 * poprawność gramatyczna, * poprawność stylistyczna i leksykalna, * ortografia i interpunkcja. 3. Ocena aktywności na lekcjach: a) Za widoczną aktywność na lekcji, z przewagą poprawnych wypowiedzi uczeń otrzymuje plus (+); za 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Za brak pracy na lekcji uczeń otrzymuje minus (-); za 5 minusów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Każdy plus potwierdzony jest podpisem nauczyciela w zeszycie przedmiotowym, b) Uczeń może otrzymać ocenę bardzo dobrą w przypadku wyróżniającej aktywności. Ocena za zadania dodatkowe: 1) Ocena za zadania dodatkowe wykonane przez ucznia nie może być niższa od oceny bardzo dobrej, może być również zaznaczona tylko plusem (+). 2) Oceny dodatkowe za udział w konkursach otrzymuje uczeń zgodnie z przyjętymi ustaleniami i progami osiągnięć ustalonymi przez nauczycieli dla poszczególnych poziomów.nie wynika ona z samego przystąpienia do konkursu, 3) Uczeń może otrzymać dodatkową ocenę cząstkową (5 lub 6) również za aktywne uczęszczanie na kółko języka niemieckiego. Elementy wchodzące w zakres oceny: Przedmiotem kontroli, oceny i diagnozy osiągnięć edukacyjnych ucznia są: a) wiadomości uczeń wie i rozumie; b) umiejętności uczeń potrafi; c) postawy zaangażowanie w procesie nauczania zainteresowania, uczenie się, aktywność; systematyczność
7 Ocena procentowa za sprawdziany wiadomości, kartkówki oraz wypowiedź ustną Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową: 0 30% - niedostateczny 31 50% - dopuszczający 51 74% - dostateczny 75 90% - dobry % - bardzo dobry Sposoby informowania uczniów: 1) Na pierwszej godzinie lekcyjnej nauczyciel zapoznaje uczniów z PZO, 2) Wymagania na poszczególne oceny udostępnione są wszystkim uczniom na stronie internetowej szkoły, 3) Oceny są jawne (dla danego ucznia i jego rodziców/opiekunów prawnych),oparte o opracowane kryteria. Sposoby informowania rodziców (prawnych opiekunów): 1) Wychowawca na pierwszym zebraniu informuje rodziców o WZO, 2) O ocenach cząstkowych i klasyfikacyjnych informuje się rodziców na zebraniach lub w czasie indywidualnych spotkań, 3) Rodzice mają wgląd do dziennika elektronicznego, gdzie mogą sprawdzić bieżące oceny swego dziecka, 4) Informacja o grożącej ocenie niedostatecznej klasyfikacyjnej jest przekazywana rodzicom zgodnie z procedurą WZO. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej oceny: 1) W wyjątkowych przypadkach poprawianie może odbywać się za zgodą nauczyciela bezpośrednio przed wystawieniem oceny semestralnej lub rocznej, 2) W wyjątkowych przypadkach losowych uczeń może być zwolniony ze sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej, 3) Uczniowie mogą uzupełniać braki z przedmiotu w ramach konsultacji z nauczycielem.
