PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO w klasach I - III

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO w klasach I - III Podstawa prawna Ustawa z dn. 14 XII 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U poz. 59) ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania oraz jego postawa i zaangażowanie. 2. Ocenianie ma na celu: - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego postępach w tym zakresie - udzielaniu uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju - motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce - dostarczania rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia 3. Ocenianie obejmuje: - formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych - dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z opiniami i orzeczeniami Poradni Psychologiczno Pedagogicznej, dotyczącymi zaburzeń i odchyleń rozwojowych lub specyficznych trudności w uczeniu się do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia - ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych dokonywane jest w formie oceny opisowej - sposób sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów - ustalanie warunków i trybu uzyskiwania wyższych niż przewidywane rocznych opisowych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych - przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych - ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce 1

2 ROZDZIAŁ II: Ocenianie i klasyfikowanie uczniów 1) Oceny: Oceny bieżące w klasach I III ustala się według następującej skali: - 6 celujący - 5 bardzo dobry - 4 dobry - 3 dostateczny - 2 dopuszczający - 1 niedostateczny - punkty uzyskane ze sprawdzianów, kartkówek przeliczane są na oceny według skali: 0% - 35% - niedostateczny 36% - 50% - dopuszczający 51% - 75% - dostateczny 76% - 90% - dobry 91% - 99% - bardzo dobry 100% - celujący - dopuszcza się stosowanie plusów i minusów przy ocenach bieżących - w ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie różnego typu znaków graficznych, które mogą mieć charakter przejściowy - oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców - na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w formie ustnej, a w szczególnych przypadkach uzasadnienie może być wydane w formie pisemnej Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne sporządzane są formie oceny opisowej. Ocena opisowa zawiera osiągnięcia ucznia z poszczególnych edukacji w zakresie: - wypowiadania się, słuchania - rozumienia zakresu poznanego słownictwa w języku kaszubskim - umiejętności czytania i pisania - postawy, zainteresowania przedmiotem - zaangażowania, udział w konkursach Proponuje się oceny opisowe w brzmieniu: CELUJĄCY Znakomicie zapamiętuje i posługuje się słownictwem w języku kaszubskim, najczęściej doskonale czyta i pisze. Prezentuje bogatą wiedzę w konkursach przedmiotowych. BARDZO DOBRY Wykazuje się własną inicjatywą twórczą, bardzo ładnie zapamiętuje treści w języku kaszubskim, zwykle biegle czyta, starannie i bezbłędnie pisze. DOBRY Często prawidłowo rozumie polecenia w języku kaszubskim, stara się samodzielnie wypowiadać, czytać i zapisywać poznane treści. DOSTATECZNY Rozumie tylko proste polecenia w języku kaszubskim, stara się poprawnie czytać i wypowiadać krótkimi zdaniami, pisze odwzorowując. DOPUSZCZAJĄCY 2

3 Z pomocą nauczyciela czyta, przepisuje proste krótkie wypowiedzi, zazwyczaj nie rozumie i nie zapamiętuje treści w języku kaszubskim. NIEDOSTATECZNY Nie posiada podstawowych umiejętności z zakresu czytania, pisania, rozumienia i wypowiadania się objętych programem nauczania języka kaszubskiego. 2) Sprawdzanie poziomu i umiejętności uczniów odbywa się w formie: a) pisemnej: - sprawdziany - kartkówki - praca indywidualna na lekcjach - prace dodatkowe b) ustnej: - odpowiedzi uczniów - aktywność uczniów na lekcji: udział w lekcji praca w grupach zaangażowanie i pogłębianie wiedzy - pamięciowe opanowanie rymowanek, wierszy i piosenek - udział i sukcesy w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych 3) Zasady organizowania i oceniania prac pisemnych a) Sprawdzian jest formą sprawdzania wiadomości i umiejętności z kilku lekcji wprowadzających nowy materiał, czy też podsumowujących przyswojone treści. O terminie sprawdzianu nauczyciel powiadamia uczniów z tygodniowym wyprzedzeniem odnotowując ten fakt w dzienniku elektronicznym. b) Kartkówka obejmuje treści edukacyjne i umiejętności z 1 2 ostatnich lekcji Kartkówka nie jest zapowiadana. 4) Sposoby poprawiania prac pisemnych: - uczeń ma możliwość poprawienia ocen ze sprawdzianów po ustaleniu terminu z nauczycielem - uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodu uzasadnionej nieobecności ma prawo do napisania zaległych prac pisemnych w terminie uzgodnionym z nauczycielem - uczeń poprawia tylko raz pracę pisemną, a pod uwagę brana jest ocena uzyskana na poprawie - sprawdzone i ocenione prace kontrolne pisemne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania jest udostępniona uczniowi i jego rodzicom najpóźniej po 2 tygodniach od napisania pracy przez ucznia - wpis oceny do dziennika elektronicznego jest jednoznaczny z otrzymaniem przez ucznia (najpóźniej na najbliższych zajęciach) sprawdzonej pracy pisemnej - uczeń nieobecny otrzymuje pracę na pierwszych zajęciach po nieobecności w szkole 3

