Metody pracy:- asymilacja wiedzy - praktyczna eksperymentowanie z owocami - zbieranie, dotykanie, smakowanie, segregowanie

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć przyrodniczych nr 1 Temat kompleksowy: Co z ogrodu, a co z sadu? Temat dnia: I - Ranek : Oglądamy ilustracje przedstawiające różnego rodzaju owoce, próbujemy je nazwać. Wyjaśniamy pojęcie sad, nakreślamy główny cel wycieczki, przypominamy sobie najważniejsze zasady dotyczące bezpiecznego zachowania się na drodze II Zajęcia właściwe : Wycieczka do sadu wyjaśniamy pojęcia: drzewo owocowe, owoce, sad. Próbujemy przyporządkować nazwę drzewa z jego owocem np. śliwa-śliwka, jabłoń-jabłko, grusza- gruszka. Owoce - zabawa ruchowa na terenie sadu. Wspólne konsumowanie owoców określanie ich smaku, opisywanie koloru i określanie kształtu. Bezpieczny powrót do przedszkola z owocami. III Zajęcia popołudniowe: Segregujemy przyniesione z sadu owoce, układamy je na tackach,utrwalamy ich nazwy. Rysujemy flamastrami i kredkami świecowymi dowolnie wybrany owoc. Cel ogólny: - zdobywanie pełniejszej wiedzy na temat owoców przez bezpośredni kontakt z naturą Cele operacyjne: - dzieci rozpoznają na ilustracjach znane im owoce - próbują je nazwać - opiszą ich wygląd - potrafią wyjaśnić pojęcia: sad, drzewo owocowe, owoc - poprawnie przyporządkują owoc do odpowiedniego drzewa - czynnie uczestniczą w zabawie ruchowej na terenie sadu - skonsumują owoce określając ich smak, kształt, kolor - posegregują przyniesione z sadu owoce - narysują flamastrami i kredkami świecowymi dowolnie wybrany owoc Formy pracy : z całą grupą Metody pracy:- asymilacja wiedzy - praktyczna eksperymentowanie z owocami - zbieranie, dotykanie, smakowanie, segregowanie Środki dydaktyczne : ilustracje przedstawiające różnego rodzaju owoce, tacki do segregowania owoców, owoce nazbierane w sadzie

2 Przebieg zajęć I rozmowa kierowana przy gazetce, oglądamy zgromadzone tam ilustracje, słownie opisujemy owoce, określamy ich nazwy - wyjaśniamy pojęcia: sad, drzewo owocowe, owoc - określamy cel wycieczki - przypominamy sobie zasady bezpiecznego poruszania się poza terenem przedszkola II wycieczka do sadu - weryfikujemy określenia: sad, drzewo owocowe, owoc w zetknięciu z rzeczywistością - przyporządkowujemy owoce do konkretnych drzew owocowych, operujemy nazwami: jabłko - jabłoń itd - uczestniczymy w zabawie ruchowej Owoce - dzieci biegają swobodnie na terenie sadu, na hasło jakiegoś owocu dzieci stają pod drzewem, z którego dany owoc pochodzi - wspólnie konsumujemy owoce,określamy smak owoców, ich barwę i kształt - wracamy do przedszkola- umieszczamy przyniesione z sadu owoce w kąciku przyrody III - dzielimy się wrażeniami po wycieczce do sadu - segregujemy owoce na tackach ze względu na rodzaj owoców - wybieramy najsmaczniejszy owoc, staramy się uzasadnić swój wybór - doceniamy bogactwo witamin w owocach - rysujemy flamastrami i kredkami świecowymi dowolnie wybrany owoc, zwracamy uwagę na właściwy dobór koloru kredki odpowiedni do naturalnej barwy owoców. Autor: Renata Czajecka