8 Dostosowanie wymagań do specyficznych potrzeb edukacyjnych uczniów: Diagnoza: dysleksja - wprowadzanie licznych powtórzeń, zobrazowań, egzemplifikacji (przykładów z własnego doświadczenia) -wydłużanie czasu na zrozumienie prezentowanych treści materiału, - przekazywanie treści za pomocą konkretów, - mobilizowanie uczniów do przygotowywania tablic z prostymi lub bardziej złożonymi zasadami ortografii i gramatyki języka obcego w celu utrwalania materiału, - wyrabianie nawyku korzystania ze słowników, - rozłożenie obowiązującego materiału na mniejsze partie; - formułowanie krótkich i precyzyjnych poleceń w pracach klasowych, kartkówkach i testach, - w przypadku poleceń złożonych, łączących umiejętności i sprawności należy ćwiczyć umiejętność dzielenia tekstu polecenia na kolejne czynności, - stosowanie feedback, czyli potwierdzenia zrozumienia (informacje zwrotne), tolerowanie skłonności do informowania nauczyciela o swoim stopniu zrozumienia prezentowanych treści materiału, - wydłużanie czasu na odpowiedź i prace pisemne, - unikanie głośnego czytania w obecności całej klasy (ewentualnie po opanowaniu zadanego tekstu),
9 - unikanie czytania zbyt długich tekstów, pisania dyktand, uczenia się wierszyków czy piosenek na pamięć (zwłaszcza dłuższych) poprzez dawanie możliwości nauczenia się ich czytania; 3. Zasad oceniania: - stosowanie zasady oceniania rzeczywistych indywidualnych postępów w nauce, a nie stanu faktycznego, - ocenianiu nie podlegają błędy ortograficzne, - stosowanie różnego rodzaju wzmocnień, tj. pochwały i zachęty, - ograniczanie w wypowiadaniu się na określony temat do kilku prostych zdań, - naprowadzanie podczas wypowiedzi ustnych poprzez pytania pomocnicze, - unikanie omawiania błędów wobec całej klasy. Diagnoza: zaburzenia percepcji słuchowej - zapewnienie siedzenia w pierwszej ławce, - zwracanie się twarzą do ucznia podczas omawiania materiału, - sprawdzanie rozumienia złożonych poleceń słownych, - zapisywanie na tablicy kluczowych słów i nowych pojęć, - wprowadzanie licznych powtórzeń, - wydłużanie czasu na pamięciowe uczenie się wierszy, ciągów słownych, nowego słownictwa, - stosowanie historyjek obrazkowych, ilustracji; - unikanie oceniania intonacji czytanych treści, - unikanie oceniania rozumienia treści przeczytanego przez ucznia tekstu,
10 - dążenie do częstego oceniania prac pisemnych w formie testów z wariantami do wyboru; 3. Zasad oceniania: - unikanie obniżania oceny za przekręcanie nowych słów lub za problemy z wypowiadaniem słów dłuższych, - stosowanie oceny opisowej ukierunkowującej na sposób poprawiania błędów w pisaniu ze słuchu, - nie uwzględnianie błędów wynikających z faktu zaburzonej percepcji słuchowej przy ocenie prac pisemnych, - branie pod uwagę trudności z zapisem głosek dźwiękopodobnych oraz trudności w analizie zdań na wyrazy, wyrazów na sylaby i głoski w pisaniu ze słuchu, - ocenianie toku myślenia i umiejętności wyciągania wniosków, a nie błędów ortograficznych w wypracowaniach, - stosowanie różnego rodzaju wzmocnień, tj. pochwały i zachęty, - ograniczanie w wypowiadaniu się na określony temat do kilku prostych zdań, - naprowadzanie podczas wypowiedzi ustnych poprzez pytania pomocnicze, - unikanie omawiania błędów w obecności całej klasy. Diagnoza: zaburzenia percepcji wzrokowej -nie krytykowanie ucznia, jego brzydkiego pisma, powolnego tempa pracy, niezręcznych ruchów, - przygotowywanie pomocy do lekcji tak, aby obrazowo przedstawić to, czego uczeń nie może sobie wyobrazić, - unikanie ćwiczeń z odczytywaniem z mapy, - tolerowanie przestawiania i opuszczania liter, mylenia liter i wyrazów o podobieństwie graficznym, - tolerowanie wadliwego odczytywania wyrazów lub opuszczania końcówek, - dostosowanie sprawdzianów w formie testu z lukami i testu wyboru o wydłużonym czasie do możliwości ucznia,