4 5) Ustalanie przewidywanej rocznej i śródrocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej a) przy wystawianiu opisowej oceny śródrocznej (rocznej) nauczyciel podsumowuje osiągnięcia edukacyjne ucznia i uwzględnia jego postępy z zakresu opracowanego materiału b) opisowa ocena śródroczna (roczna) nie ma wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania i odwrotnie c) informacje o przewidywanych opisowych ocenach klasyfikacyjnych śródrocznych (rocznych) przekazuje wychowawca klasy na zebraniu z rodzicami na 2 tygodnie przed terminem klasyfikacyjnym zebrania Rady Pedagogicznej. Nauczyciele oraz wychowawca klasy przekazują te informacje za pomocą dziennika elektronicznego wystawiając tam proponowane oceny oraz na spotkaniach z rodzicami d) informacja o przewidywanej śródrocznej (rocznej) opisowej ocenie negatywnej (niezadowalającym poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz zagrożeniem niepromowaniem ucznia do klasy programowo wyższej) jest przekazywana rodzicom nie później niż na 1 miesiąc przed klasyfikacyjną Radą Pedagogiczną. Rodzice potwierdzają złożeniem podpisu w klasowym zeszycie, iż zapoznali się z przewidywaną oceną negatywną dziecka. e) opisową ocenę śródroczną (roczną) wystawia nauczyciel najpóźniej na 7 dni przed posiedzeniem kwalifikacyjnej Rady Pedagogicznej 6) Zasady klasyfikowania laureatów konkursów określa się następująco: - laureaci konkursów na szczeblu wojewódzkim i powiatowym w szkole podstawowej otrzymują wpis na świadectwo ROZDZIAŁ III: Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia: 1) ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu (ryzyko dysleksji) zaburzenia funkcji słuchowo językowych: - materiał programowy dzielić na mniejsze części - naukę na pamięć (wierszy, rymowanek, dni tygodnia, pór roku, nazw miesięcy, piosenek) rozłożyć w czasie, często przypominać i utrwalać - nie wyrywać do natychmiastowej odpowiedzi, zapowiedzieć wcześniej, że uczeń będzie pytany - nie ponaglać ucznia podczas czytania, nie wymagać czytania na czas - prace pisemne oceniać pod kątem merytorycznym (bez obniżania oceny za błędy ortograficzne i poziom graficzny pisma) - w czasie sprawdzianów, kartkówek zwiększać ilość czasu na wykonanie zadań zaburzenia funkcji wzrokowo przestrzennych, integracji percepcyjno motorycznej i lateralizacji: - uwzględniać trudności związane z myleniem znaków działań, przestawianiem cyfr itp. - dać dziecku czas na ułożenie w wyobraźni zmian przestrzennych 4

5 - materiał sprawiający trudność dłużej utrwalać, dzielić na mniejsze części - oceniać tok rozumowania - doceniać zainteresowanie i wkład pracy wniesiony w pokonywanie złożonych problemów związanych z licznymi zaburzeniami o podłożu dyslektycznym - doceniać samodzielność, ład w miejscu pracy -stosować ćwiczenia nastawione na synchronizację ruchu z muzyką - starać się, aby dziecko doprowadziło rozpoczętą pracę do końca 2) z odchyleniami rozwojowymi i o sprawności niższej od przeciętnej - przerabianie niewielkiej partii materiału i o mniejszym stopniu trudności - pozostawianie więcej czasu na jego utrwalanie - podawanie poleceń w prostszej formie, unikanie trudnych czy bardzo abstrakcyjnych pojęć - częste odwoływanie do konkretu, przykładu - unikanie pytań problemowych, przekrojowych - wolniejsze tempo pracy - szerokie stosowanie zasady poglądowości - w miarę możliwości odrębne instruowanie dzieci ROZDZIAŁ IV: Formy informowania rodziców 1) Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego nie później niż do końca września informuje uczniów oraz rodziców o sposobach sprawdzania osiągnięć i kryteriach oceniania. 2) Informacje o wiedzy, postępach i umiejętnościach ucznia na lekcji nauczyciel lub wychowawca może przekazać rodzicom poprzez: - zapisy w dzienniku elektronicznym i zeszycie przedmiotowym - konsultacje indywidualne - spotkania z rodzicami (wywiadówki) - w uzasadnionych przypadkach w innym terminie ustalonym z nauczycielem ROZDZIAŁ V: System kar i nagród Nagrody: - pisemna pochwała w dzienniku elektronicznym - wyróżnienie na forum grupy uczącej się języka kaszubskiego - wyróżnienie na forum szkoły - pochwała na spotkaniach z rodzicami - nagrody rzeczowe i dyplomy za uzyskane osiągnięcia Kary: - upomnienie indywidualne - uwaga w dzienniku elektronicznym - rozmowa z pedagogiem szkolnym, dyrektorem - wezwanie rodziców Opracowanie: Beata Mazur 5

6 Marzena Cyperska 6