3 Scenariusz zajęć przyrodniczych nr 2 Temat kompleksowy: Co z ogrodu, a co z sadu? Temat dnia: I - Ranek : Jak Maciuś robił kompoty? - J. Rup- w oparciu o wiersz dzieci ustalają etapy robienia kompotów, wspólnie przygotowują kompoty ze zgromadzonych w kąciku przyrody owoców. II Zajęcia właściwe Jabłuszko rumiane - nauka piosenki- dzieci wysłuchują piosenkę, opowiedzą jej treść, próbują zapamiętać pierwszy fragment piosenki i linię melodyjną utworu. Owocowy rytm - dzieci kontynuują rozpoczęty przez nauczycielkę rytm układając w odpowiedni sposób owoce np.: śliwka, śliwka, jabłko, śliwka, śliwka, jabłko itd. Sałatka owocowa - zabawa ruchowa. Utrwalenie piosenki Jabłuszko rumiane - próbujemy śpiewać wspólnie, a potem solo- nagradzamy brawami indywidualne występy dzieci III Zajęcia popołudniowe: Modelowanie z masy solnej bohatera dzisiejszej piosenki- jabłuszka, doczepiamy ogonek z wykałaczki i listek wycięty z papieru kolorowego. Gotowe prace umieszczamy w kąciku przyrody. Cel ogólny: - poznajemy sposób robienia kompotów,jako jeden ze sposobów przetwarzania owoców Cele operacyjne: - dzieci zapoznają się ze sposobem przygotowywania kompotów - próbują nazwać owoce, z których powstały kompoty - tworzą mini spiżarnię w kąciku przyrody, podają przykłady innych zapraw robionych na zimę w ich domach - doskonalą pamięć, koncentrację uwagi, logiczne myślenie - kształtują poczucie rytmu - utrwalają obraz owoców krajowych - kształtują drobne mięśnie dłoni podczas modelowania z masy solnej Formy pracy : z całą grupą Metody pracy: - asymilacja wiedzy - praktyczna eksperymentowanie z owocami przygotowanie kompotów, działania praktyczne - zabawy rytmiczno-ruchowe Środki dydaktyczne : owoce, słoiki, woda, płyta CD z nagraniem piosenki masa solna farbowana, wykałaczki, listki wycięte z papieru kolorowego Przebieg zajęć:

4 I 1.Zaznajamiam dzieci z treścią wiersza I. Rup Jak Maciuś robił kompoty Właśnie jesień jest na dworze, już owoce dojrzewają, ludzie robią z nich kompoty i w słoiki je wkładają. Więc do sadu Maciuś jedzie, pędzi tam na swym rowerze, po drabinie szybko wchodzi, kosz owoców zaraz zbierze. Przygotował już słoiki, będzie robił z nich kompoty, wymył już owoce wszystkie, trzeba brać się do roboty. Jeden słoik zrobił z jabłek, dwa słoiki z gruszek, w jednym śliwki już nałożył, - zagotować wszystko muszę. Liczy słoje mały Maciuś i doliczyć się nie może, Jeden, drugi i co dalej? może ktoś mu w tym pomoże? 2.Krótka rozmowa dotycząca treści wiersza. Zadaję m.in. pytania : - Kiedy dojrzewają owoce? - Co postanowił z owoców zrobić Maciuś? - Jakie owoce wykorzystał do robienia kompotów? - Jakie czynności musiał wykonać? - Ile kompotów udało mu się przygotować? { można ten moment wykorzystać do liczenia, utrwalenia liczebników głównych i porządkowych } 3.Proponuję wspólne przygotowanie kompotów: - ustalamy z jakich owoców robimy kompoty - myjemy owoce - segregujemy ze względu na rodzaj owoców - nauczycielka kroi owoce, a dzieci napełniają nimi przygotowane słoiki - wsypujemy do słoików cukier licząc ilość wsypywanych łyżeczek cukru