11 - nie ocenianie zeszytów od strony graficznej, - nie ocenianie staranności rysunków, wykresów, diagramów; 3. Zasad oceniania: - ocenianie prac pisemnych pod kątem umiejętności motywowania i wyciągania wniosków, - ocenianie przygotowania ucznia do zajęć i jego zaangażowania. Diagnoza: zaburzenia orientacji przestrzennej i lateralizacji - nie strofowanie za brak orientacji w związku ze słabą orientacją w schemacie własnego ciała, - udzielanie dziecku czasu do namysłu, - wprowadzanie ćwiczeń doskonalących orientację w schemacie własnego ciała; - odpytywanie ustnie, ale bez okazywania na mapie, w związku z trudnościami w orientacji na mapie i w kierunkach świata, - udzielanie czasu do namysłu i delikatne naprowadzanie podczas odpowiedzi ustnej, - uwzględnianie we wszelkich zadaniach kontrolnych trudności z orientacją w terenie, z zapamiętywaniem tras, - przed wykonaniem prac plastycznych omówienie z uczniem kolejności wykonywania poszczególnych elementów rysunku, np. co ma być większe a co mniejsze; 3. Zasad oceniania: - przy ocenie prac pisemnych uwzględnianie możliwości występowania błędów graficznych, tj. mylenia kształtu liter lub braku drobnych elementów liter, także mylenia znaków graficznych różniących się położeniem w stosunku do osi pionowej (p-g) i poziomej (m-w, u-n, b-p, d- g), - nie ocenianie graficznej strony pisma,
12 - ocenianie zadań klasowych pod względem merytorycznym, a nie graficznym, - nie wymaganie czytania na głos w obecności klasy podczas wypowiedzi ustnych i czytania, - ocenianie poprawności toku rozumowania i właściwego wyniku, a nie poprawności zapisu, - uwzględnianie możliwości mylenia znaków lub gubienia nawiasów przy ocenianiu zadań i prac pisemnych, - nie ocenianie trudności z odczytaniem tabelek i wykresów, - nie ocenianie niewłaściwego rozplanowania rysunku lub dysproporcji elementów rysunku, także stosunków przestrzennych, - ocenianie pomysłowości, chęci i przygotowania do przedmiotu. Diagnoza: zaburzenia ruchowe i manualne - dostosowanie ćwiczeń do możliwości ucznia, - chwalenie za każda próbę podejmowania działań, - zapisywanie przez nauczyciela krótkich notatek; - pomaganie w wykonywaniu ćwiczeń, - nie krytykowanie ucznia, jego brzydkiego pisma, powolnego tempa pracy, niezręczności ruchów, - służenie pomocą przy sporządzaniu wykresów i rysunków geometrycznych lub przygotowywanie ich dla ucznia; 3. Zasad oceniania: - ocenianie przygotowania do zajęć, jego zaangażowania i chęci działań, - nie ocenianie zeszytów od strony graficznej, - ocenianie wkładu pracy ucznia a nie strony estetycznej prac.
13 Diagnoza: upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim - stosowanie ćwiczeń doskonalących szybkość i precyzyjność spostrzegania, - zwracanie szczególnej uwagi na odróżnianie istotnych szczegółów, - wydłużanie czasu na zrozumienie prezentowanych treści materiału, - przekazywanie treści za pomocą konkretów uwzględniając krótkotrwały okres koncentracji, - podawanie atrakcyjnego wizualnie materiału mniejszymi partiami, - wykorzystanie w pracy z uczniem jego dobrego poziomu pamięci operacyjnej oraz uwzględnianie wolnego tempa uczenia się; - wydłużanie czasu na opanowanie materiału, - uwzględnianie problemów z funkcją pamięci logicznej i abstrahowania, - angażowanie ucznia do wypowiedzi ustnej uporządkowanej, - formułowanie krótkich i precyzyjnych poleceń w pracach klasowych, kartkówkach i testach 3. Zasad oceniania: - uwzględnianie przy ocenianiu możliwości wystąpienia błędów mających związek z wadą wymowy, - ocenianie wkładu pracy w wykonanie ćwiczeń, - stosowanie zasady oceniania rzeczywistych indywidualnych postępów w nauce, a nie stanu faktycznego, - stosowanie różnego rodzaju wzmocnień, tj. pochwały i zachęty, - ograniczanie w wypowiadaniu się na określony temat do kilku prostych zdań, - naprowadzanie podczas wypowiedzi ustnych poprzez pytania pomocnicze.
14 Diagnoza: mózgowe porażenie dziecięce/epilepsja - pracowanie na konkretach, - umożliwianie pracy w małych grupkach korzystając ze wsparcia i kompetencji kolegów, - stosowanie różnorodnych form wzmocnień pozytywnych w celu zwiększenia motywacji do nauki, - kierowanie krótkich i zrozumiałych poleceń, - podkreślanie markerem rzeczy ważnych do zapamiętania, - umożliwienie korzystania z różnych pomocy dydaktycznych, - doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, - angażowanie uczniów w czynności zadaniowe o charakterze praktycznym, - pomaganie dziecku w znalezieniu najlepszego dla niego sposobu uczenia się i zapamiętywania; - przygotowanie sprawdzianów dostosowanych do możliwości dziecka z uwzględnieniem jego różnych trudności, - formułowanie krótkich i precyzyjnych poleceń w pracach klasowych, kartkówkach i testach, - podkreślanie dobrych stron ucznia przy ocenianiu; 3. Zasad oceniania: - ocenianie wysiłku włożonego w pracę, a nie efektów, - wydłużanie czasu opanowania dłuższych treści materiału, - nie ocenianie strony graficznej prac i zeszytów.
15 Diagnoza: zaburzenia i odchylenia rozwojowe - omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności, - pozostawienie więcej czasu na utrwalenie materiału, - podawanie poleceń w prostszej formie, - unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć oraz pytań problemowych czy przekrojowych, - częste odwoływanie się do konkretu, czy przykładu, - stosowanie wolniejszego tempa pracy, - odrębne instruowanie dzieci, - objaśnianie nowych wyrazów za pomocą polskiego odpowiednika, kontekstu, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku z nowym wyrazem, - stosowanie dla zapamiętania pisowni literowania, pisania palcem po ławce, pisania ze zróżnicowaniem kolorystycznym liter, - zestawianie materiału gramatycznego języka polskiego ze zjawiskami gramatycznymi charakterystycznymi dla języka obcego podczas prezentacji materiału, - stosowanie algorytmów w postaci graficznej (wykresów, tabeli, rysunków) w nauczaniu gramatyki, - wzmacnianie motywacji do nauki; - zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie, - wydłużanie czasu na wypowiedzi ustne i prace pisemne; 3. Zasad oceniania: - liberalne ocenianie poprawności ortograficznej i graficznej pisma,
16 - ocenianie za wiedzę i wysiłek włożony w opanowanie języka, - nakładanie większego nacisku na wypowiedzi ustne. Diagnoza: ADHD zespół nadpobudliwości psychoruchowej - wyznaczanie uczniom konkretnego celu i dzielenie zadań na mniejsze możliwe do zrealizowania etapy, - wydawanie jasno sprecyzowanych poleceń, - przekazywanie treści w jasnej, prostej i krótkiej formie, - wzmacnianie wszystkich przejawów pożądanego zachowania, - pomaganie uczniowi w skupieniu się na wykonywaniu jednej czynności, - zmniejszanie materiału przepisywanego z tablicy do zeszytu, - wzmacnianie motywacji do nauki, - poświęcanie dziecku więcej czasu niż innym uczniom, - zachęcanie do zadawania pytań, - pobudzanie zainteresowań ucznia, angażowanie ucznia w bardzo konkretne działania, - przypominanie o istniejących regułach, wyciąganie konsekwencji po kilku przypomnieniach, - skupianie uwagi dziecka na tym, co najważniejsze (wyróżnianie kolorem); - zadawanie prac domowych sformułowanych w sposób jasny i przejrzysty, zadawanie zadań krótkich i urozmaiconych, - zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie, - skracanie zadań i prac domowych na mniejsze zadania cząstkowe, - dzielenie dłuższych sprawdzianów na części,
17 - sprawdzanie stopnia zrozumienia wprowadzonego materiału, - przypominanie o sprawdzianach, testach i pracy domowej; 3. Zasad oceniania: - stosowanie zrozumiałego dla dziecka systemu pochwał i kar, - dostosowanie wymagań do możliwości dziecka. Diagnoza: zespół Aspergera, autyzm - omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności (pamiętając, że obniżenie wymagań nie może zejść poniżej podstawy programowej) - systematyczne przywoływanie uwagi i kontaktu wzrokowego - stosowanie prostych, jasnych komunikatów bezpośrednio do ucznia - przygotowanie ucznia do wszelkich zmian w otoczeniu i rozkładzie dnia, - utrzymywanie systematycznych kontaktów z rodzicami ucznia, - zachęcanie do nawiązywanie kontaktów z rówieśnikami - dbanie o optymalną pozycję ucznia autystycznego w klasie - sprawdzanie wiedzy ucznia w formie odpowiedzi ustnych; - możliwość poprawy prac pisemnych w formie ustnej - Wydłużyć czas pracy przeznaczony na wykonanie prac pisemnych. - Pozwolić aby uczeń ważniejsze prace mógł pisać na komputerze. - Nie dyskwalifikować ucznia z powodu obniżonej sprawności graficznej pisma.