5 - zanosimy kompoty do kuchni i prosimy kucharki o ugotowanie przetworów - po ugotowaniu kompotów umieszczamy słoiki w kąciku przyrody tworząc mini spiżarnię 4. Luźna rozmowa na temat robienia różnego rodzaju przetworów przez mamy i babcie II 1. Prezentuję piosenkę Jabłuszko rumiane z Kalendarza muzycznego, ale można do tego wykorzystać inną piosenkę o owocach. 2. Po wysłuchaniu piosenki jak zawsze przeprowadzam krótką rozmowę z dziećmi dotyczącą jej treści. W tym konkretnym przypadku pytam: - O czym opowiadała piosenka? - Jak wyglądało to jabłuszko? - Ile jabłuszek było na jabłoni? - W jaki sposób spadło kolejne jabłko? 3.Powtarzam tekst piosenki kolejny raz i próbujemy zapamiętać I zwrotkę, staramy się zaśpiewać ten fragment piosenki. 4. Sałatka owocowa - proponuję dzieciom prostą zabawę ruchową.zabawa polega na tym, że dzieci otrzymują ode mnie losowo wybrany owoc, może być naturalny lub narysowany. Siadamy na obwodzie koła i trzymamy w dłoniach owoc. Ja mówię np. jabłko i dzieci mające ten owoc wstają i szybko zmieniają się miejscem siedzenia z innym dzieckiem mającym taki sam owoc. Nazwy owoców ciągle zmieniam, czasami powtarzam. Na hasło sałatka owocowa wstają wszystkie dzieci-owoce i zamieniają się miejscami. Zabawę powtarzam w zależności od zainteresowania dzieci. 5.Teraz odbieram od dzieci owoce i proponuję układanie owocowych rytmów. Polega to na tym, że zaczynam układać owoce w bardzo proste powtarzające się zestawienia, a zadaniem dzieci jest ich kontynuowanie. Zaczynamy od najprostszych rytmów np. śliwka, jabłko, śliwka, jabłko itd, potem utrudniam zadanie. 6. Na zakończenie zajęć zachęcam dzieci do zaśpiewania nowej piosenki Jabłuszko rumiane - śpiewamy piosenkę wspólnie, a potem zachęcam do solowych wystąpień. III Zapraszam dzieci do modelowania jabłka z masy solnej. Najpierw pokazuję sam sposób powstania masy, a potem dopiero modelowanie owoców. Dzieci najpierw bawią się masą solną, a dopiero potem próbują uformować bohatera piosenki- jabłuszko. Ogonek robimy z wykałaczki, a całość ozdabiamy jeszcze papierowym listkiem. Gotowe prace umieszczamy w kąciku przyrody. Wspólnie porządkujemy stanowiska pracy. Zachęcam dzieci do zrobienia masy solnej w domu pod nadzorem rodziców Autor: Renata Czajecka

6 Scenariusz zajęć przyrodniczych nr 3 Temat kompleksowy: Co z ogrodu, a co z sadu? Temat dnia: I - Ranek : W sadzie - dzieci rysują pastelami na podany temat wykorzystując kolorowe podmalówki. Wspólnie porządkujemy stanowiska pracy i organizujemy wystawę prac. II Zajęcia właściwe Owoc, czy warzywo? -zabawa dydaktyczna - dzieci mają okazję utrwalić nazwy warzyw i owoców krajowych. Co z ogrodu, a co z sadu? -I. Salach w oparciu o opowiadanie organizujemy zabawę w teatr wykorzystując pacynkę zająca i krasnala Hałabały Dzieci wiedzą co rośnie w sadzie, a co w ogrodzie, samodzielnie interpretują tekst, tworzą własne dialogi, manipulują pacynkami. III Zajęcia popołudniowe: Sałatka jarzynowa - zabawa ruchowa utrwalająca nazwy warzyw. Próba układania w całość papierowych puzzli przedstawiających sylwety różnych warzyw dla każdego dziecka jedna sylweta warzywa. Cel ogólny: - potrafimy poprawnie rozpoznawać i nazywać owoce i warzywa Cele operacyjne: - dzieci operując całą gamą kolorów pasteli potrafią namalować sad wraz z drzewa i ich owocami - właściwie rozpoznają warzywa i owoce krajowe podczas zabawy dydaktycznej pt. Owoc, czy warzywo? -potrafią skupić swoją uwagę w czasie prezentowania utworu I. Salach - próbują tworzyć własne dialogi - samodzielnie interpretują wysłuchany tekst manipulując pacynkami - doskonalą umiejętność koncentracji uwagi i sprawnego spostrzegania w czasie manipulowania papierowymi Formy pracy : z całą grupą Metody pracy:- asymilacja wiedzy - praktyczna malowanie pastelami na podmalówce, składanie papierowych puzzli - słowna- tworzymy własne dialogi, samodzielnie interpretujemy tekst wysłuchanego utworu Środki dydaktyczne : owoce, warzywa, utwór I. Salach Co z ogrodu, a co z sadu, obrazki z sylwetami warzyw pocięte na kilka części w zależności od możliwości dzieci, pacynki