18 - W trudnej sytuacji pozwolić uczniowi na zapisanie tylko najważniejszych fragmentów notatki z lekcji. - W czasie pisania prac klasowych, w których zadania dotyczyć będą interpretacji uczuć czy motywów innych ludzi - uczniowi w miarę potrzeby można tłumaczyć trudniejsze fragmenty poleceń. - Uczeń nie powinien odpowiadać przy tablicy nie będąc o tym wcześniej uprzedzony, - Często oceniać ucznia za prace wykonane w domu np. metodą projektów 3. Zasad oceniania: - nie krytykować, nie oceniać negatywnie wobec klasy korzystać z pomocy nauczyciela wspomagającego przy odczytywaniu poleceń i tekstów oraz przy zapisywaniu odpowiedzi - wydłużenie lub ustalenie określonego czasu pracy (odliczanie upływu czasu na wykonanie zadania) - ustalenie systemu nagradzania za właściwe zachowanie i aktywność na lekcji i konsekwentnie jego wdrażanie i przestrzeganie
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH JĘZYK ANGIELSKI/JĘZYK NIEMIECKI. Dostosowanie wymagań edukacyjnych w stosunku do możliwości uczniów dotyczy:
JĘZYK ANGIELSKI/JĘZYK NIEMIECKI Diagnoza: dysleksja wprowadzanie licznych powtórzeń, zobrazowań, egzemplifikacji (przykładów z własnego doświadczenia) wydłużanie czasu na zrozumienie prezentowanych treści
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z J. ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ, DYSORTOGRAFIĄ I DYSGRAFIĄ
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z J. ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ, DYSORTOGRAFIĄ I DYSGRAFIĄ Nazwisko i imię:... Klasa:... Rok szkolny... Dla ucznia z dysleksją, dysortografią
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ LEŚNYCH W ROGOZIŃCU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ LEŚNYCH W ROGOZIŃCU I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 i 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. ks. A. Podgórskiego w Iwoniczu. Rok szkolny 2017/2018
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 i 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. ks. A. Podgórskiego w Iwoniczu Rok szkolny 2017/2018 I. Przedmiotem oceniania są: A. Wiadomości. B. Umiejętności.
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W PRAKTYCE JĘZYK ANGIELSKI
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W PRAKTYCE JĘZYK ANGIELSKI Symptomy trudności trudności z zapamiętywaniem słówek, struktur gramatycznych problemy z budowaniem wypowiedzi ustnych trudności z rozumieniem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni
Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni 1. Podstawa prawna opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: a) rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W ZESPOLE SZKÓŁ POLITECHNICZNYCH IM.BOHATERÓW MONTE CASSINO WE WRZEŚNI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W ZESPOLE SZKÓŁ POLITECHNICZNYCH IM.BOHATERÓW MONTE CASSINO WE WRZEŚNI 1. Podstawna prawna opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: a) podstawa programowa z
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania JĘZYK ANGIELSKI gimnazjum i liceum ogólnokształcące
Przedmiotowy System Oceniania JĘZYK ANGIELSKI gimnazjum i liceum ogólnokształcące Zasady PSO 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2. Stosuje się dwa poziomy wymagań:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W JĘZYKU ANGIELSKIM W LICEUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W JĘZYKU ANGIELSKIM W LICEUM Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Publicznym Liceum Ogólnokształcącym w Opolu został opracowany na podstawie: Wewnątrzszkolnego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII: 1. Przedmiotowy system oceniania z chemii w Publicznym Liceum Ogólnokształcącym nr III im. Marii Skłodowskiej-Curie z Oddziałami Dwujęzycznymi w Opolu 2. Podstawa
Bardziej szczegółowoII. POZIOM NAUCZANIA: podstawowy.
Przedmiotowy System Oceniania MATEMATYKA nauczanie dwujęzyczne I. Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : 1. Ocenie podlegają: słuchanie, mówienie (wypowiedzi zarówno w języku rodzimym jak i w języku francuskim,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowe Zasady Oceniania mają na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przedmiotów elektrycznych i elektronicznych w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni
Przedmiotowy system oceniania z przedmiotów elektrycznych i elektronicznych w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni 1. Podstawa prawna opracowania Przedmiotowego Systemu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki w Zespole Szkół Mechanicznych im. Stefana Czarnieckiego w Łapach
Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Zespole Szkół Mechanicznych im. Stefana Czarnieckiego w Łapach 1. Podstawa prawna opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: a) rozporządzenie Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W JĘZYKU ANGIELSKIM W LICEUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W JĘZYKU ANGIELSKIM W LICEUM Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Publicznym Liceum Ogólnokształcącym w Opolu został opracowany
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHORZEWIE. Spis treści
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHORZEWIE Spis treści I. Główne założenia PSO... 1 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 1-2 III. Sposoby sprawdzania
Bardziej szczegółowoMetody sprawdzania osiągnięć 1. Ocena wypowiedzi ustnych 2. Ocena z różnych form prac pisemnych 3. Ocena aktywności na lekcjach:
Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im Jana Pawła II w Kołobrzegu z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w roku szkolnym 2012/13 Zasady PSO 1. Wymagania edukacyjne spełniają
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA
ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace pisemne ( prace klasowe,
Bardziej szczegółowoSpołeczne Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi w Szprotawie Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PODSTAWY PRAWNE Przedmiotowy system oceniania (PSO) został opracowany w oparciu o: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018 Przedmiotowe ocenianie polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU I. ZASADY OGÓLNE: Cele PO sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności informowanie ucznia
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. 2. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY według Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania 4. KRYTERIA WYSTAWIANIA STOPNI
JĘZYK ANGIELSKI Przedmiotowy System Oceniania opracowano na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, uregulowań prawnych zawartych w Rozporządzeniu MEN z 23.08.2007, Dz. U. Nr 51 w sprawie Podstawy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI. Janina Mazur gimnazjum klasy 2-3
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Janina Mazur gimnazjum klasy 2-3 Warunkiem koniecznym klasyfikacji z języka niemieckiego jest obecność, na co najmniej 50 % wszystkich zajęć języka niemieckiego.
Bardziej szczegółowoWymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4. im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu. Matematyka. Przedmiotem oceniania są:
Wymagania Edukacyjne w Szkole Podstawowej nr 4 im. Marii Dąbrowskiej w Kaliszu Matematyka - sprawność rachunkowa ucznia, Przedmiotem oceniania są: - sprawność manualna i wyobraźnia geometryczna, - znajomość
Bardziej szczegółowoMatematyka z kluczem - program nauczania matematyki zgodny z podstawą programową z dnia 27 sierpnia 2012 r.- klasa VI
Nauczyciel- Zdzisława Stypułkowska I. WSTĘP 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania ( PZO) są zgodne z: Rozporządzeniem MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. Wewnątrzszkolnym Systemem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Języka angielski szkoła podstawowa
Przedmiotowy system oceniania Języka angielski szkoła podstawowa I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W PCEiKZ W SZCZUCINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W PCEiKZ W SZCZUCINIE 1. Przedmiotowy system oceniania z Fizyki dotyczy wszystkich klas, które uczą się tego przedmiotu w Roku Szkolnym 2017/2018. 2. Podstawa prawna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA OBCEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA OBCEGO OCENIE PODLEGAJĄ na poziomie średnio zaawansowanym niższym, średnio zaawansowanym lub średnio zaawansowanym wyższym, w zależności od poziomu grupy. 1. W zakresie słuchania:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z zajęć technicznych/techniki
Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć technicznych/techniki PZO są zgodne z WZO i są jego integralną częścią. Zasady ogólne dotyczące oceniania i klasyfikowania znajdują się w Statucie Szkoły, w rozdziale
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM
I. ZASADY OGÓLNE Cele PZO: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV-VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych
Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych w Siemianowicach Śl. 1. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W SZCZYTNIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W SZCZYTNIE Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego opracowane zostały na podstawie zatwierdzonego przez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. kl. IV - VI. Opracował Zespół nauczycieli matematyki SP 14 w Tomaszowie Maz.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI kl. IV - VI Opracował Zespół nauczycieli matematyki SP 14 w Tomaszowie Maz. I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega
Bardziej szczegółowoPSO Zespół Przedmiotów Ekonomicznych
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW EKONOMICZNYCH I PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI w Zespole Szkół Politechnicznych we Wrześni obowiązuje od 01.09.2017r. System oceniania jest zgodny ze Statutem Zespołu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI, JĘZYK FRANCUSKI, JĘZYK NIEMIECKI KLASY IV VIII. Rok szkolny 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI, JĘZYK FRANCUSKI, JĘZYK NIEMIECKI KLASY IV VIII Rok szkolny 2018/2019 Barbara Kudela Patrycja Deja Martyna Stawicka Beata Folek Małgorzata Stalmach Jolanta
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasie VI i z historii w klasach IV- V i VII- VIII oraz w oddziale gimnazjalnym kl.