7 Przebieg zajęć: I Chętnym dzieciom rozdaję wcześniej przygotowane podmalówki wykonane farbami w tonacji jesiennej. Daję też pastele olejne i proponuję żeby rysowały sad. Zachęcam do rysowania drzew owocowych, owoców oraz innych elementów zdobniczych np. trawy, słońca, nieba itd. Zwracam uwagę na poprawne rysowanie schematu drzewa oraz na właściwe oznaczanie owoców na jednym drzewie tylko jeden rodzaj owoców. Gotowe prace zawieszamy na gazetce i podziwiamy nasz wspólny sad. Porządkujemy stanowiska pracy. II Po krótkim powitaniu Wszyscy są witam Was, zaczynamy już czas. Jestem ja, jesteś Ty - raz, dwa, trzy! zapraszam dzieci do udziału w zabawie dydaktycznej Owoc czy warzywo?. Zabawa polega na tym, że siadamy na obwodzie koła, a na środku, na ceracie układam warzywa i owoce oraz dwie duże tacki. Zadaniem dzieci jest rozdzielić osobno owoce i warzywa. Każde z dzieci podchodzi kolejno, zabiera z ceraty owoc bądź warzywo, podaje jego nazwę i mówi czy jest to owoc, czy warzywo i odkłada na odpowiednią tackę. Oczywiście na samym początku wspólnie ustalamy, która tacka będzie na owoce, a która na warzywa. Następnie prezentuję dzieciom utwór I. Salach Co z ogrodu, a co z sadu Hałabała: Witaj zajączku, co niesiesz w tym koszyku? Zając: Witaj krasnalu! Niosę same smakołyki: marchew, kapustę, kalafior, a nawet ziemniaki. Hałabała: A skąd to wszystko? Zając: Nie wiesz? Z ogrodu! Hałabała: Z ogrodu? A co tam jeszcze można znaleźć? Zając: Różne warzywa pietruszkę, buraczki, por, seler Hałabała: A jabłuszka? Zając: Oj, krasnalu, krasnalu! Jabłuszka nie są warzywami i rosną w sadzie! Hałabała: A co to takiego sad? Zając: To takie miejsce, gdzie rosną grusze, jabłoni, śliwy, wiśnie, a na nich są pyszne owoce. Mniam, mniam. Hałabała: A po co ci tyle owoców w tym koszu? Zając Dzieci! Pomóżcie! Zobaczcie czy są to owoce? Krasnalu wracam z ogrodu i niosę warzywa. Nawet dzieci wiedza, że w ogrodzie rosną warzywa. Hałabała: Już wiem, a w sadzie są owoce. Zając : Teraz dobrze! Hałabała: No więc po co Ci tyle warzyw? Zając: Jak to, a ty nie zbierasz do spiżarni owoców i warzyw? Hałabała: Nie! A dlaczego mam zbierać?

8 Zając: Dzieci jaką mamy porę roku? A kto przyjdzie po Pani Jesieni? No co? Jeszcze nie wiesz? Hałabała: Zima, zima Hm Już wiem! Żeby ją poczęstować. Zajac: Dzieci, ratunku! Powiedzcie krasnalowi, dlaczego gromadzimy zapasy na zimę? Zimą każdemu trudniej znaleźć pożywienie, dlatego jesienią gromadzimy zapasy. Hałabała: Ojej, a ja nie mam zapasów na zimę! Lubię jeść i owoce i warzywamuszę pobiec do ogrodu i do sadu! Pa, pa! Do zobaczenia! Zając: Pa,pa!Ale się szybko uwinął! Na mnie też pora.a u was zapasy już zgromadzone? Jeszcze nie?pamiętajcie,że rodzicom trzeba pomóc, bo to ciężka i ważna praca. Pa, pa! Do zobaczenia. Potem chętnym dzieciom przekazuję pacynkę zając i krasnala Hałabały i zapraszam do zabawy w teatr. Wysłuchany utwór staję się więc inspiracją do tworzenia dialogów i twórczej zabawy. Przy okazji dzieci utrwalają sobie oczywiste fakty na temat warzyw i owoców. Zabawę prowadzimy do czasu zainteresowania ze strony dzieci. III Tym razem zapraszam dzieci do udziału w zabawie ruchowi pod hasłem Sałatka jarzynowa. Zabawa polega na tym, że każde dziecko otrzymuje kartonik z jakimś warzywem, określa jakim staje się warzywem i biegając po sali słucha, kiedy nauczycielka wypowie nazwę tego warzywa- wówczas staje nieruchomo. Pamiętamy, aby biegać bez potrącania się. Ostatnim hasłem będzie właśnie sałatka jarzynowa i wówczas nieruchomieją wszystkie warzywa, czyli wszystkie dzieci. Po zabawie rozdaję dzieciom koperty z pociętymi na kilka części obrazkami przedstawiającymi różnego rodzaju warzywa. Proszę dzieci, aby spróbowały ułożyć te papierowe puzzle. Każde dziecko po ułożeniu obrazka podaje nazwę swojego warzywa. Wkłada ponownie do koperty pocięte elementy warzywa i podaje koledze ten próbuje ułożyć warzywo. Wymiana puzzli trwa do chwili, kiedy widzimy zainteresowanie wśród dzieci. Autor: Renata Czajecka