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasie VI i z historii w klasach IV- V i VII- VIII oraz w oddziale gimnazjalnym kl. III 1. Kryteria oceniania osiągnięć Kryteria ogólne, dotyczące
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa
ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego zostały opracowane na podstawie programu nauczania autorstwa Anny Jaroszewskiej,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019 Główne cele przedmiotowych zasad oceniania: - poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego
Małgorzata Molęda Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 26 lutego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii w Gimnazjum. Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został oparciu o:
Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został oparciu o: 1. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego
Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego ZASADY OCENIANIA 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 3. Prace
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019 Opracowała: Iwona Rój Główne cele przedmiotowych zasad oceniania: - poinformowanie ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Szkoła Podstawowa nr 6 w Lublinie Maria Brodowska I. Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów -poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach I. Zasady ogólne Przedmiotowy system nauczania ma na celu: 1) Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V Nauczyciel prowadzący: Izabela Tracz Ogólne zasady oceniania 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-8
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-8 Zasady ogólne 1. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr 2 w Gostyniu
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr 2 w Gostyniu Spis treści: I. Postanowienia ogólne II. Kontrakt z uczniem III. Narzędzia i częstotliwość pomiaru badanych obszarów aktywności
Bardziej szczegółowoMatematyka z kluczem - program nauczania matematyki zgodny z podstawą programową z dnia 14 lutego 2017 r.
I. Wstęp 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) są zgodne z: Rozporządzeniem MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej w Tolkmicku
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Krośnie Odrzańskim
Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Krośnie Odrzańskim Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany został oparciu o: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V I. Postanowienia ogólne dotyczące oceniania z języka polskiego. 1. Uczeń ma prawo do jawności oceny, systematyczności i sprawiedliwości oceniania.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I III szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I III szkoły podstawowej 1. ZASADY OGÓLNE: Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I III szkoły podstawowej został opracowany
Bardziej szczegółowoZasady Oceniania Biologia
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W MIASTKOWIE Zasady Oceniania Biologia Zgodne z Programem Nauczania Bliżej biologii dla klas 1-3 gimnazjum (III etap kształcenia) który, jest zgodny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28 W BYDGOSZCZY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28 W BYDGOSZCZY OBSZAR JĘZYKOWY PODLEGAJĄCY OCENIE Ocenie nauczyciela języka obcego podlegają: 1. Cztery sprawności językowe: słuchanie,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego. dla Gimnazjum
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla Gimnazjum Formy sprawdzania osiągnięć uczniów: testy i sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, dyktanda, zadania domowe, wypowiedzi pisemne, aktywność na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Nauczanie matematyki odbywa się według programu Matematyka z plusem - GWO. I. Kontrakt z uczniami 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII Celem oceniania jest: motywowanie ucznia do zdobywania wiedzy i nabywania praktycznych umiejętności, wdrażanie ucznia do systematycznej pracy, obserwowanie i wspieranie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania - Język angielski i niemiecki
Przedmiotowy System Oceniania - Język angielski i niemiecki Na początku roku szkolnego uczniowie zostają poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz sposobie i
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania Matematyka Szkoła podstawowa - klasa 6 I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA * przedmiotów przyrodniczych (fizyka, chemia, geografia, biologia) w szkole podstawowej Rok szkolny 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA * przedmiotów przyrodniczych (fizyka, chemia, geografia, biologia) w szkole podstawowej Rok szkolny 2018/2019 I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Prace klasowe są obowiązkowe. 3. Jeżeli
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasach V VI i z historii w klasach IV i VII oraz w oddziałach gimnazjalnych kl.
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasach V VI i z historii w klasach IV i VII oraz w oddziałach gimnazjalnych kl. II i III 1. Kryteria oceniania osiągnięć Kryteria ogólne, dotyczące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na językach obcych ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS II i III GIMNAZJUM.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS II i III GIMNAZJUM. Nauczyciel: mgr Beata Sypień Podstawa prawna do opracowania PSO z języka polskiego: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. rok szkolny 2015 / 2016
PO JĘZYK ANGIELSKI rok szkolny 2015 / 2016 Nauczyciele: Grażyna Michalak, Małgorzata Nigbor-Grabowska, Konrad Zieliński, Aneta Szelenbaum, Milena Przewodek Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Matematyki w klasie VI
Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki w klasie VI I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Gimnazjum w Zespole Szkół w Januszkowicach Rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Gimnazjum w Zespole Szkół w Januszkowicach Rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: Renata Wadas Podręcznik: Wiedza o społeczeństwie I. Kuczałek, M. Urban
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania w Zespole Szkół nr 2 w Pelplinie.
Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania w Zespole Szkół nr 2 w Pelplinie. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie w ZS CKP w Sochaczewie
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie w ZS CKP w Sochaczewie Liceum Ogólnokształcące Technikum Zasadnicza Szkoła Zawodowa I. Podstawa prawna: 1. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA w szkole podstawowej z PRZYRODY - rok szkolny 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA w szkole podstawowej z PRZYRODY - rok szkolny 2018/2019 I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania - historia w klasach I III gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania - historia w klasach I III gimnazjum Przedmiotowy system oceniania (PS0) jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W LUBICHOWIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS VII-VIII Rok szkolny 2018/2019 CELE PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA: jasne określenie zasad,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I-III W NIEPUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. ŚW. WOJCIECHA W STANIĄTKACH ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I-III W NIEPUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. ŚW. WOJCIECHA W STANIĄTKACH ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania.
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI
Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI I. KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY: a) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka obcego w szkole podstawowej
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka obcego w szkole podstawowej Przedmiotowy System Oceniania został sformułowany w oparciu o podstawę programową oraz program nauczania i jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA Podstawa prawna do opracowania przedmiotowego systemu oceniania Rozporządzenie MEN z dnia 30-04-007r z zmianami z dnia 20-08-2010r Statut Szkoły
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ W OSIEKU JASIELSKIM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ W OSIEKU JASIELSKIM Opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. rok szkolny 2016/2017
PO JĘZYK ANGIELSKI rok szkolny 2016/2017 Nauczyciele: Konrad Zieliński, Milena Przewodek, Dorota Kwiatkowska Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA. Język polski
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I. Informacja o wymaganiach edukacyjnych Język polski Klasy IV VIII Wymagania są zamieszczone na stronie internetowej szkoły, a uczniowie są zapoznawani z nimi podczas pierwszej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV VI. Rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV VI Rok szkolny 2015/2016 Jolanta Świerzy Patrycja Deja Zasady 1. Wymagania edukacyjne spełniają zapisy zawarte w podstawie programowej z języka obcego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa w Mysiadle
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa w Mysiadle I. Zasady ogólne Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z zajęć komputerowych/informatyki
Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć komputerowych/informatyki PZO są zgodne z WZO i są jego integralną częścią. Zasady ogólne dotyczące oceniania i klasyfikowania znajdują się w Statucie Szkoły, w rozdziale
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE JĘZYK NIEMIECKI ROK SZKOLNY 2015/2016
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE JĘZYK NIEMIECKI ROK SZKOLNY 2015/2016 Przedmiotowe Ocenianie (PO) opiera się na Wewnątrzszkolnym Ocenianiu, które z kolei reguluje: 1. Ustawa z dnia 07 września 1991 r. o systemie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ROK SZKOLNY 2016/2017
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ROK SZKOLNY 2016/2017 Kryteria oceniania z uwzględnieniem gramatyki, słownictwa, umiejętności rozumienia ze słuchu, mówienia, pisania i czytania. I. Zasady
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO, JĘZYKA ANGIELSKIEGO I HISTORII W KLASACH IV - VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 120 W ŁODZI
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO, JĘZYKA ANGIELSKIEGO I HISTORII W KLASACH IV - VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 120 W ŁODZI 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia 1.1. Sprawdziany a)
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W DĄBRÓWCE I. ZASADY OGÓLNE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W DĄBRÓWCE I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO),
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV - VI. Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Węgrowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV - VI Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Węgrowie Rok szkolny 2015/2016 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego opracowano
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Juliusza Słowackiego w Golinie. Przedmiotowe ocenianie z przyrody
Szkoła Podstawowa im. Juliusza Słowackiego w Golinie Przedmiotowe ocenianie z przyrody 1. Oceniane wewnątrzszkolne ma na celu: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII DLA GIMNAZJUM NR.2 W OBLĘGORKU. Opracowała: Agnieszka Komisarczyk
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII DLA GIMNAZJUM NR.2 W OBLĘGORKU Opracowała: Agnieszka Komisarczyk PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM nr 2 W OBLĘGORKU rok szkolny 2016/2017 Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii
Przedmiotowy System Oceniania z biologii ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową przedmiotu biologia program nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu oraz postępów w opanowaniu przez ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO w klasach I - III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO w klasach I - III Podstawa prawna Ustawa z dn. 14 XII 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. 2017 poz. 59) ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają
Bardziej szczegółowo